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我的长生果的教案(精选14篇)

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教学工作计划重要性不容忽视,教师应该重视其制定和执行过程。以下是小编为大整理的教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。

《我的长生果》教案【】

教学目标

1.通过讲述读交流读书体会、介绍采访得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯

2.根据开展活动的况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前准备:自由组成小组开展“我读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

教学过程:

教学过程:

一。激发兴趣,明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今,请同学们来交流一下吧!

二。组内讨论:

1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流,要求人人发言,可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与,鼓励他们积极发言。

3.小组讨论,互听互评,互相启发,共同提高口语交际平。

4.小组推荐代表参加班交流汇报,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩。如:写自己读书经历中的故事

三。全班互动,交流评价。

1.先四人小组分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2.你对谁说的有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

四。开展辩论。启迪思维。

1.人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导。

教学过程:

一、谈话导入。激发兴趣。

在口语交际课上,同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的'乐趣,大家的发言都各抒自见。把你们交流的内容进行写作,写下来就一定会成为一篇篇好的佳作。下面就请大家选择一个方面,把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示,教师明确要求。

投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动。

三、学生试写初稿,要反复修改。

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改。

3.小组组内互读互改,提出修改建议。

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

四。朗读佳作,全班评析。

每小组推荐两名同学,分别朗读各自的习作(全文或片段),教师引导学生进行评析。

五、布置作业:反复修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。

《我的“长生果”》教案

教学目标:

知识与能力:把握本文的主要内容,学习一些读书和写作的方法。

过程与方法:通过自主探究、合作探究,体会作者所悟出的道理,认识课外阅读的作用。

情感态度与价值观:体会作者对读书的情感态度,培养热爱读书的情怀。

教学重点:体会作者所悟出的道理,学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。

教学难点:学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。

教学用具:多媒体。

教学方式:自主探究,合作探究。

教学时间:一课时。

教材分析:这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

教学过程:

教师活动。

学生活动。

设计意图。

教学过程。

《我的“长生果”》教案学案设计

1、认识12个生,积累好词好句

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容。

3、抓住重点事例及重点句、段,体会作者读书、写作之理,体会作者对阅读的情趣。

4、积累读书及习作方法。

学案教案。

1、认读生字12个,读读记记文中新词20个。

2、读通读顺课文,学会用词素分析法、联系上下文理解词语:津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。

3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

1、认读生字,积累新词。

2、读通读顺课文,学习联系上下文解词。

1、读“香烟人”小画册。

2、读连环画。

3、读文化小站的文艺书籍。

4、读中外大部头小说。

5、学写《秋天来了》。

6、学写《一件不愉快的事》。

1、阅读作者读书的段落,写读书的几件事是按从小到大,读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者()()()()的读书情趣,赞扬了作者()的思想感情。你从中明白了读书的()道理。

2、阅读作者构思作文的段落,思考:写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的()道理及写作的()情趣。

4、讨论:

课文开头、结尾有什么特点?

1、研读读书之理:博览群书、勤做笔记、广泛积累。

2、研读写作之理:构思精巧、真情实感、模仿创造。

3、体会读书情趣:

(读小画片时)津津有味。

(看连环画时)废寝忘食。

(读文艺书籍)不求甚解。

(读中外名著)如醉如痴。

酷爱读书。

4、体味写作情趣:想象入境、精心构思、动情写作。

1、听写重点词语,选词造句

2、背诵一、二自然段。

1、谈谈本节课读书收获。

2、背诵一、二自然段。

3、选三、五个词写一段话。

《我的长生果》教案

学了这篇文章,使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书,他是人们的营养品(精神营养),文中用了大量比喻,描写生动,具体,写的很好。文中还有一句莎士比亚的话:"书籍是全世界的营养品。"作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的"鲜味",作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!

这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。

《我的“长生果”》教案

学习目标:

1、认识“扉、瘾”等12个生字、学生互相提醒认清字型,读准字音、

2、朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重点:

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读书方法。

教学时间:

1课时。

课前准备:

学生预习课文,遇到不理解的字词、

教学过程:

一、质疑导入。

齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

二、自学课文,要求:

1、自学生字新词,同桌互相考读。

反馈:教师抽查自学情况。

2、知内容:试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)。

反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书――广读书――读好书――善读书――爱思考――勤总结)。

4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)。

三、总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

《我的“长生果”》教案学案设计

目的要求:。

1.根据标志性的词句理清文章思.

2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.

3.理解文中阐述的阅读与写作的关系,结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.

4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.

教学重难点:。

1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情.

2.发掘阅读和写作的意义.

教学准备:。

“课件”准备。

教学方法:。

读写结合,听说并用.

