一年级教案的每一个知识点都会进行巩固和拓展，让学生真正理解并能够灵活运用所学知识。随着教学改革的深入发展，一年级教案的编写也越来越受到重视。

一年级教案

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

(1)色：颜色，也有景色之意。

(2)惊：吃惊，害怕。

远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，

人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

远山含笑，有色便是好山，何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水。但不是死水而是活水。你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出。一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

近听水无声。

源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远。和首句并无矛盾之处。动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。是什么如此神奇?静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。

春去花还在，人来鸟不惊。

花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。

鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少悔恨。

诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。

一年级教案

1、通过看图说故事培养数学交流能力。

2、在实际情节中探究与体会加与减得关系；减法是加法的逆运算。

初步体会加与减得关系：减法是加法的逆运算。

1、加法。

师：森林的早晨，

鸟语花香。听！谁在唱歌呀？

哦，原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢？（6只）。

师：看！你又看到了什么？（飞来了两只鸟）你能编个数学故事？

原来树上有6只小鸟，又飞来了2只鸟，现在树上有几只鸟？

师：要求现在树上有几只鸟，我们用什么方法计算呢？（加法）。

为什么要用加法计算呢？（求添加用加法计算。）。

你能列个算式吗？（6+2=8板书）。

6表示什么？2表示什么？8表示什么？

在加法算式中呀，每个位置上的数（手指6、2、8）。

都有自己的名称，6是加数、2是加数，8是和。（板贴各部分名称）。

2、减法。

师：那么，这张图你们看懂了吗？请你编个数学故事跟自己说一说，好吗？

原来树上有8只鸟，飞走了2只鸟，现在树上还剩几只鸟？

师：谁想来试一试？

算式怎么列呢？

（8-2=6板书）。

想想为什么用减法计算呢？（求剩余，就用减法计算）。算式中的8、2、6分别表示什么呢？在减法算式中，每个位置上的数也有自己的名称，8是被减数、2是减数，6是差。（板贴各部分名称）。

师小结：你们真是太聪明了，不仅会编加法故事、列加法算式，而且还会编减法故事、列减法算式呢！（边小结，边出示课题：加与减）。

师：这就是我们今天要学习的本领：加与减。

师：那么加法与减法之间到底有什么秘密呢？

师：看看我们刚才列出的两个算式，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的'发现跟你的同桌说一说。（同桌讨论、汇报）相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数，不同的地方一个是加2，一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。

师小结：你们的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。（再请几名学生说一说）。

师：（边说边板书）如果老师用一个向右的箭头表示6+2＝8，那在这同一张图上我们又要同时表示出8－2＝6，我们可以用向哪个方向的箭头来表示？（向左）。

师：在这张图上，从左向右看我们看到了（6+2＝8），而反过来从右向左看我们看到了（8－2＝6），这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式，从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。

师：学习数学上我们有一个好帮手，看看是谁呀？双色片！小小的双色片也蕴含了加与减。

（出示）。

1、师：你能看图列出一道加、一道减吗？

6+3=9师：你能根据图意，说说这个算式表示什么？

9-3=6师：你也说说这个算式表示什么？

师：请你们仔细观察，这两道算式之间有着怎样的关系？

生：减法算式中的被减数是加法算式中的和，减法算式中的差是加法算式中的加数，减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。

师：（出示图）根据这两道算式，我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么？

师：在这个图上从左向右你看到了什么？从右向左你看到了什么？

（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。

师：对，从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9，反过来，从右向左看，它就是我们列出的减法算式9-3=6。好，现在请你们拿出练习纸，完成练习纸上第1题。

