教学计划的制定需要考虑到教学的连贯性和循序渐进性，使学生能够逐步扩展知识结构和能力。接下来，我们为大家提供一些教学计划的实例，帮助大家更好地理解和应用教学设计原则。

五年级语文牛郎织女教学设计

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

一、谈话导入。

1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

1．这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》）。

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3．再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。

（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）。

（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）。

3、他是怎样和织女走到一起的？

（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。

（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的.生活，和牛郎走到了一起。

六年级语文《牛郎织女》教学设计

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

一、谈话导入  。

1.每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1.这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2.咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）。

三、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。

（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）。

（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）。

3、他是怎样和织女走到一起的？

（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。

（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。

六、谈谈学文后的感受。

（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）。

部编版五年级牛郎织女教学设计

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

1、这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2、咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）。

1、请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2、学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：

第一部分（开头到那该多好呢）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（一年一年过去到这就算安了个家）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分（一天晚上到牛郎高兴地回答）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分（第二天黄昏时候到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3、再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过两个一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。

（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）。

（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）。

3、他是怎样和织女走到一起的？

（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。

（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）。

牛郎织女缩写五年级

一年又一年，牛郎长大了，哥哥嫂子要和他分家产，把车和牛给了牛郎，牛郎牵着老牛拉着破车头也不回，一路往前走。

一天晚上，那头老牛对牛郎说：“翻过那座山，有一片树林，树林前有一个湖，那有几个仙女洗澡，把粉色衣服拿上，会有一个仙女向你要衣服，那便是你的妻子。”老牛还说：“我死后，把皮留下来，以后遇上困难会帮助你的。”牛郎照着做了，便和那个仙女结了婚，生了一个男孩和一个女孩。王母娘娘知道后，就让天兵天将将织女抓了回来。

牛郎知道织女被抓走了，想去追，可怎么到天上呢？这时他想起了老牛说过的话，就把牛皮披在身上，飞上了天追去织女，眼看就要追上了，王母娘娘命人把桥弄断，牛郎只好眼睁睁的看着织女离去。

从前有个小孩，爹娘死的早，跟着大哥和嫂子过，可他们对牛郎很坏。小孩每天都会去放牛，因此大家都叫他牛郎。

后来等牛郎长大了，大哥提出分家，牛郎就分到了一头老牛。从此牛郎就以此为生，还盖了属于自己的房子。

老牛对牛郎说，明天在山的那边会有仙女洗浴，你将其中的粉色衣裳拿走藏起来，来找你要衣服的人就是你今后的妻子。第二天，牛郎照做，果然有一位美丽的姑娘找到了他。他们各自说明了情况后，就结为夫妻，还生下了两个孩子，过上了幸福的生活。

过了不久，老牛突然对牛郎说，作文我快要死了，如果遇到什么事，一定要记得披上我的牛皮。说完，牛郎一家人抱头痛哭。

王母娘娘眼看牛郎就要追上织女，拔出发簪，在天空划出一条天河，将牛郎和织女分隔开来。后来，他们变成了天河两岸的牛郎星与织女星。可织女依然不死心，王母娘娘只好让他们在每年的农历七月初七相会。

这就是中国情人节的由来，听说那天如果你站在银河下面，还能听到牛郎和织女在窃窃私语呢！

部编版五年级牛郎织女教学设计

1、读题。

2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

板书：老牛、王母。

找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容。

1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。

交流：

牛郎——善良、心眼儿好（板书）。

（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。

（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。

（3）坦白，诚实，不隐瞒。

织女——勤劳。

善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。

渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：

一样辛苦。

冷漠无情真情温暖。

禁锢身心自由。

对自由的渴望。

对真实的爱情的渴望和追求。

勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。”

（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）。

2、分离——王母。

自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。

交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）。

1、质疑。

2、相机出示“神话定义”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）。

对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）。

3、为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）。

4、为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。

（板书：想像基于现实。）。

5、补充，故事古而有之，许多文艺作品里都有表达，但是在不断地变化。

大略地学习《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《天上的街市》，感受变化。

6、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。

五年级作文牛郎织女

七夕那晚你有没有留意夜空中的星星？看过《牛郎织女》吗？根据七夕传说，七夕之夜100%晴朗，否则喜鹊不能过桥，牛郎织女不能相见。这个传说我听了很久，所以关注了好几年。七夕一定是晴天。

