小学三年级草原上音乐教案(精选7篇)

中班教案的编写需要考虑幼儿的发展需求和兴趣特点。学习安全教案是为了提高我们应对突发情况的能力，以下是一些范文，希望对大家有所启发。

小学三年级草原上音乐教案篇一

教学目标：

1、有感情的演唱这首歌曲，通过沙锤、三角铁的学习和给歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族风格。

2、学习二分音符、四分音符节奏，模唱简单旋律，加强学生的音准、节奏的学习。

教学重点：通过学习演唱感受蒙古歌曲的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学难点：通过听、唱、奏掌握二分音符和四分音符。

教学用具：多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁）教学过程:

一、师生问好。

同学们和老师跟随音乐一起做律动。

二、情境导入。

出示课件，请同学们说说图片中有哪些美丽的风景。（边放幻灯片边播放《美丽的草原我的家》）1.情景想像，进入主题。

（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么颜色等）2.初步掌握歌曲风格：

播放《草原上》，听的时候思考这首歌曲是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？师生讨论。

3、老师和学生一起总结蒙哥歌曲的风格。

三、新课学习。1.学习歌词。

（老师讲解歌词，熟悉后学生按照节奏跟伴奏朗读歌词）2.学唱旋律。

分析哪些字唱的短，哪些字唱的长，学习二分音符。四分音符节奏。

3、学会后，小组表演。4.听琴模唱旋律。

5、认识三角铁和沙锤，并为歌曲伴奏。

四、课堂总结。

复习课堂内容，总结歌曲风格特点以及四分音符和二分音符的演唱。

（下课，播放《草原上》，同学们跟随音乐离开教室）。

小学三年级草原上音乐教案篇二

教学目标：

1、知识与技能：抓住重点句读懂段的内容，体会草原美丽与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。

3、情感态度与价值观：欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱草原热爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原美丽与欢腾的景象。

教学难点：激发学生对草原、对祖国山河的热爱与向往。

教学用具：课件

教学时间：40分钟

课型：新授课

教学过程：

一、解题导入，视频激趣。（4分钟）

1.介绍草原，揭示课题。

有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。今天，我们将再一次走进去，欣赏那里独特的风光，请告诉听课的老师们，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题。提醒学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题。

2.欣赏视频，激发学习兴趣。

有人曾感叹：“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，老师早就给你们准备好了！

学生欣赏视频：剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。

3.观后初步交流感受：看完了视频，你们感觉这里景色怎样？（指名回答）

【设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又陌生的。用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原的初步感受，激起学习的强烈欲望。

二、整体感知，理清结构（3分钟）

过渡：从你们的回答中，老师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受。

1.默读读课文。

3.哪些自然段写了草原的美丽广阔？哪些自然段写了草原是个欢腾的世界？

三、细读品味，感受美丽。（15分钟）

（一）细读品味第二自然段，感受草原的广阔美丽。

1.自读第二自然段，汇报交流是什么让自己感受到了草原的广阔美丽。

汇报交流：是什么让自己感受到了草原的广阔美丽：（实际顺序以学生汇报交流为主）

（1）草

a.蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

抓重点词语“满眼绿色、一直铺向远方”引导朗读并体会草原的美丽广阔。

“满眼绿色”就是你的眼睛所能看到的地方都是绿色的，一起读这个词--满眼绿色。

“一直铺向远方”：请读“铺向”，铺向哪里？铺向远方，铺得这么远，请用读书声表达出来，再读--铺向远方。

“满眼绿色”“铺向远方”让你体会到了什么？（指名回答）请大家再来读一读这个句子，想办法让老师体会到草原的广阔，草原的平坦，草原的绿。

【设计意图】“品词、品句、品读”体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生揣摩、体会，也体现了本年段读写训练要求：抓重点词句读懂段的内容，有效扎实地对学生进行读写训练。

b.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

抓重点词句“没过十来岁的孩子”、“捉迷藏”体会野草的茂密，好玩。

“十来岁”就是十岁左右，我们班的同学现在这个年龄都可以称作是十来岁的孩子，站起来比一比，看看草有多深？在这么深的草丛里捉迷藏，只闻其声，不见其人，好玩吗？（指名回答）那你们来告诉我，你们在里面--生读捉迷藏。现在你们都躲起来了，不想被人发现，你们怎么读？--生读捉迷藏。现在你们捉到了别人，心里很高兴，你们怎么读？生读--捉迷藏......

