教案是教师为了进行有效的教学活动而制作的一份详细计划。随着教育教学改革的不断深入,编写优质的三年级教案显得尤为重要。 语文版小学三年级语文教案《卢沟桥》1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感。 2、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法。 3、认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。 4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。 理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。 1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件。 2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。 两课时。 一、围绕课题,初步感知。 1、揭示课题,板书:26卢沟桥。 2、展示、交流:你知道的有关卢沟桥的知识有多少? 3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥? 二、初读课文,整体感知。 1、自读课文,要求做到: (1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系; (2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺; (3)思考:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的? 2、检查自读情况: (1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的好办法; (2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利; (3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。 3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。 三、读词写字。 1、读生字(词)卡片。 2、交流学习生字的方法。 3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。 四、布置作业。 1、完成书写练习。 2、填写“词语花篮,积累词句”。 一、复习导入。 1、听写词语:卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。 2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的? 二、合作学习,读懂课文。 2、小组交流讨论,形成最佳答案。 3、全班交流。 三、细读课文,品味语言。 1、细读思考: 2、交流、品读。 (2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。 (3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。 四、感情朗读,指导背诵。 五、布置作业,课外拓展。 1、背诵课文第二自然段。 2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。 小学三年级语文《卢沟桥的狮子》优选教案教学目的:。 一,了解卢沟桥的建筑特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力. 二,了解“七七事变”的大致经过,认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义. 三,学会本课的生字新词. 四,有感情的朗读课文.背诵第二自然段. 教学重点:。 一,理解并体会课文对石狮形状的.描写. 二,了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义. 教学课时:。 两课时。 教学用具:。 电脑课件。 第二课时。 教学目的:。 一,理解卢沟桥的狮子大小不一,形态各异的特点.认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义. 二,学习作者细心观察,准确描写,适当想象的写作方法. 三,背诵第二自然段. 教学重点:。 理解卢沟桥的狮子大小不一,形态各异的特点.认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义. 教学方法:。 学生自学为主,教师点拨为辅. 教学过程:。 一,导入新课:。 二,教授新课:。 请学生默读课文,边读边找问题,小组归纳,意见反馈给老师。经整理问题如下: 1)找出具体描写狮子“大小不一“的句子。 2)找出具体描写狮子“形态各异“的句子。省略号代表什么? 4)有感情的朗读第二段, 5)找出能概括卢沟桥狮子特点的句子。读一读。 6)作者对狮子的描述具体吗?为什么?你学会了吗? 7)想一想,为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑? 抢答: 1)卢沟桥的建筑特点是什么?它建与哪年? 2)文章中用了一个歇后语,找出来,并解释。 3)你还知道哪些歇后语?, 能说出有关抗日的历史吗? 三,复习巩固: 对照板书,总结中心。 四,课后作业:仿写一处景物。 五:板书设计: 作者邮箱:lf19730512@。 小学三年级语文《泉水》优选教案2、小老师带读。 3、齐读课文。 第二段画水池及其它。 (一)指导读文。 1、要把这幅画画好,我们要弄清一个问题,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)。 2、小组交流,全班交流。 3、把刚才说的画下来,指导作画。 (二)画水池。 2、泉水乡那么多,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。 (三)画杜鹃花及其它。 方法同上。 着重欣赏文中比喻的作用。 1、你们有没有注意到,作者为了让我们没看见过泉水的读者,能具体感受到泉水的声音和形状,在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读,画出比喻句和拟人句。)。 2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读,理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句,你们讲下半句。 3、如果把这些句子省掉,你们体会体会怎么样。