但是你有没有注意到七夕前后肯定会下雨？相传七夕前下雨，是因为织女一家为她落泪，全家舍不得和织女分开，所以下了好几天雨。七夕过后，牛郎和织女还要等明年的团圆，伤心至极，泪流满面，所以七夕之后会下雨。我听老人说过这样一个传说，老人也说过以前几乎每年都是这样。七夕晴天前后下雨，现在天气气候都变了，不准时。

我记得小时候就注意到了，印象中也经历过几次。为什么连续下了好几天雨？突然有天晚上就不下了，天气格外晴朗。我以为天气越来越好了，但第二天开始连续下雨。看日历。哦，现在是七夕。

信不信由你，反正我信。

五年级语文牛郎织女教学设计

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3．领悟文章的语言特点。

1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2．学文之前，你想知道什么呢？

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

（1）学生有感情地朗读第一自然段。

（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）。

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）。

1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

牛郎织女的故事缩写五年级

古时候有个孩子，没有父母，从小跟哥哥嫂嫂过日子。可哥哥嫂嫂对他并不好，每天让他放牛，时间久了，大家便叫他牛郎。

日子一天天过去了，牛郎也渐渐长大了，每天与牛朝夕相处，有了心里话也只能对牛倾诉。一天，哥哥嫂嫂把牛郎叫过来，说要分家，便将一辆车、一头牛分给了牛郎，就将他赶出了家门。

牛郎牵着牛、拉着车，头也不回地一直走到了山边。他在山里盖了间草房，开辟了一块荒地，就算安了家。

一天晚上，牛郎又在对牛倾诉，老牛突然开口说话了。它说明天黄昏时，山右边的那片湖里，会有一群仙女在洗澡，穿粉红纱衣的便是牛郎将来的妻子。牛郎听了高兴极了！

牛郎赶紧将衣服还给了那女子。他俩便开始攀谈起来，将自己的情形告诉了对方。那女子叫织女，原是王母娘娘的外孙女，每天纺织劳作，日复一日，非常辛苦。今日，是趁王母娘娘喝酒睡着，偷偷下凡的。他们彼此同情，便结为了夫妻，幸福地生活在了人间。

六年级语文《牛郎织女》教学设计

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

一、谈话导入  。

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1.这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2.咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）。

三、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。

（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）。

（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）。

3、他是怎样和织女走到一起的？

（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。

（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。

六、谈谈学文后的感受。

（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）。

27*牛郎织女（一）。

勤劳创造勇敢追求。

牛郎织女缩写小学五年级作文

虽然现在每年七月初七，牛郎织女都能来相见。但是时间久了，织女又有点不满了：为什么只能相见一天呢，就不能时间再长一些吗?于是，在一次鹊桥相会上。织女小声的对对牛郎说：“我们偷偷的从鹊桥反倒人家吧，这样我们就可以永远在一起啦。”牛郎听完皱了皱眉，“这怎么能行的?你求了王母娘娘多少回，他才答应你能够和我鹊桥相会呀!你想让这一点小幸福都跑掉吗，王母娘娘要是知道了，我们就一年一次的后面都不行了，是你只好做吧，”但是织女回家后，想牛郎不下去，我可以自己下去呀，牛郎要是发现我不见了，一定会跟着下去的，到那时候，嘿嘿，侄女想完带着兴奋的笑容睡着了。

又是一年的鹊桥相会，侄女决定要按原计划行动，一到桥上看见了牛郎，就往牛郎那边奔。牛郎以为其妻子是要给自己一个大大的拥抱，于是张开双臂等待着织女跑过来，没想到织女把牛郎推到一边，往人间奔去。牛郎大吃一惊，喊着：“织女，你去哪儿?”并去追织女，可织女是神仙，牛郎只是个人，怎么可能追得上织女呢?他们俩跑啊，跑向自己熟悉的家园。

