妈妈的账单语文教案（热门19篇）

教学工作计划的制定应当遵循科学、合理、可行的原则，确保教学工作的顺利进行。学习一下其他教师制定的优秀教学工作计划，对我们的教学工作会有很大的启发。

年三年级语文 妈妈的账单教案范文

三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力，但对身边的事有些熟视无睹。以下是小编整理的三年级语文妈妈的账单教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一、课文分析。

《妈妈的账单》是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

二、教学目标。

知识与技能。

学习默读课文。读通课文。

过程与方法。

读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

情感态度价值观。

体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

三、教学重难点。

的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

四、学情分析。

三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

五、教法与学法。

根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。

六、教学准备。

多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体。

七、教学课时。

1课时。

八、教学过程。

一、导入课题。

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕报字引入新课。

还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。

一起读一读课题。

二、初读自学，了解大意。

1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)。

2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语)。

索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。

都会读吗?先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

三、对比两份账单。

1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别?

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说?

(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。)。

(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)。

6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少?

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。)。

8、对比这两份账单，你感受到了什么?

四、诵读感悟羞愧。

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢?

(是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?

五、讨论题意，升华内涵。

1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份()的账单。(课件：一份()的账单)。

2、小结：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、再读感悟。

六、延伸拓展。

结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)。

让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》)。

学习目标。

1、知识与技能。

(1)借助拼音读通课文。

(2)了解课文主要内容，从中受教育。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法。

借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

3、情感态度与价值观。

从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

重点与难点。

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备。

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

教学过程。

一、课前三分钟。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

二、明确阅读要求。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、要求为：

(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;。

(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。

三、自读课文，同桌交流。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

四、全班交流。

1、齐读课文，正音。

2、提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。

3、出示两份账单。

儿子的账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。

(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

4、齐读课文最后一自然段。

(1)齐读。

(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。

“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”

(3)谈谈体会。(结合插图投影)。

(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。

五、讨论深化。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

六、随文练笔。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

教学目标。

1、了解的主要内容。

2、体会妈妈的的无私的爱。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

教学过程。

一、谈话导入，揭题。

1、同学们,你们家谁最忙碌啊?

2、板书：妈妈的账单。

3、读了课题你有什么想问的吗?

设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。

2、反馈学习情况，出示本课词语。

3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：

课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。

t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!

设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

三、研读课文重点：2份账单。

1、出示儿子的账单。

2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。

3、学生自由讨论发言。

s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。

t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，

s：小彼得很听话。

s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。

4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?

读文中的句子。

5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。

6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。

7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?

8、学生讨论举例。

9、师小结。

10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。

t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?

11、小结(板书：母爱无私无价)。

t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!

课件出示：课文最后一节。

t：你读到了什么?

13、t：用一个词来概括他的心情。

讨论：小彼得为什么羞愧?

14、小结。

四、拓展阅读：妈妈的爱。

1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。

出示。

我想对小彼得说：

我相对小彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我相对对自己的妈妈说：

设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。

2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)。

设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。

t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。

t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。

3、出示拓展小诗《假如》。

假如我是一棵大树，

夏天，我会遮挡阳光。

让妈妈乘凉。

假如我是一条围巾，

冬天，我会遮档寒风，

让妈妈取暧。

假如我是。

设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。

4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。

设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。

这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。

《妈妈的账单》语文教案

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

多媒体课件。

1课时。

1、揭题直接导入。前面读了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了，下面这篇文章中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？齐读课题，提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。提出自己不明白的问题。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

教师引说：

（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）。

4、引导对比，体会母爱的无私、无价。

这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

2.引导补白。

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……。

他读着读着，又想起了那次自己犯了错……。

他读着读着，又想起了……。

请同学们选择一个情景写具体。

3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

5.反复朗读，体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）。

2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

不足之处：学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。

《妈妈的账单》语文教案

1、学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份账单的'含义。

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

一、谈话导入，理解账单。

生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。

2、我们来交流一下你有哪些问题。

3、随机把有价值的问题进行板书。

4、问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

三、理解课文，读中释疑。

2、交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3、既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

四、品读课文，体会情感。

指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

2、指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)。

3、你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

4、小组合作，计算“报酬”。

十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

(提示：一元约等于20芬尼。)。

5、小组合作汇报交流。

同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)。

6、可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)。

7、指导感情朗读。

(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)。

(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)。

(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)。

五、图文结合，提升情感。

2、同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?

