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语文教案做一片美的叶子大全(21篇)

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在制定教学工作计划时,我们需要考虑学生特点和需求,以及教学目标的达成况。在下面的范文中,我们将展示一些实用的教学工作计划,供大参考和使用。

小学三年级语文《做一片美的叶子》教案

1能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生,理解生字组成的词语。

3、初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

1、学习本课生字,能正确写。

2、通过初读,了解课文主要内容。

挂图;生字卡片;录音磁带;一片叶。

一、实物展示激趣揭题:

1、简单介绍自己所带的这片叶子。

2、观察中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?

3、教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

4、板书激趣:

二、初读课文。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

(1)读准字音,读顺句子

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的.意思,并标出自己不理解的地方

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮。

中间、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿。

2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词,开火车读,齐读。

4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文,你知道了什么?

2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑,教师归纳。

五、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业设计:

1、练读课文。

2、抄写生字词。

《做一片美的叶子》的教案设计

教学目标:

1、把握贝尔曼这个人物形象。

2、体会作者艺术留白的妙处。

3、感悟小说的内涵——弘扬人性美,丰富情感体验,

教学重点、难点:

感悟小说的内涵——弘扬人性美,丰富情感体验,懂得人与人要相互帮助、相互关

教学过程

(一)导入:

(二)整体感知:请快速阅读全文,要求:(幻灯片)。

1、用简练的语言复述故情节。

2、作者围绕最后一片叶子,主要写了几个人物?哪几个是最主要的?

明确:四个人:苏、琼西、医生、贝尔曼;其中苏、琼西、贝尔曼是主要的。

(三)文本研读:

自由跳读写琼西的段落,想想:在琼西眼里这是怎样一片叶子?

明确:琼珊眼里的最后一片叶子是生命的征兆,是死神的化身,苦难世界的终极。在她的意识中叶子一片片脱落,尘世和友情也就在不断地脱落,活着也就失去了精神的支撑。不落的叶子暗示她世间还有真情,这个尘世并没有完全弃她而去,想死去是多么的不道德。这个世界上没有人能让你倒下,如果你的信念还站着的!——马丁•德金?。坚强的信念是生命得以延续的重要精神支柱。

3、老画家贝尔曼和这最后一片叶子有何关系?明确:最后一片叶子是贝尔曼画上去的。

4、贝尔曼是个怎样的人?在课文中找出写贝尔曼的段落。读课文18——20、34、37段,后分析。

正面描写:外貌描写——贝尔曼是一个脾气暴躁、酗成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。语言描写——当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出他的地善良,富有同情心。从这几段来看,贝尔曼给我们留下的只是一个平凡小人物的印象。

文章在18段中写贝尔曼“很像个艺术家,但在艺术方面却一无所成。”与文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”是否矛盾,请你结合全文谈谈你的看法。(学生言之成理即可)。

参考:(1)贝尔曼也许至死仍然是一个失败的画家,这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品,但他是一个大写的人。“人”这个字就是“互相支撑”而成的,如果我们每个人都多为别人考虑,多帮助别人,那么,世界才是一个大写的“人”构成的世界,才是一个和谐的、美好的世界。

5、探究文章主旨:

明确:琼西能够康复,首先取决于老画家贝尔曼用自己的生命画出的最后一片叶子的力量,第二是朋友琼的真诚关心和无微不至的照顾。琼西在这生与死的抗争中,是这两个萍相逢的人给了她信心和力量,让她重新振作,直至康复。这三个人在困境中互相帮助,用真诚甚至性命挽救朋友的生命令我们感动。想想:作者以“最后一片叶子”为题,寄托了作者怎样的思想?分组讨论此问题,推选好中心发言人准备发言。

明确:就是要赞美这种珍爱生命、关爱他人的人性美,叶子所显现的人性的光辉在当时物欲横流、金至上的社会中是弥足珍贵的。它寄托着作者人性的理想。(幻灯片)。

(四)小结,作业:

过渡语:贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理很多好处:一是作品没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果(欧·亨利式结尾),也给读者留下了想象的空间。是艺术留白,令人回味无穷。二是丰富人物的性格,使人物性格更加丰满,贝尔曼还是个不喜外露,默默奉献、外粗内细、外冷内热,具有鲜明个性的人。

我们可以想象,那个交加的夜晚,老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方,颤抖着调拌黄色和绿色,在墙上施展他从未施展的艺术才能,同时也毫无保留地献出了生命。

请你想象并描写贝尔曼画常春藤叶时的场景,要求:1、符合人物性格,合情合理。2、有适当情境描写。(幻灯片)。

《做一片美的叶子》的教案设计

2.体会“最后一片叶子”蕴含的深刻主旨。

3.学习作者幽默的语言风格和独特的结尾方式

教学重点。

充分理解作者通过“叶子”所表达的人性美以及对生命的珍爱。

初步让学生掌握作者巧妙的语言表达,出人意料的结尾。

教学过程。

第一课时。

导入新课:

同学们好,通过课后预习,大家知道我们今天所要学习的《最后一片叶子》讲了一件什么事情吗?(个别学生谈谈自己的感受,引导学生进入课文)同学们都说得很不错,现在就让我们打开课本,共同来学习美国作家欧.亨利的短篇小说《最后一片叶子》。在进入课文之前,我们先对作者进行简单的了解:

(一).欧.亨利是美国短篇小说巨匠,同时与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫被称为“世界三大短篇小说巨匠”,代表作主要有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等。我们都说每一个不平凡的人都有着不平凡的经历,欧.亨利就是其中之一,他一生经历过许多事情,对于下层人民生活有着极大的体会,因此我们今天所要学习的《最后一片叶子》也写了平凡人的不平凡之处。

(二).现在我来检测一下同学们的预习情况,这篇小说里出现了几个人物形象呢?(通过学生的回答,主要有四个:苏艾、琼珊、医生、贝尔曼),好的,现在我请四位同学分别扮演这四个人的角色,进行简单的人物对话,可以用书中的原文,也可以用自己的话。(大概留出10分钟左右的时间)通过同学们的表演,我们初步了解了这篇课文大概的故事情节。我想大多数同学都有这样一个疑问:为什么要以“最后一片叶子”作为本文的题目呢?现在让我们带着问题进入今天的学习。