师：你是怎么这么快想出答案的？对，根据加减法关系，我们可以通过加法来知道它对应减法的答案，这就是做减法想加法。

（2）师：再来一题，4+5＝。

（3）师：你们是不是都想来比一比，我们就进行一次口算比赛，请大家把书翻开到p32，第3题，找到的举手，准备开始！

2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。

3、看图写算式。

（按颜色）（按大小）。

师：小朋友们，今天学的开心吗？通过今天的学习你有什么收获？

师：小巧给大家编了首儿歌。

加与减儿歌。

加与减，真有趣，就像一对好朋友。

加法能帮减法忙，减法可用加法想。

一年级教案

1、会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。

2、在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。

3、体验数学学习的乐趣，培养主动探索的，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

教学难点：拼出有趣的图形。

一、展示作品，发挥想象，激发兴趣。

（1）请同学们来欣赏一下三幅图。

逐一展示三幅图画。

让学生充分说一说，每一幅图像什么。

出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我人学过的哪些平面图形组成的。

（2）今天还带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。

（3）揭示课题。

这些同学的手可真巧啊！新|课|标|第|一|。

相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。

请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。

二、折一折，剪一剪，比一比。

（1）拿出1号图形。

（等边三角形）。

你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。

（学生试折）。

你是怎样折的呢？

（请学生陈述）。

这两部分一样大吗？

请动手剪一剪、比一比。

（请一些学生展示操作过程）。

（2）拿出2号图形。

这是什么图形呢？

（学生回答：圆）。

你能动手把这个圆折成一样的'两部分吗？

请你动手折一折、剪一剪、比一比。

（学生展示、汇报）。

（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？

生答。

（师板书：一折，二剪，三比）。

（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。

（学生回答：正方形）。

你能用刚才学过的方法把正方形折成。

一样的两部分吗？比比谁的方法多。

学生折，然后汇报结果。

（可以横折，还可以把相对的两个角对折）。

（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。

展示不同的折法。

请一名学生上来剪一剪、比一比。

三、拼一拼。

（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？

（学生拼图）。

（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

（3）展示学生作品。

请你说一说。

你是用什么图形来拼的？它像什么？

（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。

（6）请同不们这位同学折得怎么样。

（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相一下。

四、自由创作。

（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？

你有几种方法？

（四个三角形，四个正方形，四个长方形）。

你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？补评：

动手做（一）。

折一折剪一剪拼一拼。

一年级教案

作为识字单元的课文，《日月明》中编排了会意字内容，让孩子们进一步认识会意字，了解汉子偏旁表义的构字规律。孩子们可通过朗朗上口的短句，在诵读记忆中感悟汉字构字的趣味性，感受古人造字的智慧，并通过插图理解团结意境，学会团结协作力量大的道理。在本课之前，第一单元识字4已出现生活中常见的8个象形字，其中“日”、“月”两个象形字加一加，就成了会意字“明”，虽然不用深入和学生明确象形字和会意字的概念，但相信能潜移默化激发孩子们的识字兴趣。

通过前面单元的学习，孩子们对识字认字充满兴趣。在学习拼音单元的知识后，更对借助拼音认字识字跃跃欲试。本课节奏明快，朗朗上口，孩子们更乐于诵读。结合直观的图片，孩子们更容易理解字义，对汉字音、形、义有一个初步的认知。

1。正确认读“明、尘”等11个生字和课后词语，认识日字旁，会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画；（教学重点）

2。通过朗读课文初步了解会意字，并认识“加一加”的认字方法；

3。通过理解字义领悟团结协作力量大的道理，并激发自主识字的兴趣。（教学难点）

因本课是识字单元中直接揭示汉字特点的课文，因此结合前面象形字的学习导入课文。但象形字和会意字是不同概念，在一年级直接点名欠缺妥当，因此借助字源图片帮助学生直观认识汉字字形，结合拼读和讲述插图故事进行汉字音、形、义的学习，从而感受古人造字的巧妙之处，也认识了会意字的特点。在多种朗读方式中激发学生的识字乐趣，学生通过不同层次的读，从熟读文本，到在读中感悟，会不断增加识字乐趣和掌握识字方法，相信这也是识字课的课型特点之一。

第一课时

一．回顾旧知，顺势揭题。

（课件随机出示识字4的象形字图片，共8张）

师引言：这8个都是象形字，其中两个还是我们今天要学习的课题（板书：日月），日字加上月字就变成一个新的生字。（出示“明”生字卡片，引导生回答）加上这个字，就是第9课的课题了。我们一起读课题。（板书：明）