3、想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?

4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)。

5、妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的`付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)。

六、表达感受，抒发情感。

此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

我想对彼得说：。

我想对彼得的妈妈说：。

我想对我想对自己说：。

我想对自己的妈妈说：。

七、总结深化，拓展延伸。

一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。

《妈妈的账单》语文教案

1读懂课文讲了一件什么事。

2认识到母爱的无私。

3结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

1课文插图。

2文中的两份账单。

课前三分钟。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求。

1。指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2。要求为：a。读读课文，了解课文写了一件什么事；b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文，同桌交流。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真）。

b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

3、创设情境，体验情感。

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）。

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了0芬尼。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。

讨论深化。

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。

人教版三年级语文《妈妈的账单》教案,三年级语文第20课教案

教学目标：

1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学理念：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学流程：

一、谈话导入，理解账单。

生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。

2.我们来交流一下你有哪些问题。

3.随机把有价值的问题进行板书。

4.问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

三、理解课文，读中释疑。

1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么?

2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

四、品读课文，体会情感。

指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)。

3.你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

4.小组合作，计算“报酬”。

(提示：一元约等于20芬尼。)。

5.小组合作汇报交流。

6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)。

7.指导感情朗读。

(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)。

(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)。

(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)。

五、图文结合，提升情感。

2.同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?

3.想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?

4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)。

5.妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)。

六、表达感受，抒发情感。

此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

我想对彼得说：。

我想对彼得的妈妈说：。

我想对我想对自己说：。

我想对自己的妈妈说：。

七、总结深化，拓展延伸。

三年级语文《妈妈的账单》原文及教案

小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：

彼得欠她的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

三年级语文《妈妈的账单》教案

(1)借助拼音读通课文。

(2)了解课文主要内容，从中受教育。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法。

借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

3、情感态度与价值观。

从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、课文插图。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、要求为：

(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;。

(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

1、齐读课文，正音。

3、出示两份账单。

儿子的账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

4、齐读课文最后一自然段。

(1)齐读。

(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。

“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”

(3)谈谈体会。(结合插图投影)。

(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。

2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

《妈妈的账单》的教案

本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。

一、导入课题

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕报字引入新课。

还记得诗中的报是什么意思吗？我突然想到了另一个和报有关的词（板书报酬），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。

3、出示课题：妈妈的账单。

一起读一读课题。有没有看见过账单？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看账的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

二、初读自学，了解大意

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）

索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳

都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

三、对比两份账单

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的'不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对芬尼这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时）

6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

8、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读感悟羞愧

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

五、讨论题意，升华内涵

这还是一份（）的账单。（课件：一份（）的账单）

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

六、延伸拓展

1、推荐阅读

《妈妈的账单》教案

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计意图。

“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

学习目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：

一、揭题，质疑。

1、板书课题，提示“账”的写法。理解“账单”一词。

2、出示妈妈的账单，自由读，理解“款项”“芬尼”。

3、你发现这份账单有什么特别之处？（0芬妮）是呀，这是一份账单，我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

2、出示难读的词：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳（指名读，齐读）。

3、结合课文说说对词语的理解。（学习方法1：读通课文，结合课文理解词语。）。

4、出示课文最后一个自然段，指名读。

5、同学们理解的很好，读得也很好，但这还不够，引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

4、快速默读课文，根据老师的提示，说说课文主要讲了一件什么事。（课件打出：小彼得因为开了一份账单，向妈妈。妈妈让他，同时也开了一份账单，彼得看后。）指1~2人说。