(通过对比,进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)。 1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)。 2、学到这里,你们想对泉水说些什么吗? 3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么? 4、有感情地朗读全文,试着背诵自己喜欢的部分。 5、指名试读、试背,评议指点,再指名。 1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”,指名认读)。 2、你们有什么要提醒大家的? 3、示范写“热”,生练写。 4、作业展示,评议。 板书设计: 泉水。 山腰姐姐多。 平地杜鹃花清。 果园果树甜。 山谷画眉鸟美。 小学三年级语文《卢沟桥的狮子》优选教案教学难点: 卢沟桥是一处古迹,也是一处历史意义重大的建筑,这些内容与学生阅历、知识水平存在差距,学生理解会有一定的障碍。 教师思考: 课文以简洁明快的语言介绍了一处著名的古迹,描述特点时想象合理,恰到好处,并给人留下想象的空间。教学时,鼓励学生合理想象。 教学重点: 理解并体会文中对石狮子形状的描写。了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义。 设计特色: 突出主线,读书自悟。 信息资料: 课件。 教学时数: 2课时。 教学要求: 1.了解卢沟桥的建筑特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 2.了解“七七事变”的大致经过,认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地方的历史意义。 3.学会生字、新词。 4.有感情、有表情地朗读课文。背诵课文第2自然段。 第一课时。 教学目的: 1.了解卢沟桥的建筑特点,体会古代劳动人民的智慧和创造力。 2.学习生字、新词。 3.有感情、有表情地朗读课文。背诵第2自然段。 教学流程: 一:改课题入新课。 1.教师板书“狮子”并问学生看到这个词语想到了什么? 3.改动板书“卢沟桥的石狮子”想到了什么? 二:自学课文、质疑。 1.学生自读课文,要求读正确,不添字,不漏字,不读破句。 2.同桌互读,相互指正。 3.指名串读,全班交流,评论长短。 4.引导学生就词、句、段质疑问难。 三:抓住重点学课文。 1.出示课文第2自然段的一段话。 3.图文对照学习重点句:“有的……好像……”哪些内容是讲作者看到的,哪些内容是作者想到的。 4.练习有感情的朗读课文,体会狮子的特点。 5.你还能想象出几种狮子的形态? 6.熟读的基础上背诵第2自然段。 四:提供想象的空间。 文物工作者怎样数清楚狮子的数量的?你准备怎样数清楚? 五:课堂练习。 1.模仿“有的……好像……”句式落笔练习. 2.听记词语. 第二课时。 教学目的。 1.了解卢沟桥的建筑特点,体会古代劳动人民的智慧和创造力. 2.了解“七七事变”的大致经过,认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点和历史意义。 3.朗读课文。 教学流程。 一:背诵第2自然段,导入新课。 二:汇报收集的相关资料,深入理解。 1.关于卢沟桥的资料,并结合第1自然段理解。 2.关于“七七事变”的资料,并结合第3自然段理解。 为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑? 三:朗读全文,升华感情。 四:课堂练习。 1.用“甚至、大概”造句。 2.搜集或写出几句歇后语。 板书: 数量之多:数不清。 卢沟桥的狮子大小不一:甚至历史意义的建筑。 形态各异:有的……好像……。 小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文教案及教学反思北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥,建于1189年。这是一座联拱石桥,总长约266米,有281根望柱,每个柱子上都雕着狮子。要不仔细数,真是数不清呢。 卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。但是文物工作者已经数清了,总共是501只。 卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日,侵华日军向中国军队挑衅,驻扎在宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。 小学三年级语文《卢沟桥的狮子》优选教案教学目标: 1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。 2.能通课文读出鹿的心情变化。 3.根据词语提示,用自己的话讲述故事。 4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理。 教学重点: 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点: 理解故事所寄寓的道理。 教学准备: 教师:制作课件。 学生:预习寓言,完成预习单。 教学时数: 2课时。 教学过程: 第一课时。 一、情景导入,激发兴趣。 1.课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿,在水边欣赏自己美丽的鹿角。 课件出示:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 3.引入寓言故事《美丽的鹿角》,板书课题,生齐读题。 二、检查预习,巩固词语。 1.课件出示预习单上词语:匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。(小老师领读,开火车读)。 2.认读多音字:称、禁、撒。 三、通读全文,了解段意。 1.出示句子:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” 2.出示句子:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。 3.出示句子:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 这三段话,就像是三幅画面,用三个词语给每幅画加上标题。 4.完成填空,说说课文讲了一件什么事? 丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命。 5.教师小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。 第二课时。 一、品读语言,感悟文本。 1.小鹿是怎样赞美自己的角的? 