教案不仅是给学生上课用的，还是学生学习的资料，我们需要编写详细而有针对性的教案。小编为大家整理了一些高中教案模板，供大家参考，提高教学效果。

雨和雪教案设计篇一

今天，我向连震借了一本沈石溪的作品，《雪豹悲歌》，这部书主要讲了一只在人类身边长大的小雪豹雪妖，要被送回山林去，在野化的过程中发生的一系列事件。

从中，我感觉到了七星雪豹母爱的伟大，雪妖嫉妒心的强烈。我觉得雪妖不应该因为嫉妒心咬死七星雪豹的三个孩子，要知道，母亲的爱不是只能一个人享受的，弟弟妹妹也想要母亲的关怀。归根结底，雪妖就不能起嫉妒心，弟弟妹妹比她小，她应该让着弟弟妹妹，但是她却咬死了弟弟妹妹，我觉得作者说的一句话很对：雪妖可能患有轻度狂躁型精神分裂症。我也觉得雪妖患有精神分裂症，要不是她不会为了争宠去咬死弟弟妹妹。我想，雪妖是活不下去了，因为只要猎物一逃跑掉，她就会抓狂，肯定会精神分裂的，但是现实却是雪妖被豺群杀死的，这出乎我的意料。

雨和雪教案设计篇二

在《雪》中，鲁迅先生为我们描绘了一副孩子堆雪人的图画，亲切、逼真，富有情趣，充满了诗情画意和浪漫情调。感觉冬天又已来临，但又不是冬天，分明是春天，不然怎么会有蜜蜂，甚至蝴蝶?雪-----既然是开在冬天里的花，------应该有蜜蜂和蝴蝶前来光顾的。

作者赞美江南的雪，用了六个字，“滋润美艳之至”，我没去过江南，没见过江南的雪，总觉得这是在赞美江南的女子吧?暖国的雨向来就变不成雪，而江南的雪，美则美矣，转瞬即逝，令人怅然若失。独有北国的雪，受到诗人的推崇和青睐。她冰冷，坚硬，孤傲，美丽，写尽了雪的神韵。鲁迅先生笔下的北国之雪，本是象征着北方无数革命先烈和英雄，他们“永远如粉、如沙，包藏着火焰，在太空里旋转，升腾，闪烁”，给人以力量，催人奋进。意在唤醒人们心底深处的那种不屈的精神和斗志，自强不息，努力进取!

不错，北国的雪，冰冷，坚硬，孤傲，美丽，是死掉的雨，是雨的精魂!

飘飘撒撒的雪花从天而降，或寂寥或肃穆，偶尔伴着旋风，游移去另一片天地。漫天的雪花，如点点星光一般，给人无限遐想的空间，带领我们重温那份久违了的或温存或激昂。雪静静地下着，认真、孤独地诠释着雨水凝结之后的某种悲怆。旋风像个淘气的孩子，忽地掀翻这如水晶般至纯至美的帷幔，我们便得以领略“冰雪老人”的魅力，他就是鲁迅。

当“五四”之火悄然淡去，曾经一起走来的战友，有的高升，有的退隐，纷纷退出了新文化战线，只有鲁迅，这位立场坚定、愤世嫉俗的战士，几经分化组合，仍寂寞地坚守着他的希望，“用这希望的盾，抗拒那空虚中的暗夜的来袭。”

“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”这是“雨”与“雪”的对立：“温暖”与“冰冷”，“柔润”与“坚硬”，质地、气质上的巨大差别使“雨”与“雪”成为两条渐行渐远的射线，向着不同的目的地，划出风格迥异的轨迹，正如那些曾并肩战斗过的战友，梦醒后，各奔东西。

是大自然巧夺天工的创造，是形神兼具的精灵，几千年来，雪总在低吟，和着唐诗宋词的浪漫，和着傲寒怒放的腊梅的风骨，和着黛玉葬花般的凄楚。

江南的雪“滋润美艳之至”。是她在唤起“水淋淋”的感觉吗?这“淋淋”质感的水以其柔性呵护着坚硬的雪，仿佛轻轻挥一下神奇的手，即在雪野里描绘出五彩斑斓的美图。恍惚间似乎飞来活泼的生命，于似见非见、似听非听的意境中平添了几分朦胧。

雨和雪教案设计篇三

1、认识８个生字，会在田字格里正确书写“祝、幸、福”３个生字。

2、感受纸船和风筝给小熊、松鼠带来的快乐，并能通过朗读表达这种快乐，在朗读中培养学生的语感，提高学生有感情朗读课文的能力。

3、培养学生的想象能力和表达能力。

教育是什么？就是为了发展学生：发展学生的能力，发展学生的思维，发展学生的情感。

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

在教学时，我以新课标指出的“学生是学习和发展的主体。”为教学思想，使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，从而体现学生的主体地位，发展学生的个性。