（2）湖水

过渡：你还从哪体会到了草原的美丽？

a.请喜欢草原上的湖水的同学起立朗读句子：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

b.结合图片理解“嵌着”的意思。

c.结合图片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么样？

d.说话练习：湖水清亮极了，可以映出（）

e.指导朗读：同学们，湖水这么清亮，带着你的想象，你的感受一起读这个句子吧。

【设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。

（3）野花

a.就在这样的地方，还开满了各种各样的野花，有---（生读：鲜红的山丹丹花），有--生读：粉红的牵牛花，还有---生读：宝石蓝的铃铛花，这些花散发着--生读：阵阵清香。）

b.抓住“阵阵清香”引导想象，指导朗读。

清香仅仅是这些花朵的香味吗？还可以是什么味道？

【设计意图】有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求，让学生学会处理不同语境下的朗读。

2.小结：来到草原上，我们看到了一幅美丽的画卷：先看到了（青青的野草），再欣赏了（清亮的湖水），最后还见到了（各种各样的野花）。让我们再来美美地读第二自然段，美美的享受一下这如画的美景吧。生齐读第二自然段。

3.指导背诵第二自然，总结背诵的好方法

【设计意图】“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂中加强背诵的训练，是丰富学生语言积累的途径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说写的问题。

四、读练结合，体味欢腾。（14分钟）

1.学习第三自然段。

（1）课件出示第三自然段，齐读第三自然段，相机引导理解“欢腾”。

（2）认识过渡段：既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把这两部分的内容连起来，这样的自然段，叫过渡段，起着承上启下的作用。

2.学习第四自然段。

（1）草原因为有什么而欢腾？生自由朗读第四自然段完成练习。

雄鹰（），百灵鸟（），

牛羊（），小马驹（），

黄羊（），牧民（）。

师生合作填写前面五个填空，相机指导朗读，读出写雄鹰和百灵鸟的句子的不同之处，读出小马驹的天真活泼可爱，读出黄羊跑得飞快。

（2）合作填写最后一个填空，相机学习描写牧民的句子。

引读：除了雄鹰、百灵鸟、牛羊、黄羊、小马驹，一碧千里的草原上还散落着一个个（），居住在这里的牧民____________。（课件出示答案）

【设计意图】抓住重点词语进行填空练习，是为了巩固对文本的理解，并进行语言的积累。

你们知道牧民是怎么样的吗？（出示牧民图片）

这就是牧民，除了穿的住的跟我们不一样之外，他们还可以骑在高高的骏马上，自由自在地驰骋草原，羡慕吗？他们不仅在马背上驰骋，还唱歌呢，怎么唱？读出来“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑......”

会唱吗？全班一起唱歌。品味为什么把“跑”唱得长？

（3）配乐朗读第四自然段，整体感受草原的欢腾。

【设计意图】利用配乐配合动作朗读课文，激发学生表演体会草原“欢腾”的情感内容，体会草原上动物们自由自在、无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。

五、畅谈感受，升华主题。（4分钟）

2.小结：是啊，草原是美丽的，草原是欢腾的。草原上的人和动物和谐地生活着，非常友好，十分快乐，我们深深地爱上了这个美丽的地方。现在让我们把这个感受这些感情带进我们的朗读里吧。全体起立，一起朗读这篇课文，让我们在我们优美的朗读声中结束这次草原之旅。（生齐读课文）