织女停在牛郎原来的家门口，气喘吁吁，听见后面牛郎追上来喘着气说：“”这侄织女，你怎么跑的这么快呀?我都追不上啦!为什么我们要停在这里呀?再不回去，王母娘娘一会儿又要来抓人啦，快走呀，织女心里窃喜，表面上却装作很为难的样子，对牛郎说：“天亮了，喜鹊们都回家啦，还怎么上去呀?”有人往天上一看，还真是，喜鹊都回家了，鹊桥不见了，牛郎抱怨道：“瞧瞧你搅的活，为什么要往下面跑?现在想上去也来不及了”。侄女欢欢喜喜地解释道：“这样我们就可以一直在一起了吗，看我给你做的魔法服，王母娘娘来了，我们就一起对付他。”牛郎无奈叹气道：事到如今，只好如此啦，这是我们娘娘那儿发现异常了，这你怎么还不回来，我们娘娘派人去查查了出来，织女和牛郎趁人不注意，一起从鹊桥上逃走了，他大发雷霆，立马派出二郎神和哪吒去制服牛郎和织女。制服不了的话，就让他们一起在人间生活，二郎神和哪吒领命，一起前往牛郎家，准备去制服牛郎和织女。

牛郎正在家里睡午觉，突然听见门外有人大喊：“牛郎和织女出来!”牛郎以为是某个债主就走了出来。看见织女正在门口打颤。“你怎么啦?”牛郎问：“是二郎神和哪吒吗?”织女明显很害怕。“怕啥，大不了咱俩一起和他们拼个你死我活，他们肯定是来抓我们的，走，去干掉他们，牛郎信心十足的说。”织女也壮了壮胆：“对对，没事儿，反正你有我做的魔法服，咱们一起上。”牛郎换上魔法服，顿感，浑身充满力量。他和织女一起把二郎神和哪吒打败了，从此牛郎和织女就过上了幸福的生活。

五年级作文：牛郎织女

古时候有个孩子，他的身世十分悲惨，没有父母，哥嫂也待他很不好，将他赶出家门。他的好伙伴是一头老牛，人称牛郎。

一天，牛郎惊奇地发现老牛会说话了，老牛说：“你在树林中等着，晚些会有一群仙女在湖里洗澡，你要捡起一件粉红色的纱衣。”

牛郎照着老牛说的做了，于是就认识了织女。织女听了他的遭遇，既同情他，又爱惜他，便和他结为了夫妻。

牛郎和织女勤劳节俭，男耕女织，生儿育女，过上了幸福美满的生活。老牛临死前说：“把我的皮剥下来，会有急用的。”牛郎忍痛剥皮。

织女与牛郎私奔的事到底还是被王母娘娘发现了，她怒不可遏，誓要将织女抓回，派了无数天兵天将。她亲自下凡，二话不说一把抓住织女上天了。牛郎看到后，披上牛皮，带着孩子，追她俩。就在要追上时，突然出现一条天河，他们只能在天河两边远远望着，不能生活在一起，便化作了星辰。

织女没有死心。日久天长，王母便答应让他们每年农历七月初七相见一次。喜鹊们搭桥相助，让他们相会。这便是七夕节的由来。

缩写牛郎织女五年级作文

古时候有个放牛娃，人称牛郎。爹娘过世后，跟着哥嫂生活，哥哥嫂嫂待她很不好，后来，把他赶出了家门，只给了他一头牛和一辆车，牛郎与老牛相依为命，他十分疼爱那头老牛。

牛郎很勤劳，他用自己的劳动来维持生活，还盖了一座草房。一天晚上，老牛告诉牛郎：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，会看见有些仙女在湖里戏水。你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到森林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。”第二天黄昏，他来到湖边，按照老牛说的做了。果然有一个仙女来找他要纱衣。牛郎告诉了仙女自己的身世，仙女也十分同情他，于是，把自己的经历也讲给了他听。原来，这位仙女叫织女，是王母娘娘的外孙女，她每天只能不分日夜的纺织，没有一点自由，她这次趁王母娘娘打瞌睡，和几个仙女来到了人间。

织女和牛郎一见钟情，结为夫妻，生下一儿一女，过着幸福的生活。有一天，牛郎去喂牛，老牛跟他说：“我快不行了，我死以后你把我的皮留着。碰见紧急事，你就披上我的皮……”老牛死后，他们伤心之余把老牛埋了，把牛皮留下了。

仙女下凡的事终究被发现了，王母娘娘大发雷霆，来到织女家把织女抓走了，牛郎想起老牛临死前的话，挑起两个孩子，披上牛皮，飞上天去追织女，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪划出了一道天河，牛郎和织女只能隔河相望，不能见面，后来在织女的不懈抗争下，王母娘娘允许他们每年农历七月初七相会一次。