出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!” (1)课文中的哪个词,可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?――理解“精美别致”。 (2)它把自己的角比作什么? (3)此时此刻鹿的心情是怎样的`?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)。 2.小鹿怎么样评价自己的腿? 出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” (1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)。 (2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。 (3)指导朗读。 二、研读心情,体味变化。 1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢? 2.师范读课文,学生倾听。 3.运用语气词进行想像说话。(小组交流)。 课件出示: (1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时,狮子灰心丧气不想再追了:“(),!”鹿长长地舒了一口气。 (2)正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了:“(),!” (3)小鹿却吓得直冒冷汗:“(),。” 4.多危险啊,经历了狮口逃生的鹿深有感触地说――。 两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。 5.这时,鹿又会对角和腿说些什么? 鹿对角说:“你虽然美丽,但是()。” 鹿对腿说:“你虽然(),但是()。” 三、领悟寓意,升华主题。 1.师生交流:从寓言里悟出来的道理。 2.在生活中,任何事物不可能完美无缺,引出“尺有所短,寸有所长。” 3.学习了本篇课文,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。 4.拓展寓言故事《朋友与熊》。 两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。” 5.教师总结:点明寓言的特点。 板书设计: 鹿角美丽差点送命。 鹿腿难看死里逃生。 尺有所短,寸有所长。 小学三年级语文《泉水》优选教案教学目标: 1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心? 教学重点:识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。 课前准备:生字词语卡片。 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时。 生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……。 2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴? 3、板书:泉水。读题。 4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。 5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。 1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么? 2、自主说话,小组交流。 1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了? 2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。 3、出示生词认读。 一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆。 自由读、指名读、开火车读。 4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗? 5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗? 出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。 泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。 我的水很多很多,山上有一座天然水塔。 泉水流过山间的.平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。” 6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。 1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。 2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么? 3、范写,重点指导。 出示鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同? 学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 塔:右下是合,中间的横短不能少。 泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。 脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。 4、学生练习,把字写规范、美观。 5、展示,交流评价。 熟读课文。 小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文教案及教学反思教学目标: 1、学会14个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。 3、把阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国劳动人民的智慧和创造力。 教学重点: 1、了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。 2、运用图文结合的方法,培养学生的观察能力。 教学难点:了解卢沟桥狮子的形态,想象狮子的形态。 教学准备:有关“7、7”事变的资料,幻灯片。 教学课时:两课时。 教学过程: 第一课时。 一、揭示课题。 由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。