教学过程:。

一.导入:。

同学们,大概一提起写,不少人就会叫苦,不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢?只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》,一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做,一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)。

二.课前预习。

1.教师正音、释义.

2.划分大致结构.(见课件页面2)。

三.正课:。

1.对几种书的情感各是怎样?

(小结:小画片 连球画  图书)。

2.作者学生时代的怎样? (常居全班之冠)。

3.分析作者两次:。

(1) 观看图片,试说说秋天来了(见课件页面3)。

(2) 作者是怎样写秋天来了?

(3) 齐读文中第10自然段(带轻音乐)。

(4) 再次出示图片,引导学生写小片段秋天来了。

4.教师小结: ,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.

5.过渡语:除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)。

6.出示课件:学生围绕一件不愉快的往事自由小写作.

(提示相关词语,见课件页面4)。

7.教师指名学生总结写的方法:。

(1)。

(2)。

(见课件页面5)。

8.结合学生学习实际:。

小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)。

9.教师范读18­—19自然段(边读边思考)。

1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?

(“少壮不努力,老大徒伤悲”)见课件页面6。

2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)。

10.学生谈谈学习这一节课后的感想.

四.布置作业.

1.积累本文中的好词好句佳段,便于阅读与写作.

2.写两个小片段。

秋天来了。

一件不愉快的往事。

(见课件页面7)。

附: 板书设计。

愉悦。

创造。

《我的长生果》教案

本文为略读课文,是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆了少年时代的读书生活,本文情真意切,饱含作者的真情,课文内容与学生的学习生活紧密相关,应放让学生自主学习,广泛交流。

学会本课生字词语。有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。

教学时先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,谈谈自己的感受。最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法,并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

在读书中使自己收获的经历。

:1课时。

同学们都听说过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3、默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的'哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

4、再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。互相交流读书情况。

2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”,作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)。

作者是怎样读这些书的?板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书)。

指导朗读相关的句子。

a作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。理解:别出心裁、呕心沥血。

b读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)作文练习,开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)。

认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。

作业设计:

课外积累和读书有关的格言警句

津津有味、

如醉如痴、

牵肠挂肚。

我的长生果教案

一。目的要求:1.根据标志性的词句理清文章思路。2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感。3.理解文中阐述的阅读与写作的关系,结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理。4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我。教学重难点:1.感受作者在文中抒发的愉悦之情。2.发掘阅读和写作的意义。教学准备:“课件”准备教学方法:读写结合,听说并用。教学过程:一。导入:同学们,大概一提起写作文,不少人就会叫苦,不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢?只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》,一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做,一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)。

二。课前预习1.教师正音、释义。2.划分大致结构。(见课件页面2)。

三。正课:1.对几种书的情感各是怎样?(小结:小画片连球画图书)2.作者学生时代的作文怎样?(常居全班之冠)3.分析作者两次作文:(1)观看图片,试说说(见课件页面3)(2)作者是怎样写?(3)齐读文中第10自然段(带轻音乐)(4)再次出示图片,引导学生写小片段4.教师小结:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。5.过渡语:除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)6.出示课件:学生围绕自由小写作。(提示相关词语,见课件页面4)7.教师指名学生总结写作文的方法:(1)(2)(见课件页面5)8.结合学生学习实际:小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)9.教师范读18—19自然段(边读边思考)1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?(“少壮不努力,老大徒伤悲”)2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)10.学生谈谈学习这一节课后的感想。

我的长生果教案

根据课堂讨论,结合自己进一步的思考,写一篇文章。可以维护作者的写法,可以质疑作者的写法;可以写成记叙文,可以写议论文。参考题目(也可自拟):

1.名家也会有误笔。

2.第一次质疑。t。

5.为名家辩护。

6.给叶文玲的信。

(此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果,也为学生提供了极好的练笔机会。优秀作品可推荐给报刊发表,激励学生的积极性。)。

我的长生果的教案

1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

1课时。

让学生搜集关于读书的名言警句。

一、谈话导入,激趣读文。

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过:“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过:“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。”书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)。

2、读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。

二、初读课文,感知内容。

1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的.答案。

(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?

