最新蒙氏数学三角形教案(实用12篇)

良好的中班教案可以帮助教师更加有条理地开展教学，提高教学效果。中班教案6：《认识身体部位》-帮助幼儿认识自己的身体部位，并通过游戏形式进行巩固。

蒙氏数学三角形教案篇一

全等三角形教案是中学数学教学中的重要内容之一，其核心是教授学生如何判断两个三角形是否全等以及如何应用全等三角形的特性解决问题。经过我多次备课和实际教学的实践，我不仅加深了对全等三角形的理解，还获益良多。本文将分享我在全等三角形教学中的体会与心得，以便与教师同仁共勉。

首先，在教学设计方面，我认识到全等三角形教学必须先从生活实际中找出相关的例子，帮助学生理解全等三角形的概念和特性。例如，在讲解全等三角形的定义时，我用日常生活中常见的图案、装饰物等，让学生观察并列举出具有全等关系的三角形。这样，学生就能更好地理解什么是全等三角形，并能在找到实例的同时发现全等三角形的规律。

其次，教学中注重培养学生观察和发现问题的能力也是至关重要的。在引入全等三角形的特征时，我设计了一些探究性的问题，引导学生自主观察和发现。例如，我会在小组间安排一些实践活动，让学生自行摆放三角形，并找出它们之间的全等关系。这样的探究性学习，不仅能增强学生的动手能力和合作意识，还能激发他们的学习兴趣，从而更深入地理解全等三角形的特性。

此外，全等三角形的判定方法也是全等三角形教学中的关键。在教学中，我通常采用了直观法、SAS、ASA等方法，让学生通过观察边长和角度的关系，从而判断出两个三角形是否全等。在实际操作中，我模拟了一些常见的题型，让学生通过实践自主掌握这些判定方法。尤其是通过引导学生对比边长、角度、位置等要素，帮助他们更深入地理解全等三角形的定义和性质。

此外，全等三角形教学过程中还需要重视启发性问题的设计和应用，以提升学生的思维能力。针对一些相似和全等三角形的错综复杂关系，我常常设计一些思维导图、填空练习等形式，引导学生探究一些全等三角形之间的特殊关系。通过这些问题的讨论和解答，学生不仅能加深对全等三角形的理解，还能培养逻辑思维和创造性思维。

最后，教学结束后，我总结了一些教学案例以及学生的学习成果，并收集了一些意见和建议。这些反馈有助于我进一步改进全等三角形教学的方法和效果。同时，我也意识到全等三角形教学需要与课本内容结合，充分利用教辅材料和多媒体教具，丰富教学手段，提高课堂效果。

综上所述，全等三角形教学是中学数学教学中的重要内容，其教学设计和实施需要经过深入的思考和反思。通过我的实践与思考，我深刻体会到全等三角形教学应从生活实际出发，培养学生观察和发现问题的能力，强调全等三角形的判定方法和启发性问题的设计应用，并结合学生的反馈不断改进教学效果。通过这样的努力，我们能够更好地教授全等三角形，帮助学生理解并灵活运用数学知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。

蒙氏数学三角形教案篇二

使幼儿通过感知和观察，了解三角形的名称和特点，能找出生活中相应形状的实物来。

准备

1.圆形纸板；大三角尺、三角形纸板或这种形状的其他物品各4、5件（按幼儿分组的数准备）。

两根约4米长的绳。

2.彩纸或白纸剪成的可重叠比较的等边三角形和圆形每个幼儿各1个。

3.配套幼儿用书《数学》上册。

过程

1.感知三角形的特征

它们有几个角。

2.找实物

彩旗是三角形的，山的形状是三角形的等。

3.认识图形名称和基本特征

一说三角形的特征，如三角形有三个角和三条边。

4.做练习

教师指导幼儿做幼儿用书第2页的练习。

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蒙氏数学三角形教案篇三

近年来，随着教育改革的推进，教师的教学方法也在不断创新和完善。作为数学教学中的重要内容之一，全等三角形的教学也逐渐引起了广大教师的关注。本文围绕全等三角形的教学展开，分享我的心得体会。

一、复习基础知识

在展开全等三角形的教学前，首先需要进行基础知识的复习。通过回顾三角形的定义、三角形的边与角的关系、三角形的分类等内容，为后续知识的学习打下坚实的基础。此外，还需要引导学生了解全等三角形以及全等三角形的性质，为后续的教学做好铺垫。