全班齐读课题。

【设计意图】《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二．初读韵文，激趣识字。

1。以字引文

师：谁还能给大家读读这个字？（出示“明”生字卡片）

*对能读准后鼻音的孩子给予肯定，相机正音，全班齐读“明”。

【预设】左边是太阳，右边是月亮。

师介绍：对！古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳，晚上最亮的是月亮，把两个字加一加，就成了“明”。（课件出示：字的两部分意义合起来是整个字的意义，这种字叫会意字。）这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

2。朗读课文

（1）教师范读韵文，学生指字跟读。

（2）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。（出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。）

（3）（出示带拼音生字：明，从，众，双；尘，林，森，心；力，木，条。）请生开火车领读，全班跟读。

（4）引导生发现第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相机出示课后“读一读”，男女生比赛读。

（5）全班齐读带拼音课文。

（6）去掉拼音，师生合作朗读全文。

3。以图识字

（出示图片）师：猜猜右边是什么字？为什么？

【预设】因为图中上面是田，下面是锄头。*教师引导下面是农具，在古代负责做农活的是男人。

（相机出示：日月明，田力男），全班拍手读。

请生回答，师相机介绍“铁杵磨成针”的故事，让学生感悟从大变小的一头非常尖锐；出示尘土的图片让生大胆回答“小小的泥土就是尘土”。

师小结：对呀！会意字的意思就是把每部分的字义结合起来。所以——（学生接读：小大尖，小土尘。）

师：会观察，会思考，聪明的你们能猜出这些图代表什么字吗？

【预设】从，林，众，森。

师：你们怎么猜出来的？请生回答。

相机出示课文：二人从，三人众。双木林，三木森。

师生合作读，全班拍手读。

4。拓展延伸

师：在我们生活中，还有很多字也是两两搭配，三个相同的字加起来的。例如——

（出示：两又_____，三日______；双月______，三口_____）

结合图片让学生简单认读。

【设计意图】借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点。通过拓展和积累生活中的常用字，增加学生的识字兴趣。

三．观察生字，指导书写。

师：我们回到课文中。双木林，（学生接读：三木森。）“林”字里面藏着两个“木”，我们先写写“木”字。

（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，学生书空笔顺。

（4）学生试写，教师巡视指导。

（5）教师展示学生作品。

（6）引导学生进行评价。

师：“双木林”，当“木”字变成“林”字，哪里有变化？

*引导生观察“木”字最后一笔变成点，写得窄小一点。

（1）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

（2）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

【设计意图】《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、学习来进行识字写字，达到让学生习得识字写字方法的目的。

一年级教案

组织比赛。

1

知识目标。

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

能力目标。

培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

情感目标。

培养学生的应用意识和能力。

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，能回答一些简单的问题。

会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

媒体内容与形式。

多媒体、投影片、小黑板。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

同学们，你们都喜欢组织什么活动啊？如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？出示：

踢毽子、跳绳、拍球、套圈。

学生思考。

自由发言。

1、怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢？

2、让我们来统计一下。

出示统计图。

踢毽子跳绳拍球套圈。

3、根据数据在统计图上涂一涂。

4、观察统计图，并回答问题。

（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。

（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

学生思考、讨论。

在书上填空。

15。

1、调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。

2、看统计图回答问题。

（1）、从图中看出，一共调查了（）名学生。

（2）、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

（3）、唱歌组比美术组多（）人？

（4）、电脑组和手工组一共有（）人？

15。

今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

今天有什么收获？

自由发言。

3

板书设计。

组织比赛。

踢毽子跳绳拍球套圈。

见博客“回复”部分。

一年级教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字

组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

诵读课文，理解字词

理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家

1、课文录音带

2、词语卡片

3、实物投影

4、投影课文内容

5、帮每个学生准备一张卡片

（一）、揭示课题

1、 谈话导入。

2、 板书课题：家

3、 听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？

（二）、初读课文

1、 听后谈话，结合学习词语

2、 看图，指导说话

3、 自由读课文

要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。

4、 指名读，师正音

（三）、细读课文

1、 学习第一句

（1） 指名朗读

（3） 小组讨论

（4） 交流

（5） 教师相机指导朗读

（6） 齐读

2、学习第二句

（1） 指名朗读

（3） 指导朗读

（4） 自由读，指名读，范读，指名读，齐读

3、游戏：找家

4、练习背诵

5、发散思维练习

（1） 小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？

（2） 那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

（3） 小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！

（4） 那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。

（四）、再次有感情的朗读课文。

（五）、唱课文。

一年级教案

教学思路：本课让学生欣赏一些用点、线、面、形、色来表现的大师的作品，使学生从重受到启迪，理解如何运用点、线、面、形、色来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力。