五年级作文：牛郎织女

古时候，有一个孩子从小爹妈就去世了，跟着哥哥嫂子一起生活，哥哥嫂子待他很不好，每天让他干很多的活。他还要每天都放牛，所以大家都叫他牛郎。

牛郎对牛非常好。有一次，老牛告诉牛郎第二天在山的另一边的湖里会有一群仙女洗澡，要牛郎把一件粉红色的衣服拿走，到时跟他要衣服的女子就是他的妻子。牛郎很高兴。

第二天，牛郎就按着老牛说的来到湖边，果然有一群仙女在洗澡，牛郎拿了粉红色的衣服就走。后来有个女子找衣服，牛郎把衣服还给她，并和她交谈起来，知道了那仙女叫织女，天天要织锦缎，没有自由可言。这一天，她们是趁王母娘娘打瞌睡，偷偷地跑到人间洗澡。牛郎听了很同情织女，就劝她留下来和他一起生活。

织女同意了，就留下来和牛郎结婚。他们男耕女织，生活得很幸福。

牛郎织女作文五年级优选

相传很久以前，南阳市牛家庄有一个聪明老实的年轻人，父母早逝，他不得不和哥哥嫂子马史住在一起，哥哥嫂子狠毒，经常虐待他，强迫他做很多工作。有一年秋天，我嫂子逼着他放牛，给了他九头牛，但只有在他有十头牛的时候才让他回家。牛郎独自把牛赶到山里。在草深林密的山上，他坐在树下，很伤心。他不知道什么时候能把十头牛赶回家。这时，一个白发老人出现在他面前，问他为什么难过。当他得知自己的经历后，笑着对他说：“不要难过。伏牛山有一头生病的老牛。你应该好好喂它。老牛好了，你。”

牛郎翻山越岭走了很长一段路，终于找到了生病的老牛。当他看到老牛病得很重时，他给老牛送去了几捆草。喂了三天，老牛吃饱了，然后抬头告诉他，他是天上灰牛大仙。他因为犯规被贬上天，腿断了不能动。用花露洗自己的伤口需要一个月。牛郎几个月来照顾老牛一，不怕辛苦。白天，他为老牛采花疗伤，晚上，他依偎着老人睡觉。老牛痊愈后，牛郎高兴地把十头牛赶回家。

回国后，嫂子还是对他不好。她伤害了他几次，被老牛救了出来。小姑终于恼羞成怒，把牛郎赶出家门。牛郎只想老牛陪他。

一天，天上的织女下去和仙女们玩，在河里洗澡。在老牛的帮助下，牛郎认识了织女，彼此产生了好感。后来，织女偷偷下凡，成了牛郎的妻子。织女星还把从天上带来的野蚕分发给大家，教大家养蚕、吐丝、织鲜艳的绸缎。牛郎织女结婚后，男耕女织，育有一男一女两个孩子，一家人生活幸福。但是好景不长。很快就让天帝知道，是王母娘娘自己降临人间，强行把织女带回了天空，恩爱的一对分开了。

牛郎没有办法去天堂，但是老牛告诉牛郎，他死后可以用他的皮做鞋子穿上去天堂。牛郎照老牛说的做，穿上牛皮做的鞋子，带着自己的孩子，一起去追织女。看到这里，他正要追上去。太后一挥手，摘下头上的金钗，一道波涛汹涌的天河出现了。牛郎和织女分开了，只能相对哭着流泪。他们忠贞的爱情感动了喜鹊，成千上万的喜鹊飞来组成鹊桥，让牛郎和织女在鹊桥上相遇。太后别无选择，只能允许他们每年七月七日在鹊桥相会。

（小学六年级，）。

哥哥嫂子一直想把财产据为己有。有一天，哥哥嫂子给牛郎打电话说：“我们把最有用的牛和破车给你，剩下的都是我们的。时间不早了，能走就走吧！”牛郎听了，一声不吭，拿着牛和破车，伤心地离开了这个。

牛郎出村后，砍柴盖草堂。一天晚上，牛郎走进屋子，听到老牛说：“明天晚上，你要翻过右边的山。山那边有一片森林，森林前面有一个湖。那时，一些仙女正在湖里洗澡。他们的衣服在草地上。你得捡起那件粉红色的薄纱连衣裙，跑到树林里等着。向你要衣服的仙女是你的妻子。”