三、研究账单，感受母爱的无价与无私。

师：让彼得如愿以偿的是一份账单，羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呀，那么我们就来研究这两份帐单。

b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。（适当评价。）。

c、我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

a、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，一共几项？十年里，妈妈为彼得做了许多事，如果要把妈妈的账单列得再详细些，你觉得还可以列哪些款项呢？（指多名学生说）。

c、补充资料（课件）（板书：无价）。

d、师小结：而事实上，妈妈又想从彼得那里得到多少呢？十年来，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，也只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈……仍然只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。

e、那么多的心血，却只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板书：无私）多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！（板书：母爱）。

四、感受羞愧万分。

1、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集，读着读着，许多往事拥上心头。

读着读着，他想起了自己过生日时，妈妈（）。

读着读着，他想起了天冷的时候，妈妈（）。

读着读着，他想起了生病发高烧时，妈妈（）。

读着读着，他想起了自己有了一点进步时，妈妈（）。

读着读着，他想起了（），妈妈（）……。

（指多名学生说）。

2、读着读着，他又想起了自己给妈妈的那份账单。两份账单交织在一起（出示，师生配合读。）。

4、指名感情朗读最后一段。

五、联系生活，尽情表达。

1、母爱无私，母爱无价，母爱无处不再。（齐读《游子吟》）。

2、同学们，当你读完这篇课文后，一定也有许多心里话想说。（写话）。

3、指名交流。

4、总结，母亲爱我一辈子，我爱母亲一辈子。

《妈妈的账单》教案

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

导学过程二次备课。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、要求为：

a、读读课文，了解课文写了一件什么事；

b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）。

b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

3、创设情境，体验情感。

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的`数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。

讨论深化。

2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。

随文练笔。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

《妈妈的账单》教案

1、了解的主要内容。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

教学过程。

一、谈话导入，揭题。

1、同学们,你们家谁最忙碌啊?

3、读了课题你有什么想问的吗?

二、初读课文，整体感知。

1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。

2、反馈学习情况，出示本课词语。

3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：

课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。

t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!

设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

三、研读课文重点：2份账单。

2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。

3、学生自由讨论发言。

s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。

t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，

s：小彼得很听话。

s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。

4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?

读文中的句子。

5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。

6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。

7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?

8、学生讨论举例。

9、师小结。

10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。

t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?

11、小结(板书：母爱无私无价)。

t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

课件出示：课文最后一节。

t：你读到了什么?

13、t：用一个词来概括他的心情。

讨论：小彼得为什么羞愧?

14、小结。

1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。

出示。

我想对小彼得说：

我相对小彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我相对对自己的妈妈说：

2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)。

3、出示拓展小诗《假如》。

假如我是一棵大树，

夏天，我会遮挡阳光。

让妈妈乘凉。

假如我是一条围巾，

冬天，我会遮档寒风，

让妈妈取暧。

假如我是。

4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。

这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。

《妈妈的账单》的教案

1．学习默读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3．培养独立的阅读能力。

教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

导学过程二次备课

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；

b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流。

1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

2.出示两份账单。

儿子的账单妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品 20芬尼

把挂号件送往邮局 10芬尼

在花园帮助大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

为在他生病时的护理 0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

共计：0芬尼

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的.。

3.创设情境，体验情感。

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

讨论深化。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

随文练笔。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

《妈妈的账单》教案

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生独立阅读的能力，培养学生合作探究的精神。

教学设计。

一、巧设悬念，激发兴趣。

1、板书 0 60。

2、质疑，看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要你们把课文读懂了，就知道是怎么一回事。

二、初读课文，整理感知。

检查词语。

商人账单索取报酬慈爱。

如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼。

师：（出示账单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？

1、交流：体会彼得是个怎么样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等）。

2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二两段，相信小朋友们一定能找到答案。

3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。

不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。合理：付出劳动就就该得到回报。

师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

2、指名交流、体会：妈妈是一个怎么样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……）。

3、想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的？

4、小组合作，计算“报酬”

师：十年了，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；一旦彼得卧病在床，病在儿子身，痛在妈妈心，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢？咱们也来算算这笔账。（确定计算依据，有理有据地算）。

5、汇报：听听孩子们给的报酬，更想听听这样计算的理由。

6、十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）。

7、（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：00000）再读读妈妈的这份账单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私）。

