范本的写作风格和技巧可以给我们带来灵感和启发，使我们的写作更加生动有趣。通过分析范文范本，我们可以发现其中的共性和特点，从而提升自己的文学素养。

如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文

我们不难发现初中生语文学习多被动性学习，缺乏主动性学习。在一堂初中语文课上，真正能够走在老师前头的学生是屈指可数的，大部分的学生在语文课上能够跟着老师的思路走而已，但仅仅只是跟着老师走。一般的学生都不会主动做课前预习，除非是老师安排了任务，即使这样，还是有很多学生未能完成任务。其实，许多学生注意力不集中，思想总是开小差;有些学生干脆就不听课，要不是在下面自己做自己的，要不就是打瞌睡，与邻近的同学讲小话，甚至课上吃东西，传纸条等等搞些小动作；有些学生是在听课，可是呢，脑袋从不思考问题，老师讲什么就是什么，不会有任何质疑；有些学生忙于抄笔记，结果抄来抄去都忘记了自己在听些什么，要么就是根本不理解不知道老师在说些什么，常常是得不偿失。为了减轻这种情况，语文老师有必要做出一些积极地相应。

二、分析学生表现出着这些行为的原因。

1．教师因素。

作为“百年树木，十年树人”的老师，根据新课标语文教育的要求，老师应该是随时做好与时俱进是的准备，只是在名利的诱惑下，有些地方学校，地方机构更多的是注重应试成绩的结果，更多的是忽略掉了这些教育。很多老师在教学中坚持传统教学方法，坚持老师为主的地位，学生的主体地位未能得到体现。老师注重于填鸭式的教学方法，课堂气氛沉闷。有些老师甚至是顽固到底，不容学生发表自己的意见，有些老师甚至对学生指出的错误视而不见。而在名利的诱惑下，很多老师过分看重学生的卷面成绩，对教学过程睁眼闭眼。即使有新想法的老师也没有勇气去实施，一来是害怕得不到成果，二来是学校根本就不支持这些冒险的想法。

2．学生因素。

学生本身对语文的热情不高，再加上缺乏正确的引导，更加是越来越没有兴趣。有些想要积极表现自己的学生，由于生性胆小，加上课堂气氛不高，也就不敢随便举手发言，害怕自己说错了遭到全班同学的嘲笑。学生的课前准备不足，在课堂上处于被动的地位，因而很容易就被老师牵着鼻子走。学生对语文的认识不正确，大家都认为语文考试反正是考课外的知识多，所以语文课不听也是无关紧要的，考试照样也可以考高分。因而，往往忽略了语文课的听讲。还有些学生的学习方法欠佳，老是在上课不听，下课赶工，上甲课做乙课的作业。有些学生本身基础差，听课比较吃力，因此能跟着老师的思路走就是不错的了。

1．营造良好的课堂气氛。

平等和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融合的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。

在教育教学中努力创造良好的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通交流。不歧视，不侮辱，不打骂这些学生，相反应给予更多的鼓励。只有这样才有可能激发他们的学习语文的积极主动性，从而更有利于发挥其主观能动性。

2．选择适当的教学手段。

语文课堂里，教学方法是非常重要的。其实语文课是很丰富多彩的，所以针对不同的内容应该使用不同的而教学方法。像培养兴趣教学法革新教学法、启发式教学法、多媒体教学辅助法等等。语文教学中最主要，也是最常用的手段就是“提问”，提问在教读教学中起着非常重要的作用，是一种行之有效的手段，巧妙地提问对帮助教与学的顺利进行起着推动的作用。但是，并非所有的.“提问”都能调动主动性，有益教学。提问应当经过教师的精心设计，使之和教学要求、学生理解能力相适应，它应当做到：

（1）提问要紧扣课文，围绕教学目的，有计划性和目的性。

（2）提问的难易要适度。提的问题过浅，不能促使学生思考，反而使他们感到乏味而降低学习兴趣；提问过深，学生难以回答，也达不到教学目的。

（3）提问要有启发性、艺术性、灵活多样性。

总之,教学方法是教好任何一科的必要条件,语文作为各学科的基础工具学科,教学方法应更突出。随着教育部门的重视,教师也在不断地完善和创新自己的教学方法,而且也要求能在生活实践中灵活运用。新课改要求教师要在教学的同时,教给学生创新,辅助学生去开拓新的获得知识的途径,开发学生的大脑。教师和学生应该相互合作,相互辅助,共同创造和谐的班集体。

3．转变教师角色。

在传统教学里，老师一直是出于中心地位，所以在一定程度上，老师权利覆盖了学生的学习的主动权。语文作为一门实践性很强的课程，学生语文素养的培养是需要通过他们主动学习在自主建构知识的过程中才能培养和提高的，教学效果在很大程度上取决于学生学习的主动性和参与性。为了在语文教学中实现教学过程由重知识向重发展转变；由重教师的“教”向重视学生“学”的转变；由重结果向重过程的转变；由信息单项交流向师生多维互动的转变；由教学按照统一模式向教学追求个性化的转变。

4．做好课前预习。

必须加强预习指导。预习前，教师必须指出预习的范围、目的、方法和重点，使学生目标明确，胸中有数。

在预习过程中，教师还要及时调查研究，进行个别辅导，要经常深入学生，了解他们在预习中的困难，及时给予解决，对于基础较差的学生，要进行具体的帮助。

在预习的过程中，还应该要求学生运用规范的阅读符号做好标记或写出批注。

初中生语文阅读能力提升的途径论文

阅读教学是我们初中语文教学的主要内容。培养学生的阅读能力是提高学生的语言运用能力，提高他们分析理解能力，提高他们语文综合素养的重要抓手。详细内容请看下文提升初中生语文阅读能力的途径。

我们语文教师必须认真学习新课程标准，在教学活动中应努力探求有效的阅读教学方法，有效提高学生的阅读能力。

一、激发兴趣，提高自主学习的能力。

素质教育下的课堂，学生应该是学习的主体;我们在教学中应积极地加强引导落实学生自主学习的开展。因此，结合教学内容，激发学生的学习兴趣是提高学生阅读能力的前提和必要准备。如在《在山的那边》教学时，我们就可以激发学生的兴趣让他们进行自主的阅读学习。我们的同学从小学到了初中，回望自己的童年，可能有许多事情难以忘怀，今天我们来学习王家新的《在山的那边》，来看看他的童年是怎样的，是否与我们多彩的童年有相似之处?“山”和“海”具有着怎样的含义?阅读后思考作者想告诉我们的是什么样的一种感悟!