二、理论与实践相结合

在教学中，理论与实践相结合是不可或缺的一环。在学习全等三角形的概念后，可以通过教学实例，让学生亲自动手操作、实践。譬如，通过给定若干边与角，让学生画出全等三角形，并解释全等的原因。除此之外，还可以设计一些有趣的题目，让学生进行推理、证明，培养学生的逻辑思维能力和证明能力。

三、巩固知识点

在教学中，巩固知识点是非常重要的一环。为了帮助学生更好地掌握全等三角形的性质与判定条件，可以设计一些练习题。可以从不同的角度入手，如通过比较边长，通过比较角度，通过应用全等三角形的性质进行证明等。通过多角度、多层次的练习，可以帮助学生全面而深入地理解全等三角形的概念。

四、拓展应用

在通过练习巩固知识后，可以进一步拓展全等三角形的应用。譬如，在实际生活中，通过测量建筑物的高度，或是观察地图上城市的布局等，引导学生应用全等三角形的知识进行分析和解决问题。这样的拓展应用可以使学生更加深入地体会到全等三角形在实际生活中的重要性和应用价值。

五、学案反思

教学结束后，对学案进行反思和总结是很有必要的。可以回顾整个教学过程，思考哪些环节有效，哪些环节还需要进一步完善。同时，还可以收集学生的反馈和意见，了解他们对教学的理解和学习情况，以便更好地调整和改进教学方法。

通过以上五个环节的教学实践，我收获了许多心得体会。首先，全等三角形的教学要注重培养学生的实践能力和证明能力，让他们在实践中学习和巩固知识。其次，教学要与生活实际相结合，让学生体会到数学知识在实际中的应用和作用。最后，教师要经常反思和总结，不断提高自己的教学水平和教学质量。

总之，通过设计合理的教学方法和教学内容，结合学生的实际情况和学习特点，全等三角形的教学可以更加生动活泼、深入浅出。相信在不断的实践与探索中，教师们将能够找到适合自己的全等三角形教学模式，帮助学生更好地掌握这一重要概念，进一步提高他们的数学学习能力。

蒙氏数学三角形教案篇四

使幼儿通过感知和观察，了解三角形的名称和特点，能找出生活中相应形状的实物来。

准备

1.圆形纸板；大三角尺、三角形纸板或这种形状的其他物品各4、5件（按幼儿分组的数准备）。

两根约4米长的绳。

2.彩纸或白纸剪成的可重叠比较的等边三角形和圆形每个幼儿各1个。

3.配套幼儿用书《数学》上册。

过程

1.感知三角形的特征

它们有几个角。

2.找实物

彩旗是三角形的，山的形状是三角形的等。

3.认识图形名称和基本特征

一说三角形的特征，如三角形有三个角和三条边。

4.做练习

教师指导幼儿做幼儿用书第2页的练习。

蒙氏数学三角形教案篇五

第一段：

全等三角形是初中数学中的一个重要概念，它是指两个三角形的对应的角相等，对应的边也相等。近期，我参与了一节全等三角形的教学实践课，通过准备教案、编写教具和开展实验活动等形式，我深切体会到了教学的意义和重要性。在这节教学实践课中，我获得了很多宝贵的经验和体会，并对全等三角形的教学方法有了更深入的认识。

第二段：

在教学实践课中，我首先制定了详细的教案。教案中包括了目标、重点、难点、教学内容等方面的具体安排，确保教学过程的有条不紊。同时，我通过查阅教材和相关资料，研究了全等三角形的性质和判定条件，为教学准备了充分的理论知识。

第三段：

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，充分利用多媒体和实物教具进行教学。例如，在介绍全等三角形判定条件时，我用投影仪展示了一些真实生活中的场景，引导学生通过观察和推理来判断两个三角形是否全等。同时，我还准备了一些实物教具，例如等边三角形的模型和纸质切割图形，可以让学生实际操作，更直观地理解全等三角形的性质和判定条件。

第四段：

为了激发学生的思维和动手能力，我在教学中组织了一些实验活动。例如，我设计了一个名为“全等贴图”的活动，让学生自己用铅笔和直尺在纸上画出两个全等三角形。通过这个实验活动，学生能够亲身感受到全等三角形的特点，并巩固所学的知识。