它始建于1189年,桥的总长265米,有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)。 二、观察第一幅图画。 1、仔细看图,桥上都有哪些景物? 2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文。 1、默读课文,边读边思考,然后填空。 (1)这篇文章主要介绍了什么? (2)文章先向我们介绍了__,接着讲了,最后讲了。 2、完成思考题及填空后小组讨论。 3、全班交流后明确: (1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 (2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多,接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。 4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思。 第一段:(1)介绍了卢沟桥的特点。 第二段:(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。 第三段:(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑, 5、认识歇后语。 (1)歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系? (前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)。 (2)你还能说出几个歇后语吗? (如:芝麻开花——节节高;泥菩萨过河——自身难保)。 四、朗读课文。 五、作业。 1、抄写生字新词。 2、读课文。 第二课时。 一、引入新课。 师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。 二、自学第二大段。 (一)出示自学提示: 1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的? 3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号? (二)小组讨论。 (三)全班交流: 1、指读第二自然段。 2、小组汇报讨论结果。 (1)"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。 有的:蹲坐长吼。 有的:低头听。 有的:偎依熟睡。 有的:藏游戏。 有的:按淘气。 (在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里,好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈,紧密地依靠在一起。)。 由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思?为什么?"。 引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现,引起读者兴趣。 师引读第二自然段: 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同,有的……有的……有的……有的……还有的……。 师小结:作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)。 (3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号? 卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这五种形态,这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。 (卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)。 三、学习第三大段。 1、过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外一个非常重要的,我们不应该忘记的原因。 2、齐读最后一段,思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"? 3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。 在学习中引导学生查词典,联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。 (挑衅:故意制造事端,挑起冲突。这里是说日军找借口生事端,企图引发冲突或战争。)。 4、有感情朗读最后一段。 四、总结。 师:《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点,使我们从这些特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。 三年级《狮子和鹿》语文教案一课时。 教案、图片、课件等。 这个故事非常精彩,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 课文是按事情发展的顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角,抱怨自己细长的腿,接着写狮子扑来,细长的腿帮它脱离险境,而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。 选编这篇课文,一是要让学生了解故事的内容,懂得故事中所蕴含的道理;二是通过自读自悟,培养独立阅读能力。理解指导鹿对自己的`角和腿的前后不同态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。 1、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。 2、通过课文的学习,把学生引向到更广阔的课外阅读。 3、粗知故事大意,体会故事所蕴含的道理。 (一)谈话设疑。 1、小朋友们,今天老师带大家大森林里去看两只动物,它们是谁呢?(课件出示,生齐答)。 今天的主人公啊是鹿姐姐,她长得真漂亮呀!你们说她哪里漂亮呢? 2、是呀,鹿姐姐也这么认为,她觉得自己头上的角很美,相对来说四条腿有点难看。可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后,她明白了一个道理,改变了看法。 3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事,明白这个道理,好吗? 出示:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生! (1)自己读对话。 (2)你能来读读吗? (3)谁也想来读读?再指名读,齐读。 (4)读了小鹿的话,你有什么发现? (二)创设情境,体会寓意。 2、出示情境图:小鹿来到我们的教室里,我走到她的身边,微笑着对她说:小鹿姐姐,______________________。 3、写一写。 4、展示交流:指名扮演小鹿和学生进行交流。 5、小组交流。 如:好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自已有所成就。一个人长得虽然漂亮,但有时并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能为大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。 创设一个情境,使学生在谈体会时,有一个凭借,更能说出真情实感。这里鼓励学生举出生活中的事例来说明自己的观点,只要思想上没有错误,都不做定论,充分让学生思考,说出自己的见解。 (三)拓展。(课外阅读)。 1、像这样的故事还有很多,老师这儿有一个《长颈鹿和相思树》。 2、赶快去读读吧~看自己能不能读懂! 4、你读懂了什么? 5、资料袋。 长颈鹿与相思树。 一棵小相思树,眼见着周围低矮的小草被动物们啃食殆尽,便对自己说,我一定要长高,高过所有的动物,叫它们谁也够不着我。而当它一天天长大,却悲哀地发现,即使是那些最高大的树木也只是动物们的绿色食堂。 相思树陷入了深深的沉思,它不断地问自己,我当如何保护这碧绿的裙衫?我当如何保护自己?冥思苦想之后,它终于找到了对策,那就是在周身布满尖刺。当那些刺长得又粗又硬时,它便有了一种安全感,它相信这些刺足以刺痛任何一只动物的唇。 在以后的日子里,有一拔一拔的动物走近它,试探了几下,又都无奈地离开。相思树于是不再顾虑什么,任风将树叶吹得沙沙作响。可就在这时,来了一群长颈鹿,径直向它走来,纷纷伸出自己灵活的舌头,仰仗身高优势,顺利地吃到了树冠那浓密的绿叶。 起初,相思树愤愤地想,叫你吃!叫你吃!让你舌头起泡!让你嘴唇出血。可是,没有!长颈鹿在饱餐一顿之后,悠然地离开。 很快,在被长颈鹿啃光的枝头,相思树重又长出新芽。没有任何一种铠甲能让你永远不受伤害,重要的是,如何从伤痛中走出来,迎接新一轮阳光。 (1)想一想:读了这个故事,又给你什么启发呢? (2)根据资料,再仔细地阅读下课文,看看是不是又有了新的理解了呢? 小学三年级语文《泉水》优选教案教学目标: 1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机,感受大自然的美,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2、启发学生展开想象,体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。 3、学会本课生字新词,学写12个字,学认9个字。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。 教学难点: 体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。 教具准备: 生字卡、挂图。 教学课时: 两课时。 教学过程: 第一课时。 2、问:有谁看见过泉水? 3、讲:泉水从高山上流下来,那情景一定是奇妙极了,这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题,并出示挂图)。 1、师:赶快来读读学生课文,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。 2、自读课文,把带有这些生字的词或句子勾画出来,自己再读一读。 3、小组互读互听互纠正。 4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。 5、全班交流。 6、用自己喜欢的方式自读课文。 1、提出读书要求,自由读文。 2、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。 3、提出用画画的方式来读课文,弄懂提出的问题。 第一段画水。 1、泉水流过的地方的美景就像一幅画,我们该先画什么呢? 2、要想画好泉水,必须知道泉水是什么样的,自由读第一、二、三自然段。 3、交流,泉水是什么样的? 4、指导朗读,师引读、齐读。 5、指导作画。 1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”,指名认读)。 2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的? 3、示范写“弹”,生练写。 4、作业展示,评议。 小学三年级语文教案1、认识本课12个生字,会写9个生字。 2、了解目字旁表示的意义。 3、积累与目字旁有关的成语,和描写眼神的名段。 认识本课12个生字,会写9个生字。 了解目字旁表示的意义,同样是表示看的词语,词义上的不同。 两课时。 这节课我们来认识目字家族的字,学习课文前6句话,认识6个生字,会写6个生字。 2、看黑板读生字,都是形声字,根据形声字的特点来认识这些字。 3、检查识字落实较难的字,如眨、瞅。 4、学习6句话。 眨、眯、睁、盯、瞄、瞅都是左右结构的字,注意左窄右宽。 1、看图学习瞟,学习带有瞟字的句子。 做瞟的`动作,了解意思。 2、做瞧的动作,同义词是望和看,学习句子,认识荣榜。 3、老师做眺望的动作,理解眺望的意思,学习句子认识泰。 4、读卡片检查识字情况。 5、总结:带有目字旁的生字有什么特点? 都是左右结构,左窄右宽。 1、做动作猜词语。 2、读成语,了解成语意思。 3、读关于眼神的描写,了解内容。 小学三年级语文教案驱车登古原。 夕阳无限好, 只是近黄昏。 [乐游原]长安附近的游览胜地。 [向晚]傍晚。向,将近,将要。 [意不适]心里不舒畅。 [驱车]赶车,驾车。 [古原]指乐游原。 傍晚时心情不快,驾着车登上古原。 夕阳啊无限美好,只不过接近黄昏。 这是一首久享盛名的佳作。 李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐,尽管他有抱负,但是无法施展,很不得志。这首诗就反映了他的伤感情绪。 前两句“向晚意不适,驱车登古原”是说:傍晚时分我心情悒郁,驾着车登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了,“不适”指不悦。诗人心情忧郁,为了解闷,就驾着车子外出眺望风景。“古原”就是乐游原,在长安城南,地势较高,是唐代的游览胜地。这两句,点明登古原的时间和原因。后两句“夕阳无限好,只是近黄昏”是说:夕阳下的景色无限美好,只可惜已接近黄昏。“无限好”是对夕阳下的景象热烈赞美。然而“只是”二字,笔锋一转,转到深深的哀伤之中。这是诗人无力挽留美好事物所发出深长的慨叹。