8、指导朗读（自由读——指名读——齐读）。

十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！好好读读这份无价的账单。

妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情地读读这份无私的账单。

五、图文结合，提升情感。

（出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一小节，你读懂了什么？

2、指名交流：彼得为什么羞愧万分。

（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分。）。

3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？

4、指导朗读。

5、课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并将索取的报酬主动退还。（出示两份账单）再对比着读读母子的两份账单，对妈妈的账单你有没有更新更深的认识？（启发：妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗？）。

6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐）自由读——指名读——齐读。

六、表达感受，抒发情感。

此时的你，一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深，想对所有人都说，老师更欢迎。

我想对彼得的妈妈说： ————————————————。

七、总结深化，拓展积累。

1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声；懂得了妈妈的爱，是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。

点破：060。

让我们永远在心中铭记这份爱的账单。

2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！

我之所有，我之所能，都归于我天使般的母亲。——林肯。

母亲是天生的哲学家。——斯托夫人。

《妈妈的账单》的教案

生：齐读课题《妈妈的账单》。

师：读得响亮整齐，让我们再深情地读一遍。生再读课题。

生：账是贝字旁，就是与钱有关系的东西。与巾字旁帐有区别。

师：对，你真会学习，能联系形声字来学习生字。像老师手中拿的这些记账或付账的单据就是账单。那课文中《妈妈的账单》“账单”又指什么内容，那就让我们一起来学习吧。

师：这是一篇阅读课文，请同学们读一读课文的导读提示，找出学习内容。

生：读自由读提示语。

师：指名生回答学习内容后，出示归纳的自学提示：“课文写了一件什么事？妈妈的账单为什么是0芬尼？”

生：带着任务，自由读文。

师：概括课文内容，可按先写什么，接着写什么，后来又写了什么的顺序来说。还可用课文中的词语串联故事。

生：课文先写了小彼得他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，他就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。接着他的妈妈给了他60芬尼，也给了小彼得一份帐单，写的是0芬尼。后来，小彼得看着妈妈的帐单感到羞愧万分，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。

师：你说的不仅完整，而且能用课文的一些词语很有条理地说清楚，真不错，你学会了学习，老师为你高兴。

师：补充说明：芬尼是德国的贷币单位。

过渡：现在就让们一起来看看这两份账单，读读议议彼得与妈妈之间的故事。

师：出示彼得的账单内容。

生：男生站起来齐读。

师：用课文中的词语来概括彼得的这份账单带给他什么心理？板书：60芬尼。

生：如愿以偿。

师：如愿以偿是什么意思？生活中你有如愿以偿的事吗？

生：如愿以偿就是心愿完成了，如，我想要一双滑冰鞋，妈妈就给我买回来，我如愿以偿了。

生：考试时我如愿以偿得了高分。

师：生活中如愿以偿过的同学举举手，（生个个举起了小手）你们都是幸福的孩子，老师听得出也看出来你们如愿以偿后心情是多么高兴开心，可小彼得如愿以偿也是如此吗？课文是怎么写的`，请找出一个关键词语。