第五段：

通过这节教学实践课，我深刻认识到了教学的重要性和挑战性。只有针对学生的不同特点和需求，采用多种多样的教学方法和手段，才能让他们真正理解和掌握全等三角形的知识。在今后的教学中，我将不断努力创新，提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验和效果。

总结：

通过这节全等三角形的教学实践课，我在教学理论和实践方面都有了更深入的认识和体会。教案的制定、教具的准备、实验活动的组织等都是教学过程中必不可少的环节。同时，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维和动手能力也是非常重要的。我相信，只有不断完善自己的教学方法和技巧，才能更好地促进学生的学习和成长。

蒙氏数学三角形教案篇六

１.教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征，知道三角形由３条边，三个角。

２.教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。

３.发展幼儿观察力，空间想象力。培养幼儿的动手操作能力。

４.体验数学集体游戏的快乐。

５.初步培养观察、比较和反应能力。

１.大小尺寸不同的三角形６个。

２.图形组成的实物图片４张。

３.孩子人手３个三角形若干.

一.复习３的数数

引领幼儿手口一致点数３的物体。

通过点的横排、竖排，及三点随意排的点数让幼儿手口一致的数数，并引出通过三点连线形成三角形。

二.学习三角形特征

１.引导幼儿观察比较图形，幼儿每人一个三角形。

通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

２.引导幼儿观察几个不同形状，不同大小的三角形，通过验证得出三角形三条边，三个角；有三条边，三个角的图形都是三角形。

３.老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。

三.复习巩固三角形的特征

１.给图形宝宝找朋友，让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。

请幼儿一一找出三角形，并说出为什么？

２.请幼儿从图形拼图中找出三角形，将图片一一出示。

请幼儿观察说出这些图象什么？

哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？

３.请幼儿在周围环境中找出象三角形的东西。

在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形，巩固认识其三角形。

我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3 根小棍拼做三角形（可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的）。通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了1、三角形有三个角、三条边2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。

蒙氏数学三角形教案篇七

图形在孩子们的生活中随处可见，大班的孩子已能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的造型，《贪心的三角形》是偶然间给孩子们讲的一个绘本故事，我发现孩子们对这些图形非常感兴趣，于是我抓住了他们的这个兴趣点，设计了本次活动。它借助了一个“三角形增加边增加角”的这个故事为线索导入，环环相扣，从而实现本节课的教学目标。

为了满足孩子们强烈的好奇心和求知欲，通过听听、看看、猜猜、玩玩等不同途径，帮助幼儿进一步感知并掌握有关平面图形的基本特征，充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索、发现、尝试创作的欲望，故设计本节教学活动的目标如下：

1.联系自身的生活经验感受三角形的特点。

2.在三角形的基础上，增加边增加角变成四边形、五边形。

3.感受认识图形的乐趣，积极思考，乐于参与。

物质准备：ppt，彩条、魔法棒、图形统计表、记号笔若干。

经验准备：事先幼儿知道什么是边、什么是角。

一、游戏导入;认识三角形

1、师：今天老师带来了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你们知道里面藏着什么秘密吗？

2、教师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸摸，摸出看看是什么？

3、介绍三角形。

二、游戏巩固：

1、游戏：找一找

师出示背景图，请幼儿联系生活经验，交流讨论说出三角形物品。

2、互动游戏：教师讲述找寻人身体可以出现的三角形。

师：那我们来和三角形做个游戏吧!利用我们的身体可以怎么摆出三角形呢？

二、讲述故事《贪心的三角形》

在认识三角形的基础上增加边增加角变成四边形、五边形。

1.认识四边形

（1）三角形变四边形。

（2）出示各种四边形，请幼儿集体说出他们的名称。

师：白板阿姨给我们带来了好多的四边形，你们认识他们吗?

