1、• 不愤不启，不启不发。

2、• 关爱童心、欣赏童趣。

3、• 发明千千万，起点是一问。

4、• 海内存知己，天涯若比邻。

5、• 在淡泊中追求，在奋斗中奉献

6、• 用我们的爱关心每一个幼儿。

7、• 在阳光下做人，在风雨中做事。

8、• 师也者，教之以事而喻诸德也。

9、• 教育贵于薰习，风气赖于浸染。

10、• 机遇只偏爱那些有准备的头脑。

11、• 献出一片真情，呵护幼小心灵。

12、• 踏踏实实做人、认认真真做事。

13、• 关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

14、• 微笑是一种境界，更是一种责任。

15、• 没有自我教育就没有真正的教育。

16、• 您的品格和精神，可以用两个字就是

17、• 懂得如何启发，使教人的一大艺术。

18、• 最有价值的知识是关于方法的知识。

19、• 不操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

20、• 孩子的健康成长，是我们最大的希望。

21、• 让每一个学生在学校里抬起头来走路。

22、• 交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。

23、• 掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。

24、• 用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。

25、• 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

26、• 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

27、• 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意。

28、• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

29、• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

30、• 用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。

31、• 让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

32、• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

33、• 用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。

34、• 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。

35、• 我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

36、• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

37、• 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

38、• 把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

39、• 敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。

40、• 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。

41、• 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

42、• 让我的爱，成为孩子生活的阳光，成长的营养素。

43、• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。

44、• 关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。

45、• 用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。

46、• 教师之因此伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。

47、• 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

48、• 有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。

49、• 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

50、• 用高尚的人格赢得学生的心灵，用坦诚的心换得学生的真诚。

51、• 童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。

52、• 虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。

53、• 在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。

54、• 用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。

55、• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。

56、• 老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种气力

57、• 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

58、• 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

59、• 让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

60、• 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

61、• 一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

62、• 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士

63、• 儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。——认知心 理学家皮亚杰（配

64、• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

65、• 生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。

66、• 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

67、• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

68、• 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西，它永远在创新，永远在前进。

69、• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

70、• 故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美--这就是我们一生无悔的追求！

71、• 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。

72、• 教人者，成人之长，去人之短也，唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

73、• 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

74、• 教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。

75、• 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

76、• 教之而不受，虽强告之无益，譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

77、• 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

78、• 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

79、• 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。

80、• 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

81、• 当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

82、• 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

83、• 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

84、• 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

85、• 鼓励幼儿的话语激励孩子积极向上的6句话 1．“你将会成为了不起的人！” ——激励会在孩子身上产生神奇效应 2．“别怕，你肯定能行！”

86、• 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的，但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

87、• 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

88、• 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

89、• 每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把，我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。

90、• 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

91、• 提出一个问题往往比解决一个更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

92、• 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

93、• 一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美--这就是我们一生无悔的追求！

94、• 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是

95、• 我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。

96、• 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

97、• “师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他 的责任是学习人生之道。——陶行知 “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领， 也无甚用处。”

98、• 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

99、• 把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。