(三).同学们大概浏览一下课文,看有没有不理解的生字词(板书学生必须掌握的生字词)。

不速之客一筹莫展潜蹑莫名其妙凝视。

这些词语需要同学们掌握,现在有谁能告诉我小说的六要素:时间、地点、人物、起因,经过、结果(提示:现在最常见的小说分析只有人物,情节,环境)板书:

(通过引导学生得出板书内容)。

学生明确:十一,琼珊病倒————琼珊病重、病危———琼珊转危为安———贝尔曼去世;“最后一片叶子”起了贯穿文章故事情节的作用(连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死)。

(四).通过对课文简单的梳理,我想大家的头脑之中都有了一个印象,现在让我们共同来解决几个问题:

1.四个人之间的关系?(提示:苏艾和琼珊是朋友,贝尔曼是一个画家,同时是苏艾的临时模特)。

2.在文中找出描写苏艾,琼珊,贝尔曼,医生的语句,分别分析这四个人的形象?(提示:苏艾微弱的声音色惨白;琼珊哭泣,画画,吹音乐以及对苏艾的照顾;贝尔曼老画家,暴躁;)。

3.通过全文我们可以看出,他们的生活条件如何,感情怎样?(提示:“巷子”小胡同、格林威治村、三角墙、阁楼、低廉的房租,深厚的友谊,邻里之间的关爱等。

(五).课后作业。

1.谈谈你心目中的贝尔曼形象?(提示:贝尔曼的暴躁,折射出他的温情;他的流流露着他的善良;他既是个失败的画家,又是一个伟大的画家,他心地善良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。)。

2.考虑作者这种“意料之外,情理之中”结尾方式有什么好处?(提示:这正是欧•亨利式的结尾:突然把故事的谜底提示出来,故事有了新的意义,对人物的评价发生倒转。贝尔曼从一个穷愁潦倒的人物,变成了一个崇高的英雄,这不但非常具有戏剧性,而且非常深邃。这样的结尾,话说得这么少,却有巨大的潜在含量,这样的叙述就不是一般的故事情节的交代,而是把想象的空间留给读者,促使人深思。)。

第二课时。

(一)复习上节课学习的重点,请同学复述课文,然后解决上节课遗留的问题。

(二).合作学习。

分小组讨论:为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作?(然后请小组内派出代表发言,老师做最后的总结)(提示:可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。

第一个层面的意义:挽救了琼珊的生命。琼珊按照她自己的“规定”,最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来,按她自己的“规定”她就不应死去。琼珊在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨,她的精神信念发生了变化,她实现了医生开出的最后的“药方”,靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的,所以是贝尔曼的杰作。

第二个层面的意义:“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。一生都在说他要画一幅“惊人之作”,但唠叨了二十五年,始终没有动笔,始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”却救了一个人的命,所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义,贝尔曼的愿望实现了,这是其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。

第三个层面的意义:这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼冒着风雨完成了作品,为此感染了肺炎被夺去了生命。贝尔曼只想到救人,而没有去想这样做面临的危险(肺炎高发期、高发区,风雨中作画会淋湿受寒,本人年老可能因此得病)。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。所以,这杰作又有图画和人生都是杰作的双关含义。

第四个层面的意义:平凡的牺牲,或者说既平凡又不平凡的象征。贝尔曼是个很平凡的人,虽是个热心肠的老头,但缺点很多,其貌不扬,说话粗俗,嗜酒如命,穷愁潦倒,年过六十,一事无成。特别是他去创作最后一片叶子时,他一点没有成为英雄的自我意识,没有意识到自己会牺牲。但是,他却做出了不平凡之举,他成了救人的英雄。这是并没有献身意识的献身,并没有英雄意识的英雄。就象这“最后一片叶子”,从绘画艺术的角度,这是极其平凡的作品,但是它却完成了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。所以,这“最后一片叶子”是“既平凡又不平凡”“平凡的牺牲”的象征。也象征着,贝尔曼平凡一生的最后一片人生叶子是永存的。自然,这样的特殊“叶子”是贝尔曼的杰作。

(三).语言分析。

1.“狠心的琼珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心吗?(提示:病情的发展以及对生命的态度)。

2.“医生里去之后……”(12自然段)为什么苏艾会这样?(提示:她重视友谊,有责任感)。

3.7--11自然段,为什么说医生的医药一筹莫展?(提示:人一生最大的敌人是自己,只有战胜了自己,任何困难都显得微不足道。

4.4、5自然段对肺炎的描写有什么好处?(提示:作者的这种轻松描写使整篇文章显得不是那么压抑,引起读者的兴趣)。

学生明确:文章的遣词造句准确、传神,体现了诙谐幽默的语言风格,这是作者的一大特色。

(四).思想主旨。

《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵,从人生的苦难中见到了人性的光辉,希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美,使人间充满温情。

(五).布置作业。

写一篇发生在自己身边的平凡人的不平凡事。预习下节课学习的内容。

2.武陵春优秀教案设计。

《做一片美的叶子》的教案设计

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字,其中“乳、葱、整”只识不写。

3、练习用钢笔描红。

4、理解课文内容,学习树叶无私奉献的精神。

教学重点:

识字、写字、朗读课文。

教学难点:

感悟树叶的精神。

教学准备:

各种树叶、生字卡片、小黑、录音机及磁带。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

课时目标:(小黑板示)。

1、读准字音,读通课文。

2、初步理解课文内容。

一.谈话式导入:

1、师出示各种叶片,请学生代表上台为大家作介绍。(时间要控制在3分钟左右)。

(教师指出介绍方法:树名、形状、颜色等。)。

2、师小结:,生活中到处都有美丽的事物,我们都要有一双善于发现没的眼睛啊!这些来自不同树种的树叶形态各异,散发着清香,给人以美的享受。其实,即使在一棵树上,你也找不到两片相同的叶子。

3、叶子有什么用处呢?说说看?

