爱国标语表达了人们对国家繁荣昌盛、人民安居乐业的美好愿景。我们应该怎样开展形式多样的爱国主义教育活动，让爱国精神深入人心？精心收集的以下爱国标语将彰显我们中华儿女的伟大力量。

母亲点评评语篇一

父亲颓然坐下，他的脸像天上塌了下来，把头轻轻靠进她的身旁。听着她的微弱的心跳慢慢停兆，父亲泪如雨下。我跪在床边，手里紧紧握着毕业证，凝视着躺在床上这位熟悉而陌生的女人，欲哭无声。

时光机领着我回到那时，带着我重温从前那些温暖、平和的笑声里。

“妈妈，你一定要来参加我的毕业会，我要告诉你，我毕业啦，我长大了能保护我的妈妈了。”我调皮的像母亲翻了个鬼脸，换来的总是她慈祥温和的笑容，但她的青丝里早已参杂了一缕缕白烟。“妈妈当然会来，我的宝贝女儿终于长大了。”她的眼睛闪过一丝凄惨，不知何时皱纹已经满布她的脸颊。我很不安，母亲的手不再把我握得紧牢，她就像一位七老八十的老人，虚弱的她随时可能会晕倒在我身旁。

我最期待的一天终于来了，毕业典礼，是我成长的一个最好一个证明，我要把这一个时刻给最爱我的父母亲。眼见同学们一位位领着自己的家长进入到会场，我不自觉地有几分失落。

老师吩咐我把毕业誓言准备等一下要表演，可是我却提不起精神。“爸爸妈妈，你们难道忘记了吗今天是我的毕业典礼啊！”我喃喃自语，不禁眼眶上滑落了几颗泪珠。

此刻我的手机响起，如果我当初知道了后来发生的事，那么我一定不会愿意接这个电话。

“爸爸，你在哪？我等你们好久了，怎么还不来啊我快表演了啊！”我强忍着兴奋，我知道父亲正在来的路上。

可是我错了。

“宝贝……宝贝，你妈妈……妈妈……快回家，她快撑不住了！”话筒传来了一阵抽泣声，他在骗我，一定是这样。

“爸爸，你别开玩笑啊，我会生气的，在哪里，我怎么看不见你们，快点来好不好……好不好……”我像刚从监狱放出来的犯人疯狂的寻找着母亲的身影。是她，还是她？拜托拜托让我看见你。

“宝贝，你妈妈她来不了。”父亲恢复了平静，我想他已经心碎了。

“嘟……嘟”我挂了电话，许多想法闪过脑子里，然后飞奔回家里。眼前的人太多了，他们似乎都在等着看我的笑话，我的心好累，我为什么没有一早发现母亲的病，为什么我那么笨，我不要，我不要这样！我不要失去她。

家中一切都没变，可无故的添上了几分惨淡的幽光。

“妈妈！我不要你走，不要，我不要，你不是说你要看我毕业的吗你还没有看见我考大学，没有看见我结婚，没有看见我生子，你就这样丢下我和爸爸了吗！”我的眼泪像水闸打开了一样，再也止不住，而躺在我面前的是我最爱的女人，我最疼爱的母亲。

“宝贝，妈妈没有福气陪你们一起走下去过幸福的日子，但是妈妈告诉过你我会化成一颗天空上明亮的星星去守护你们，对不对，高兴点亲爱的。”母亲睡容惨淡，听着她呼吸越来越仓促，血已经玷污她那张最慈祥的`笑脸。

母亲如同失去了知觉，无论怎么摇也不再应答。

“爸爸，哪颗星星才是母亲，我好想念她。”我真的真的、好想念你。

初三:张绮文

点评：本文的情感真挚，极具表现力，读罢全文，我们也感受到了母女之间的浓浓深情。

文章从倒叙开始，应该是坚强的父亲却颓废、泪如雨下，引出了妈妈已经不在了的消息，我拿着毕业证看着眼前人，欲哭无声。开头就已经把文章的铺垫交代的非常清楚。之后的文章正是按照这一线索展开，我的毕业，母亲的去世在文章最后完成了交汇。而爸爸是贯穿全文的人物，从文章的结构来讲，本文非常完整。

