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最新课文威尼斯的小艇教案设计及反思(实用8篇)

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高三教案是系统安排学习过程和教学活动一份面材料,它能够有效提高教学效果。以下是一些中班教案的实例,供大参考和借鉴。

课文威尼斯的小艇教案设计及反思篇一

1认知目标

a、了解威尼斯独特的地理貌和小艇的特点;

b、了解威尼斯小艇同威尼斯城的关系

2、感目标:

a、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热

b、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育

3、技能目标:

a、学习作者抓住物特点描述事物的方法

b、培养学生细观察事物的能力

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;

教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。

一、欣赏导入,置疑激趣

1.今老师同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)2.同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马,小艇是市内唯一的交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。

二、自读课文,整体感知

1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准音,读通句子

2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

三、师生合作,探究交流

1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)

学生自由汇报,教师引导学生读,

2、阅读感悟:船夫的驾驶技术

学生谈体会

3、交流小艇与人们的关系

(1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景

(2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?

(3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?

(4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹——(生齐读第一段)。

四、回顾总结,谈出感受

学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情

五、布置作业,拓展活动

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。

课文威尼斯的小艇教案设计及反思篇二

1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.领会抓住事物特点写的表达方法。

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

自制cai课件

一.创设情景、导入新课。

2.在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市——威尼斯,你了解威尼斯吗?交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3.播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4.导入课题。

二.教学课文第二段。

1.学习课文第2自然段。

小艇又名“贡多拉”,它是什么样的?有什么特点?

(1)选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读;喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来;喜欢工制作的可以剪一条小艇。

(2)学生自学,教师巡视指导。

(3)学习成果展示。

2.让学生进入模拟的情景,体会坐在小艇里的`感受。

(1)播放录像,让学生眼看录像中的画面,想象自己坐在小艇里,体会坐小艇的感受。

(2)交流“坐小艇”的感受。

(3)“说不完的情趣”指什么?

3.品位朗读。

三.教学课文第三段。

1.引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语:操纵自如。

2.同桌合作,一人读书,一人当“船夫”,以手代艇,以桌面代河,以文具书本代河中其它船只,动手演示理解“操纵自如”。

3.师生合作读本段课文。

4.说说“操纵自如”的含义,进行课外迁移,举出生活中的一些例子。

四.教学课文第四段。

1.出示自学提纲,以学习小组为单位自学课文。

2.学习成果汇报。

3.以“谁乘小艇去做什么”的句子格式进行说练习

4.文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾?

5.品味朗读。

五.总结课文,布置作业。

1.总结:

学习了课文,你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?

2.布置作业:

课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯——苏州。

课文威尼斯的小艇教案设计及反思篇三

1、认识7个生字,会写10个生字,正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2、朗读课文,背诵课文第4—6自然段,积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

第一课时

一、谈话导入:

师:同学们,这节课我们一起走进威尼斯,再次感受一下异域风情,好不好?板书课题:威尼斯的小艇。齐读课题。读完课题,你们有什么问题吗?(预设:威尼斯是个什么样的城市?威尼斯的小艇是什么样子的?小艇有什么作用?为什么作者只写小艇,不写别的,它与威尼斯有什么关系?……)

师:看样子,同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了,带着这些问题,开始第一遍读书,注意读准字音,读通句子,这是帮助理解的基础,可以在感受深刻地方作圈点批注。

二、充分自读,整体感知:

1、学生自由朗读课文。初读时要读准字音,读通句子,可以在感受深刻地方作圈点批注。(师巡视指导)

2、初步解决学生读课题后提出的问题。相机播放:威尼斯及小艇的风景。并介绍:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。

三、创设情境,重点研读:

师:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的桥梁,看到那里的人们,看到那里的光,看到那里的一切,你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文,找找看。(学生第二次读书,将自己最喜欢的地方勾画出来)

镜头一:“小艇的样子”(第二、三自然段)

1、为什么要拍下小艇?(喜欢它的样子)小艇是什么样子的?

2、请结合课文内容,当小画家动手画一艘威尼斯的小艇?(展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的?(外形长、窄、深、两头翘起)

3、这里的小艇为什么要设计成这种样子?(和河道有密切关系)

4、指导有感情地朗读。这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。

镜头二:“船夫驾驶技术”(第四自然段)

1、为什么要拍下船夫的驾驶技术?你认为船夫的驾驶技术好在哪?(生读文中相关句子)

2、欣赏课件:呈现船夫行船动画。

3、抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好,并指导朗读,感受船夫精湛的驾驶技术。

镜头三:“小艇与人们生活密切关系”(第五自然段)

1、为什么要拍威尼斯人呢?(生读第五自然段)从这一段你感受到了什么?