课时：1课时

教学目标：

激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。

重难点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉；用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。

教学准备：

教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。

学生：水彩笔和油画棒等。

教学过程：

一、准备活动。

学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。

二、导入活动。

1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。

2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。

3、薛恒说说自己品尝后的感受。

4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。

5、学生尝试闻一闻，说出自己的感受。

三、展开活动。

1、请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受

2、学生品尝味道，表述自己的感受。

1、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。

4、学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。

四、分享活动。

1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。

2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。

3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。

4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。

五、延伸活动。

1、展示自己的作品

2、相互欣赏评价。

一年级教案

2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

1课时

1．简介课文插图。

课文展现了三幅插图。图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。

图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。

图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。

2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。

3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

4．点名说，全班交流。

1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。

2．当老师点你起来回答问题时。

3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。

4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。

小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。

下面的场合你该怎么做？

1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。

2．你遇到了一个难题，去向老师请教。

一年级教案

通过音乐课的学习，让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时，不大声吼叫，能用美好的声音歌唱;通过训练，能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材;能从演唱与欣赏活动中感受与体验音乐的魅力。让学生感受音乐特点，理解音乐情绪。提高自身音乐艺术修养，热爱音乐、热爱学习、热爱生命!

1、学习歌唱知识，训练学生的音准、节奏。

小学音乐教案一年级

2、学会聆听音乐，感受音乐形象等。

3、学习乐理知识，能初步理解乐曲。

1、统一学生的音色，美化学生的声音，能有感情地歌唱

2、学习相关的音乐知识。

1、 以音乐的美感来感染学生。

2、 以音乐中丰富的情感来陶冶学生， 进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

3、 音乐课是实践性很强的教学活动。在音乐教学活动中 重视学生的参与和实践， 重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

一年级教案

《大熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

二、设计思路。

四、教学重点。

五、教学难点。

1.掌握大熊猫的特点。

六、教具：挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料。

七、教法。

八、教学过程。

（一）激趣引入。

2.出示挂图，同学畅谈自己对大熊猫的了解。

3.老师对照地图，介绍大熊猫，导入新课。

大熊猫的数量十分稀少，主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方，是一种十分珍贵的动物。今天，我们一起来学习课文《大熊猫》，了解更多的关于大熊猫的知识。

4.板书课题《大熊猫》，箐同学齐读两遍。

5.提出生字“熊”，指导学生认识。（先拼拼音，后组词）。

（二）初读课文，认识生字。

1.教师范读课文，学生听读，在老师重复读、强调的词语下面划横线。（大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵）。

2.学生自读课文。

请同学自己把课文读一遍，读时注意把字音读准确，将难读取的地方多读几遍，尤其注意把刚划的词读正确。

3.反馈朗读情况。

出示词语卡片，指名认读。

分段读，读后正音。

4.指导认识生字。

出示生字卡片，拼拼音，组词。

同学们读得非常棒，生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中。

（三）细读课文，感受大熊猫的可爱。

1.齐读课文，边读边想：课文都告诉了我们什么？

2.反馈：读了课文，你知道了什么？（学生回答，教师相机板书）。

大熊猫是一种珍奇的动物，它非常可爱。

大熊猫的样子。（它是什么样儿呢？）。

小时候很活泼，长大以后爱睡觉。

爱吃竹叶和竹笋。

3.填一填。

大熊猫的身子（     ），尾巴（    ），皮毛很（     ），头和身子是（   ），四肢是（     ）。它的头上长着一对（            ），还有两个（    ）。