真因如此，所以本文既可以看做是一篇表达我对母亲深情的记叙文，也可以看做是一篇描写母爱的小说。如果文章最后能将我的怀念之情再进一步阐述，就锦上添花了。

点评老师：马娟娟

母亲点评评语篇二

想那世间，最美好，最让人感动的瞬间，便是母亲的笑容了。

——题记

自打记事起，记忆中就少有母亲的笑容，因为忙，因为烦，因为累或各种的原因，母亲总是先抱起我，再接给奶奶抱着，母爱的温度，便也只能在那一瞬间的抱起中感受，却转瞬即逝。年幼的我常常会趴在奶奶的背上想，母亲她，大概是不会笑的吧。

再一次的被母亲轻轻推开，她捋了捋脸庞滑下的头发，眼睛一刻不离案座，没有一丝笑容的冰冷脸庞，也不看我地说，妈妈在忙，先走开好吗?我的眼睛里一下溢满泪水，妈妈没看见——如果看见了，会在意吗?我说，好，我走开，我会远远地走开。说完便转身朝屋外跑去。我只记得哭，只记得眼泪迷蒙了双眼也没来得及擦，只记得我被石子儿绊了一脚，紧接着，没容我爬起来躲避，一辆车便冲向了我。

再睁开眼时，头顶是惨白的天花板，四周同是白的墙壁，我辨认了下，县医院吧，刚想直起身，便发现，左手是被压着的，一瞧，妈妈正紧抓着我的手，好像一松手我就会离他而去似的，头枕在床沿，头发散乱着，没有了往日的神采奕奕与精明干练。

或许是我惊动了她，只见她猛地抬起头，眼睛瞪得大大的，脑门上的皱纹像刀刻一样，分明地显着，嘴微张，喉咙动了动，想说什么却又住了嘴，就这么定定地看着我，我也看着她。

许久，她咧开了嘴。

我惊异地看见了妈妈的笑容，干裂的嘴唇所绽放的笑容，显得虚弱，却足以使我着迷，足以使我倍感温暖，足以使我忘记一切的不快和委屈，足以使我感动的泪眼迷糊。只有一瞬间，却值得我记忆地持久到永恒。

我想，今生今世，再不会有哪个瞬间，哪个画面，能让我这样的感动，这样无顾虑地泪流满面，这样令我记忆到化瞬间为永恒。

【导师点评】

本文感情真挚、细腻，于平凡中见真情。本文的语言清新平实，通过作者的成长经历写出了妈妈对作者无私的爱，感恩之情溢于言表，也表达了作者对比山高，比海深的母爱的赞扬，行文流畅，主题鲜明。

母亲点评评语篇三

教学目标：

1.正确、流利并在正确把握文章情感基调的基础上有感情地朗读课文。

2.通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3.通过练笔歌颂母亲。

教学重难点：

重点：借助对重点词句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起学生对母亲的崇敬与关爱。

难点：小学生的认知与文本之间存在差距，因而，努力将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，从而使学生真正走进文本，产生共鸣，唤起他们的真情实感。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、交流感受，触发情感

1..谈话导入，齐读课题。

母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。今天，就让我们一起走进13课，来了解母亲。（齐读课题）

2..能用一个词或一句话谈谈你读了课文后的感受吗？

3..过渡：相信学了课文后，你的感动会感染大家，给每个人带来心灵的震撼。

二、精读感悟，体会情感

（一）循题入文，初感母子情

1..课题是“第一次抱母亲”，文中有两处直接描写了“我”抱母亲的情景，请大家自由读课文，把他们画出来，读一读。

课件出示：a“我左手托住的脖子……差点仰面摔倒。”b“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里……我将她轻轻摇动。”

2..过渡：短短几十字，字字含情，句句有爱，这其中又包含怎样的情感呢？让我们来仔细品读。

（二）体重比较，体会“我”的难过

2.是啊，在这种情况下，母亲确实需要有人抱她下床，“我”这个做儿子的当然义不容辞了。我们来交流第二个问题。

3.“我”以为母亲有多重？可实际呢？

这也就是说，这个时候，母亲连89斤也没有了。咱们同学体重超过80斤的请举手。

4.母亲的体重竟然跟十岁的小学生差不多！这使我心里很难过，“我”为什么难过？

（三）回忆生活，感受母爱无畏

1.一起生活了几十年，“我”为什么连母亲的体重也看不准呢？

2.出示：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上……去承受那么重的担子。”

