写条据书信时,我们可以采用列举、引用专家观点等方式来展示我们的证据材料。在写条据书信时,我们应该尽量避免使用太过主观的词语和表述,保持客观公正的立场。尊敬的领导,我写信是要就近期工作进行汇报,以及提出改进意见。 语文乐园手抄报篇一教学目的: 1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。 3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学重点: 1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。 2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。 3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 教学难点: 1、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。 2、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 教学时间: 三课时 第一课时 教学目的: 1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。 2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。 教学重、难点: 积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。 教学过程: 一、读一读 1、学生自由读韵文,读准字音。 2、请学生再仔细地读一读,看看有什么发现?在学生充分发表意见的基础上,师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。 3、引导学生看学习伙伴的泡泡语,激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓,把儿歌接着编下去。 1、创设开火车的情境,自由读小火车中的词语,读准字音。 2、说一说你在读的过程中发现了什么? 3、试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。 4、齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以用画图画。 5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。 三、读一读 1、让学生充分朗读两个句子,读出“……也……”的语感来。 2、引导学生联系生活实际,试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维,鼓励学生说不一样的话。 第二课时 教学目的: 1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大 自然中的万事万物。 2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。 教学重、难点: 1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。 教学过程: 一、读风的科普小短文,交流读书感受 1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。 2、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。 3、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受,引导他们树立保护自然,和大自然平等相处的观念。 二、探究与发现 1、根据图进行观察,发现动物的不同特征。 a)引导学生按照图下的提示,先说说每个动物的 最主要的特征,再说说其他特征。 b)引导学生在不同动物之间进行比较,发现不同 动物的不同特征。 2、写一写 a)在写含有撇画的三个字时,引导学生发现: a“升”字的起笔是“平撇”,书写时宜短、平,让出一定的空间,留给下面的笔画,使字的比例更协调、更匀称。 b“后”字的起笔是“平撇”,短而平;第二笔是“竖撇”,形似月牙状,上半部直中带曲势,下半部弯度大。 c“步”字的最后一笔是“直撇”,写这一撇时,撇长且斜,整个撇面向左上微弯,撇尖富有仰意。 b)在写含有捺画的三个字时,引导学生发现: a“入”字中的捺画,笔画约呈45度,一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔,稍横行转向右下行笔,边行笔边按笔,由轻而重,至捺脚,重按稍驻,向右方徐徐出锋。 b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态,笔画舒展流动,笔势要平,托起全字。 c)学生书写生字,教师纠正学生不正确的写字姿势,写完之后,互相评一评。 第三课时 教学目的: 将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学重、难点: 将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学过程: 一、欣赏作品,激趣导入 i.引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。 ii.教师激趣:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品。 二、学生书写作品 学生在写字的过程中,为学生配上舒缓、优美的音乐,将音乐之美、文字之美、文化之美相融合,让学生身心愉快地写字。 