4、树叶给大树带来了美和养分。今天我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。

三年级语文教案

执教者:苏州市盲聋哑学校朱琪。

[教材]苏教版课程标准实验教材三年级(上册)第一单元。

[教学对象]苏州市盲聋哑学校聋四(2)班学生。

[教学要求]。

1.通过各种形式的朗读,理解课文内容。

2.学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3.学生能欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做默默无闻,无私奉献的人。

[教学重点]理解叶子的美和怎样做美的叶子。

[教学难点]欣赏叶子的外形之美,让学生感悟叶子的内在美,使学生热爱生活,培养做一个有责任感的人。

[教学突破]。

1.采用多种朗读形式,调动学生朗读的兴趣,在读中感悟,在读中品味。

2.以教材文本为依托,引导学生个性化阅读,说出个性,说出心声。

[教具准备]ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”

一.复习引入。

1.出示词语,读词语。(课件出示)。

奉献肥美飘零回归。

整体输送茁壮葱翠。

2.谈话引入:小朋友们掌握得真好,接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树,看看美的叶子。

3.齐读题目。

4.设问:读了这个题目,你想知道什么?(学生提问,如问题比较简单学生自己回答)。

5.读课文,找“叶子美在什么地方?”。(用波浪线画出来)。

二.再读感知,理解课文1-8小节。

1.谁发现了写叶子美的句子?(让学生从第一自然段至第八自然段中找,先后顺序不限)。

第四小节:我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(1)请生读。

欣赏一下美丽的叶子。(课件出示)。

齐读第四小节。

(2)形态各异是什么意思?

指名学生回答。

(3)课件出示:“形态各异的()”

2.还有哪儿被发现了?

课文:绿叶为大地而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

(1)呀,真巧,朱老师也觉得这一句特别的美,看老师读读,好吗?(师读)。

谁想学着老师来读一读看?(请学生读)谁还想读一读这一句?

(2)多美的叶子呀!那你最喜欢哪一个季节的叶子?为什么?(说到夏天停)。

提问:这一小节哪一句话表扬了叶子?——绿叶为大树而生。

板书:为大树而生。

还喜欢哪个季节?虽然落下了,还要成为大树的肥料,所以真是绿叶为大树而生。

(3)(出示课件)读这一段。

叶子不但有我们看的见的外表的美,还有着为大树而生的默默奉献的美。(举例:就像我们班的同学章xxx一样,每天很早到校打扫卫生,给我们了一个整洁的教室,他就是这样工作,默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。

3.无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

(1)上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作?(光和作用)(出示课件)。

学生看课件,师总结:叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

齐读课文(重点词:相同、生命)。

4.叶子真美呀,你还在哪儿发现了叶子的美?

课文:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。

说的真不错,是的,每一片叶子都很美,当它们聚集在一起时,会更美。所以远远望去……(出示课件)。

5.叶子在树上找到了自己的位置,它们把大树衬托的更美,课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。

(生读——齐读)。

叶子美,美在它的形态各异,更美在它为大树而生,默默奉献,而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。

三.理解课文9-11小节。

1.其实我们每个人都像叶子,那怎样做一片美的叶子呢?读最后三个自然段(学生自己读)。

课文:为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。

2.就是因为每一片叶子的美丽,每一片叶子无私的奉献着自己,才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀,男同学把句子读一读。

我们女同学读读看,比比看能不能比他们读地更好。好多了,我们一起来试试看,看看集体的力量会不会读得更好些。

3.课件:其实,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧。

4.现在,你作为四(2)班的一片叶子,你可以为这棵树做些什么呢?(互相讨论,说说)。

5.小结:是的,我们每一片叶子都为大树而生,那么,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

6.学到这,我们已经知道了叶子美在哪,也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子,你感到骄傲吗?下面我们就带着这样的心情,一起读一读这篇课文。

四.布置课外作业。

到网上去找一些有关叶子的资料,贴在我们的校园论坛上!

语文教案:做一片美的叶子

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

3、初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

1、学习本课生字,能正确书写。

2、通过初读,了解课文主要内容。

挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶。

一、实物展示激趣揭题:

1、简单介绍自己所带的这片叶子。

2、观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?

3、教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

4、板书激趣:

二、初读课文。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

(1)读准字音,读顺句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。

2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词,开火车读,齐读。

4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文,你知道了什么?

3、学生质疑,教师归纳。

五、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

1、练读课文;

2、抄写生字词。

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识

2、有关叶子的.风景录像片。

一、复习检查。

1、听写生字:异奉置输。

2、读句、读文。

二、细读课文。

(一)欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受,突出美。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的美?

(1)找出有关词语。

(2)读句子。

(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。

1、读题,师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢?

2、生再读课文,找出有关语句加以体会。

3、叶子的工作:叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解每一棵大树都很美,每一片叶子都很美这句话。

(三)由物及人,体会叶子精神。

4、人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解)。

(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)。

古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)。

三、回溯上文,品味升华,总结全文。

1、齐读18自然段。

2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做做一片美的叶子,让生命之树常绿!

3、齐读911自然段。

1、练读课文;

2、学习了这篇课文,你有什么感受?试着写一写。

外在美:形态各异。

内在美:无私奉献。

《做一片美的叶子》的教案设计

要想大树美,叶子就要美。

如果把班级比作一棵大树,我们就是一片片的叶子,要想大树美丽,就要做好我自己,努力学习,做个好学生。

如果你给你那棵大树争得了荣誉,那别人就会称赞你们,大树就更美了;如果你做了坏事,那别人就要批评你们,大树也就不美了。

我们现在要为班级这棵大树争光,让它成为一棵美的大树!

等我们长大以后,也还要做一片叶子,为祖国这棵大树做出贡献,让她茁壮、美丽!

河南省实验学校郑东小学三年级:鹏瑞。

小学教案:做一片美的叶子

1、通过各种形式的朗读,理解课文内容。

2、学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3、学生能欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做默默无闻,无私奉献的人。

欣赏叶子的外形之美,让学生感悟叶子的内在美,使学生热爱生活,培养做一个有责任感的人。

1、采用多种朗读形式,调动学生朗读的兴趣,在读中感悟,在读中品味。

2、以教材文本为依托,引导学生个性化阅读,说出个性,说出心声。

ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”

一、复习引入。

1、出示词语,读词语。(课件出示)。

奉献肥美飘零回归。

整体输送茁壮葱翠。

2、谈话引入:小朋友们掌握得真好,接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树,看看美的叶子。

3、齐读题目。

4、设问:读了这个题目,你想知道什么?(学生提问,如问题比较简单学生自己回答)。

5、读课文,找“叶子美在什么地方?”。(用波浪线画出来)。

二、再读感知,理解课文1—8小节。

1、谁发现了写叶子美的句子?(让学生从第一自然段至第八自然段中找,先后顺序不限)。

第四小节:我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(1)请生读。

欣赏一下美丽的叶子。(课件出示)。

齐读第四小节。

(2)形态各异是什么意思?