（1）你看到山了吗，什么样的山？山路呢？你看到担子里面是什么吗？

（2）这担子有多重？母亲肩上的担子只有100多斤吗？

（3）你看到妹妹了吗？（深情描述）她哭着喊着：“妈妈，我饿！”母亲会怎么说？

是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）

3.现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，把这份感动读出来。

4.母亲身上的担子太重了，请问：文中那么重的担子仅仅是指母亲肩上的扁担吗？

（四）抓住问句，体悟母爱无私

2.可母亲怎么说？母亲这话什么意思？为什么？

（五）联系生活，产生情感体验

1.母亲的伟大不仅仅在于慈爱与坚强，更重要的是，她们无私奉献，无怨无悔，连提都不让提，更别说什么汇报了。这就是母爱的伟大，这就是伟大的母亲！

（六）“抱母入睡”，体验母子情

1.仔细看图，用自己的语言描述画面。

2.默读课文，体会我是怎样抱母亲的？

3.儿子抱母亲，这一幕多感人呀，能把它读好吗？指名读第五节。

5.圈画“第一次”、“无数次”比较体会；儿子第一次抱母亲就让她这么激动，欣慰，我们把这个无数次和第一次摆在一起，就会发现我们的第一次是那么的微不足道，让我们再来读读文章的最后一节，读出母亲的欣慰，读出母亲的激动。

三、真情告白，深化情感

1.“谁言寸草心，报得三春晖。”现在，我也是一位母亲，“养儿才知报母恩”哪！我想起了我的母亲，我要把一首诗送给她，送给全天下的母亲！（配乐朗诵《母爱》）

2.此刻，你有哪些事要为母亲做？你有什么话要对母亲说呢？拿起笔，把它写下来，别忘了在开头深情地喊一声：：“妈妈！”（歌曲《烛光里的妈妈》响起，学生动笔抒写心中的情怀）

3.回家后，把你写的话读给你的妈妈听。

板书设计：第一次抱母亲

谁言寸草心，报得三春晖

母亲无数次抱我

母亲点评评语篇四

雨，敲打着窗户。风把树枝吹得摇摇晃晃，她，我那最爱的母亲，我，以你骄傲，我为你点赞。

一、慈母爱子，非为报也

外面狂风大作，树枝在空中张牙舞爪，鹅毛般的大雪在风中乱舞，行人裹紧了大衣，加快了回家的步伐。突然我的头一阵钻心地疼，昏昏沉沉…但我醒来时，我发现我躺在自己那温暖的小床上，妈妈看到我醒来后焦急的眼神闪过一丝惊喜，妈妈快步走到我面前，温柔地说：“孩子，没事吧，感冒好些了吗？头还晕吗？”还不等我回答，妈妈又将它那温暖厚实的大手轻轻地放在我的额头上，嘴里还呢喃着：“这孩子终于退烧了。”我忍不住地对妈妈说，“妈，您快去休息吧。”妈妈擦掉了额头上密密的汗珠，气喘吁吁地说：“我没事儿，只要你健康快乐，妈妈做这些值得！”当妈妈转身时，我看见她的头发里多了几根银丝，让我忍不住地心疼她，当我回过神时，泪水已浸湿了枕头。

二、赠人玫瑰，手有余香

一个炎热的中午，太阳将大地变为一片火海，蝉也在枝头上大声呼救，鱼儿躲在芦苇荡里休息，柳条也被烤焉了。一位风烛残年的老人缓慢地蹬着破旧的三轮车上坡，这时，我的母亲看到了，快步走到面前，咬紧牙关，眉头紧锁，前腿弓，后腿蹬，身体呈45度角，用尽浑身解数，尽力向上推，三轮车不情愿地动了两下，妈妈再次尝试，紧握车把，豆粒大的汗珠顺着那俊俏的.脸庞滑落地上，化为乌有，车被妈妈推上了山坡，可她已经瘫倒在地上，大口大口地喘着，这时老爷爷急忙说了声谢谢，妈妈抹了一把汗，微笑着说：“不客气大爷，大中午的您快回家吧，别中暑了。”

母亲，是您让我感受到了爱的温暖，是您让我懂得了助人为乐的含义。母亲，我以您骄傲，我为您点赞！

母亲点评评语篇五

有一个人，无论你走到哪里;都舍不下对你的牵挂;有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报，这的人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。

人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，这是伟大的爱。每当怀念往事，我总会想起母亲对我付出的一切：在我成绩不理想时，她总会安慰我、鼓励我;在我生病时，她总会关心我、呵护我;在我遇到困难时，她也会激励我、帮助我。