2、自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么?(生交流)

3、小结过渡:威尼斯的人们无论是生活、学习、工作都离不开小艇,这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。正是小艇使这座古老的城市充满了生机、充满了活力。

镜头四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)

1、为什么要拍下威尼斯的夜景?从这一段你感受到了什么?抓住文章相关句子,引导学生体会威尼斯月夜的静寂之美。

2、欣赏课件:呈现威尼斯夜景图片。

3、配乐指导学生有感情朗读,领略这座水上古城永恒的魅力。

4、小结:到了这时,人歇了,船停了,城市才进入乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!

四、总结回顾,畅谈感受:

特点:长、窄、深、轻快灵活

威尼斯的小艇驾驶技术好:操纵自如重要交通工具

与人们生活密切相关

课文威尼斯的小艇教案设计及反思篇四

一、教学目标:

1.使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词,熟读课文。

二、教学重点:

了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点:

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间:两课时。

五、教具准备:幻灯片。

第一课时

教学内容:

一、板书课题,导入新课。

1.谈话导入。

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)

二、检查自学情况

检查分段,概括段意。

三、布置自学,提出要求。

让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。思考题:

1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

3.小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学,相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。

第二课时

教学内容:

分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。

教学过程:

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读,学生思考:

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;

(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文,思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)

2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?

附板书设计:

课文威尼斯的小艇教案设计及反思篇五

1、认知目标:

a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点;

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标:

a、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热爱;

b、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标:

a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

b、培养学生细心观察事物的能力。

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;

教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。

1、今天老师带同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)

2、同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马路,小艇是市内唯一的交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。相信同学们通过读书就能解决。

1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准字音,读通句子。

2、思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)

学生自由汇报,教师引导学生读,

2、阅读感悟:船夫的驾驶技术

学生谈体会

3、交流小艇与人们的关系

(1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景?

(2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?

(3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?

(4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹——(生齐读第一段)。

学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。

课文威尼斯的小艇教案设计及反思篇六

威尼斯的小艇教学设计,威尼斯的小艇教案

教学目标:

1、认知目标:

a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点;

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标:

a、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热爱;

b、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标:

a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

b、培养学生细心观察事物的能力。

教学重难点:

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学准备:

学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;

教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。

教学过程:

一、欣赏导入,置疑激趣

1.今天老师带同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)2.同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马路,小艇是市内唯一的.交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。

二、自读课文,整体感知

1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准字音,读通句子。

2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

三、师生合作,探究交流

1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)

学生自由汇报,教师引导学生读,

2、阅读感悟:船夫的驾驶技术

学生谈体会

3、交流小艇与人们的关系

(1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景?

(2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?

(3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?

(4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹――(生齐读第一段)。

四、回顾总结,谈出感受

学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

五、布置作业,拓展活动

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。

六、板书设计:

样子奇特

26、威尼斯的小艇船夫技术高超

作用大

课文威尼斯的小艇教案设计及反思篇七

第一课时

教学目标:

1、学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语.

2、通过交流材料和初读课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点:了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程:

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文,注意读准字音,想想威尼斯小艇是什么样的?你对威尼斯还有哪些了解?(可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起)

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词:操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺:壬

寂:不要多一小竖

3、理解词语的意思,学生互相质疑(也可放到理解课文时解决)。

簇拥:(许多人)紧紧地围着。

操纵自如:本课指驾驶小艇的技术熟练自如,得心应手。

哗笑:高声喧哗说笑。

三、默读课文,思考问题。

1、文章主要写了什么内容?

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流,解决简单的问题。

第二课时

教学目的:

1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的.教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

教学重点:

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

教学过程:

一、问题导入:

读了课文,你喜欢小艇吗,为什么?