指名学生回答。

(3)课件出示:“形态各异的()”

2、还有哪儿被发现了?

课文:绿叶为大地而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

(1)呀,真巧,朱老师也觉得这一句特别的美,看老师读读,好吗?(师读)。

谁想学着老师来读一读看?(请学生读)谁还想读一读这一句?

(2)多美的叶子呀!那你最喜欢哪一个季节的叶子?为什么?(说到夏天停)。

提问:这一小节哪一句话表扬了叶子?——绿叶为大树而生。

板书:为大树而生。

还喜欢哪个季节?虽然落下了,还要成为大树的肥料,所以真是绿叶为大树而生。

(3)(出示课件)读这一段。

叶子不但有我们看的见的外表的美,还有着为大树而生的默默奉献的美。(举例:就像我们班的同学章——一样,每天很早到校打扫卫生,给我们了一个整洁的.教室,他就是这样工作,默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。

3、无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

(1)上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作?(光和作用)(出示课件)。

学生看课件,师总结:叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

齐读课文(重点词:相同、生命)。

4、叶子真美呀,你还在哪儿发现了叶子的美?

课文:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。

说的真不错,是的,每一片叶子都很美,当它们聚集在一起时,会更美。所以远远望去……(出示课件)。

5、叶子在树上找到了自己的位置,它们把大树衬托的更美,课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。

(生读——齐读)。

叶子美,美在它的形态各异,更美在它为大树而生,默默奉献,而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。

三、理解课文9—11小节。

1、其实我们每个人都像叶子,那怎样做一片美的叶子呢?读最后三个自然段(学生自己读)。

课文:为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。

2、就是因为每一片叶子的美丽,每一片叶子无私的奉献着自己,才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀,男同学把句子读一读。

我们女同学读读看,比比看能不能比他们读地更好。好多了,我们一起来试试看,看看集体的力量会不会读得更好些。

3、课件:其实,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧。

4、现在,你作为四(2)班的一片叶子,你可以为这棵树做些什么呢?(互相讨论,说说)。

5、小结:是的,我们每一片叶子都为大树而生,那么,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

6、学到这,我们已经知道了叶子美在哪,也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子,你感到骄傲吗?下面我们就带着这样的心情,一起读一读这篇课文。

四、布置课外作业。

到网上去找一些有关叶子的资料,贴在我们的校园论坛上!

小学教案:做一片美的叶子

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

3、初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

1、学习本课生字,能正确书写。

2、通过初读,了解课文主要内容。

挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶。

一、实物展示激趣揭题:

1、简单介绍自己所带的这片叶子。

2、观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?

3、教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

4、板书激趣:

二、初读课文。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

(1)读准字音,读顺句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的`意思,并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。

2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词,开火车读,齐读。

4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文,你知道了什么?

3、学生质疑,教师归纳。

五、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业设计:

1、练读课文;

2、抄写生字词。

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

做一片美的叶子教案教学设计

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。

3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

1.学习本课生字,能正确书写。

2.通过初读,了解课文主要内容。

挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?

3.教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

4.板书激趣:

做一片美的叶子

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

(1)读准字音,读顺句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词,开火车读,齐读。

4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

1、读了课文,你知道了什么?

2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑,教师归纳。

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业 设计:

1.练读课文;

2.抄写生字词。

1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2. 欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

1、听写生字:异奉置输

2、读句、读文。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受,突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?

(1)找出有关词语。

(2)读句子。

(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

1、读题,师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢?

2、生再读课文,找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。

1.再读题:做一片美的叶子

2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)

4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解)

(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)

古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)

1、齐读1—8自然段。

2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!

3、齐读9—11自然段。

1、 练读课文;

2、学习了这篇课文,你有什么感受?试着写一写。

外在美:形态各异

内在美:无私奉献

《做一片美的叶子》的教案设计

安安静静的做一片叶子吧----题记我是一片平凡无奇的叶。

一天,当我还在沉睡时,一个甜美圆润的声音在我耳畔响起:“小叶芽,春天来了,睁开眼睛看看吧!”可我却又进入了我那可爱乡。不知过了不久,一阵轻柔的风儿将我唤醒了。只见一个若隐若现的绿影,微笑的看着我,说:“小芽儿,小芽儿,快成长吧,阳光温暖着你,雨滴滋润着你,你要快乐的`成长,绽放你的绿色啊。”我望了望四周,棕褐色的树条上满是绿色点点,如闪耀在阳光下的钻石般美丽,像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是,我接受着甜甜的雨露,身体慢慢的舒展开来。我想,很快的我就会像其他的芽一般。好不容易的,我冲破了,裹着我的咖啡色的网,那些芽却已经长成了一片片嫩绿的叶儿,在微风中诉说着他们的喜悦。而我,还只是一个绿色的钮芽。于是,他们都很友善的对我,没有一个人懂我,我渴望超越他们,保护他们,而不是他们来为我挡风遮雨。我开始拼命地吸取养料,想要拼命地成长,但最终我还是没有超越他们。我开始低沉了,叶们以为我生病了,便帮我把毒辣辣的阳光挡住了。这时,原先一直沉默的大树说话了:“孩子们,如果你们帮小叶子遮挡阳光,那她哪来磨炼,又哪来长成与坚强。

任何的事物,都能磨炼我们的意志,现在是小叶子磨炼的最好机会。”他顿了顿,像是自言自语般地说:“资质会随着环境和时间而改变。”其他的叶似乎都很心疼我,都缓缓的,让暴虐的阳光一点一点的照在我身上。我忍耐着,因为,我渴望成长。秋天来了,我终于和他们再没有什么区别了。全身墨绿色的,闪着光亮,像是一个穿着铠甲的战士。此时,我发现我的身体在慢慢变黄,于是,我又猛猛地吸取着养料,其他的叶儿也一样。别的树上的叶子,都掉了,唯独我们,大树还郁郁葱葱。正当我想永远生机盎然的时候,我隐隐约约听到两个路过的老人的谈话:“这棵树怎么了,为什么不掉叶子呢?”“我也正纳闷呢,如果这的叶子再不凋零,这棵树一定熬不过冬天啊!”我猛然间明白了:“生命只要绽放了光彩,就有了价值,就如昙一现,生命虽短,但香艳却已全部展现”

于是,我决定了,成为第一片枯叶。一阵风吹过,有一片叶子无声无息的飘落了……。

《做一片美的叶子》语文教案

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。

情感目标:理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。

有感情地朗读好课文。

教学难点:理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)

教学时间:两课时

一、谈话导入,提问引思

1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?