生：不是，他羞愧万分。

师：出示妈妈的账单内容。

生：女生齐读。

师：要读出哪些重点词语。

生：揣摩着读，读出了一些重点词。，

师：范读。生跟读后生，再齐读，

师：请同学们想像妈妈如休何付出？你能描述这些情景吗？

生：生病时妈妈总是陪伴。

生：下雨天妈妈来学校送伞。

生：秋天来了，为了不让我冬天受冷，提前为我织毛衣，

生：……

师：请同学们再看到妈妈的账单，为什么在她的账单上写的都0芬尼呢？板书0芬尼。

生：妈妈帮儿子做事是心甘情愿的，也是应该的。

师：妈妈为儿子做事无怨无悔。

生……

生：100，无数，无价……

我们也曾说过：母爱比海深，比天高，比地广，比……（学生续说）。

师：那小彼得拿着账单后的羞愧心情课文中又是怎样体现的？请同学们快速读读课文，找出相关句子，并从关键词语的朗读中加以体会彼得的心情。。

生：自由读，指名生说词语：怦怦直跳，蹑手蹑脚，小心翼翼，……女生齐读，

师：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么词替代。

生：怦怦直跳说明小彼得很紧张，因为彼得知道自己错了，藏用躲可换，因为他不好意思，自己做了这么点事还要这么多报偿，可妈妈做这么多也不要任何报酬。

生：彼得肯定会说：妈妈我错了，

生：这是一个可以撒娇，可以哭泣，多么温暖宽容的怀抱……

师：让我们深情地再来朗读这些句子。

生：畅所欲言。都为有这样的妈妈而骄傲自豪。

心灵火花：替妈妈给自己写一份账单，交给妈妈看。

妈妈的账单教案

学习目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：

一、设疑激趣。

认识账单，引入新课。

1、出示各种发票、收据。

2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。(板书：账单)。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

2、“小记者”采访收获。

2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好?

(出示难读的词：小彼得索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳)。

指名读全班读。

3、引导学生读课文前面的导语。

生自由读后指名汇报。

小黑板出示，明确阅读要求(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

三、研究账单，感受母爱的无价。

过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。

a、出示彼得账单。

b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。

出示句式：我觉得他是一个()的孩子，因为他()。

师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由读。

指名学生回答。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。

a、(出示妈妈的账单)同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。

b、指导朗读，适当评价。

是啊!多么不一样的账单啊!十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——(生回答)十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——(生回答)，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——(生回答)。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份()的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!

a先在四人小组里说说。

b生汇报。

师：是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。

出示：羞愧万分。正因为羞愧万分，他才会——，他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢?举手的一起来。

c、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适;十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!

d,学生进行说话训练:。

当(),妈妈().

e、读到这儿，你一定明白了，板书：无私无价((根据学生说的让学生上台板书)。

f、你能替他深情地读读这份账单吗?

指导感情朗读。

四、联系生活，熏陶情感。

1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：

妈妈平时为自己做的事：

我想对妈妈说：

2、若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

3、总结深化：

妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

五、板书设计：

爱无价。

无私。

六、爱心接力作业。

回家帮妈妈做一些力所能及的家务。

《妈妈的账单》教案

作业超市：

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

《妈妈的账单》教案

课前导入：

熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。

导入：

师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。

没有预习的同学认真听，同学们思考这篇文章讲了一件什么事？

生：读课文。

师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

生：纠正错字。

师：多音字“得”。还有吗？

生：继续交流。

师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

生：读。

师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

生：我写了这篇课文的主要内容。

此生交流主要内容。

师：你刚才写了什么？

生：我在想……。

师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

学生交流。

师：谁来说？

生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

生：读帐单。

师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自己看一看，你有什么想法？

生思考。

师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。

生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

师：谁还想来说？

生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。

师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？

师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。

而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。

谁还有别的看法。

生：小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈，可能看到自己儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自己的`儿子。

师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的孩子？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

生：想好的纷纷下去写。（妈妈：和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）。

儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真）。

师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给我，你可以用来说服同学。

生交流。

1、知错就改：因为……所以……。

2、勤劳：因为……所以……。

3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）、

4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……。

师：妈妈这里温柔……。

师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来思考。

生：思考。

生交流：不应该，应该为大人做事。

师：想想你自己，平时和妈妈做事有没有讨价过？

生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

师：你是怎么想的？

生：我为妈妈做了事，就得要报酬。

师：在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬，而回家就要报酬。

生：现在就不这样了。

师：为什么？

生：因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

师：这种观点我不是很赞同，我们一会再说。

生：很小很小时候我也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而我自己也应该有些工资。

生：做些事还不如做些事。

生：妈妈爸爸做事钱很不容易，我不能要钱。

学生讨论。

生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事；

师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表现吗？（我认为送货很辛勤劳）。

生：我认为这就是不懂事的表现。

师：老师也。

师：跟你的父母交流一下，做事要一点报酬，你会觉得我不懂事吗？

师：推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自己的想法吗？

《妈妈的账单》课教案

（一）轻放歌曲，进入氛围。

（二）欣赏图片，感受亲情。看着这些图片，你想说些什么？

（一）看图片，猜诗名。这幅图画的是哪首古诗？

（二）读古诗，解大意。慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的`悲伤一针一线为儿子缝制衣服，把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀，真不是我们微小的心意所能报答的。

