2、 身教比言传更重要.——王夫之 3、 “师也者,教之以事而喻诸德也.-礼记 4、 孔子论语·卫灵公:当仁,不让于师.” 6、 孔子《论语》·雍也:知之者不如好,好之者不如乐之者! 7、 孔子论语·子罕:后生可怕,焉知者来之不及现在? 9、 动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速.——李贽 11、 尊重教师的唯一来源在于教师的道德和才能.——爱因斯坦 12、 陶行知在老师手中操纵年轻人的命运,操纵民族和人类的命运 13、 孔子说:圣则吾不能。我不厌其烦地学习,不厌其烦地教书。.” 14、 学校的目标应该是年轻人离开学校时是和谐的人,而不是专家.爱因斯坦 15、 苏霍姆林斯基还说:教师的自由时间是根,它滋养着教育艺术的枝叶.” 16、 因为道德是生活的基础.即使你有一些使你有一些知识和技能,也没用.陶行知 17、 教师的人格是教育工作者的一切。只有健康的心才有健康的行为.——乌申斯基 18、 它的身体是正的,不允许它行走;它的身体是不正确的,虽然它不能从.——孔子 19、 教师的个人例子是年轻人心中最有用的阳光,任何东西都无法替代.——乌申斯基 20、 孔子论语·叙述:三人行,一定要有我的老师,选择他们的好人,改变他们的坏人.” 21、 教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职位是‘千学万学,学做真人’.陶行知 22、 要想学生好学,必须先生好学.只有学而不厌的先生才能教学而不厌的学生.——陶行知 23、 罗曼·罗兰说:没有伟大的道德,就没有伟大的人,甚至没有伟大的艺术和伟大的行动者。. 24、 江书记指出:创新是一个民族的灵魂,是一个国家繁荣发展的不竭动力.年载《某知名日报》 25、 广东省中山市东胜镇党委书记欧万洪有句经典名言:教育好,人才出来;教育不好,有问题.” 26、 叶澜说:一个老师写一辈子的教案,不一定是名师。如果老师写三年反思,他可能会成为名师。.” 27、 先生不应该专门教书。他的责任是教人做人;学生不应该专门学习。他的责任是学习生活方式.陶行知 28、 宋代唯物主义思想家张载说:必须是自求,能找到义理,才能有自己的兴趣.自得之,居之安.经学理窟·义理》 29、 “学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标.爱因斯坦 30、 我真的相信,在我们的教育中,过分强调简单智育的态度,往往只是为了实际目的,直接对伦理教育造成损害.爱因斯坦 31、 智仁勇是中国重要的精神遗产,过去被认为是中国重要的精神遗产。‘天下之达德’,今天仍然是个人完全发展的重要指标.陶行知 32、 孟子说:君子深造之道,欲其自得之道.自得之则居之安,居之安则资深,资深则取之左右逢其源,因此君子欲自得之也.”——《孟子·离娄下》 33、 教师工作和创造的时间就像一条大河,依靠许多小溪来滋养它.老师经常要读书,平时积累的知识越多,上课就越容易.——苏霍姆林斯基 34、 清代颜元在《诸儒总论》一文中说:说之功有限,习之功无已.还说:使为学为教,用力讲读者一二,加功于八九练习,生民福,五道福! 35、 教育者应该对成长中的人的心有深刻的理解……只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理,加深心理知识,才能成为真正的教育专家.——苏霍姆林斯基 36、 研究性学习的目的是满足学生极探索研究,获得个人经验,培养解决实际问题的能力.——教育部.普通高中研究实施指南(试行)[m].北京:人民教育出版社,(. 37、 布鲁纳发现学习理论认为,学生的学习过程是积极探索和寻找问题答案的过程.在这个过程中,学生掌握信息本身并不是学习的目的,学习应该超过给出的信息. 38、 中国著名教育家陶行知在《创造宣言》一文中明确指出:到处都是创造的地方,每天都是创造的时候,每个人都是创造的人.点点滴滴的创造不如整体创造,但不要轻视点点滴滴的创造而不是.” 39、 苏霍姆林斯基认为,学生的学习是一项积极的思维活动,一个独立的过程,一项研究性学习活动.其核心是思考,是观察.比较.分析.综合.抽象.概括.推理.一系列高度全面的思维活动,如判断等. 40、 教师是克服人类无知和坏习惯的大型机构的活跃和积极成员。他是过去历史上所有高尚而伟大的人物和新一代人之间的中介,是那些为真理和幸福而奋斗的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的生活环节.——乌申斯基 41、 明代王守仁:一般来说,童子的性格,乐趣和游泳,害怕拘留检查,如植被开始发芽,舒适条达,破坏衰落.今天教孩子,一定会让他们趋于鼓舞,中心喜悦,然后他们就进不去了;比如雨春风,沾着被子,不萌动发越,自然日益月化.如果霜冻剥落,生意就会萧索,日子就会枯萎.” 微信公众号搜索 说说网 ,再点击 关注 ,这样您就可以每天订阅到精典说说美文了。每天都有分享。完全是免费订阅,请放心关注。
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