第二天晚上，牛郎来到湖边。果然，许多仙女正在洗澡。岸上有许多衣服。他找到一件粉红色的薄纱连衣裙，走进森林等待。过了很久，一个仙女来找衣服。

仙女本来叫织女，太后让织女每天织很多布，不让她出去玩。织女星一直想在世界上玩。终于有一天，王太后因为酒喝多了打瞌睡，织女和几个小仙女一起来到了人间。

织女和牛郎在人间成婚，过着幸福的生活。有一天，牛郎去喂牛，牛说：“对不起，我要死了。我死后，你剥了我的皮，留着。有危险就穿上。”

毕竟王母娘娘知道仙女下凡，王母娘娘亲自下凡去找织女。织女被王母娘娘带走了。牛郎想起老牛临死前的话，披上牛皮，刚走出门就飞了。

牛郎的速度很快，马上追上了王母娘娘，但是王母娘娘在牛郎面前画了一个玉簪，变成了银河，牛郎再也飞不过去了。

（六年级，600字）。

每天晚上，在深邃的夜空中，天空中有无数的星星。一抬头，总会看到一轮明月，让我遐想。

月亮心地善良。当他看到牛郎和织女之间有一条银河穿过时，他想尽一切办法帮助他们。他想：只要把水抽干，牛郎和织女能天天见面吗？于是他用那个巨大的碗一次又一次地舀银河系里的水。倒出的水变成彗星和陨石，每一颗彗星都在空中滑出一道美丽的弧线。每当人们看到它时，他们会把双手放在胸前，然后闭上眼睛，许一个美好的愿望。

天坛里人们喝的水是从银河里流出来的，银河里的水越来越少了。玉帝和太后发现后，觉得很奇怪，就化作花，匆匆飘过。当他们看到月亮舀走了星系中的水时，他们暴跳如雷，愤怒地喊道：“月亮，你竟敢私下舀走星系中的水！”月亮一听，立刻躲进了云层。

后来，王母娘娘对月亮施了魔法，让它每天都变。

（六年级，300字）。

牛郎织女缩写小学五年级作文

很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子，但是哥哥嫂子待他很不好。他没有名字，大家都叫他牛郎。郎照看那头老牛很周到，所以那头老牛跟他关系也很亲密。后来兄弟分家，他和老牛被赶出家门，开始新的生活。

一天晚上，牛郎走进牛棚。老牛居然说话了，它让牛郎第二天到山那边去，牛郎会遇到一位美丽的姑娘。

第二天，牛郎果然在树林里遇到了王母娘娘的`外孙女――织女。他们交谈后，织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。织女和牛郎过着幸福的生活，有了一儿一女。一天，老牛快要死了，让牛郎在它死后把皮剥下来留着，以后遇到危险，就把皮披上。

后来，王母娘娘得知织女下嫁人间，趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将抓走了织女。牛郎知道后，想起老牛临死前说的话，便披上了牛皮，带着一儿一女追了上去。王母娘娘看到后，在牛郎的面前划出了一条天河。

牛郎和织女被隔在天河两边，每年农历七月初七的夜晚，喜鹊搭起一座“鹊桥”，让他们在桥上相会。

牛郎织女缩写五年级

从前，有一个没爹没娘的人与牛相依为命，大家叫他牛郎。

哥嫂用一辆板车和牛，就把牛郎打发走了。一天，晚上，牛说明天黄昏湖边的粉色女子是你的妻子。于是，第二天，牛郎在湖边看见一位叫织女的女子，是王母娘娘的外孙，她觉得天上不好，就与牛郎结了婚。

结婚后，生了两个孩子，老牛又说自我不行了，有急事就披上我的皮，没说完就死了，他们都很悲痛。

他们过着完美生活时，王母娘娘又把织女抓了回去。原先，仙女下凡之事被她明白了。牛郎呢？他想了想，披上牛皮，使劲追。眼看就要追上了，王母娘娘又划出天河，把他们拦住了。以后他们只能在河的两端看。

织女受了惩罚，但织女不死心，王母娘娘拗可是她，只好让他们7月7日见一次面。

每逢那一天，喜鹊们去搭桥。在葡萄树下听，能够听见他们正在说话呢！