激发学生学习兴趣，就要让所学内容与学生的生活经历和情感体验紧密联系起来;能让他们积极主动地投入到文本学习之中。而学生在《在山的那边》学习中能够通过作者的童年想望和困惑，激起自己内心的情感，在共鸣中提高阅读和分析的能力，从而提高他们的学习能力。

二、创设情境，提高课堂参与热情。

激发学生的学习兴趣，需要我们采用贴近生活的教学，设计激起他们主动投入的情境。在教学中创设能够激发学生阅读的情境，能够使得学生在课堂学习中主动积极，并能在和谐气氛中提高自己的阅读能力。如七年级语文下册《从百草园到三味书屋》学习时，我们可以先让学生说说新学期开学又回到学校有什么感受，有什么发现，在寒假之中有没有到以前的学校或是童年生活过的地方去看一看，走一走，有没有什么感想。待学生纷纷发言之后，我们可以进行简要概括并引入本课的教学，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”，可见，回忆往昔的生活会获得心理的自由，会让我们更加关注自己的生活，并能使自己健康成长;那么，我们来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，感受一下一代文豪的童年回忆!继而就可以提出要求，让学生带着兴趣进入文本进行阅读，这样，他们就能提高自主阅读的能力，并在阅读中有所发现和产生共鸣。

当然，情境教学可以采用多媒体教学，如在《从百草园到三味书屋》我们用课件再现鲁迅的故居、百草园和三味书屋等图片，让学生对鲁迅极其少年生活有一些感受，于是便能在情境中和作者的情感产生跨越时空的共鸣。如此，学生便能深刻地感受幼年的鲁迅与昆虫为伴、采摘野花野果、与玩伴一起捕鸟的惬意童年，获得学习的乐趣，从而积极参与教学的互动，提高阅读理解的能力。

浅谈如何培养初中生的语文素质论文

作为一名在农村从事教学工作的数学教师，经过近十年的工作实践和经验，笔者亲自感受到作为一名农村娃接受基础教育的重要性和必要性，尤其是初中阶段的学习对他们一生成长的重要影响，也向我们的教育工作者提出了急需改进教材和教法的紧迫性，笔者在这里只就初中教学学习以及对学生的作用谈些体会。

提高学生学习数学的兴趣在数学教学中有着重要的'作用，长期以来，“学海无涯苦作舟”，“题海战术”对学生学习数学的热情是一个沉重打击。因此，如何提高学生学习数学的热情显得尤其关键，心理学认为：“兴趣是最好的老师。”兴趣当然就是学习数学最大动力。因此，作为教师应积极配合教材，努力创设问题情境，并适当地运用多媒体技术作为辅助工具，增强数学学习的视听效果，还可以采用一些琅琅上口的诗歌算题、游戏题和押韵的口诀作知识归纳等等，适当地开阔学生的思维，适当的减少数学严肃认真和一丝不苟的沉重气氛。

数学学习不仅要求培养学生思考问题和解决问题的能力，还要求增强逻辑推理能力，开展创造性思维，开放性思维等等多方面的培养，因此数学学习又是一门系统工程。随着时代的发展，社会竞争日趋激烈，在这里对学生的要求也会随之水涨船高，特别是对学生的综合素质的要求和实践能力的要求，新教材的试用，必将推动学生的各方面提高和发展。

初中生

向往飞翔，羽翼是一个前提。

——题记。

一、初出茅庐。

童年，告诉母亲：我想飞，母亲回答：书能帮我。所以，我就去读书。

生平第一次读的是《海的女儿》。当读到结尾：“公主觉得自己变成了许多泡沫，飞向天堂……”一段时，很伤心的哇哇大哭，为公主最后变成泡沫而感到倒霉。所以，在这个故事围绕着我的一段时间里，总觉得公主变成的泡沫就在我身边。当时，很气愤地问妈妈：“公主为什么要变成泡沫，王子是个坏蛋。”

“不啊，公主很善良，所以她在天堂会生活得很好，还能飞呢？”妈妈微笑着回答。

善良就能飞吗？我善良就能飞去见公主了！我心想。可是书是完了，我还没飞！我认为一定是我不够善良，书看得不够，所以，往后我就分给乞讨者饼干，钱，书呢，也读得多了起来。

二、热爱沉醉。

从《海的女儿》教会我善良开始，由于读得书日渐增多，书也就不仅教会我善良：

书读得多，道理也懂得多，心灵丰富了，但我仍未理解什么才是真正地飞翔。所以，我要去读，去寻求。

三、引申、理解。

当指腹触摸到一本书时，我才顿悟，何为真正地飞翔。它叫《悲惨世界》。冉阿让、芳汀都是巴黎那时代的历史缩影。

芳汀曾经是多好的可人儿，但是不曾想，她却成为了艺女。一切都是为了抱弃她的男人和她远在乡村的女儿。因为一对抚养她女儿夫妇的欺骗，她无奈拔洁白的门牙去抵债，剪去秀丽的长发去治女儿没虚有的病。她在夜晚来回踱步，我似乎可以听见她撕心裂肺的伤痛，她恨，她怨，她无奈，终于她还是成为公娼。

我的心在芳汀决定成为卖艺女人的一刻停止了跳动。原来，远望过去，悲的是无奈，惨的还是无奈。我感觉有种感觉我快要触碰到了。

泪的出现，终于掀开了那种感觉的面纱：今天，我找到了飞翔！

即使我不能成为鸟儿，我也可以驭书而飞，在飞翔中，我慢慢长大。幼时的精神意识也逐渐成长。精神不是培养而是通过书中人物的生活经历去体会成长！

初中生语文阅读能力提升的途径论文

新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验。”这充分体现了学生的主体地位和学生阅读的自主性。因此，在初中语文阅读教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，充分发挥学生的主观能动性，使学生在阅读的过程中边读边思考，整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价，并指导学生掌握一定的阅读技巧，深入理解文章内容，还要注重课外拓展阅读，使他们能拓宽视野，博采众长，提升语文素养，提高学生的阅读效率和阅读能力。

一、激发学生进行研究性阅读的兴趣。

学生有了浓厚的阅读兴趣，才能积极主动地学习，收到事倍功半的良好阅读效果。因此，教师在阅读教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的阅读探索欲望。首先，教师可以通过让学生精读文章，来培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣。如果学生在阅读过程中有所感悟、有所发现、有所收获，他们就会有成就感，就会产生阅读的兴趣。比如，教师可引导学生精读文质兼美的散文，让学生细细品味文章的韵味，注意抓住关键词句，通过入情入境地读，理解文章的内涵，领悟文章的思想情感，感受文章的美，从而丰富学生的情感体验，使学生体会到文章的精妙之处并受到美的熏陶，培养学生的学习兴趣。其次，教师可以通过巧用多媒体创设阅读教学情境，使语文阅读活动更加个性化、情境化、多样化、综合化，激发学生的学习兴趣。利用多媒体创设不同的情境，能让学生在阅读的过程中入情入境地感受、思考，从而启发学生思维向深层发展，使学生更容易理解文章内容。教师还可以让学生借助网络资源，积极思考，体会文章表达的情感，加深对文章的理解，从而有所领悟，获得思想启迪，真正提高语文阅读能力。