【设计意图】交流感受时，让学生说出自身感受，不仅发挥了学生的主体性，还能使学生在自己的感悟中理解全文。

六、作业设计：有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。

七、板书设计：

锡林郭勒大草原

野草（绿）

广阔而美丽湖水（清）

野花（多）爱

动物

欢腾的世界

牧民

[《锡林郭勒大草原》教案教学设计(s版三年级上册)]

小学三年级草原上音乐教案篇三

欢腾

小结：看，你们抓住了重点句“……锡林郭勒大草原还是个欢腾的世界”很快就理解了第四段写了什么。

【设计意图】：让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点，掌握读懂段落内容的方法，既能提高学生的语文能力，又能激发学生的探究热情。

是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?就让我们带着兴奋的心情一起去大草原感受那里欢腾热闹的场面吧!(看录象)

看过之后有什么想说的?

师：雄鹰飞翔，百灵歌唱，马驹撒欢儿，黄羊飞奔，多热闹的场景，把他读出来。

矫健的雄鹰地()，百灵鸟在()地()。成群的牛羊()地()。小马驹()地()，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在()的()，()地()，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。挥动鞭儿响四方，百鸟儿齐飞翔……”(课件出示原文填空并播放歌曲《草原上升起不落的太阳》)

【设计意图】：用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用，读写结合的要求。

师：作者又是从哪几个方面写出草原是个欢腾的世界的?

小学三年级草原上音乐教案篇四

教学目标：

1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

教学用具：挂图.

第一课时

一、揭题，导入新课

同学们看过草原草原吗？今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽.

二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么？

三、自由读文

要求：（1）读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

（2）把课文读正确，通顺。

四、学习生字词

五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。

六、作业

正确、流利地朗读课文.

第二课时

一、课题导入，初步感知课文

1、上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》,它留给你的是什么样的感觉?

2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）

除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]

读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子……）

说说自己的理解。

指名读.

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

这里抓住哪几个方面进行描写?

2、师范读。

3、此时此刻，你最想说些什么？4、学生自由读

5、指名读，感受广阔美丽

6、小结。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

（1）训练学生用因为……所以……说话。

（2）小组同学连起来说说。

四、想象、创新

看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

（联系课文内容，表达自我感受）

五、布置作业

[《锡林郭勒大草原》教学设计(s版三年级上册)]

小学三年级草原上音乐教案篇五

设计理念：

让学生成为学习过程中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽与欢腾;掌握联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子意思，进而读懂课文内容的方法;体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用。

教学目标：

1.知识与能力：体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用;培养学生想象创新的能力。

2.过程与方法：理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原神奇而美丽的景象。

3.情感态度价值观：有感情的朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学重点：

理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。

教学难点：

能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

教学过程：

一、导入：

在我国内蒙古有一片美丽的大草原——锡林郭勒大草原，那里水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一，也是中国唯一被联合国教科文组织纳入国际生物圈的草原自然保护区。今天，就让我们一起走进大草原，欣赏那里独特的风光吧。

【设计意图】：激情导入，介绍锡林郭勒草原的地位，激发学生学习课文的兴趣。

二.整体感知，理清结构。

1.轻声读课文，想一想：锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象?(广阔美丽、欢腾)

广阔美丽1—2

小学三年级草原上音乐教案篇六

2.师：文章不仅写出了锡林格勒大草原的广阔美丽，而且还写出了大草原是个欢腾的世界。想一想：课文是从哪几方面写锡林郭勒大草原广阔美丽的?(分层)

出声读一读，并把你感受最深的词句划下来。

3.汇报：

第二自然段：

(1)草：

a.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

满眼：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。

师：这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽?

生谈:在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀!把你这种感觉读出来。

师：你还能从哪感受到草原的广阔美丽?

b.最深的地方可以没过十来岁的孩子。

师：从这句话你感受到什么?