2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)

3.问:这题目里最重要的词是什么?

4.学生根据课题提问。

5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

二、初读课文

1生自读课文,(揭示要求:

(1)反复朗读课文,标出自然段的序号。

(2)画出不理解的词语,、联系上下文或生活实际尝试理解。

(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)

2和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。

3检查初读效果

(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。

注意正音

(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)

(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文,说说分为几个部分?

2、问:读了课文,你知道了什么?

四、学习生字

1.出示生字指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。

4.学生描红练习。

五、作业

1.用钢笔描红;

2.比较下面各组字,并组成词语。

异()汁()间()各()

导()计()问()备()

3.朗读课文。

一、复习检查:

课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书

二、精读课文

(一)学习第一、二部分

1、欣赏falsh画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉

2、轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。

3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?

(1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”

显示falsh画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。

(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示falsh画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)

(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)

(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。

指导朗读,读出美的意境。

(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。

(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?

(7)从课文中的.“大树”和“叶子”,你想到了什么?

(二)学习第三部分

1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。

(学生漫谈:假如三(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学……)

2.小结

a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。

c、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福

3、填空练习

为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

为了-------,做一个-----的---吧!

三、作业

1、朗读课文

2、完成练习

板书设计:

4 做一片美的叶子

远望一棵大树(社会)

近看每片叶子(每个人)

(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)

小学生做一片美的叶子教案

一、教学目的:。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受树叶的.美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。

二、教学重点:

学习课文,理解课文。

三、教学难点:

理解科文所蕴含的道理。

四、教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、板书课题,导入新课。

1.师板书课题,指名读课题。

2.看了这个题目,你最想知道什么?

3.师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?

二、初读课文。

1.生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

2.和小组的同学合作,轮读课文。

3.检查初读效果。

(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。注意正音。

(2)出示词语卡片,轮读。

(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段读课文。

2、问:读了课文,你知道了什么?

四、学习生字。

1.出示生字指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。

4.学生描红练习。

五、作业。

课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时。

一、复习提问。

1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?

二、精读课文。

(1)自由读课文,思考:他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?

(2)小组讨论。

(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。

(4)指导朗读,读出美的意境。

(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。

(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?

填空练习。

三、学习生字。

1.出示生字体、置、输、茁、间指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。

4.学生描红练习。

板书设计:

《做一片美的叶子》教案精选

单位:南通市如东县曹埠镇孙窑小学联系电话:0513—4481205。

教学内容:

苏教版小学语文实验教科书第五册。

教材分析:

这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人,想到人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

文章:

语言清新、自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间,能引起读者无限的遐想。

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备:

1、学生收集各种植物的叶子。

2、有关课文插图。

[激发学生学习兴趣]。

教学过程:

一、激趣入题。

二、精读课文,[初步感知叶子的外表美]。

2.现课文第四、六小节,让学生说说美在哪里?

a提问:我们大家都很聪明,一定有人知道“形态各异”是什么意思吧?谁愿意给大家讲讲。(根据课文语句或联系实际“无字词典”)。

引导:大家举起我们采集的叶子,瞧!它们形态各异。有的成椭圆形,有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美,老师都有一种想朗读的冲动,大家想听吗?(配乐朗诵)。

引导:这么美的句子如果能边读边想,那就更好了。让学生交流,你喜欢哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘零”

三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]。

1、过渡:是啊,多美的叶子啊!怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子,老师也想做一片美的叶子,但老师还有另外一个更重要的原因,老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图。

a引导:看,多美的大树,远远望去,就更美了。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读:美美的朗读“树像一朵绿色的云,从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”(理解“生命的乳汁”)。

c设问:为大树而奉献自己,你觉得叶子怎么样?

小结:对,无私奉献就是一种美!(板书)。

四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]。

1.指导朗读:“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

3.动情地朗读最后一节:“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”

4、小结。

假如你是树上一片美的叶子,你会对大树说什么?对人们说些什么呢?

板书:

外表美。

无私奉献更美。

自评:这篇课文在设计上是分层层递进的三层,引导学生理解课文,充分引导学生个性化的阅读,充分展开师生对话、情感交流。在课堂上,让学生自由地发表自己的见解,还孩子表达的自由!为学生搭设广阔的思维拓展的平台,让孩子的想像放飞!

小学生做一片美的叶子教案

安安静静的做一片叶子吧----题记我是一片平凡无奇的叶。

一天,当我还在沉睡时,一个甜美圆润的声音在我耳畔响起:“小叶芽,春天来了,睁开眼睛看看吧!”可我却又进入了我那可爱的梦乡。不知过了不久,一阵轻柔的风儿将我唤醒了。只见一个若隐若现的绿影,微笑的看着我,说:“小芽儿,小芽儿,快成长吧,阳光温暖着你,雨滴滋润着你,你要快乐的`成长,绽放你的绿色啊。”我望了望四周,棕褐色的树条上满是绿色点点,如闪耀在阳光下的钻石般美丽,像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是,我接受着甜甜的雨露,身体慢慢的舒展开来。我想,很快的我就会像其他的芽一般。好不容易的,我冲破了,裹着我的咖啡色的网,那些芽却已经长成了一片片嫩绿的叶儿,在微风中诉说着他们的喜悦。而我,还只是一个绿色的钮芽。于是,他们都很友善的对我,没有一个人懂我,我渴望超越他们,保护他们,而不是他们来为我挡风遮雨。我开始拼命地吸取养料,想要拼命地成长,但最终我还是没有超越他们。我开始低沉了,叶们以为我生病了,便帮我把毒辣辣的阳光挡住了。这时,原先一直沉默的大树说话了:“孩子们,如果你们帮小叶子遮挡阳光,那她哪来磨炼,又哪来长成与坚强。