再次，要开展丰富多彩的语文活动，激发学生的阅读兴趣。学生的学习兴趣往往是在一些活动中不知不觉地产生的。因此，教师要想激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，开展丰富多彩的语文活动必不可少。比如，教师可以开展演讲比赛、讲故事比赛、作文比赛、朗诵比赛等。学生要想很好地参与这些语文活动，就必须要提前精心准备，写演讲稿、搜集故事和朗读材料，要阅读这些材料，而且要精读，要理解透彻，有感而发。在活动过程中，学生积极参与，产生了浓厚的阅读兴趣，自然有利于阅读能力的提高。

二、教给学生阅读的方法和技巧，培养学生良好的阅读习惯。

初读一篇文章，要通过快速浏览，初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。教课文时，教师应指导学生在阅读过程中注意整体把握课文内容，树立整体观念，让文中的人有整体形象，让文中的事有整体脉络，让文中的景和物有整体轮廓，对文中的问题进行整体思考，而不是只顾局部，断章取义。其次，抓住文章的重点。

要理解一篇文章，抓住文章重点是关键，包括完整的主要思想内容、艺术形象的闪光点和篇章结构等。教师要引导学生能够从文章的关键处切入，披文入情，全面深刻地理解文章。比如，教师可以让学生把握文章的.标题、文眼，文章的动情点、启悟点，艺术形象的特征，矛盾冲突和象征性意蕴等，指导学生深入探究，于大处着眼，在关键处质疑，培养学生观察、发现和质疑的能力，加深学生对文章的理解。

教师还要注意培养学生良好的阅读习惯，逐步提高他们的阅读能力。首先，要培养学生制定阅读计划的习惯。教师要指导和督促学生制订阅读计划，包括整个初中阶段、一个学期、一周乃至每一天的阅读内容和阅读量。其次，在阅读过程中，让学生边读边思考，记录关键词语、句子、阅读感受和疑问等，使学生养成善于思考、勤于动笔的良好阅读习惯。

这样，学生能准确把握文章重点内容，加深理解，还可能有更多新发现。再次，加强导读，培养学生敢于发表自己的见解、敢于表达的良好习惯。文学作品大多篇幅较长，学生容易思绪混乱；有些文章较含蓄，学生理解全文的主旨有些难度。所以，教师要加强导读，帮助学生梳理课文，并从课文整体出发提出问题，来引导学生阅读，要求学生在阅读过程中要认真思考，尽可能提出自己的见解和看法。教师应鼓励学生畅所欲言，肯定学生新颖独特的见解，培养学生的创新精神，使他们逐渐养成勤于思考、敏于发现、敢于表达的习惯。

三、广泛开展课外阅读。

广泛开展课外阅读，是提高学生阅读能力的重要途径，能为学生提供更多的思考空间，拓宽学生的视野，学生在阅读过程中锻炼思维能力，提高欣赏文学作品的能力。因此，教师应积极帮助学生选择思想健康、知识性强，有利于学生学习、成长的读物，使他们能通过课外阅读博采众长，掌握阅读方法和技巧，提高阅读能力。教师还要根据阅读教学实际和学生学习需要，有针对性地引导学生进行课外阅读，使他们“得法于课内，得益于课外”,培养他们的的阅读兴趣，进而使他们养成热爱书籍、博览群书的好习惯，使他们积累更多的语言，培养他们的语感，逐渐提高他们的阅读能力，提升他们的语文素养。

参考文献：

[1]张寿山。如何提高初中语文阅读教学的有效性[j].教育导刊，（7）。

[2]苏亚平。构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[j].中国校外教育，（32）。

[3]褚宏伟。新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考[j].成功：教育，2010（7）。

[4]曾立。初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[j].科教导刊：中旬刊，（8）。

[5]岳惺菡。运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[j].教育与教学研究，2014（12）。

初中生

希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：“有感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。

日子总是像指尖渡过的细沙，在不轻易间悄然滑落了许多许多。那些往日的忧愁和悲伤，在似水流年的荡涤下，随波轻轻的逝去，而留下的欢笑和笑脸，就在“希望与失望”中徘徊，在它们深处历久弥新。

经过了许多个来来回回的人生旅程，走过了许许多多年的风雨，走过了无数失望，经过了无数希望但又有失望，我终于明白：‘一次无奈的哭泣，便函是失望的所有沧桑，一次小小的挫折，便函是希望的'所有彷徨。

七年级我学了这样一篇诗歌，他的名字叫《在山的那边》这篇课文告诉我们要想看到大海不能只翻过一座山，而是要翻过无数座山。有时候我也会怀着隐秘的相望，爬上那一座座山，去寻找大海，但最后总是徒劳，妈妈告诉我那是因为我还没长大。

五年级我学过这样一篇文章《生死攸关的烛光》他就告诉我们眼看就没有生的希望时，一盏灯又给老人的生的希望。

老师曾这样说过：面对失望，别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，希望就在前方，只要你勇敢抬起头，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。”这句话一直是我受益匪浅。

面对失望要努力进取，就算只有一点光明，一线希望，他也可能是成功的开始。生命的潮汐、海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，他是而平静如镜，时而巨浪冲天，人们经历了更多的失望迎到更多的希望，往往会更加坚强。

柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道冒然而上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

因为我相信，不!是大家相信，每个人都在希望与失望之间徘徊不定过，不是吗?

初中生

无端的战火，燃烧着两代人！而后一代人却是无奈的被强拉入“战争”！

在“80后”眼中，我们只是被贴着缺乏责任感、举止轻浮、独立特性等标签的一群人、一代人。被指责，被批评。正如当年的他们，被上一代人“给予”同样的“待遇”，却几乎原封不动的强“移”到我们身上，甚至多过之而丰新。

但“90后”的我们，不会沉默，我们要奋起反驳！逆叛只是为了自立，而不是自我。狂放也只是为了充实那颗孤独的心，却不是想吸引行人惊异的目光。我们挥霍，不是漫无的抛撒。我们也会在一方危难时，奉献一份爱心，而甘愿拮据的过活！我们有点功利，是源自现实生活的同化，而非我们愿有的品性。

我们也更懂得珍惜和感恩生活的给予。我们会默默地向父母表达内心真挚的爱；也会处友示以忠诚而不顾一切的付出，在心中悄悄祈愿友谊纯久！只是表达的方式太过含蓄，并不是你们所评论的完全自我、自私。