（三）围绕“报”字引入新课。诗中的“报”是什么意思？还有一个和“报”有关的词（板书“报酬”），什么意思？今天我们一起来学习一个关于“报酬”的故事。

自由读课文，想想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？围绕“账单”，质疑解惑。

（一）细读“账单”，大胆质疑。

1.彼得为什么要写这份账单？妈妈呢？

2.两份账单有什么不同？

3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说？

4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么？

5.从这两份账单中我们明白了什么？（根据学情生成板书）

（二）自主解惑，交流探讨。

（引导学生理解两份账单的不同：内容不同、时间不同、报酬不同。）

（以上这两个环节根据学情当堂生成）。

（随机穿插：小彼得读着读着，想起了……，感到羞愧万分。）

（一）从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分？品读最后一段。

（二）看课文插图，配画外音读第七段。

我们相信，这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的，比山还高，比海还深的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。（如果时间能在这时定格，将是一种伟大的永恒。）所以说这还是一份（）的账单。（板书：一份账单万分羞愧无价亲情）

彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

同学们，因为有了父母爱的滋养，我们的生命之树才会如此亭亭如盖、充满生机；因为有了我们情的温暖，父母的生命之树才会更加枝繁叶茂、永葆青春。那么，就让我们和父母一起永远手牵着手，肩并着肩，在清澈如水、纯洁如雪、博大如海的亲情的养护下互相温暖着、扶持着，健康快乐地走在有阳光普照、也有风雨侵袭的漫漫人生路上。

（一）共栽亲情树。

1.如果我们把自己的生命比作一棵树，为了这棵生命之树的茁壮成长，我们的父母倾尽了心血、付尽了辛劳。在你的成长中也一定留下了父母对你爱的痕迹。（交流照片、贺卡、信件、及其他物品。）

2.如果把父母的生命也比作一棵树，虽然现在这棵树正当壮年，枝繁叶茂，但随着岁月的流逝，会渐渐枯萎、老去。它同样需要你们的关心、爱护，在你和父母相处的十年中，有没有留下你对父母爱的痕迹呢？（交流。）

3.看着这两棵装盛着不同份量的爱的树，你想到了什么？

（二）推荐阅读

《妈妈的账单》教案

一、课前导入：

很高兴能有机会和同学们共同上一节语文课，虽然和大家素不相识，但是老师却能感觉到每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱，和大家认识一下行吗？我姓张，大家叫我张老师，是六年级一班的班主任，我很高兴认识同学们，好了，我介绍完了，能像老师这样介绍你自己吗？（学生自我介绍）能认识你我很高兴！你给老师留下了很深的印象！老师记住你了！老师希望能和你成为朋友！

二、教学过程:。

2、真有学问！咱们同学能提出这么多自己不懂的，或者想考考别人的问题，提问题是帮助我们读懂课文的好方法。现在你选择自己最喜欢的读书方法再读课文，想一想你怎么理解这些问题的，然后在你的小组同学中互相交流一下。

3、大家知道什么是账单吗？你们每次和爸爸妈妈去超市买东西时，要打出一张小票，上面写得是什么呢？对了，是你买的每一件物品的价格。

5、看完这个账单你有哪些感受？你们觉得彼得是个怎样的孩子？

7、看看彼得的妈妈她是怎么做的。

8、联系下文想想：她为什么什么话都没有说？

10、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。你一定常常听人说过：呦，这孩子长这么大了！看，这么高了，都十岁了吧！对吧，可是，你知道吗，你十年中的每一天，都无不凝聚着妈妈的心血啊！请大家填下这几个空吧。

当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（　）。

当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）。

当（），妈妈总会（）。

……。

12、哦，现在你明白了为什么他又把钱小心翼翼塞进了妈妈的口袋了吗？小彼得此时的心是羞愧的，也是满怀深情的，下面你读读最后一段，看看应该通过怎样的读把这种感情表达出来。自由读，再指名读，评读，老师读，再齐读。