（3）寻找四边形。

2.认识五边形

（1）四边形变五边形。

（2）寻找生活中的五边形。

师：新生活太奇妙了，五边形又出现在我们生活中的哪里呢？

三、操作、记录（提供图形统计表）

1．请幼儿扮演小小图形转换官，用彩条把拼的图形贴在卡纸上，并将拼的图形有几条边和几个角在统计表上记录下来。

2．师幼交流评价作品。

四、游戏开火车结束活动。

针对本次活动我觉得值得反思的地方是：对于活动中个别活动积极性不高的幼儿引导还不够，没能让他们大胆的交往，融入游戏及教学活动中，应多关注个别差异的幼儿。其次中间的数学操作，师幼交流评价作品环节，没有很好的让幼儿参与到评价中来，只肯定了表现好的幼儿，没有针对存在的突出现象，如：个别幼儿没有操作正确，没有进一步探讨其背后的原因，并商量解决的办法。

蒙氏数学三角形教案篇八

教学目标：

1.托班科学教案在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2.初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，以及在生活中普遍存在。

3.通过印、描、画等活动，培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。

教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

养成教育训练点：激发学生的学习兴趣和探索欲望，体会生活中处处有数学。

教学准备：一些图形纸制品、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位新朋友，你们想认识它们吗？

二、通过活动，认识图形。

1.起名字。

出示长方形、正方形、圆、三角形让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）

2.新朋友的家―面从体来。

课件演示平面图形从立体图形上移下来的过程。

学生拿物体，摸一摸，大家找找看，互相说说：你从什么物体上找到了什么图形？

3.给新朋友照相―描图形。

学生讨论，汇报交流，动手操作，进一步体会“面从体来”。

4.介绍新朋友―托班美术教案平面图形的特征。

师当妈妈，学生试着向师介绍新朋友。

三、找朋友。

生找一找教室里面的图形，并用完整的语言表达出来。

你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？

四、动手画一画，练一练。

1.师示范描一描的方法，学生学着画出四种新图形。

2.完成课本37页练习题。

五、小结。

今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！

课后反思：

“面从体来”比较抽象，孩子们很难理解，针对这一环节，我设计了“找家”的活动，孩子们观察各种形状，迫切希望能找到答案，都很兴奋地投入到学习中去，有效地突破了难点，上面就是小编详细整理的托班数学教案的全部内容，涉及到圆形、三角形、正方形、长方形等方面，希望各位幼儿园工作者有所启示，在活动时候要注意道具安全，更多相关的教案等待您的发现。

蒙氏数学三角形教案篇九

让学生整体感知三角形内角和的知识，这样的教学，将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中，拓展了三角形内角和的数学知识背景，渗透数学知识之间的联系，有效地避免了新知识的”横空出现“。

猜测

提出问题：长方形内角和是360°，那么三角形内角和是多少呢？

引导学生提出合理猜测：三角形的内角和是180°。

（三）验证

（1）量：请学生每人画一个自己喜欢的三角形，接着用量角器量一量，然后把这三个内角的度数加起来算一算，看看得出的三角形的内角和是多少度。

（2）撕―拼：利用平角是180°这一特点，启发学生能否也把三角形的三个内角撕下来拼在一起，成为一个平角请学生同桌合作，从学具中选出一个三角形，撕下来拼一拼。

（3）折—拼：把三角形的三个内角都向内折，把这三个内角拼组成一个平角，一个平角是180°，所以得出三角形的内角和是180°。

（4）画：根据长方形的内角和来验证三角形内角和是180°。

一个长方形有4个直角，每个直角90°，那么长方形的内角和就是360°，每个长方形都可以平均分成两个直角三角形，每个直角三角形的内角和就是180°。从长方形的内角和联想到直角三角形的内角和是180°。

利用已经学过的知识构建新的数学知识，这不仅有助于学生理解新的知识，而且是一种非常重要的学习方法。在探索三角形内角和规律的教学中，注意引导学生将三角形内角和与平角，长方形四个内角的和等知识联系起来，并使学生在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好他们之间的内在联系。在整个探索过程中，学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了充分发挥。

深化

质疑：大小不同的三角形，它们的内角和会是一样吗？

观察：指着黑板上两个大小不同但三个角对应相等的三角形并说明原因，三角形变大了，但角的大小没有变。

结论：角的两条边长了，但角的大小不变。因为角的大小与边的长短无关。

实验：教师先在黑板上固定小棒，然后用活动角与小棒组成一个三角形，教师手拿活动角的顶点处，往下压，形成一个新的三角形，活动角在变大，而另外两个角在变小。这样多次变化，活动角越来越大，而另外两个角越来越小。最后，当活动角的两条边与小棒重合时。