任何的事物,都能磨炼我们的意志,现在是小叶子磨炼的最好机会。”他顿了顿,像是自言自语般地说:“资质会随着环境和时间而改变。”其他的叶似乎都很心疼我,都缓缓的,让暴虐的阳光一点一点的照在我身上。我忍耐着,因为,我渴望成长。秋天来了,我终于和他们再没有什么区别了。全身墨绿色的,闪着光亮,像是一个穿着铠甲的战士。此时,我发现我的身体在慢慢变黄,于是,我又猛猛地吸取着养料,其他的叶儿也一样。别的树上的叶子,都掉了,唯独我们,大树还郁郁葱葱。正当我想永远生机盎然的时候,我隐隐约约听到两个路过的老人的谈话:“这棵树怎么了,为什么不掉叶子呢?”“我也正纳闷呢,如果这的叶子再不凋零,这棵树一定熬不过冬天啊!”我猛然间明白了:“生命只要绽放了光彩,就有了价值,就如昙花一现,生命虽短,但香艳却已全部展现”

于是,我决定了,成为第一片枯叶。一阵风吹过,有一片叶子无声无息的飘落了……。

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小学生做一片美的叶子教案

1、、师:在生活中,我们会见到很多树,我们的注意力很可能被树上的花吸引了,我们不是经常赞美梨花、桃花吗?我们还可能关注树上的果实,津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确,树叶太多了,太平凡了,可它们很美,作用很大呢!今天我们要学习的一篇课文,题目是:做一片美的叶子。

2、大家看到这个题目,有没有什么疑问呢?

学生自由讨论。

(1)叶子美在哪里?

让我们学习课文来弄懂这两个问题。

二、初读指导。

1、听课文录音磁带,揭示要求。

(1)仔细听录音,标出自然段序号。

(2)画出不理解的词语,联系上下文或生活实际尝试理解。

(3)按照“远望—近观—联想”把课文分三部分。

2、检查自学效果。

(1)全文共有几个自然段?

(1)出示生字词。

形态各异、奉献、乳汁、整体、位置、输送、、茁壮、之间、葱翠。

(2)点拨词语,可通过上下文、看插图理解词语。

(3)指导书写。

茁:注意“出”的笔顺是:竖折、竖、长竖、竖折、竖。

输:“车”旁的笔顺是:横、撇折、竖、提。

奉:半包围结构。

异:上“巳”

置:上两竖,下三横。

(4)师生讨论划层次。

远望:1—2自然段。

近观:3—8自然段。

联想:9—11自然段。

三、作业。

一、给下面的字选择正确的读音。

二、比较下面各组字,并组词。

异、计()、问()、各()。

导()、汁()、间()、备()。

第二课时。

(教学实录)。

一、精讲课文。

上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题,哪两个?

(1)、叶子美在哪里?(标出“美”)。

师:是啊,叶子美在哪里呢?读课文1—8小节,看看你们能不能发现叶子的美。

学生自由读。

师:谁发现了写出叶子美的句子?

生:每一片叶子形态各异—————你找不到两片相同的叶子。

师:找的真准!谁能把它读好了?

一生读。

师:读的不错,谁能把这一小节连起来读一读?

一生读。

师:(边欣赏叶子边读)每一片叶子形态各异———你找不到两片相同的叶子。多美的叶子啊!我们把这一小节也读美了!

生齐读。

师:还有哪儿被发现了?

生:春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零—————回归大树底下的根。

师:真巧,老师也觉得这一句写得特别美,听老师读读看,好吗?

老师范读。

师:多美的叶子啊!那你最喜欢哪个季节的叶子呢?

生:我喜欢春天的叶子,它嫩绿,很有新意。

生:我喜欢夏天的叶子,叶子肥美,吸收更多的二氧化碳,把更多的营养奉献给大树。

师:是啊!叶子不仅肥美,而且给大树提供更多的营养,这一小节哪句话表扬了叶子?

生:绿叶为大树而生(板书:为大树而生)。

师:还喜欢哪个季节呢?

生:冬天,树叶把一生奉献给了大树,自己做为大树的养料。

师:(边欣赏图片边读)叶子虽然落下了,还成为树的肥料,所以我们说,绿叶为大树而生,春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零—回归大树地下的根。

生:无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

师:很好!大树的叶子做着什么样的工作呢?

生:大树的叶子做着一项很重要的工作,就是光合作用:吸收阳光的能量,同化二氧化碳和水,制造有机物并释放氧的过程,为人们提供更多的氧气!

师:这个同学知识面很广,表扬一下!光合作用多么了不起!你们能把这句话读好吗?

指名一学生。

师:真不错,谁还想读?

指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁”

生齐读。

师:叶子真美!你还在哪自然段发现叶子的美?

生:大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话,我看出了叶子很团结!

生:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子,没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。

师:是的,每一片叶子都很美,当它们聚集成一个整体时会更美,所以,“远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。”

生自由读、指名读、齐读。

师:叶子美,美在它的形态各异,更美在它为大树而生的.默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。

一生领读,齐读1—8小节。

师:其实我们每个人都像叶子,那么怎样做一片美的叶子呢?请同学们自由读后三小节。

一生读第9小节,指导朗读,重读“茁壮”、“葱翠”。

一生读第10小节,重读“每”

一生读第11小节。

师:谁能联系生活,对此句的理解?

生答各种职业的作用,如教师、医生、工人等。

生讨论,如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等。

师:每一片叶子的美丽,每一片叶子无私奉献着自己,才能够让“大树站在太阳和土地之间”,这是多么有气势的美啊!

男生读。

女生读。

齐读。

师:其实每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

现在你就是一片每的叶子,那你想对你的大树,对你身边的人说些什么呢?

生讨论,如我想对大树说。

我想对人们说。

生讨论,回答。

师:学到这儿,我们知道了叶子美在哪里,也知道如何做一片美的叶子。下面我们带着对树叶的崇敬之情自由读课文。

生自由读。

师:我们回家想一想,说一说,做一做,透过我们的做法去体会叶子的美,更重要的是,要在生活中做一片美的叶子。

二、作业。

1、朗读课文。

小学生做一片美的叶子教案

一、实物展示激趣揭题:

1、简单介绍自己所带的这片叶子。

2、观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?

3、教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

4、板书激趣:

二、初读课文。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

(1)读准字音,读顺句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。

2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词,开火车读,齐读。

4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文,你知道了什么?