当忧伤感染青春时，我们不会如你们般为它披上明媚的外衣！不会把自己编织在那一个个浮华且不真实的梦中！我们知道梦会破灭，所以我们以真实展现自我！以实液饱溢生活的杯皿！

当现实和理想冲突时，我们亦不会不顾一切的逃避，或批论现实的不公，因为我们更懂得生活需要承担，现实必须面对！

我们是一群天真的孩童，叛逆不是我们的本性！青春是不羁的资本！从容面对是我们的超越！

相信现实的我们会活出一个现实的生活新世界！那只是需要时间的证明，证明主流将是我们这一代！

“80后”的你们不要再来伤害我们！让我们自由无缚地发展吧！我们会创造出一份“90后”特有的文学天地和生活空间！在这一片天地空间中，由我们自由领军！

初中生

有梦想的人，自然是好的。只是，现在的人，越来越不愿意去将梦想表达出来，仿佛那是一件丢脸的事情。然而，事实上，我觉得，那是一件没有必要的事情。

我们之所以不愿意去承认这件事情，有时候，不是因为我们没有梦想，而是因为我们恐惧这个梦想，实现不了，而被他人质疑，嘲笑，而颜面扫地。可是，我觉得，只要是有梦想的人，就已经足够酷了。当然，能够堂堂正正的承认自己的梦想，也是好的。能够实现，就更好了。

人们现在越来不越不坦诚了，不愿意承认自己的梦想，还对努力的人，加以打击。很多时候，一个人想要努力去做一件事情，都要小心翼翼，偷偷摸摸，就怕别人发现，然后盯着你失败，在你失落的时候，找机会打击你。同样，也是因为这个付出的过程，会让别人看到，别人也会知道你想要做什么。这个时候，就会有不和谐的声音，来刺激你的耳朵，而当你放弃的时候，又会迎来新的打击。这个过程，就变得痛苦起来了。其实也会有人鼓励，但是人总是将痛苦的事情，记得清晰。

其实，我也不能说，要封住别人的嘴，我只能说，想要离自己理想的样子，靠近一些，就要有这样的心理承受能力。也许别人那样的嘲讽是错的，可是你和别人去争论，就更加错了。面对那些心胸狭隘的人，我们不用去理会，应该保持自己的本心，努力是没有错的，做正确的事情，也没有错。不要因为别人的眼光，言语，而放弃真实的自己。你最好的回击，就是坚持自己。哪怕傻傻的坚持，没能换来什么，也比那些懒散的人，只会说风凉话的人，好的多。

也许，没有承认梦想的勇气，但是，也不要去放弃。当你真正成功的时候，就可以堂堂正正的说出来，也由不得任何人质疑。所谓梦想，产不是丢脸的事情，努力也不是。我不惧怕一切灾难，我只畏惧你想要放弃。当你真正有一个梦想的时候，好好抓住它，并且，努力去做。别人说什么，都是别人的话，不要忘了，那是你的梦想，那是你的青春，那你要去的事情，与他人无关。如果别人帮不了你，那他同样也打不败你。

我一直以为自己没有梦想，因为自己不敢承认，也觉得自己不行。我从内心深处觉得自己是渺小的，卑微的，没有梦想的。但是，很多事情回过头来，是自己没有那个决心。梦想，于我来说，就是找尽所有借口说不会去做，但是又，从来没有放弃的那件事情。不是梦想丢脸，是我怕自己不行，可是，如果不去努力，我又为什么一定不行。

对当前初中生语文学习畏难情绪的思考研究论文

调查显示有超过35%的初中生在语文学习中存在着不同程度的畏难情绪，主要表现在三个方面:语文学习兴趣不高，缺乏深入钻研精神，存在消极躲避心理对学生语文学习畏难情绪现状进行分析，可以发现主要以以下三个方面因素有关:一是学习基础不牢。没有能够夯实语文学习基础，加剧语文学习畏难情绪;二是学习方法不当。没有掌握学好语文的有效方法，缺乏了高效的学习方法作为基础，语文学习必将陷入困境;三是学习效率不高由于诸多因素的影响，导致学生在初中语文学习中成绩提高不快，能力发展也不快，这些方面会对学生的学习积极性产生影响，久而久之逐步形成畏难情绪 。

初中语文教学中，突破学习畏难情绪意义重大:一是有助于激发学习动力。让学生在语文学习中充满激情、树立自信;二是有助于提振学习状态。消除学生畏难情绪，可以让他们轻装上阵，使学生的.学习更加快乐;三是有助于提高学习效率。消除畏难情绪能够让学生更加自信，对学习方式方法的研究也会更加深入，从而能够有效提高语文学习效率。

在语文教学中破除学生畏难情绪，是每一位初中语文教师必须认真思考的重要课题，笔者在教学中侧重于从四个方面着手。

一是认真分析研究，摸准问题根源所在一笔者每接手一个班级的语文教学之后，都认真进行分析研究，对每一位学生进行画像，对造成学生畏难情绪的各种因素进行摸排，只有准确把握学生的实际情况，才能够提高教学工作的针对性。

二是开展疏导教育，鼓励树立学习信心。针对学生存在的学习畏难情绪，笔者侧重于通过心理疏导的方式引导学生树立自信心，一方面利用课余时间和学生进行谈心交流，了解他们真实的学习心态，针对他们的畏难心理进行鼓励疏导，从而提高学生在语文学习方面的自信心。另一方面在语文教学过程中有意识地灌输激励教育，对学生取得的点滴进步都加以表扬，在语文教学中营造一种积极向上的氛围，从而有助于学生进一步增强自信心，通过这两种路径逐步引导学生止确而对学习中的困难，并积极思考解决问题的方法，提升自信。

三是注重固木强身，夯实语文学习基础。许多学生学习自信心不足，存在畏难情绪，与学习基础薄弱有着明显的关系。笔者在日常教学中带领学生进行同头看，夯实语文学习基础。一方面通过测试方式了解学生在语文学习中的薄弱环节，让学生在同顾总结过程中具有更强的针对性，另一方面帮助学生制定补救计划、明确进度安排、要点难点，将新课程学习与旧知识巩固有机统一起来，在这一过程中增强语文基础知识的牢固程度。这样的措施可以让学生可以更加清楚地认识自身语文学习的不足，在下一步的学习中逐步完善和提高二夯实了语文学习基础，学生的语文学习底气更足，自信心更强了，学习畏难情绪便会迎刃而解。