三、欣赏作品 学生书写完后,组织学生相互欣赏,可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示,在欣赏的过程中教师进行相机评价,让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。 语文乐园手抄报篇二习作重点:把自己看到的和想到的写下来。 习作难点:教给学生观察的方法,启迪学生大胆想象,把文章写通顺。 习作准备:挂图 教学过程: 一、谈话引入生活 1、玩游戏“我来比划你来猜”。 2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思,用我们的眼睛去看,用我们的心灵去体会,你会发现很多有趣的事。 二、畅谈交流,开拓思路 1.看图 2.集体交流。 你看到了什么?你想到了什么?他们之间会发生什么事呢? 他们在一起会说些什么?做些什么? 联系生活实际,你又会想到些什么? 3.教师小结:同学们刚才讲得生动、精彩,故事编的生动有意思,令听者有种“身临其境”的感觉。 三、习作引导,抒发真情 1.习作导入。 还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地把这个故事写下来。 2.学生进行片断写作,教师巡回指导。 四、评析习作,交流真情 1.小组评析。写好了读,让小组的同学评议,看看他们是否从中受到启发。 2.集体评析。 3.小结延伸: 五、下笔成文,描绘生活 师有针对性地进行指导。 小学《语文乐园四》 将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印 推荐度: 点击下载文档 搜索文档 语文乐园手抄报篇三教学目标: 1、引导学生观察,发现六组形近字一笔之差的规律,分清形近字。 2、熟读积累“词语超市”中出现的词语,结合具体的语境让学生对这些词语有所体会,培养学生的语感。 3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句,把句子表达得清楚具体。 4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字,练习把字写得匀称美观。 5、通过阅读欣赏短文,引导学生感悟大自然的美,激发热爱我们这个美丽世界的情感。 6、语文生活――“看谁写得像”,使学生在自我介绍中学会表达自己,在观察中学会发现他人,在交流中增进同学之间的了解和友谊。 7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿,学习用毛笔书写基本笔画――横。 培养学生对毛笔书法的兴趣。 教学重点: 1、积累词语。 2、进行写作训练。 教学难点: 1、学写毛笔字。 2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。 教学准备: 实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的mtv。 教学时数: 4课时 教学过程: 第一课时 一、有趣的汉字 2、学生读一读,比一比,认真观察,分辨字形。 3、你发现了什么规律?(每一组的两个汉字仅仅相差一笔。) 4、指名认读并组词区分。 冉冉古代未来龙头拔草甲方 再见吉利末尾尤其点拨申请 5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。 二、词语超市 1、过渡:这些汉字真有趣,词语超市里今天又新到了许多的好“货物”,同学们,到词语超市里去选你喜欢的好词语吧! 2、贴出词语卡片,自由读一读。 3、跟同桌的同学读一读,理解词语,读出语气。 4、比一比谁是最富有的小朋友,能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。 三、写字板 1、过渡:刚才逛了词语超市,你们都累了吧,来,我们来歇歇脚,这里有块写字板,我们坐端正练一练吧。 2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字,指名认读。 3、仔细观察怎样把这几个字写好。 4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。 5、评一评:将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来,引导学生评价。 四、续写句子 1、过渡:词语也有双胞胎呢。(板书“希望”与“渴望”两个词) 2、指名读一读,想想这两个词的意思有什么不同。 3、你有什么希望,有什么渴望的事情?请你写下来。 4、指名读写好的句子,评价是否写得清楚具体。 五、阅读欣赏 1、出示诗歌《种太阳》,听范读。 2、这是一首大家都很熟悉的`歌,你能读好吗?请自由读一读。 3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。 4、引申:为了让我们这个世界更美好,你有什么美丽的愿望呢? 5、欣赏歌曲《种太阳》。 第二课时 一、游戏引入语文活动 今天我们玩一个有趣的游戏:“听声音,猜名字”,请一名同学上台,蒙住眼睛,再请一名同学说一句话,其他同学保持安静,让这位蒙住眼睛的同学猜一猜,刚才说话的人是谁。猜对了,同学们掌声鼓励,猜错了,背一首古诗。 2、小结引入。 一次“猜一猜”的语文活动,好吗? 二、看谁写得像 1、观察比较,体会“特征”的意思。 出示一个苹果和一个桔子,问:这两样水果分别是什么?(苹果、桔子)你是怎样分辨出来的?