2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑,教师归纳。

五、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业设计:

1、练读课文;

2、抄写生字词。

第二课时。

一、复习检查。

1、听写生字:异奉置输。

2、读句、读文。

二、细读课文。

(一)欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受,突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?

(1)找出有关词语。

(2)读句子。

(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。

1、读题,师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢?

2、生再读课文,找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。

(三)由物及人,体会叶子精神。

4、人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解)。

(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)。

古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)。

三、回溯上文,品味升华,总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!

3、齐读。

小学生做一片美的叶子教案

一、谈话引入。

1、大家认识我么?怎么认识的?我喜欢孩子,我爱做老师,这是我小时侯的一个愿望,现在已经实现了,如今我又有一个新的愿望,大家猜猜我想做什么?我想做一片美的叶子(板书)点名读。美字加点,这几位同学在读美的时候特别用情,看来你们对美特别敏感,大家一起读读。

2、轻轻地再读一遍,这时你有什么问题要问?加问号。这些问题课文中都告诉我们了,只要大家细心读书,问题都能解答。读之前,我问问大家,遇到不会读的生字就?句子读不通就?好,那就放声读吧。

二、检查读书。

1、生字都读准了么?出示词语,你会读哪排就读哪排,如果读准了,大家就跟他一起读一遍。点名读,齐读。如果把拼音去掉,你们还能读准么?好,那就开火车读,齐读。把这些词放到课文中你还能读准么?那就请大家再读一遍,要读准读通。

2、请每组推荐一名代表来读书。每人读三段。大家一边听一边思考刚才提出的问题。学生读书。刚才的问题,你们都找到答案了么?别急着回答。请大家再读读课文,仔细想想,能不能有更多的发现,可以拿出笔做一些记号,这次读书要求不出声。

三、精读课文。

1、问题都解决了吧,我来问问大家,课文哪一段直接写叶子很美呢?出示文字。齐读,你们觉得叶子美在哪里?板书:形态各异,谁知道什么意思?怎么知道的?形态各异的叶子你见过么?我带来了,出示图片,这些叶子有什么不同?虽然都在一棵树上,但却各有各的特点,各有各的姿态,这就叫……。如果你就是这树上的一片叶子,你准备长成什么样?你们每个人的想法都不一样,这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样,各有各的特点,体现出与众不同的美。大家再来读读这一段,体会一下。

2、虽然它们形态各异,但却做着相同的.工作,出示文字,什么工作呢?齐读,你有什么不懂?加点:生命的乳汁。你喝过哪些乳汁?(给你生命的营养,让你成长的营养)现在你一定知道这乳汁是什么了。对,树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料,大树才会茁壮、葱翠。看,多美的大树,远远望去,就更美了,看了这大树,你有什么想法?那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。板书:无私奉献这无私的奉献就是一种美。齐读。

3、多好的叶子啊,我忍不住想把另一段介绍给大家,想听么?师配乐朗读。听了我朗读,你们想读么?那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想,那就更好了,请女生来读,男生想,你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读,女生想。交流:你喜欢哪个季节的树叶?为什么?(理解“肥美”“飘零”)叶落归根,这对大树有什么好处?是啊,即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。板书:为大树而生学到这儿,你觉得叶子怎么样?那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。

4、小结:假如你就是树上的一片叶子,你会对大树说些什么?你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么?它美就美在……,那就让我们每个人都做一片美的叶子吧!拿起书,让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。

四、下课结束。

《做一片美的叶子》教案精选

课前准备:教儿歌。

一、导入。

二、精读训练。

1、读课文的1—4小节,读懂了什么?

2、出示1、2小节。

点击:“绿色的云”、“升”字体会树之美。

(板画)多美的大树呀!碧绿碧绿的叶子一片挨着一片,长满了枝头,真像一朵绿色的云!

(指导朗读)。

(齐读)多美的大树呀!

3、出示3、4小节。

理解:“形态各异”,体会叶子之美?

师:是啊!枝头的每一片叶子都长得不一样,它们各有各的特点,各有各的美。

(指导朗读)。

(齐读)多美的叶子呀!齐读,体会每一片叶子与众不同的美。

(小结)正因为枝头的每一片叶子(都很美),才会让那棵大树远远望去,就像一朵(绿色的云),没有叶子的美就没有(大树的美)。齐读1—4小节,体会大树与叶子的美。

4、(出示5小节)指名读,想想读了这段话你又知道了什么?

师:“生命的乳汁”。

师:“奉献”说得真好!大树长得这么美是谁的功劳?(指课题:叶子)叶子不光外形很美,它的内在也(很美)。没有叶子的默默奉献就没有大树的美。

(齐读)让我们一起来赞一赞叶子吧!(齐读)。

5、多好的叶子啊,读到这里,我忍不住……(师配乐读第6小节)叶子美吗?那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。(生配乐读)真美呀!

采访:那你来说说你想做哪个季节的叶子?能说说理由吗?(相机点击词语)假如现在你就是夏天树上那片肥美的叶子,你想对大树说些什么?(师:多好的叶子呀!大树听了你的话一定很高兴。)假如现在你就是冬天那片飘零的叶子,你会对大树说些什么?(师:多美的叶子呀!即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。)(点击后贴:为大树而生)有没有谁一年四季的叶子都想做?并说理由。(说得多好呀,叶子的一生都很美,绿叶为大树而生。)(指课题)同学们,(贴课题)让我们每个人都做一片美的叶子,捧起书,在音乐声中把对叶子的感受读出来吧。

7、引读7、8小节,无数的叶子虽然长得形态(各异),但它们齐心协力,都在各自不同的位置上为大树默默地工作着,无私地奉献着,让大树长得茁壮、葱翠,多么了不起的叶子啊!让我们再来夸一夸它吧!(齐读)。

8、其实,我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。“我们每个人都像叶子……”,同学们,你能找出我们生活中美的叶子吗?(生交流)。

小结:确实,在我们的生活中,不管是伟大的,还是平凡的,我们每个人都像叶子,在各自不同的岗位上默默地工作着,为生活的大树(输送着营养),让它(茁壮、葱翠),让生活这棵大树站在(太阳和土地之间),多么有气势的美呀!读出气势来,(男女分读;齐读,看集体的力量会不会更大一些)。

(配乐齐读9节)夸夸生活中美的叶子!