四是强调学法指导，增强学生学习技巧。技巧可以实现事半功倍的效果，许多学生因为缺乏语文学习技巧，导致学习效率低下，教师应当抓住这一要点授人以渔。笔者强调了学法指导，在课堂教学中鼓励学生以小组为单位开展合作学习，在小组里而交流学习成果，借鉴学习方法，研究思维方式，既能够集中小组成员的智慧，同时也让里而的每一个成员实现了相互借鉴、共同提高。在记忆方式上，笔者向学生推荐了框架记忆法、联想记忆法、联动记忆法等多种方式，有效提高了学生语文学习中的记忆理解效果。在阅读理解作文写作等学习中，笔者还鼓励学生通过提炼要点、相互交流等方式，增强语文学习的技巧性程度，这一点对于提高学生语文学习效率也具有较大帮助。学生在初中语文学习中掌握了较多的技巧，可以提高学习效率，积极情感自然得到了增强，这对于学生畏难情绪的破解具有极其重要的作用。

由此可见，而对初中生语文学习中的畏难情绪，广大教师应当从认真分析着手，把握突破要点，通过扎实有效的措施化解学生畏难情绪，为他们的语文学习活动增强动力，创造激情，提高效率。

初中生语文小论文

罗山县第一初级中学，河南罗山464200。

长期以来，初中语文教学效率不高，忽视了学生自学能力的培养是主要原因之一。我国著名教育家叶圣陶先生早就认识到语文教学的这一弊病，力主语文教学“教是为了不教”，而是把培养学生的自学能力置于十分重要的地位。那么，怎样才能把培养初中生语文自学能力落到实处，让学生拥有率真灵动的学习激情，在五彩斑斓的语文世界里尽情遨游呢？我结合自己的教学实践谈几点认识。

一、创设良好的自主学习环境，促进学生自主学习意识的形成。

1.把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑的思考。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主的学习意识。

2.引导学生主动思考，让他们善于去发现问题。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问。“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起探究性反射，产生思维活动。教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思、有所得。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。这样学生有了自己的发现就会产生兴趣，从而提高学习的积极性。教师要解放学生的思想，使他们敢于质疑问难，并帮助学生逐步学会自主提问，善于自己提问，在思考中提高学习的能力。在学习中学生经过思考能够主动发现问题，并且敢于向老师提出来，这也是他们刻苦学习、自主钻研的.表现，是自主学习能力提高的信号。总之要鼓励学生大胆质疑，让学生在“疑”中产生问题，在“疑”中产生兴趣。

3.要创设自主合作的学习情境，培养学生的合作意识。让学生成为学习的主人，进入角色，学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣，学生就会自主去探究学习。所以教师必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生自主学习的能力，从而提高学习的效果。(语文教学论文)在班级授课制下，教师可以充分发挥学生“小组合作学习”的作用，小组合作可以提高学生的自主合作能力，实现差异互补，改善学生的人际关系，加强学生的学习语文的兴趣，提高学生的自主学习质量。学生可以来共同设置学习目标，互相引导、独立思考、交流后解决问题，使学生在合作学习的环境中能围绕主题，独立思考，引经据典，踊跃发言。学生解决问题的过程就是他们自主思考的过程，也是相互学习的过程。

二、正确处理教与学的关系。

教学是以教师为主导，以学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷于填鸭式教学，没有把自己当作“主导”。而是变成“主宰”，没有把学生当作“主体”，而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，必须使学生走出校门以后“自能听话，自能读书，自能成文”。因此，教师教学生学，不只是把现成的知识教给学生，更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。由此可见，传授学习方法比传授课本知识更为重要。

三、激发兴趣。

从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能维持持久的注意力，才能调动学生的积极性；反之，没有任何兴趣，强迫学生去学习，只会扼杀学生学习知识的意愿。因此，兴趣的培养在很大程度上有赖于教师的指导。在课堂教学中，教师要运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、感受，促使每一个学生都能身临其境，亲自去体验那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地寻求答案。

四、启发思维。

思维能力是智力的核心，没有思维能力的人根本就谈不上自学能力。因此，学生要培养自学能力，就必须开启思维的门扉，经常处于积极的思维状态之中，把所学的知识融会贯通，化“身外之物”为自己的财富。这样，自学能力才有依托，才会得到进一步发展。

兴趣要激发，思维更少不了启发。要启发学生思维，教师就必须善于“质疑”，激起学生心中探索问题的波澜。要做到这样，教师必须致力于问的艺术，必须使提出的每一个问题都包含着矛盾，因为思维是从矛盾开始的，没有矛盾就没有思考。课堂上提出的问题如果学生不假思索就能随口答出，就难以激起学生思维的波浪，所提问题也就失去价值。倘若提出的问题脱离学生的实际，学生就会无头绪，起不到引起积极思维的作用。因此，提出的问题要有适当的难度，把“果子”挂在适中的地方，既不至于举手可摘，又不高不可攀，从而使学生跃跃欲试，越跳越高。

总之，语文自学习惯的培养实际上就是要让学生把学习当作吃饭、睡觉一样自然而必不可少。好习惯的逐渐养成，无疑会给他们今后的发展打下坚实的基础。对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，而且是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识，数量有限；培养能力，受用无穷。我们应在培养学生自学能力上多下功夫，这样才能造就出未来社会所需要的创新型人才。

如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文

新课程背景下的语文课堂教学主体是全体学生，教师只应该是平等中的首席。教师在课堂中最佳角色是起到过程的引导和连接的桥梁作用。语文课又是什么？曰听、曰说、曰读、曰写。听老师讲解，说自己的理解，读深层内涵，写心中感想。听与读的最终的目的是要学生有话可讲，有感触可写。而且要把学生培养成社会的人，这就是要求学生掌握主动权，摆脱被动，用科学的学习方法主动探求新知识。要求学生充发表自己的见解，阐述自己的观点。如此而来，就会为语文“有效教学”的开展插上飞翔的翅膀，使学生尽情翱翔在语文的天空，去见识广阔浩淼的世界。但是，在实际的教学中，老师们都有着这样的诸多困惑。

困惑一：语文课堂的现状是有些学生无论是汇报交流，还是讨论质疑，总是缄中不语，低头干自己的。

困惑二：课堂上总会有那么些同学，没有跟上老师的教学思路，以至于被点名提问时，一脸懵懂的表情，不知老师说了些什么。导致了这些同学的课堂效率低下。对于一些重要的知识没能及时掌握，长此以往，在语文综合学习能力上就出现了好坏优劣之别。

困惑三：即使是有些同学（尤其是语文理解能力较好的同学）对于老师的一些提问内容心中是理解的，也不愿意举起右手，潜台词可能是“不一定需要我来回答，别人也是知道的，让别人去回答吧。”