4.词句积累。

大熊猫可爱吗？你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的？（毛茸茸、胖乎乎）。

仿说词语：黑     、红     、喜     、      。

（四）学习生字。

1.出示生字，指名认读、组词。

2.教师范写“黑”，学生观察笔顺，揣摩字形。

3.学生练写“黑”。

4.学生自主学写“四、耳、两”。

（五）课堂小结。

一年级教案

学会整理自己的床铺，逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。

教会学生整理床铺的方法。

掌握折叠被子的方法。

教师：小被子、小枕头和小床单各一。

学生：每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布

1课时

一、谈话揭题

小朋友，你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么？

出示课题：今天我们一起学《整理床铺》，齐读课题。

二、看图说话，激发情趣

2、小明的床铺整理得怎么样？

3、你的床铺是谁整理的？你是怎么整理自己的床铺的？

图片

一年级教案

教学目标：

1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

教学重点：1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

第一课时。

总课时数：1课时。

授课时间：

1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）。

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。

1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

2.同桌合作，互相读一读生字，正音。

3.多种形式的读生字卡片，检查认读。

4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读。

3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？

（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）。

4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）。

7.有感情地朗读古诗。

以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。

1.分小组演读。

2.小组代表展示。

3.师生评议。

4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）。

一年级教案

1、小朋友们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小朋友欣赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。

2、可是，今天老师想带大家认识一座很特别的桥，看，这是……（象鼻桥）。

关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小朋友想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。

二、新授。

哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？

(1)你从哪里看出来的？（图上:你观察的真仔细）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）。

(2)谁能高兴的来读一读！

(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种高兴的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得高兴了）。

（出示：动物们非常感动，也很惭愧。）。

1、读了这句话，我特别想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。

2、（出示）两只大象静静的站了好几天。

（1）齐读。

（2）为什么是静静地站着？一动不动，读；

（4）小结：大象为了小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。

4、课文中有吗？找找在第几段，（小朋友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！

5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）。

6、就这样子，小桥一直没有修好，小动物们方便吗？

7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）。

8、能读读吗？

11、谁愿意站起来读一读！（学生评，再读、齐读）。

12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不方便，也给我这个刺猬阿姨带来了不方便，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不方便！如果你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不方便吗？觉得不方便大小动物们，一起来把这段话读一读吧！

14、你为什么在读的时候“把热闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很热闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“热闹”

15、谁能把这句话热闹的读一读。一起读。

16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不愿意去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）。

17最后，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力）。

18、这个词语是什么意思懂吗？

19、现在小朋友有没有想对小动物或者大象说些什么？

三、课堂总结。

带着你的理解再读读课文。

一年级教案

一、激趣导入：

师：小朋友们，你们有好朋友吗?想不想认识新朋友呀?请看：

这是谁?(示图：一只可爱的小青蛙)。

生：小青蛙。

师：它可是只快乐的小青蛙哟!

(出示课题——《快乐的小青蛙》)今天，老师不仅带来了快乐的小青蛙，还带来了快乐球，哪一组的同学最聪明，最勇敢，最能够回答问题，就奖给那个小组一个快乐球，到最后，我们要比一比，哪一组的表现最出色。

师：好了，大家想不想和这只快乐的小青蛙交朋友呀?