(这个苹果表皮光滑,桔子皮上有一个个小窝,凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色,桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的,桔子是圆圆的……) 刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方,这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点,就能分辨事物。 3、组内说一说,其他同学可以补充。 4、指名介绍自己,说的时候,提醒学生把句子说完整,说清楚,按照一定的顺序说,做到有条有理。 提示:怎样形容自己的外貌?从几个方面,有条理的介绍。如:发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。 介绍自己的性格特点和兴趣爱好时,可以用一件事来做说明,就比较具体可信了。 5、出示一段例文,说一说有哪些地方没有做好。 (他的头发是黑色的,眉毛是灰色的,眼珠子是黑色的,嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣,他的脸蛋红红的。) 6、指名评议,指出文中写的人物没有特点,条理不清楚。 三、学生习作 2、学生习作。 3、教师巡视指导。 第三课时 一、引入 我们上节课已经给自己“画像”,写好了一篇自我介绍的习作,同学们在自己的习作里,写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等,今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧! 二、猜一猜 1、每位同学从老师那里抽取一篇习作,根据习作内容猜写的是哪位同学。 2、分小组阅读讨论。读一读,说说写的是谁。 3、对于猜一猜中有争议的自我介绍,可以存疑。 三、问一问 1、学生对阅读的习作,提出修改的建议,可以用问一问的形式,说说哪些地方自己觉得写的不够明白,特点不够鲜明。 2、学生对于阅读的习作,提出质疑。如:你最喜欢干什么?你的头发扎成什么样子?你有什么特长?你平时最爱和谁在一起玩?等等。 3、老师根据学生的质疑,给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。 四、评一评 2、综合评议,表扬鼓励写得像的同学,和猜得准,评得好的同学。 五、改一改 1、将学生的习作发回去,请学生结合同学们的修改意见,老师的评价,对自己的习作进行修改誊正。 2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题(可以由学生自己拟定,也可以定题为《猜猜我是谁》),在每个自然段前要空两格,注意打好标点符号,尽量杜绝错别字。 第四课时 一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。) 2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是一种艺术,供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法。 今天,我们就一起来走进书法的世界,学习写毛笔字好吗? 二、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。 3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。 三、学习横画 1、板书课题:横画。 2、出示写有横画的教学卡片,组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点:“头方成三角状。身腰略细,尾向右下顿笔成圆。” 3、出示标有横画书写步骤的挂图,引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。 4、教师讲解横画的运笔方法,起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔,让学生体会,最后示范。 5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问?进一步理解横画的书写方法。 6、组织学生书写长横,教师巡视辅导。 7、比较短横和长横的相同和不同之处,教师示范书写短横。 8、组织学生进行书写比赛,书写短横和长横。 四、评价小结 1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。 2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。 3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。 语文乐园手抄报篇四目标: 1、积累词语,学以致用。 2、体会句子,说明事物时,明白要注意用语准确,选择恰当的句式。 3、丰富学生语言积累,让学生在思想和认识上受到启迪。 4、了解学习毛笔书法的意义,了解习字姿势要领和选帖、临帖的注意事项。 重难点: 积累词语,学以致用。 一、第一题 1、学生反复读,在多种形式的读中感知词语并说说自己的发现。 2、想想什么情况下会用到这些词语。 二、第二题。 1、学生反复读。 2、比较两句话的区别。 3、教师归纳小结。 三、读一读,记一记。 1、让学生把两句话读通读顺。 2、让学生对照注释说说这两句话的意思。 3、熟读成诵。 四、第四题 1、让学生熟读短文,了解短文每一段讲了什么,。 2、学生交流读了短文后了解到哪些知识。 3、建议学生在课余练练毛笔书法,培养兴趣特长。 口语交际“与校长对话” 课前准备: 以班级名义给校长写一封言辞恳切的邀请函。学生整理归类对学校的建议。 一、小主持人隆重介绍校长,致欢迎辞。 二、校长讲话。 