困惑四：有些学生有着自己独特的想法，但是却不愿意在课堂上自由表达，只有偶尔能听到那些真正胆大的同学的一些新颖而富有创意的言语。

困惑五：有些语文课堂上还是没有实现角色的转换，老师在唱着独角戏，而学生成为了观赏者，有悖于新课程标准的主张。

纵观当前的语文教学，但凡想要教得好的，都是有着自己的独特的一套教学方法的，必须让学生成为课堂的主角，让课堂充满趣味性，还要建立和谐的师生关系，用自己的人格魅力去吸引学生的注意力，而最主要的是应该在教学环节的设计上下功夫，让学生有话可讲，而且是有话要讲，这样才不会出现课堂气氛沉闷，为了不让语文课堂教学出现教学成果低效化情况，我认为对于让所有学生开口说话的方法的研究是很有必要的。

二、激发兴趣，角色转换。

语文课堂必须让所有的.学生无负担地说出自己的想法。从学生角度来说，发言是最基本的权利，如果不说，不表达，语言的这个功能就无法体现出来。而且，从更高的角度来看，语言是人类文化的根基，说话流利的孩子，表达清晰的孩子，对知识的领悟力比别的孩子要强，在将来的社会竞争中会处在比较优越的位置。我一直认为：语言是心灵的血液。所谓“言为心声”，语言训练与开启心智密切相关。作为一个语文老师不仅要求他们讲真话，讲流利得体的话，讲朴实可信的话，还要鼓励学生们在语言中表现出自己独特的智慧与个性，其中偶尔闪现的幽默与机智更是可遇而不可求的灵光。

从语文课堂效率来讲，转变教师单讲的局面，多激发学生的思考，教师有机会用自己的视野去思考、感悟教育生活及其与社会的相互关系，能在课堂中将“我思”、“我感”大胆地表达出来并与学生共同分享。教师不再是学生的管理者，而是学生发展的促进者，学生的主体意识在教师的引导下得到激活，其思想、观念、主张在课堂中有机会得到展现，身心得到和谐发展。学生的学习不仅是知识的接受过程，而且是发现问题、分析问题、解决问题、表达见解的过程，师生双方都有发言权，都有独立思考的空间。这样能大大提高课堂教学效率，达到启发学生心智，培养学生能力，促进学生发展的目的。

初中生

20xx年，二年级的我惴惴不安地推开了老师家的门，想到日后能如文人墨客般笔走龙蛇，挥毫于指尖，从那一刻起，我就决定与书法为伴，绝不半途而废，直到学成为止。那时的我天真幼稚，更不懂得做成一件事所要付出的努力和毅力。老师握着我的小手一笔一画地写下每一个字，方方正正。看见毛笔在手中划过一道道弧线，我更是仿佛遇到了挚友般，无限的想和它接近，励志学好它的愿望更浓了。“王”是我用隶书写下的第一个字，虽然只是生硬地依葫芦画瓢，但端详着它，首尾圆润，中间平滑，不温不火，没有楷书尖锐的傲气，有的只是一种和气，有种谦谦君子，温润如玉的内敛之感。我也正是秉着着种心智学习书法，缓缓起笔收笔，凝神于笔尖，如同雕刻艺术品般追求细节上的完美，不知不觉间时光在笔下悄悄溜过，我享受着这个过程。时光荏苒，数年一晃而过，我如数家珍：免检的作业，奖励到的绿毛龟，挂在墙上展览的作品……书法更是小有所成，领先同时学习的数本字帖，一路劈波斩浪，学习到了行草。

那时的书法对我来说意义又不同，我已可以写出自己的风格，这是一种陶冶性情的途径。每每写字我都会沉浸其中，好像总有一种独特的感觉，这是一种禅的境界，周围的环境全部消失，只剩下一笔，一纸，一人。提起笔，笔下宣纸仿佛化身为宇宙，第一笔就像在茫茫宇宙中投胎，身体化为虚无，感悟着，摸索着，时而精雕细琢，细腻动人；时而粗犷豪迈，刷刷点点；时而小巧玲珑，内有乾坤；时而宏伟壮观，震慑四方。我不断领悟着古代诗词大家作品中所蕴含的意境“林花谢了春红，太匆匆”是李煜的追悔莫及；“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”是白居易的无奈；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫的救世豪言……抬手间，一个个文人的人生在我眼前略过，体悟着他们的酸甜苦辣，用字来体现我的感悟。七年习字生涯让我初窥其境，功利如考级的书法并非真正的书法。有些书法家的字为何珍贵，正是源于他们对字和人生关系的理解。

卷一袭馥郁的墨香，散一卷空灵的宣纸，我的衣角在风中飘扬。抚琴一曲，执豪录世间之大道，丰哉！

初中生

我爱江南水乡。我在斯里兰卡出生长大。我已经沉浸在江南的温柔里了。江南的秋天，到处都是流动的芳香，鲜花和雨水。我喜欢秋天。自古以来，学者对秋天的看法大多是悲凉的，只是因为秋风扫叶的苍凉。但是，我只爱江南的秋天。风凉而不冷，水清而不冰。

我总是喜欢有水的地方。我一直认为，有水的地方就会有灵气，江南的女人就会温柔美丽。

唱歌《雨巷》，也会有调皮的小朋友在雨中玩耍。清脆的笑声就像挂在屋檐和墙角的风铃。那个甜美的丁香一样的女孩，撑着油纸伞消失在迷蒙的雨巷，留下一个背影让人遐想。这里的一切都像一首优美的诗，每一朵花每一棵树都充满灵气，营造出一种诗意的氛围。

真秋自然坦荡，秋天的满月更像一个天真无邪的少女，摘下神秘的面纱，在清澈的天湖中畅游。秋天是一个透明的季节。秋雨最善解人意，宛如古典美人。然而秋雨却成了江南最具代表性的景观之一。秋雨中的风景与秋雨安静平和的交流，那份闲适与秋雨相呼应，构成了天地间最美的一幕。浪漫而专注的画面映入眼帘，让人想起每天温暖的故事，关于昨天、今天、明天、你和我每天的惊喜。

我细细低语，在这个秋雨的季节，让大自然温暖的美装点沉淀已久的怯懦的优雅，它总是那么简洁，简洁是那么同一杯水，却是淡淡的，滋润着心灵。

但是，寒意，冷雨初歇，秋叶添了不少凉意。依着窗外连绵不断的雨声，声音悄然而至，悠悠而逝。

初中生

狐狸精这个名词往往给人们不好的影像，她们往往是被戴上了“第三者”的帽子，其实不然，她们其实是美丽的象征。

在陈瑞的《白狐》里面的“我爱你时你正一贫如洗寒窗苦读，离开你时你正金榜题名洞房花烛”这也说明了，白狐在情感中付出了很多，而最后只有选择离开，为了爱选择了无怨无悔的成全，为了爱选择了无怨无悔的离开。