这两句近于格言式的慨叹涵义是十分深的,它不仅对夕阳下的自然景象而发,也是对自己,对时代所发出的感叹。其中也富有爱惜光阴的积极意义。 对本诗素有不同看法。有人认为“只是”无转折之意,而是“就是”“正是”之意,那就无伤感惋惜之情了。 小学三年级语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。 3、通过资料的阅读和写作,着力培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。 (上第二课时)。 第一课时。 一、揭示课题。 1.同学们,今天我们学习一篇很美的课文------《花瓣飘香》。 2.板书课题,齐读课题。 3.“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题呢?请大家读读课文,想一想。 二、初读课文。 1.自由读课文,要求读正确字音,读通顺句子。 2.出示自学要求,自学生字。 3.检查自学情况。 认读生字新词。 查字典或联系上下文理解词语。 指名读课文,及时纠正读音。 4.再读课文,课文主要讲了什么内容? 5.学生讨论交流。 三.学习课文第一自然段。 1、自由读第一自然段,说说这一段讲了什么。 2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来? 3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)。 四、学习课文第二自然段1.自由读课文。 2.从小姑娘摘花的动作和神态中,你读懂了什么?(理解:小心、飞快)。 3.指导感情朗读。 五.“我”见了,会有什么想法?这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢?带着问题我们到资料城——课文理解读读。 六、指导写字。 第二课时。 一、导入: 1、今天我们继续学习课文,请大家齐读课题。 2、再来读一遍,看看你们能读得让我闻到花瓣的香味吗? 3、请学生概括课文大意。 二、精读课文3-10自然段。 1、哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。(围绕核心问题展开,小女孩想摘花瓣送给病中的妈妈,为什么只摘花瓣呢?同时在品读的过程中,除了要抓小女孩的语言,也要抓小女孩的神态,如惶恐)。 2、根据学生的回答相机理解。 句子:“我舍不得把整朵花都摘了……” (1)小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”?(板书:舍不得)。 (2)你怎么知道花很美的?这是一朵怎样的花?你能从课文中读出来吗? 3、你们看,红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的的露水,散发着阵阵清香,难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读,把这种舍不得的'情感读出来。(板书:爱花)。 4、花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗?为什么她还要摘呢? 句子:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的”。自由读句子。 (1)她为什么要摘花瓣呢? 5、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候一定是怎样说的?请你们一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。(板书:让妈妈高兴孝顺)。 句子:“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”体会读。 语文小学三年级教案教学目标: 1、认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2、联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 《绝句》: 教师准备:课件。 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数: 一、揭题导入,明确任务。 2、明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。 3、补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。】。 二、初读古诗,感受节奏。 1、出示初读要求: (1)大声朗读,读准字音,读通诗句。 (2)同桌互相正音。 2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。 3、教师范读、学生练读。 4、齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意,想象春景。 1、杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2、诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。 3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 四、当堂小结,鼓励背诵。 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。 小学三年级语文教案1、认识14个字,以及两个多音字,会写8个字。自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。 3、熟读课文,练习讲故事。 教学重点: 1、认识14个字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点: 讲故事。 教学时数: 2课时。 教学过程: 第一课时。 一、导入新课。 你知道哪些小英雄的故事? 今天我们又来认识一位外国的小英雄,他的名字叫于连。 揭示课题:8小英雄于连。 学生读课题。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自由读文,注意不认识字的读音。 2、小组合作,快速识字。 分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。 3、教师抽读生字卡片,开火车认读,说一说识字方法。 4、学生读一读带有生字的句子。 5、指名分段读课文,大家评价。 6、想想课文讲了一件什么事? 7、指名说说。 三、感悟课文。 1、创设情景,学习第一自然段。 (1)世界上有许多美丽的城市,那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客,今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。 (2)出示图片。 看到这个撒尿的小男孩,你有什么话想说,有什么想问的吗? 学生自主发言。 (3)请大家默读课文第一自然段,你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子? 指名读句子。 (4)知道朗读。 2、学习课文2—4自然段。 (1)自由朗读。 (2)你读懂了什么?有什么问题? (3)学生质疑解难,教师讲解,指导朗读。 3、读最后一段,联系全文,体会意思。 第二课时。 一、复习。 1、抽读生字词语。 2、读课文。 二、语文实践。 请你当小导游,向游客介绍于连的铜像。 1、自由练习。 2、分组说。 3、全班反馈。 三、总结。 你从于连身上学到了什么? 四、指导写字。 1、出示会写字,读一读。 2、同桌说一说识字方法,给生字交朋友。 3、观察生字的位置。 4、教师范写。 5、学生练写,教师个别指导。 作业: 1、写字。 2、把故事讲给家里人听。 小学三年级语文教案1、认识本课10个生字,会正确书写9个。 2、能准确,流利,有感情地朗读课文,感受诗歌的韵律美。 3、通过学文,感受瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的想感情。 4、通过收集有关瀑布的资料,培养学生收集,处理信息的能力。 1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观,激发学生热 爱大自然的思想感情。 2、培养学生收集,处理信息的能力。 教学准备:cai 一、猜声音,导入新课。 小朋友们,今天我给大家带来一个新朋友,他既不是调皮可爱的小猴子,也不是聪明过人的曹冲,但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺,疑是银河落九天” (对,这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美) 二交流资料,丰富知识储备。 课前你们收集了很多有关瀑布的资料,请拿出你的收集卡,给大家介绍介绍。 三初读课文,认读生字。 1、用你喜欢的方式读课文,学习不认识的字,并多读几遍。 2、学习这些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我们来读读这些生字,注意看清字形,把字音读准确,一个生字读三遍。 生字学得真不错,回到课文中,让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布,现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布,一起来欣赏吧! 问:欣赏了这秀美的瀑布景色,你想说什么? 小结:是啊,这样壮观的景象,能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了,他写下了一首诗歌,诗歌中的瀑布有声,有形,让我们赶快去读一读! 五、汇报、学习。 作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的? 说明瀑布的声音很? 1哪小节写出了瀑布的声音,给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大? a海浪涌上岸滩会发出什么声音? (海浪一层赶着一层,发出怒吼,向岸滩冲去) b风吹松林会发出什么声音? 《瀑布》一堂课上下来,我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面: 1、以读为主,读中感悟。 课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时,引导学生通过感情朗读进入文本,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美非常重要。因此,我把朗读贯穿于教学全过程,给予学生充分的读书时间,使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段,指导学生通过有层次地、入情入境地读,走进文本与叶老一起听瀑布的声音,赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌,给足时空,体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流,整体感知:瀑布美在哪里?然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉,引导孩子不断读文,层层深入,加深感悟。这样既兼顾到整体感知,又进行实实在在的语言训练,使学生在读中悟,悟中读,受到情感的熏陶与感染。 2、创设情境,引导想象。 情境教学是低年级教学中的一种有效手段,它符合儿童的思维特点,运用得好,学生就会有身临其境之感,这样不但可以保持学习兴趣,而且可以活跃思维,激发学生的学习热情。在这一课教学中,我通过各种情境的创设,引导学生边想象边读文,让学生在老师创设的情境里,很自然地进入到诗的意境中,陶醉于瀑布的美景中。 3、巧用媒体,突破难点。 为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语,进行语言文字训练,我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面,化抽象为直观,帮助学生在脑中形成表象,为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来,学生读文时就进入了情境交融之中。当然,本课关于瀑布美景的图片非常多,但我只选取其中一小部分,有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱,因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时,又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。 4、运用方法,随文识字。 识字、写字是虽一二年级的教学重点,但二年级与一年级不同,一年级重在学习识字方法,二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重,灵活处理。尤其在二年级下学期,要引导学生运用已掌握的方法进行识字,为进入下一学段的学习作准备。因此,在识字方面,我就尽量减化步骤,让学生运用学过的方法读准生字,只在难点上加以指点,从而让出更多时间来读文、感悟。 微信公众号搜索 说说网 ,再点击 关注 ,这样您就可以每天订阅到精典说说美文了。每天都有分享。完全是免费订阅,请放心关注。
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