三、学生就自己在校学习生活的感受、学校在教育教学、安全卫生,制度管理等方面存在的问题提出建议。 四、校长回复学生提问。 五、评价小结 六、主持人总结,欢送校长。 语文乐园手抄报篇五教学目标: 1积累意思相反的成语。 2认识谚语,积累谚语。 3扩写句子,把句子写得更加具体。 4阅读欣赏《智烧敌舰》。 5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。 6认真听老师讲《一叶障目》的故事,然后转述故事,并展开想象,把听到的故事写下来。 7激发学生学习语文,积累成语和谚语的兴趣,帮助学生端正学习态度,并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识,培养他们热爱祖国的情感。 教学重点、难点: 1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。 2转述故事,并展开想象,把故事写具体。 教学课时:五课时 第一课时 教学目标: 完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。 教具准备; 搜集谚语:相关句子和词语的小黑板。 教学过程: 一、语海拾贝。 (一)词语超市。 1教师出示文中的成语卡片,指名读一读,教师正音,并强调。 2大家一起读一读这些成语。 3引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思。 4师:读了这些成语,你发现了什么?(每组成语意思相反) 5拓展:你能不能说几个这样的成语呢? 6学生读成语。 (二)读谚语。 1出示文中的谚语,指名读一读。 2师:这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。 3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。 4小组交流各自搜集的谚语。 (三)仿例写话。 1教师出示例子,学生读一读,看看两个句子的变化,体会好处。 2指名反馈。(扩写后,句子表达得更具体) 3学生练习。 4交流反馈。 二、阅读欣赏。 1学生自由读短文,思考:阿基米德用什么方法烧毁了敌舰,这里面有什么科学道理呢? 2小组合作交流。 3教师结合课件,讲述阳光聚焦的原理。 (上千面镜子把太阳光反射到布帆上,由于温度高,布帆就被点燃了) 4你觉得阿基米德是一个什么样的人? (聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。) 5教师小结。 6全班齐读短文。 三、课堂小结。 今天这节课我们学了成语,谚语,还有扩句。希望大家在平时多搜集成语,谚语。 四、布置作业。 1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。 2搜集意思相反的成语;搜集五个谚语,并摘抄下来。 第二课时(写字板与我写毛笔字) 教学目标: 1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。 2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。 教学准备: 钢笔、毛笔、水 教学过程: 一、写字板。 (一)说说如何保持纸面的干净、平整。 (二)学习新课。 1教师出示“帅、矮、境、醉”。 (1)观察这些字在田字格中的位置。 (2)指名反馈。 (3)交流这些字的书写要点。 (“帅”的“巾”上不能多一横,“矮”的右边上下均等,“女”的横适当拉长;“醉”的“西”里有一横。) (4)学生练习。 2教师出示“阔、席” (1)说说字的结构。(半包围) (2)说说书写要点。 (3)学生练习,教师巡视辅导。 (三)根据练习情况总结。 二、写毛笔字。 (一)复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。 (只有横画和竖画的字,笔画间隔匀称,字形方正;自形扁斜的字,整个字的中心线两边基本对称) (二)学写“点位于横话中间的字” 1出示“市”。师:“市”就是点位于横画中间的字,点也应是整个字的中间,因此点要写在竖中线上,第二笔横要写长而平稳,最后一笔竖画也要写在竖中线上。 2教师范写。 3学生练习。 (三)学习写“字中有方框的字” 1出示“雨”“而”。师:“雨”和“而”两个字中的方框,左肩略低,右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称;“而‘也一样,要注意的是,框内的竖画要匀称,里面的两竖比框外的竖短。 2教师范写。 3学生练习。 三、作业展评。 四、布置作业。 1练习写“衣”“两”。 2评价自己写的字。 第三课时(语文生活听故事讲故事) 教学目标; 听《一叶障目》的故事,然后转述故事。 教学过程: 一、谈话,导入新课。 同学们,你们爱听故事吗?你们都听过什么故事? 今天,老师给大家讲一个有趣的故事,大家除了听故事之外,还要把这个故事讲出来。 二、明确要求,听故事。 1明确要求。 (1)这个故事的主人公是谁/ (2)这个故事主要讲了一件什么事? 2老师讲《一叶障目》的故事,学生认真听。 三、小组交流会,讲故事。 1师:故事听完了,有趣吗?下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚,力求生动,还要说说你听了故事后的感想。 2学生在小组中讲故事。 3小组推荐一位同学在全班讲故事。 4评选“讲故事能手”。 四、课堂小结。 教师总结:听故事,讲故事是一件很有意义的活动,不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力,还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。 