而之所以会被戴上“第三者”的帽子是因为那些喜欢一个男人的女人因为那个男的爱着另外一个女的，而那个女的就心生妒忌。

而真正的狐狸精是懂得大道理的，知道什么时候该怎么样，而其他女生往往是男的不喜欢干就硬是要男的一起去干（比如：一部电影女的爱看，男的不爱看，女的就硬是要男的陪她去看）。

这是一种自私心，而狐狸精身上而没有这种自私心，它们往往是不求回报的，只是为了前世的救命之恩而已，等了一千年当化作人形找到前世的恩人，今生的书生时她的命运就注定了，当书生上京赶考，高中状元后就被封为驸马了，书生不得不离开白狐，而白狐为了爱选择了离开，等待她的或许是书生的来世或者是天谴，当时她都会去面对的，之前说过她们没有自私心，这就足以证明了。

青玉案·元宵里的那句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”说的就是白狐，在离开后再去见状元的最后一面又或者可以说是在寻找着书生。

狐狸精其实是指女人的品质是个褒义词，而因为嫉妒心理才演变成了贬义词。

其实狐狸精并无恶意，只是为了前世的救命之恩而已。

初中生

小时候喜欢蹲在地上看蚂蚁，总能从蚂蚁的生活中发现许多乐趣。年少的我，偶尔蹲下身来仔细看蚂蚁，竟欣喜地发现并非蚁如人，而是人若蚁的道理。

“有些青春美在不张扬，默默地把窄路走宽。”

青春是充满希望的，朝气蓬勃的，无数年轻人迫切希望能有所成就。彰显自身个性固然好，可只有学会沉淀自我，不急不骄，方能成就大事。

低调的人，眼神是谦卑的，脸色是和蔼的，心底是平和的，正所谓大智若愚，有才华却朴实。

同样的，张扬的人，是骄傲浅薄的，他们急迫地想夸耀自己，像水中摁不下的葫芦，难以沉静下来。

低调的美犹如一潭清泉，净洁而动人心弦。

“总会有阻挡，但山不转，路自己转。()活着是战场，沉着的抵挡。逆境之中更不能绝望。”

翻开历史长卷，那些可歌可泣、名垂千古的风云人物，无不展示给后人鲜明的不屈不挠的坚韧性格：韩信遭辱并最终成为一代名将，勾践卧薪尝胆最终成就一番事业，都离不开永不言败的性格。失败是试金石，他们认真对待每次失败，所以只有敢从失败处爬起来的人才是强者。

记得有一次父亲与一位友人饮茶，友人是学周易的，他当时说过一句话令我终生难忘――“我一生都在寻找失败”.当时，我十分不解，甚至觉得有些好笑。现在想来，别有深意。

有次在《读者》上读过一篇叫《蚁呓》的`文章，它的开头我至今仍记忆犹新：你看不见我，并非我的世界一片黑暗，只因我小得难以进入你的视线。

蚂蚁的一生是坎坷的，一阵狂风吹来，它可能便因此丧生。时有雨水破坏它赖以生存的地方，它在水沟中奋力挣脱。雨水在人眼中是可爱的，可在蚂蚁眼中却如死神“驾到”.它执著地攻破了道道难关，逐渐学会了奋斗、适应环境……这些是人终其一生都难以做到的，蚁却做到了。

人高高在上时，看不见卑微的蚂蚁，以为人可以主宰它的生命；蹲下来时，人如蚁一般值得怜悯，人在宇宙中脆弱若蚁。因而，只有放低自己，才会发现生命的真谛！

人与蚁，本是同类！

简评。

这是一篇简洁生动、说服力很强的议论文。文章立意及论证过程较严谨，紧扣观点对事例进行阐述。最后一句，尤其有味道。

（指导教师：王竹香）。

初中生

一考生守住道德底线议论文。

当“生”与“义”不能得兼，当爱情的获得须以自由作为代价，当金钱的浪

潮撞击着道德的堤岸，当龌龊的“伟大”遭遇高尚的“平凡”，我们将做出怎样的抉择?

也许我们会迷茫会徘徊，但我坚信：人之所以为人，在于他那有别于动物的智慧。因为有智慧，大丈夫有所为有所不为;因为有智慧，我们终将确立并守住心中的底线。

诗仙李白，对“出仕”有着强烈的渴望，希望凭借自己的绝世才情，真真正正地为百姓做些实事。但当唐王朝打着“惜才”的幌子终于接受了他，却要他去写些“云想衣裳花想容”的艳诗时，他迷惘了：难道我要的就是这些?终于，他选择了离开，选择了继续他那于青崖放白鹿，于轩辕台观雪的生活。官爵地位，无法突破他心中处世的底线。

文天祥，著名爱国诗人。面对高官厚禄和刑场殉国两者间的选择，他坚定地吟诵：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这，就是他的答案，掷地有声。死亡，都无法穿越他心中那忠诚的底线。

20xx年，三个小伙子远赴异国打工，他们可以无怨地每天工作14个小时，他们可以承受异乡思亲的煎熬，他们可以忍受病痛对身体的折磨;然而面对日本工头对整个中华民族的极尽侮辱的谩骂，他们坚定地对他说“不”，并不顾公司的加薪挽留毅然回国。多好的年轻人啊!的确，金钱，无法突破他们心中尊严的底线。

105岁的南京寿星钱道康，当被某保健品厂商邀请去做广告并承诺给予高额酬金时这样回答：“我不去。我从来没吃过保健品，不能说假话骗人。”多么朴素的语言啊!老人的生活并不富裕，住在一间只有二十多平方米的简陋小屋内，但是善良的本心，却告诉他决不能接受这邀请。贫困的生活，动摇不了老人心中诚信的底线。

心中的底线，就是那摆脱迷雾的翅膀，就是那照亮前路的阳光。坚守心中的底线，我们将做出无悔的选择。

【点评】并列式的结构，形式较为灵活自由，便于广泛选择材料。有一定的跳跃性，可以节省篇幅，将笔力集中在话题上。本文选择四个事例，或是历史人物，坚守底线，青史留名;或是现实生活中的普通人，用自己的行为给我们大家树立了一座丰碑。作者也比较注意角度的变化，分别从面对“官爵地位、死亡、金钱、贫困的生活”的人物中选择典型，挖掘他们坚守底线的行为表现。联系话题紧密，分析简洁，修辞手法运用较为丰富。

初中生

纸鹤——死寂没有被赋予生命色彩的，他们拥有翅膀，但从来不被外人所注意。但我在我眼中，他们正是适合追逐梦想的：持久，且承担着属于自己所有的责任，没有人要求他们怎样，而他们却清楚的明白自己要追求的是什么，坚定的朝着目标前进，外人的眼光从来不在他们的心中占有一席之地，因为那纯洁而又富又内涵的地方被一个叫做梦想的小家伙儿充斥着，不受凡间世俗的任何沾染。

而在现实中我们连追逐梦想的权利也被繁重的生活压力剥夺了去，它——是一种奢侈品，我们拥有过，或者他们存在过，但最终抵不过现实的考验，他们一去不复返，不再存在我们小小的心脏里，又或者是连他们也厌烦了我们内心中的纠结，悄悄的溜走了，是在惩罚我们的犹豫吧，就像是情人间吃醋那般，如有诚心又岂会怕梦想不折路而返呢!