生：想。

师：大点声，(想)，看，小青蛙听到我们小朋友快乐的声音，它就从家里赶来了。

(表演)小青蛙：我要去和一三班的小朋友玩啰!朗哩咯朗哩咯朗咯哩咯朗，……——哎哟!(小青蛙跑着跳着，一下子栽到了井里)。

一年级教案

1、了解生活中拖鞋的结构以和设计原理，培养实用造型能力。

2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。

3、培养同学对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

4、在学习过程中感受我们都是好朋友，体验合作创作的快乐。

1课时

同学：硬卡纸、绳线、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。

老师：美术课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。

5、 以“找朋友”的形式入座

随机播放儿童歌曲《找朋友》……。

师：小朋友，你们做过找朋友的游戏吗？今天就让我们做这个游戏。

生：好。

师：让我们找到自身的好朋友，和他一起上这节美术课吧。

同学按自身的意愿入座。

6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋

师：今天老师请来了一位生活中的一位老朋友，你们想知道它是谁吗？

生：想。

生：牙膏。

生：……。

师：假如实在猜不出的话，那就请个小朋友来摸一摸，再猜猜看。

生：我知道了，它是拖鞋。

教师掀开布，出示“拖鞋”。

同学一片哗然。

7、 介绍一位新朋友------纸拖鞋

师：老师不只请来了一位老朋友，而且还带来了一位新朋友，小朋友想认识它吗？

生：想。

师：那我们用热烈的掌声欢迎它吧。

生：掌声四起……。

教师出示“纸拖鞋玩偶”，以纸拖鞋的方式向小朋友问好。

同学一片欢呼声。

进一步引出课题------《纸拖鞋》。

8、 初步认识我们的新朋友（纸拖鞋）

结合拖鞋和纸拖鞋，找找它们的不同之处。

师：小朋友我们的新朋友和老朋友有什么不同呢？

生：一个是用纸做的，一个是用塑料做的。

9、 进一步了解我们的新朋友（纸拖鞋的造型与美化）

围绕三个中心问题，体验发现的乐趣。（以“纸拖鞋玩偶”的形式向同学提问？）

a：纸拖鞋由哪几个局部组成？ （我是由哪几个局部组成的？）

鞋底与鞋帮。

b：纸拖鞋组成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，请你观察一下，试着说说组成我们的方式有哪些？）

c：怎样美化的纸拖鞋最漂亮？（你们觉得我们该怎样打扮最漂亮？你们更喜欢。）

生：我觉得……。

师：刚刚我们说的真好，对我们的新朋友进一步深入的了解了一下。

10、我们都是好朋友，我们一起来发明

a：制作要求：

（1）合脚 。 （请同学来试穿体验，不可过大，也不可过小，引导同学提出以自身的脚为模型。）

师：我们的老朋友好久没理它了，谁愿意来穿穿它？

生：我来……。

个别生试穿拖鞋，结合实际提出问题。

师：这位小朋友穿了你觉得怎样？

生：不合脚。

师：那我们在做纸拖鞋时，怎样做才会合自身的脚呢？

生：照自身的

（2）充沛运用资料，制作大胆有创意。

b：合作创作

好朋友一起设计创作一双纸拖鞋。

11、游戏：最佳拍档

12、点评，提出希望

一年级教案

教学目标：

1、熟读课文，感受儿歌的音韵美。

2、初步理解课文，渗透爱大自然、爱集体、爱祖国的教育。

3、识字１２个。

教学准备：

1、多媒体课件，字卡，

2、图：蓝天，白云，小鸟，树林，小鱼，小河，泥土，种子。

教学过程：

一、谈话导入。

下面请小朋友们和老师一起来欣赏一首小诗《家》，你就会知道了。

二、初读课文，理解背诵。

1、配乐诗朗诵。（课件出示课文）。

2、同学们喜欢这首诗吗？跟老师一起读吧。

3、自由轻声读。遇到不认识的字怎么办？

4、齐读课文（边听边想：这首诗向我们介绍了谁的家？）。

学生回答：师理解出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，我们的图字（读，齐读词条。）。

5、你知道他们的家在哪儿吗？你们能把他们送回家吗？

6、练说：我把（）送回家，（）是（）的家。

（1）指名说，贴图。

（2）读词。

（3）出示课件，读句（多种形式读）。

7、拓展（出示课件）想一想：（）是（）的家。

8、看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自身的家，你的家在哪儿？生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的祖国。（读词“祖国”）。