五、布置作业。 把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。 第四、五课时(语文生活习作) 教学目标; 结合听故事,转述故事的活动,把《一叶障目》的故事写下来。 教学过程: 一、导入,激发兴趣。 教师:上节课,我们听了故事,讲了故事。今天,我们把它写下来。 二、教师提要求。 1把听到的《一叶障目》的故事写下来。 2要展开合理的想象,把故事写具体。 3故事写完后,写写自己的感想。 三、学生写作文。 四、讲评作文。 五、课堂小结。 教师总结;同学们,如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来,并展开合理的想象,把故事写具体,写生动活泼,写出自己的感想,那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。 六、布置作业。 语文乐园手抄报篇六教材分析: 语文乐园(四)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。 其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读,想一想;写一写,背一背;读一则成语故事《手不释卷》。 “探究与发现”是让学生通过对比阅读,探究不同语言形式所表达的不同的效果。 “口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际,学会准确地表达自己想说地意思,合理、巧妙、有礼貌地说服别人。 教学目标: 1、学习积累词语,知道意思相同可以用不同的词语来表达。 2、学习认识表示转折关系的关联词语。 4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。 教学重点: 掌握生字新词,学习积累好词好句。 教学难点: 理解短文,学习作者表达方法。 教学过程: 第一课时 一、我来试试。 (一)认一认,读一读。 1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。 2、读一读,了解每组词语的意思,思考每组词语中有什么规律。 3、小组交流。 4、全班反馈,指导理解词义。 5、教师小结:每一组词都是表示“第一”的意思,第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。 6、拓展学习:试着说说类似词语。 (二)读一读,想一想。 1、自由朗读句子,注意带点的词语。 2、思考:句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。 3、请同学完整的读句子,说说作者想重点强调的是哪个部分。 4、小组交流。 5、全班反馈。 6、拓展学习:试着用“可是”、“但”造句。 (三)写一写,背一背。 1、请同学自读句子,感受句子内容。 2、交流:读句子的感受。 3、用多种形式朗读。 4、学生背诵名言警句。 5、指导抄写名言。 (四)读一读。 1、故事导入,激发兴趣。 2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。 3、了解故事内容。 4、思考:孙权为什么很不高兴,他是怎样批评吕蒙的? 5、全班交流:吕蒙为什么能有勇有谋,屡建奇功? 6、学生自读故事,互相讲一讲。 第二课时 一、探究与发现。 读一读,想一想。 1、自由读古诗《宿新市徐公店》。 2、背诵古诗。 3、再读金波的《蝴蝶飞》。 4、思考:发现了什么? 5、小组讨论。 6、全班反馈。 《蝴蝶飞》是一首现代诗,共六行,每行的字数不一,节奏欢快,很有动感,很有童趣,像一首歌谣,琅琅上口。 《宿新市徐公店》是一首七言绝句,共四行,每行的字数相同,前两句写景,后两句叙事,节奏平稳。 一、口语交际。 1读一读口语交际的内容。 3演一演,乐乐是如何说服爸爸妈妈的`?注意说话的语气和态度。 4联系实际说说如何更好地说服别人。 第三课时 教学内容:习作指导《我想……》谈话导入。 每个人都有梦想,你心中的梦想是什么呢?(或听歌曲《种太阳》)。 一、读课本中习作要求,思考:你心中的梦想是什么? 1、同桌交流,明确自己本次习作的主题。 2、梦想是美好的,要把自己的梦想进行具体的描述,要求语句通顺,用此形象生动,意思表达清楚明白。 二、学生试说,补充交流。 三、引导习作,抒发真情。 1、范文引路。 2、学生习作,不拘形式,淡化文体,可以用诗歌的形式表达。 四、评析习作,交流真情。 1、小组评析。 2、集体评议。 3、总结: 同学们,每个人心中都有自己美丽的梦想,把自己的梦想用文字写下来,表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,这是一件快乐的事。在语文学习中,我们要善于寻找身边的美,发现学习中的乐趣,让课堂成为我们学习的乐园。 语文乐园手抄报篇七教学目标: 1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物,表达由此产的愉悦感受。 2、培养学生根据语言文字和生活的积累,充分地发挥自己的想象力,阅读时,在眼前出现画面,变“话”为“画”。 3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解,并有所积累,从而受到教育和熏陶。 教学重难点: 积累名言和词语,能够发挥自己的想象力,变“话”为“画”。 教学设计: 第一课时 一、读一读,想一想,什么情况下会用到下面的词语。 1、在布置预习时,让学生通过查词典理解这些词语。 2、引导学生用相反意思的词语(不一定就是反义词),或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。 3、让学生自由选择其中的一两个词语造句,运用词语。 