我们是渺小的，但在每一个人心中又住着一个大大的不平凡的自己，那个自己拥有着丰翼，可是随意翱翔，不顾屋外有多大的暴风雨等待着他们，在重重考验下依然偏执的选择坚持的自己。即使遍体鳞伤也从没有停滞不前的想法，即使无数次被折断翅膀也从未有过放弃的念头，然不确定的因素有种种许多，可能成功，可能失败，但我肯定的说等我们苍白了两鬓，脸上尽是岁月的洗礼的时候，至少还可以大声地说：“我拥有过，我追逐过。

岁月让许多事情化作泡影，他无疑是我们最大的敌人。但身体里流淌着骄傲不羁血液的我不允许自己有任何的不坚定。

初中生

“宁坐在宝马里哭，不愿在自行车后笑”，你快乐吗？淡妆浓抹，名牌装身，除了外表华丽，在利欲路途中狂奔不止，你快乐吗？为求名利爵位，不择手段，你快乐吗？世界越是显得光怪陆离，不快乐的人就越多，因为他们不懂得安逸也叫一种追求，穷一样可以很快乐！

著名作家欣赏那来自远山中的恬静幽然，那世俗的清新，就如古时陶渊明下的桃花源遗址，不得不另人感叹安逸自由也是一种幸福，淡泊名利是一种追求穷并快乐着才是真正的快乐。

穷并快乐着，当你卸下了虚荣的外表，才能收获最美丽的天地。清朝诗人纳兰容若愿舍弃万贯家财甘心当个俗人，畅情于天地间，与妻子赌茶泼墨，吟诗作对，共饮黄花，对弈南窗。那时的日子清贫，却是容若一生最美丽的时光，穷一样很快乐。

穷并快乐着，因为繁华的地方国语喧嚣和虚伪，只有那最落魄的地方，才能感受到最真实的温暖。德兰修女当初拒绝了联邦的好意，拒绝做慈善联会主席，情愿又回到那又脏有臭的贫民区，因为只有那个地方才有孩子们追逐嬉戏的笑声，因为只有那个地方人人都懂得守望相助，惺惺相惜；因为只有那个地方她才真正地感受到自己被需要，真正享受到付出的快乐。

穷一样可以很快乐。微笑哥就算只是个拾荒者，他手持半瓶可乐，仰望天空璀璨的烟花，身后的霓虹灯被虚化成点，一个美丽而真实的笑容被街拍捕捉发布到网络，点击率过千万。“一花一世界，一叶一菩提。”微笑哥生无分文，却能将整个世界当做他的天下，游走自由，他不需要任何人的施舍或帮助，哪怕拾荒，他也能养活自己。央视曾问过他这样的一个问题；“无家可归，三餐不饱，这样你幸福吗？”他微笑地说“在我最穷的时候，我也能到西藏玩两转，你能吗？”所以快乐是自己选择的，穷一样可以很快乐。

坐在宝马里哭，你就真的错失了自行车背后的大好风光，在利欲的泥淖中控股执迷不悟，你永远都不知道淡泊的可贵，错失了你自己的善良与本真。所以，穷也是一种品格，也是一种快乐。

初中生

毛毛虫就是一个很好的代表。破茧成蝶故事相信大家都一定还记得，看看那五彩缤纷，逆风飞舞的蝶，他们都是经过磨炼的勇士。这，就是我喜爱蝴蝶的重要原因。

没有谁的一生是一帆风顺的，这句话不知见了多少次。每个生命都要经历磨炼，方能焕发自身的光彩。只有在逆境中站起来，走出来的人才有希望走上生命的巅峰。一句歌唱得好“把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎能见彩虹?”

还记得一段话，那是曾让儿时的我在逆境中站起来的一段话——

疾风野火，对于草而言都是逆境，坚忍不拔的草能屈能伸，能毁能生，展现出无穷的生命活力。人也一样，需要经历磨炼，方能焕发自身的生命活力，发挥出光与热，做出非凡的成就。

这不禁让我想起了一首诗“野火烧不尽，春风吹又生”看似柔弱的小草，一吹即折的小草，却能顽强地挺过磨炼，生存下来，成为各大文人的写作题材，也许这就是生命对挺过磨炼的小草的奖励吧。

回忆起往事，不禁自嘲，当时是那样大骂生命给我带来的磨炼。现在想想，还得感谢生之磨炼呢。假想一下，生活中没有了磨炼，我们将是多么的弱小，人生将是多么的无趣!

终于懂得了，生之磨炼所告诉我们的和带给我们的。

生活中其实没有绝境，绝境在于我们的心没有打开。封闭的心，如同没有窗户的房间，会出在永恒的黑暗中。但实际上周围只是一层纸，一捅就破。所以，不要再害怕生命给你带来的磨炼，去勇敢地迎接生之磨炼吧，外面是一片光辉灿烂的天空!

初中生

“欲左右天下者必先左右自己”这是古希腊哲学家柏苏格拉底说的，其意思简单明了：如果一个人想要成功，想要有大的成就，就必须先面对自己的不足，控制自己一些不好的心性。在面对诱惑时，把持住自己，不为诱惑动心，不向诱惑低头。如果这一点你做到了，那么恭喜你，你学会了把握自己，也拥有了第一把打开成功之门的.“钥匙”。

这样的事例多得不可胜数，他们都在告诉我们一件事——在任何事情面前都要把持住自己，稍稍的一个放纵、一个随意，我们也许陷下去再也爬不起来。一个人所需要的不仅仅是胆识、勇气和魄力，还要有定力。不能因为眼前一时的利益看不到今后长久的益处。

或许你会说“人非圣贤孰能无过”但是，请你明白，有些错你可以犯，但是有些错却不能犯。有些错犯了一次便有第二次、第三次……如果你不能把握住自己，那么在你人生的开始，你已经败了。

不是常说最大困难不是外界事物的层层阻碍，而是战胜自己。在我们面前最大的敌人是我们自己。在诱惑面前不低头、不屈服。绷起你的神经，坚守自己内心的防线。咬牙穿过那些诱惑。把握住自己，前方迷雾重重的人生之路也明朗了许多。