（1）出示课件，这就是我们的.祖国，它叫什么名字？它像什么？

（2）介绍有关祖国的一些知识。

（3）指导读句。

9、齐读课文。

三、游戏识字。

（出示缺生字的课文）过渡：有些淘气的字离开了家，它们上哪儿去了呢？我们赶快去找找吧。

游戏一：登山、夺星。（出示：山和生字）。

原来它们来登山了。你们想登吗？谁能登到山顶夺到小红星呢？指名读。（能顺利读完就奖给小红星）。

游戏二、摘苹果。（课件出示：苹果树）过渡：同学们登山累了也渴了，那么到果园去吃苹果吧。要求：喜欢哪个苹果就摘哪个苹果。（游戏后，齐读生字）。

游戏三、送字婴幼儿回家。（出示缺少的生字的课文）要求：把生字婴幼儿发给学生，采取一问一答的形式的送字婴幼儿回家）。

例如：问：天天天，你在哪里？

答：我在这里，大家请跟我读“天天天”（全班齐读）。

四、有感情地朗读课文。

过渡：同学们把生字送回家了，它们非常高兴，你们高兴吗？用高兴的心情读一读课文。

一年级教案

1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。

卡片、录音机、小红花。

师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？

师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是一双手）。

学生猜出后，教师板书：双手。

师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？

（生自由回答）。

1、听录音机读并进行评价。指名读。

2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）。

师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！

3、出示生字卡。

（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）。

师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）。

（2）学生轮流读。

（3）去掉拼音认读。

（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫捞月亮。

（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）。

4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做。

（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）。

5、再试着读课文。

师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？

（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。）。

师：为什么说手和脑是两件宝？

学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

师：什么叫思考？（就是动脑筋想问题）。

1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

2、生生互动，三个人一组背诵。

3、指名起来读，读好的奖给五角星。

师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

一年级教案

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上。

下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。

让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下。

1、创设情境。

（1），初步体会上下位置关系。

（2），初步体会上下位置关系的相对性。

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。

b：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境。

（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

1、摆一摆。建立初步的空间观念。

（2）同桌合作摆一摆，说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说。

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

一年级教案

一、能注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

二、能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》《我有一只小羊羔》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

三、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。

四、认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

五、能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

一、学唱歌曲《动物说话》和《我有一只小羊羔》

二、认识木鱼

三、学习二拍子的强弱

四、聆听《三只小猪》和《快乐的小熊猫》

一、《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，勾画了三只小猪愉快的生活场景。

二、管弦乐《愉快的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出碎弓音，渲染了大森林早晨美丽的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，笛子吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。

一、指导学生亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，让他们在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

二、识木鱼，学习并探索演奏方法，并练习为歌曲演唱伴奏。

三、编创与活动，按节奏和节拍的强弱读歌谣。

一、学唱歌曲《动物说话》

二、认识木鱼

三、编创与活动

一、组织教学，听音乐律动。

二、编创与活动。

1、按节奏和节拍的强弱读歌谣。指导学生读歌谣时，有意识地读出节拍的强弱，做到有感情地读。

2、可启发学生用不同的音色，表现老鸭和小鸭的叫声。

三、表演《动物说话》

1、听乐曲律动

2、完整地聆听《动物说话》，听录音再自己范唱，让学生来感受。

采用不同形式让学生感受，拍手听、默唱、小声跟唱。

3、按节奏和节拍的强弱来读歌词。

4、听琴轻声学唱

5、师提示：怎么样演唱能表现出你很爱小动物的心情，用你的声音告诉我。启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱。

1、启发学生编创歌词，表现自己喜爱的小动物。

2、用木鱼为歌曲伴奏，注意看课本上木鱼的图有深有浅，示意学生敲击的动作有重有轻，要按着歌曲的强弱规律敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌曲的声音协调起来，不要喧宾夺主。

二、复习歌曲《国旗国旗真美丽》和《同唱一首歌》。

三、课堂小结：通过这节课的学习，告诉小朋友要热爱小动物。

本课从喜爱小动物是儿童们的天性入手，培养学生的观察力、记忆力和表现力，使学生养成细心观察的好习惯。在歌曲中体验不同的演唱形式和艺术风格。

一、能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

二、能够用亲切、柔和的声音演唱《我有一只小羊羔》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

三、能根据自己最喜爱的动物形象即兴创编歌词，并会演唱和表演。

一、认识碰钟、铝片琴，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

教学重点：即兴创编歌词，并会演唱和表演。器乐的演奏运用。

教学难点：铝片琴在歌曲伴奏中的运用。

教学用具：各种动物头饰、铝片琴、碰钟、多媒体课件。

课前准备：请小朋友们课前自己制作一个最喜欢的动物头饰。

老师准备一件小羊羔的衣服和头饰。

教学过程

一、体现引入部分：

1、老师与学生一起随着歌曲《动物说话》自由律动，拉近老师与学生的关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。

提问引入：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，小朋友们还会唱其它与动物有关的歌曲吗？（自由表演唱，培养学生自信演唱的能力）