我的妈妈是一位普通的家庭妇女，她每天起早摸黑，照顾我的衣食住行。记得有一天早晨，母亲刚刚把我送到学校，就下起了大雨，这时我到是平平安安的.到了学校，可是母亲还得顶着大雨回家，我看着母亲在雨中的背影，心想：如果我是母亲头顶上的一把小花伞，为母亲遮雨，那该多好啊。可我只能看着母亲在雨中独行，而我却在淋不着的地方，我想大声对妈妈喊：“妈妈您快点回家别淋感冒了。”我急急忙忙地跑进了教室，带着沉重的心情上课。到了放学的时候，我看见妈妈平安无事，没有生病，我心里的这块石头才放下来，这时，我情不自禁的把小脸蛋藏进了母亲的怀里，感觉母亲的心可真温暖。

在我们人生道路上，母亲为力我们的成长付出里多少心血，倾注里多少慈母之情啊。求让我们一起来留意母亲的微笑、母亲的快乐和痛苦，珍惜这平凡伟大的爱吧。

【导师点评】

这是一篇初一学生写的叙事文章，文章情感真挚，叙事条理，娓娓道来，朴实无华的言语中透露着浓浓的母爱。语言简洁洗练，通俗易懂，感情在结尾处得到了升华。

母亲点评评语篇六

阅读《第一次抱母亲》片段，回答问题。

我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻的摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备将她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。

1、填上合适的词语：（　）地摇动　（）地看着

2、在这一段中将你最感动的句子用“”画出来。

3、母亲的两行泪水是为什么而流的，联系课文内容想一想，再回答。

4、倘若你是站在边上的那个护士，看到这样的情景，你会怎么想？

母亲点评评语篇七

听课随笔《第一次抱母亲》

今天和雪柳、念海一起去听了梦回三国的《第一次抱母亲》，主要的目的是看看教者对文本的把握，从课堂教学来看，教者比较准确的把握了文本，但同时也引起了思考，就是如何去整合，流畅的实施自己的教学的问题。

下面是听课的时候想到的一些问题，思路不太清晰，随便写写：

1，形式和文本。

我们要把握文本，现在大家在上课的时候都注意到了要让学生“读”，多种形式的朗读。朗读的形式很多，在实施课堂教学的时候采用什么样的形式才最符合这一段的文本呢？我想，这是我们需要思考的问题。

2、你和您。

那天wjh老师在执教《月光启蒙》的时候，强调学生要用“您”来称呼母亲，而不要用“你”，我持保留意见。是否对母亲尊重，倒不在于用“你”还是“您”，而且，如果按照习惯的话，我想如果称为“您”的时候，大概反而之间的关系出了问题，而要强调“尊敬”。个人觉得还是在书面语的时候说“您”，口语的时候没有必要来出来说，遵照习惯吧。

3、谈谈自己的感受，你打算怎样做？

这样的说话练习容易造成语录式的语言，如何让孩子表达出自己的真实情感？如何让他们有话说？我们在设计的时候需要动动脑子。

4、关于课文。

我想，课文的脉络似乎是这样的“愧疚”——“感动”（心动）——“行动”。我们应当引导学生感受母爱，付出甚多，求之甚少。要引导学生去回报母爱，不一定是金钱、房产，只要用心去做就是了，也不一定要“常回家看看。”怎么做都行，只要心里有就可以了。

母亲点评评语篇八

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时：1课时

3、学生课前准备：上网查找并阅读歌颂母亲的文章。

（一）、初读课文，了解课文大意。

（二）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

（三）、自学课文，思考课后的问题。

（四）、搜一搜：歌颂母亲的文章有哪些。

二、教学课题（教学目标）

（一）、知识学习

1、掌握生字词，理解重点语句。

2、通过合作、探究，理解文章大意。

3、理解课文内容，指导学生感情朗读课文。

（二）、思想教育：借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。

（三）、知识拓展：通过语言文字的学习展开想象，写出对妈妈想说的话。

三、教材分析

1、《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

2、教学重点、难点：

（1）、从课文的字里行间感受母子情深。

（2）、借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。

（3）、练习有感情地朗读课文。

四、教学方法

1、揣摩细节描写的方法，理解课文的内容，从课文的字里行间感受母子情深。

2、组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

3、使用多媒体、录音机等教学。

教学过程

第二课时一、激情导入，引入课文

1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。歌曲：

2、同学们，听着熟悉的歌曲，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。这节课，我们继续走进课文《第一次抱母亲》，去感受一位孝子的情怀，齐读课题。是第几次抱母亲？用朗读告诉老师，再读课题。