结论：活动角就是一个平角180°，另外两个角都是0°。

小学生由于年龄小，容易受图形或物体的外在形式的影响。教师主要是引导学生与角的有关知识联系起来，通过让学生观察利用”角的大小与边的长短无关"的旧知识来理解说明。

对于利用精巧的小教具的演示，让学生通过观察，交流，想象，充分感受三角形三个角之间的联系和变化，感悟三角形内角和不变的原因。

习题是沟通知识联系的有效手段。在本节课的四个层次的练习中，能充分注意沟通知识之间的内在联系，使学生从整体上把握知识的来龙去脉和纵横联系，逐步形成对知识的整体认知，构建自己的认知结构，从而发展思维，提高综合运用知识解决问题的能力。

第一题将三角形内角和知识与三角形特征结合起来，引导学生综合运用内角和知识和直角三角形，等边三角形等图形特征求三角形内角的度数。

第二题将三角形内角和知识与三角形的分类知识结合起来，引导学生运用三角形内角和的知识去解释直角三角形，钝角三角形中角的特征，较好地沟通了知识之间的联系。

第三题通过两个三角形的分与合的过程，使学生感受此过程中三角内角的变化情况，进一步理解三角形内角和的知识。

第四题是对三角形内角和知识的进一步拓展，引导学生进一步研究多边形的内角和。教学中，学生能把这些多边形分成几个三角形，将多边形内角和与三角形内角和联系起来，并逐步发现多边形内角和的规律，以此促进学生对多边形内角和知识的整体构建。

蒙氏数学三角形教案篇十

《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。

过程与方法:把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。

情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。

探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。

通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。

理解“小数点对齐”的道理。

通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。

“以学习者为中心·参与式”教学法。

多媒体课件。

一、创设情境，引入课题。

2、（课件出示跳水决赛统计图）依次出示中国队第一、二轮的得分，引导学生发现数学问题、提出数学问题。

3、引出课题：同学们看一看，刚才解决问题的过程中我们列出的算式都是小数加、减法的算式，小数加、减法的算式该怎样计算呢，这就是我们这节课的学习内容：小数的加法和减法（板书课题）

二、出示自学提纲，明确自学任务。

1、（课件出示自学提纲）教师明确自学任务：现在就让我们进入第一环节：自学我最棒。认真自学课本96页例1、97页例2，然后完成自学提纲上的问题，在自主探究的过程中，发现小数加、减法的计算方法，自学开始。

2、教师巡视指导，学生自学，适时提醒：已经完成自学内容的同学就可以在组内进行两两交流。

三、小组讨论，解疑答惑。

1、师：同学们刚才的自学都非常的认真，接下来，就让我们带着自学的成果和自学过程中遇到的问题进入小组讨论环节。（课件出示小组讨论提纲）请小组长快速的上来领取你们小组的讨论提纲。让我们比比哪个小组的讨论最积极、最认真，小组讨论开始。

2、巡视:提醒各小组交流要注意的地方。

四、交流展示，教师点拨。

1、师：刚才，老师看到了一场激烈的讨论，每个小组都表现得非常积极。接下来，就让各小组把你们的讨论成果与我们全班同学一起分享。一起进入下一环节：讨论成果大展示。（课件出示：讨论成果大展示）

2、请第一个组作交流展示。（课件出示交流内容）

3、请第二个组作交流展示。（课件出示交流内容）

4、教师点拨：在刚才的.计算过程中我们发现：小数加、减法的计算过程与我们已经学过的整数加、减法的计算过程是一样的，都是要把相同数位对齐，从低位算起。列竖式的时候当相同数位对齐了，小数点有什么特点呀？（小数点对齐）所以列竖式计算小数加、减法时，我们只要把小数点对齐，那么相同数位也就对齐了。（板书：小数点对齐）

5、师：那么小数加、减法该怎样计算呢？请下一组同学来为我们作一个小结。

6、请第三小组作交流展示。（边交流教师一边用课件出示小数加、减法的计算方法）

7、齐读一遍。（课件一条一条出示，学生读。）

五、巩固运用，拓展延伸。

1、师：同学们，学会列竖式计算小数加、减法了吗？敢不敢接受挑战呀？体育健儿们在赛场上争夺冠军，今天谁能成为我们班学习上的冠军呢？就让我们一起进入到今天的“学习成果大比拼”的比赛中去一决高下吧。（课件出示：学习成果大比拼）