2、感受新课部分：

变魔术引入新课：请一位小朋友协助老师，其余小朋友闭上眼睛，老师事先让这位小朋友穿上小羊羔衣服和头饰，不让孩子们看见，其他孩子闭上眼睛，老师说：“一、二、三变”，小羊羔从教室外咩咩叫绕场一周。

老师引导小朋友看着小羊羔有节奏地朗读歌词。

3、用听唱、模唱法学会《我有一只小羊羔》。

a、要以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。

b、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。听唱教学中可提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。

c、表演《我有一只小羊羔》：跟着音乐做自由律动，编创动作，表达喜爱小动物的情感。

1、认识碰钟、铝片琴，学习敲击的正确姿势。

2、为了使学生很容易用铝片琴敲出旋律，减少技术负担，老师先在铝片琴上分别贴上“1、2、3、5”四个音，用“数字谱唱法”学习。

3、2 12 ∣ 33 3 ∣ 22 2 ∣ 35 5 ∣

3、2 12 ∣ 33 33 ∣ 22 32 ∣ 1 — ||

二、用铝片琴为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏

1、老师示范用铝片琴敲出歌曲《我有一只小羊羔》，激发学生学习的兴趣和信心。分成四个小组，分别用“数字谱唱法”把歌谱分成四组接龙，用铝板琴演奏自己的音乐部分，小朋友轮换着玩一玩打击乐器。

2、分小组进行编创歌词：请小朋友们戴上自己制作的动物头饰。每个小朋友在组内编唱自己最喜欢的动物歌《我有一只_x》。分小组展示成果（唱、奏、演结合，培养学生自信地唱歌，与同学相互合作能力以及培养创新思维）。

3、表演《我有一只小羊羔》，方法：每组推荐几名小朋友分别敲铝片琴和碰钟，为歌曲伴奏，其余小朋友围着本组自由表演自己创编的歌，大家可唱的不一样，让小朋友尽情地表现自我，角色可以轮换。欣赏《我的小绵羊》并小结。

4、用多媒体展示现实生活中各类不同品种的羊的图片，边欣赏边听歌曲《我的小绵羊》，让学生感受除今天学习的《我有一只小羊羔》外，还有许多关于羊的歌曲。

5、让学生了解羊全身都是宝，如：羊皮鞋、羊毛衣等，让学生自由发言和讨论，从而教育学生：小动物对人类有很多贡献，我们要爱护小动物，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

三、课堂小结：让学生感受音乐是怎样表现各种动物的动作、叫声、形态等特点，从而感受音乐的情绪变化对表现乐曲的作用，培养学生热爱大自然、保护动物的热情。

1、聆听歌曲《三只小猪》和《快乐的小熊猫》，感受乐曲描述的愉快劳动的情景，感受劳动的快乐。

2、认识碰钟，学习敲击碰钟的正确姿势。

教学过程：

一、律动。

二、认识碰钟

1、观察示意图，知道怎么敲击。

2、想一想，听一听，碰钟的声音是长的，还是短的？怎么才能敲出短音。启发学生动脑思考。让学生想一想还可以用什么方法来敲击碰钟。

一、复习表演《动物说话》，《我爱我的小羊羔》

二、聆听《三只小猪》

1、完整地聆听《三只小猪》，说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好象在做什么？

2、复听，让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方，随着乐曲学小猪的叫声。

3、三幅动作提示图分别是：

扭着身体学小猪走路。

用手指抵住鼻尖，模仿小猪的翘鼻子。

两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作，模仿小猪的大耳朵。

三、聆听《快乐的小熊猫》

1、初听乐曲，感受乐曲描述的清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。

2、复听，将音乐分成两部分。“大森林的早晨，你听到了什么声音？”“在小熊猫打水的时候，你好象又听到了什么声音。”利用音乐中的特殊音响，激发学生的想像力。

3、复听时，让学生跟着音乐表演，乐曲结束了。教师可启发学生编创结尾。编创结尾分组进行，让学生充分地活动起来，利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。

四、课堂小结：

课后反思：通过歌词创编，自制乐器为歌曲伴奏，体验成功的快乐，学生的创造性思维得到了开发。以情感、能力培养为主线，让学生在“想”“动”的音乐实践中拓展音乐，了解音乐要素、力度以及不同画面所表现的不同的音乐形象。