学生可自由发言,用自己的话说,也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示:

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察抓住事物特点写的方法,抓关键词:长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书:

小结:小艇的样子十分奇特,坐在里面非常舒服,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?(学生默读课文,进行画批)

4、学生交流,重点体会操纵自如

小结:

(1)小艇速度极快。

(2)在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过,还能急转弯。

小结写法:仔细观察事物,抓住事物特点描写,注意事物的动态和静态,本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段:先自己试着背一背,再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象,说话练习。

课文威尼斯的小艇教案设计及反思篇八

1、教学内容《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16课。

2、教材简析:本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后,学生已初步掌握了抓住事物特点写,才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化,也是为后面学习《猴》一文“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点,学习目标,充分利用“导学”,培养学生的创新意识和创新能力。

3、学习目标:根锯美国教育学家、心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定:

(1)认识目标:

a、认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。

b、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。

(2)情感目标:

a、能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。

b、对学生进行美的熏陶,抒发美好情感。

(3)技能目标:

a、学会留心细致地观察,抓住事物特点写的方法。

b、利用多种媒体,为学生提供丰富多彩,形式多样的信息,培养学生观察,感知能力,训练思维。

c、教师充分利用“导学”、培养学生的创新能力。

d、教学重点:根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平,确定本课的教学重点是:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

e、教学媒体:录像机,录像带,幻灯机,录音机,幻灯片,自制教学挂图。

f、教学程序:

(一).揭示课题,激趣引入

[这样设计是让学生初步感知,开门见,引生入胜,诱发学生学习动机]

(二)、看录相,让学生了解威尼斯的背景资料

1、“老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料,请大家边看边想:威尼斯是怎样一座城市?”

2、抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。

(三)、抓住重点段落,学习课文

1、听录音,整体感知

(1)让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线、

(2)、抽学生读描写小艇样子的句子、

[这样设计,帮助学生充分感知课文语言的精练,生动。]

2、学习课文第一段(第1自然段)

(1)、学生齐声朗读这一段

(2)、老师问:“威尼斯是个怎样的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于谁作比?”

[教师启发导学,学生思考理解课文]

3、学习课文第二段(第2一3自然段)

(1)、抽生读第2自然段,引导学生认识小艇的样子,根据自己的理解画一只小艇出来、重点指导三个描写小艇样子的比喻句。(提示:要学习作者认真观察,抓住事物的特点写的方法)

(2)、老师问:“小艇的样子决定小艇的特点是什么?这样美的城市,这样与众不同的小艇,乘艇游览的感受是怎样的呢?”

(3)、老师范读第3自然段,学生看书上插图。

(4)、老师出示简笔画,让学生体会。

(5)、出示幻灯片:让学生想象乘船游览的快乐感受。

4、学习课文第三段(第4自然段)

(2)、“操纵自如”是什么意思?船夫的驾驶技术为什么会这样好呢?(在长期的驾驶过程中发现总结经验,不断提高,同学们做事也要这样不断总结,才会有进步)

(3)这一段赞扬了什么,读时应该怎样读?

(让学生体会:语音要平,语速稍快,学生齐读)

[抓住重点词语理解课文的方法,注意阅读能力的培养]

5、学习课文第四段(第5一6自然段)

(1)、学生朗读第5自然段,并把表示人物的词语画上横线、

(2)、船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动?

(商人运载货物需要小艇,青年妇女娱乐需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人带了全家去做祷告需要小艇)

(3)、白天人们需要小艇,那晚上人们能离开小艇吗?请女生读课文最后一段,男生思考、(夜晚,人们坐小艇回家)

(4)、找到“人们看戏散场坐小艇回家的情景”的句子、体会人们的心情怎样?(愉快)

(5)、师范读课文最后两句话,学生思考:这两句话描写的是什么?(威尼斯的夜景)

(指导:写威尼斯的夜景也没离开写小艇,让学生找到书中的原话、注意指导学生写作文时要围绕中心选材)

[激励学生培养自己的主体意识,让他们学会思考,掌握学习方法]

(四)、深化知识、总结全文

(1)、幻灯出示问题:学习了课文,你印象最深刻的是哪一部分?为什么?

(回答问题要注意完整性)

(2)、学习这篇课文时,我们采用了什么学习方法?

(看一听一读一画一说)

(大家都想,那就得从现在做起,努力学习,将来大家的梦想一定会实现)

[有效地利用教材因素,强化语言训练、激励学生在“认识、情感、智能、”上达到统一]

(五)、配上轻音乐,学生有感情地朗读课文

[引导学生积极参与语言实践活动,使其语文素质得到全面提高]

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