2、请同学们拿出技能训练题，为比赛做好准备

3、第一关：聪明小法官。学生独立完成后，教师指名回答，同桌交换批改。（课件出示第一关：聪明小法官）

4、第二关：细心计算我最棒。（课件出示第二关）学生独立完成，老师批改出每组做得最快的小选手，然后请他来当小老师，帮助批改本组其他同学的作业。

5、第三关：改写小数我在行。（课件出示第三关）学生独立完成后，老师一边讲学生一边自己批改。

6、第四关：学以致用我能行。（课件出示第四关）小组合作完成后，请一个小组派代表交流讨论结果。说完后教师出示课件订正答案。

7、教师小结：在解决刚才这个问题的过程中同学们会发现：我们的数学知识，它源于生活又运用于生活。现在，请同学们快速的统计一下自己的成绩。夺得本次比赛全部星星的同学请起立。站着的同学们就是我们班今天的冠军了，让老师为他们颁发奖杯。祝贺你们！（课件出示“奖杯”）我们一起为冠军送上热烈的掌声吧。其他没有夺得冠军的同学们可千万别灰心，今天你们也表现得很棒，继续努力，相信我们班会涌现出越来越多的冠军。

六、课堂小结。

师：这节课同学们学得很认真，那谁能来说说你有什么收获呀？

蒙氏数学三角形教案篇十一

知识目标

1．认识量角器，会用量角器量角，能正确地度量角的度数。

2．认识常见的几种角，知道各种角之间的大小关系。

3．会画指定度数的角，并能用三角板画30度、45度、60度、90度的角。

能力目标

1．培养学生观察能力和动手操作能力。

2．培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3.通过师生、生生合作的形式让学生在互动中进行说话，在交流中引导学生用普通话表达，使学生的普通话表达能力获得充分训练，交际能力得到提高。

德育目标

渗透事物之间相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

度量角的方法及角的分类

角的度量

三角板、小黑板、大板纸、量角器

纸板、三角板、量角器

一、激情导入

同学们老师我们今天你去施工工地参观好吗？这是一幅施工工地忙碌的图片，想欣赏吗？（出示情境图）

二、新授内容

同学们仔细观察图你能够发现什么数学问题？

1．提出问题解决问题：铲车臂在工作中可以形成什么样的角？

小组讨论，并用准备的活动角演示，集体交流并演示，教师在黑板上画出不同的角，让学生判断各是什么角。

谁能够告诉大家（1）是锐角，（2）是直角，（3）是钝角，（4）和（5）是什么角？

2．认识平角和周角

（1）教师在黑板上画出平角和周角并用活动角进行演示。

（2）总结：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号表示。如图（1）可以记作1，读作角一。

备注：角1各有多大，那就要对这两个角进行度量，我们就来学习角的度量（板书：角的度量）。

3．角的度量

（1）认识量角器和1的角

（2）用量角器度量角的小

中心与角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合，另一条边所对的刻度是几，就是几度的角。师演示。

4、角的分类

量一量直角、锐角、钝角、平角、周角的度数，你有什么发现？（小组合作进行），然后今集体交流，是总结：直角是90，平角是180，周角是360，锐角小于90，钝角小于180，1平角=2直角，1周角=2平角。

三、巩固应用

1、基本练习：做自主练习的第1、3、4、5、10题学生独立解答，集体订正。

2、拓展练习：做练习的第9、13题。

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

角的分类：锐角（小于90度）

直角（等于90度）

钝角（大于90度）

一个平角=两个直角

一个周角=四个直角

角的度量和分类

1、角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角

2、角的画法：从一点起，画两条射线，就组成一个角。

3、角和表示：用符号表示。

4、角的度量：计量单位度用符号表示。把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1。

在教学角的度量时，量角器上有内刻度和外刻度学生通过小组合作能够找出这样的规律：如果角的顶点在左边用内刻度，在右边用完刻度；在量的过程中遇到了角的边短从量角器上没有办法看到是多少度，学生能够想到把角的边延长这种方法量出角的大小，我进行了表扬，这时我们班的李伟涛举起手了说：老师我还有个办法，比这个更简单，就是用三角板对准角的边可以直接从量角器上读出角的度数。我感到很吃惊，因为他平时学习并不太好，可是能够想到怎么好的办法，我及时地表扬了他，从这以后上课比较喜欢发言，学习比以前也有了进步。

实践证明：要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思考。