9、(大树图)多美的大树呀!同学们,为了我们生活的这棵大树更美,你想做一片美的叶子吗?你准备怎样做?请前后四人小组先交流交流,然后再拿出准备好的纸,选择自己喜欢的颜色,一起制作自己喜欢的叶子,最后写上自己的心愿。(小组讨论——共同完成——上台交流)。

(2)相信你一定能成为生活中美的叶子!

10、小结:(指板书)是啊,只要我们每个人都做一片美的叶子,都为我们生活的大树而生,那么我们的大树一定会更美。同学们,让我们团结起来吧,为把我们的校园,我们的城市,我们的祖国,我们的世界(这一棵棵生活的大树)装点得更加美丽,让我们都做一片(点题):美的叶子吧!

11、配乐齐读全文。

三。自我布置作业。

1、读课文。

为大树而生。

《做一片美的叶子》教案精选

一。谈话引入。

1.从小,我就有一个愿望,那就是做一名教师。现在这个愿望已经实现了,如今我又有了一个新的愿望,大家猜猜我想做什么?我想做一片美的叶子(板书)点名读。(美字加点)这几位同学在读美的时候特别用情,看来大家都喜欢美的东西,大家一起读读。

2.读了课题,你有什么问题要问?这些问题课文中都告诉我们了,只要大家细心读书,问题都能解答。请同学们打开书,自由朗读课文,要求:1、读准字音,读通句子;2、把自己喜欢的自然段多读几遍。

二。检查读书。

1.生字都读准了么?(出示词语)点名读,齐读。

2.指名读自己喜欢的自然段,大家一边听一边思考:他读准了吗?

指名读书,大家评价。

那么叶子到底美在哪里呢?请大家默读课文,找一找答案。

三。精读课文。

1.学生交流:

(出示文字:走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。)。

自由读,你们觉得叶子美在哪里?(板书:形态各异)你知道是什么意思吗?你可以用书上的哪句话来解释这个词语呢?形态各异的叶子你见过么?我带来了一些。

(出示图片)请同学们仔细观察一下,这些叶子有什么不同?同桌练说。指名练说。

是呀,就算是在同一棵树上的叶子,也是各有各的特点,各有各的姿态,你看(出示图片)指名说。

这就叫……(形态各异)因为每一片叶子形态各异,所以作者觉得枝头的每一片叶子都很美。如果你就是这树上的一片叶子,你准备长成什么样?指名说。

你们每个人的想法都不一样,这就叫想法各异。你们的想法和这树叶一样,各有各的特点,体现出与众不同的美。大家再来读读这一段,体会一下。

2.虽然它们形态各异,但却做着相同的工作。

(出示文字:无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。)是什么工作呢?指名说。齐读。

(重点理解生命的乳汁)我们小时候都喝过妈的乳汁,乳汁是一种营养,它能给你生命,能让你成长。那么在这里,“生命的乳汁”是指什么呢?指名说。

对,树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料,大树才会茁壮、葱翠。看,多美的大树,远远望去,就更美了。

(出示图片)请大家欣赏一下远处的这棵大树,你觉得它怎么样?(茂盛)生交流。作者的想法和大家一样,他写到:

(出示文字:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。)请大家美美地读读这句话吧。自由读。指名读。师生评价。

大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。(板书:无私奉献)这无私的奉献就是一种美。

(出示文字:无数片不同的叶子……奉献给大树。)齐读。

3.多好的叶子啊,它们无私奉献,不求回报。我忍不住想把另一段介绍叶子的文字介绍给大家,想听么?(师出示图片,朗读第六自然段,生边听边欣赏。)。

听了我的朗读,你们想读么?那就把书拿起来,自由朗读第六自然段。

这么美的句子如果能边读边想,那就更好了,请女生来读,男生想,你喜欢哪个季节的叶子。

现在男生读,女生想。

交流:你喜欢哪个季节的树叶?为什么?(理解“肥美”“飘零”)这让我们想到了一个成语:叶落归根,这对大树有什么好处?(当肥料。来年长得更茂盛。)。

是啊,叶子即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。(板书:为大树而生)学到这儿,你觉得叶子怎么样?那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读第六自然段。

4.小结:假如你就是树上的一片叶子,你会对大树说些什么?

你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么?它美就美在……(形态各异、无私奉献、为大树而生)。

那就让我们每个人都做一片美的叶子吧!拿起书,让我们把对叶子的感受读出来吧。齐读前六个自然段。

四、指导生字词。

五、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.完成钢笔习字册。

板书:

形态各异。

·为大树而生。

《做一片美的叶子》教案精选

教学目标:学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。教学重点:理解课文所蕴含的道理,有感情地朗读好课文。教学难点:理解课文所蕴含的道理。特别是理解“做一片美的叶子”的含义。教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标:学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语;能正确、流利地朗读课文;理清课文脉络。一、谈话导入,提问引思。1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)3.问:这题目里最重要的词是什么。4.学生根据课题提问。5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1.生自读课文,(揭示要求:(1)反复朗读课文,标出自然段的序号。(2)画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)2.和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。3.检查初读效果。(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。注意正音(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1.分自然段读课文,说说分为几个部分?2.问:读了课文,你知道了什么?四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。4.学生描红练习。五、作业1.用钢笔描红;2.比较下面各组字,并组成词语。异()汁()间()各()导()计()问()备()3.朗读课文。第二课时教学目标:理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习检查:课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书二、精读课文(一)学习第一、二部分1.欣赏falsh画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?2.轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。3.指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?(1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”显示falsh画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示falsh画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。指导朗读,读出美的意境。(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?(二)学习第三部分1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。(学生漫谈:假如三(3)班的每位同学是一片叶子,就是一棵大树;假如万红的每位同学是一片叶子,就是一棵大树;假如每个张家港市民是一片叶子,就是一棵大树;假如每个中国公民是一片叶子,就是一棵大树。2.小结。a这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。b“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。c“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每各人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每各人的生活也就会越来越幸福!3.填空练习。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!为了,做一个的吧!三、作业1.朗读课文。2.完成练习。板书设计:4做一片美的叶子远望一棵大树茁壮葱翠(社会)近看每片叶子形态各异(每个人)(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)。

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