比你们现在还高!草不仅高，你还感受到什么?(茂密)

想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子?(发散)

c.无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!眼前仿佛出现了一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。绿得美丽!

指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。

连起来读读，感受一下草原的广阔美丽。

【设计意图】：1.“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。2.在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。

师：你还从哪感受到了草原的美丽、广阔?

(2)湖水：

高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒……

师：从这句话中你感受到什么?

这一洼洼清亮的湖水就像一块块神奇的宝镜镶嵌在一望无际的草原上，有什么疑问吗?

预设问题：为什么说像神话故事里的宝镜?“嵌着”是什么意思?

【设计意图】：提出一个问题比解决十个问题更重要，大胆放手让学生质疑，能激发学生的探索欲望，培养学生的探索精神。

围绕提出的问题进行小组合作探究、讨论，可以联系上下文、联系生活展开想象解决第一个问题;可以借助工具书，或结合图片、生活体验探究感悟词语“嵌着”的意思。

师：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么?(发散、展开想象)

【设计意图】：通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。

我们再读读描写湖水的句子，体会一下它的清澈与神奇。

在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢!

(3)野花：

生：读句子，谈感受

草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

师：在一眼望不到边的草原上，不单单有这些种类的花，还有很多我们叫不出名字的花，让我们一起来欣赏一下。(在《草原之夜》音乐声中欣赏花的图片)

师：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧!

师：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的()，然后描写了清亮的(),最后写了各种各样的()，写出了草原的广阔和美丽。

再读1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系了吗?说说如何快速背过第二自然段内容。

【设计意图】：1.让学生主动探索发现文段的表达特点，掌握理解段落内容的方法，为学习运用作铺垫。2.“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂中加强背诵的训练，是丰富学生语言积累的途径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说写的问题。

指名分别来背(板书：野草、湖水、野花)(课件出示课文内容，会背的闭眼背，不会的照着读出来。)

广阔美丽野草

小学三年级草原上音乐教案篇七

《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。写的是我海内蒙古自治区锡林郭勒大草原优美而高兴的情形，体现了作者称赞大自然、热爱故国的宽阔胸怀。课文有4个自然段，依据重点句和段的干系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是辽阔而又优美的”，通过对野草、湖水、野花等事物的形貌，刻画了一幅静态的画面;第二部分围绕重点句“草原……是个高兴的天下”，通过对动物和人的形貌，刻画了一幅动态的场景。消息有序，画面优美，生动动人，引人向往。

课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。

新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以此为依据，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：

1、默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。

2、有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想感情。

本课的教学重点为引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。难点是引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。

在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。

(一)、创设情境，激活情感:

1、课的导入时，让学生演唱音乐课上学过的歌曲《我是草原小牧民》，想像讨论小牧民挥鞭骑马的情景，激起学生的羡慕向往之情，激发学生的学习欲望。

2、让学生默读课文，想一想，大草原给人留下了怎样的印象?

3、师生交流，明确课文分为两部分，一、二自然段写草原的广阔、美丽，三、四自然段写草原是个欢腾的世界。

(二)分块阅读，读中感悟：

这一环节，是教学的重点。先给学生时间自由朗读课文的第一部分，然后师生一起交流读书感受，引导学生捕捉关键词句想象体会，感受草原的广阔美丽，并通过自己有感情的朗读表达出来。

“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：那湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还可能映出什么?这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，突破了难点，而且发展了学生的语言。

(三)课文的第二部分放手让学生自学，通过找一找，在小组里交流、朗读，并利用图片帮助学生感受草原的热闹，读出大草原的欢腾的景象。

大屏幕出示自学提示如下：

1、默读第四自然段，想一想这一段写了什么，让我们感受到草原是欢腾的，圈出来。

2、轻声读一读第四自然段，想想他们在做什么，口头完成下列填空。雄鹰地

百灵鸟地