二、对话文本，入情入境

1、快速浏览课文，找出来我第一次抱母亲的原因是什么？感受又是怎样的？

指名说

2、投影出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（1）指名读，思考：这句话是什么意思？

（2）从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？

（3）我想到过母亲这么轻吗？

为什么会这样以为呢？

那在我记忆中，母亲是什么样的？指名说

3、投影出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

（1）个别读

那么，是什么力量支撑着瘦弱母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

（3）我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？（母爱）

是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（粗心；母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）

师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

指名读、男女生赛读、齐读。

（4）出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

（家庭的重担、对子女的牵挂、生活的压力、子女学业的负担……）

这就是重担的含义！就是这位母亲，一位普通的农村妇女，挑起了照料儿女

的重担，挑起了养家糊口的重担，走过了许多曲折的、不平坦的道路，母亲肩上承

受的不仅仅是100多斤重的东西，实际上母亲她撑起了整个家啊！

（5）同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看

“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那瘦弱的肩头，带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）

翻山越岭，母亲是怎样翻山越岭的？

在我记忆中，母亲总是手里——，背上——，肩上——

师引读：是呀，在电闪雷鸣、狂风暴雨中，母亲总是手里——，背上——，肩上——

在烈日炎炎、骄阳似火中，母亲总是手里——，背上——，肩上——

在大雪纷飞、冰天雪地中，母亲总是手里——，背上——，肩上——

（6）这就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了一次次坎坎坷坷、度过生活中的一个个难关，无论严寒或是酷暑，无论风雨或是冰雪，母亲就这样走过春秋冬夏。当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，相信我们能把这段话读得更好。指导朗读“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

4、面对此情此景，连一旁的护士也被感动了，护士也动情地说：——

5、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放flash）

6、这时，我突然发现母亲的眼角留下了泪水，你觉得这是怎样的泪水？（激动的、喜悦的、高兴的、欣慰的……）

母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲曾多少次地抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）当我们把这两个词语放在一起时（用红笔划出“第一次”和“无数次”），会想起孟郊写的哪个诗句？谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上，记在心里。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

齐读，体会含义。这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱都足以令她幸福满怀。我虽然能抱母亲一时，却报答不了母亲对我们一世的情啊！

三、拓展延伸，升华情感

1、今天，我们一起走进了《第一次抱母亲》这篇课文的字里行间，感受到了浓浓的母子情。母爱伟大，天底下的母亲都是一样的，同学们，此时此刻，你们一定想起了自己的妈妈，一定有很多话想对自己的妈妈说吧，曾经，我们心安理得地享受着妈妈为我们所做的一切，认为妈妈为我们付出是理所应当的，而他们也没有一句怨言。而今天，我们还是那么心安理得、觉得他们是理所应当的吗？请把你对妈妈最想说的话写在题目的旁边。

《烛光里的妈妈》音乐声中学生写话。《烛光里的妈妈》歌曲：

2、指名学生读写的话，及时评议。

（提示：清晨，________________________；晚上，________________________；当我生病时，母亲____________；当我伤心时，母亲____________；当我____时，母亲___________……）

（从你们动情的述说中我倾听到爱的流淌，从你们真挚的言语中我触摸到爱的回应。愿天下母亲健康、快乐！）

板书设计：　第一次抱母亲

母亲无数次抱我

谁言寸草心，报得三春晖！

教学反思：在语文教学中教师应确立学生的主体地位，引导学生多读、善思、合作讨论。教学《第一次抱母亲》后，我对读、想、议在课堂教学中的实践形成了如下点认识：1、要在情境中读。学生只有沉浸于情真、意切的情境中，方可读得“深情并茂”。为此，我在教学伊始播放了《世上只有妈妈好》，创设了浓浓的亲情氛围；在品读课文时，我精心预设了一段段唯美的导语，引领着孩子们的精神之旅，并外化为动情用心地朗读。2、要在感悟后读。感悟是个性阅读的灵魂，是学生品读课文，形成个人价值观的重要环节。没有个性感悟的读，是无本之木，是不能触及学生心灵的。在教学本课时，我注意引导学生自由感悟，从字里行间去感受这对母子之间的爱。如学习课文第二段儿子说的一番话时，学生在感悟了母亲为了这个所付出的艰辛，体会到“重担”“翻山越岭”等词语的含义后，孩子们的朗读已力透纸背。