参考: 匠心独运:独创性地运用精巧的心思。匠心,工巧的心思。 跌宕起伏:音调抑扬顿挫或文章富于变化。 入木三分:原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。 百读不厌:读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。 叹为观止:赞美所见到的事物好到了极点。叹,赞赏;观止,看到这里就够了。 回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。回味,指吃过东西以后的余味。 拍案叫绝:形容特别赞赏,用手拍着桌子,情不自禁地叫好。绝,罕见、极好。 二、读一读,你眼前会出现什么画面? 1、自由读这三句话,把句子读正确、读通顺。 2、小组互动:读着读着,你的眼前出现了什么画面? 3、全班交流。 4、带着体会品读句子。 5、指导学生在学过的.课文中找找类似的句子,加深认识。 6、小结。激励学生多思考,勤积累,善运用。 第二课时 三、读一读,记一记。 1、指名朗读名言,读准字音,读出语气。 2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。 3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。 4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。 5、这样的诗句还有很多,你还知道哪些? 6、教师指导学生抄名言,注意把字写名言,注意行款整齐。 7、课后搜集鲁迅的格言警句。 四、读一读。 1、你读过哪些名人传记? 2、自由阅读短文,理清文章的思路。 3、根据老师的提示,自主归纳短文的主要内容。 教师提示:阅读名人传记时,你应该注意些什么? 4、组织交流,互为补充。 5、联系以前读过的名人传记,谈谈自己的感受,激发学生的阅读兴趣。 语文乐园手抄报篇八教学目标: 1、引导学生区分形近字和同音字。 2、积累多种形式的叠词。 3、初步感受打比方的句子的表达特点。 4、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。 5、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。 教学重难点: 初步感受打比方的句子的表达特点;学会联系上下文理解成语意思 第一课时 教学目标: 1、引导学生区分形近字和同音字。 2、积累多种形式的叠词(abb、aabb、abab型)。 3、读带“好像、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 二、试金石 1、读一读,比一比 1)自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。 2)同桌对比读词语,交流自己的发现。 3)多种形式读好词语。 4)用带点的字口头组词。 2、读一读这些有趣的词 1)自由读词,你发现了什么? 2)和同桌交流自己的发现,倾听同学的发现。 3)全班交流。 4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。 5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。 6)可以将自己会写的词语写在书上。 3、读读这些有趣的句子 1)自读句子,发现句子的共同特点。 2)同桌互读句子,交流自己的发现。 3)教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。 4)运用多种形式读好三个句子。 5)选择自己最喜欢的一句背一背。 6)让学生试着用“……像……”“……好像……”说话 三、作业设计: 用“……像……”“……好像……”试着写几句话。 第二课时 教学目标: 1、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。 2、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。 教学过程: 一、进入探究室 1、自己自由读句子。 2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。 3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,悄悄作上记号。 4、指名说,同学们鼓掌示意对错。 5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。 1)、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。 2)、小组交流。 3)、全班汇报。 二、走进作品室 1)今天咱们作品室,展出的主题是:“请欣赏我写的话” 2)学生精心观察两幅画,理解图意。 3)和同桌交流图意。 4)全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。 5)选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。 6)在小组里互相读一读,改一改。 7)朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。 三、作业设计: 积累成语,并能用学到的成语试着说句话。 微信公众号搜索 说说网 ,再点击 关注 ,这样您就可以每天订阅到精典说说美文了。每天都有分享。完全是免费订阅,请放心关注。
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