4、汇报交流读书的收获。

书是我的长生果课堂教案

教材分析:本文为略读课文,是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆了少年时代的读书生活,本文情真意切,饱含作者的真情,课文内容与学生的学习生活紧密相关,应放手让学生自主学习,广泛交流。

教学目标:学会本课生字词语。有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。

教学构想:教学时先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,谈谈自己的感受。最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法,并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

教学准备:在读书中使自己收获的经历。

教学时间:1课时。

学生学习过程:

一、谈话导入。

同学们都听说过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3、默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

4、再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。互相交流读书情况。

三、细读课文,感悟体会。

2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”,作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)。

作者是怎样读这些书的?板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书)。

指导朗读相关的句子。

a作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。理解:别出心裁、呕心沥血。

b读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)作文练习,开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)。

四、感受全文,积累语言。

认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。

作业设计:

课外积累和读书有关的格言警句。

板书设计:

津津有味、

如醉如痴、

牵肠挂肚。

课后反思:

我的长生果教案精选

3.了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法。

二、学习重点。

三、学习难点。

1.引导学生辩证看待文章“改造史例、为文造势、为文造情”的史论笔法。

四、课时安排。

二课时。

五、教学流程。

课前预习:

教师在简单介绍文章的写作背景下提出如下预习要求:

1.借助课文注释和工具书能读正文章中的字音、通顺熟练地读完全文。

2.借助课文注释和工具书能理清句意,疏通课文大意,归纳文言基础知识,提出疑难问题。

[六国论公开课教案设计]。

我的长生果教案

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音.

2.朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

3.学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读书方法。

1课时

学生预习课文,遇到不理解的字词.

一.质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

二.自学课文,要求:

1.自学生字新词,同桌互相考读。

反馈:教师抽查自学情况

2.知内容:试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)

4.同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

三.总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

教学目标:

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备:自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.

教学过程:

教学过程:

一.激发兴趣,明确目标.

在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,请同学们来交流一下吧!

二.组内讨论:

1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流,要求人人发言,可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与,鼓励他们积极发言.

3.小组讨论,互听互评,互相启发,共同提高口语交际水平.

4.小组推荐代表参加班交流汇报,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如:写自己读书经历中的故事。

三.全班互动,交流评价

1.先四人小组分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.

四.开展辩论.启迪思维.

1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导。

教学过程:

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作,写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面,把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示,教师明确要求。

投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动。

三、学生试写初稿,要反复修改。

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.

3.小组组内互读互改,提出修改建议.

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.

四.朗读佳作,全班评析。

每小组推荐两名同学,分别朗读各自的`习作(全文或片段),教师引导学生进行评析.

五、布置作业:反复修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。

教学目的:

1、通过回顾、交流学习本课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书方法。

2、读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。

重点难点:积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。

课前准备:查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数:1课时

教学过程:

一.回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.

二.交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三.日积

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a.学生自由诵读,注意读准字音.

b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

至乐无如读书.——郑成功

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

我的长生果教案

1.认识12个生字,积累31个词语。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

在读书中使自己收获的经历。

1课时。

这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天,我们再来学一篇关于读书的文章,板书:长生果,知道长生果吗?(指指营养极其丰富的果子),今天我们学习的课文把它加上了双引号(补写课题)。

齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

1. 请大家赶快打开书,带着问题采取自己喜欢的方式自读课文,把课文读通读顺

2.框出四字词语,联系上下文,利用词语手册理解意思,并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注/article/。

班级交流:

(1)作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了哪些道理?

看香烟人小画片;看连环画;去小镇的文化站读文艺书;读学校图书馆中大部头的小说。

每一部分从哪些句子词语可以看出他很爱看书?

仔细回顾一下作者读书的经历,随着年龄的增长,读书的内容与方法上有什么变化。

重点抓住第六小节中:我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小节中:这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受。

引导学生学习并运用作者的写作方法和读书方法:你认为作者这两次写作成功的奥秘在哪里?联系课文(博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等)。

通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?(将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。)

读句:莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。再读: “书籍是全世界的营养品。”(莎士比亚)

引读:书籍是你我的—-长生果!

1、读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

(1)生动的比喻。找出比喻句有感情地朗读背诵。

重点品悟第2自然段(出示句子:我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。)

师:将这句话与第2自然段比较着读一读,看你发现了什么。

(它们的意思还是一样的,只是把四个比喻句删掉了。)

师:你真善于发现!多读几遍第2自然段,一定还会有新的发现。

(学生读书)

(生发现这四个比喻句前两个是一组,后两个是一组。)

师:你怎么发现它们能分组的?

师:是啊,不但工整,写得也很美。再读一读。

(学生发现作者先把感受比喻成自然光,我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛,听见了泉水流过谷的丁冬声。多美呀!)

(学生发现第一组和第二组暗暗照应,蝴蝶在花丛飞过,正是一个美丽的画面;泉水流过山谷,不也是一首欢快的乐曲吗?)

师:你们不但善于发现,还有自己的独特分配体验。正是这四个比喻,把那种少年读书时的愉悦感受,变得生动形象,让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉

再来读读第二自然段,你一定会读得很美很美。

红灯组:摘抄优美的词语,记描写精彩的段落

黄灯组:选用本课的四字词语写一段话。

绿灯组:围绕文中讲到的读书与作文的事以及悟出的道理联系自己写体会。

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