（一）字词教学体现学生的主体性

新课程标准指出：语文教学不仅要教给学生语文知识，更重要的是要培养学生的语文能力。我感觉，预习课文也是其中之一。在教学时，我把课前预习和课堂上反馈紧密结合。通过小老师领读、提醒伙伴容易读错的字音、去掉拼音开火车读等形式，形成优等生带后进生，后进生追优等生的良好学习氛围，从而共同提高。

（二）紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶

新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，在教学中，我根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。如在教学第一自然段时，我以“老师想到松鼠和小熊家去做客，向大家打听一下，小熊家住哪儿，松鼠家又在哪儿？”为切入口，让学生明白小熊和松鼠家的位置。能够帮老师解答疑问，学生无疑有一种成功感，他们就会用心去读，去理解，兴趣高涨。

（三）注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声

低年级段朗诵训练是重点，在教学中，我利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。在这节课上，我通过自由读、指名读、比赛读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小熊和松鼠高兴心情的语句，使学生在充分地读中有所感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。

如在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找找描写小熊心情的词语，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我就立刻抓住这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，再结合“注意表情”等要求，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。

（四）注重语文基本功训练，培养学生的语文能力

在积极倡导新教改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，我努力做到：不但体现新的理念，更要始终注重语言文字训练，既活又实。

首先，在导入新课的第一个环节，我就注意了学生“筝“的读音，“筝”字单独出现出读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。

其次，课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，同时小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

以上是我在上课之前的一些想法，但是在实际的操作过程中，由于自己水平有限，难免存在着这样或那样的不足之处，真心地希望各位老师能多提宝贵意见。谢谢大家！

去年这个时候，因为要参加双高课选拔比赛，我借班执教过《纸船和风筝》的第一课时。当时，虽然是借班上课，但这班学生各方面素质都很好，所以执教下来，自我感觉不错。后来被推荐去县里参加双高课评比，因为要忙着准备县里的比赛，所以课后也没进行多少反思。

这次，我再次执教《纸船和风筝》，所不同的是，这次是我自己班的学生。虽然这个班级重新组建才一个多月，但我很喜欢这些孩子，他们在上课时所表现出来的投入，令我欣喜！感谢学校领导给我这次展示的机会，学习的机会，虽然这个过程是痛苦的。但我知道，有压力才有动力。感谢各位老师来听我的课，更感谢大家在听后对我的课能进行评课。真的，这样的机会并不多，让我从大家的评课中学到了不少，这是我以后继续前进的动力，谢谢大家！

雨和雪教案设计篇四

学会分析人物形象

情感态度目标

了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活

分析、评价人物，探讨人物与主题

学会分析人物形象

小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事

回顾、复习

了解巩固文体知识

情节和典型的环境描写来反映社会生活。

1．简介“小说”

2．简介背景

听介绍

了解背景及文常

小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开，全文可按“渐近故乡-在故乡-离开故乡”分为三个部分：

1．交代时间、地点、回家原因及心情

2．“我”在故乡期间的见闻和感受

阅读、讨论交流

理清课文脉络结构

3．“我”失望痛苦地离开故乡，寄希望于未来

雨和雪教案设计篇五

《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，主要回忆了“我”小时候将小兄弟自己做的的风筝弄坏的事情，并且不让他玩风筝，认为玩风筝是那些没出息孩子所做的玩意。后来鲁迅才知道玩是儿童的天性，就像人要睡觉……痛恨当时的所作所为。想去找小兄弟说对不起的一件事。

鲁迅先生简约的几笔，就将小兄弟进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。

每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，不要扼杀儿童的天性

这篇文章通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，对当时的伦理道德下的社会面貌做出了评价！

鲁迅《风筝》

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

雨和雪教案设计篇六

一、活动目标：

1、激发幼儿探究风筝的兴趣。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想

法，培养他们喜欢提问、积极应答的良好

习惯。

二、活动缝备：

录制好的儿歌《放风筝》，风筝一个。

三、活动过程：

1、教师用变魔术或猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。

2、出示风筝，让幼儿互相传着看一看，引导幼儿观察，初步了解风筝的外观结构。

3、小朋友们自由讨论，说一说自己所见到的风筝是什么样的，谈一谈自己在生活中有关风筝的生活经验。

、4、“老师还给小朋友们带来了有关风筝的儿歌呢，可好听了。”在音乐的伴奏下，教师和幼儿共同欣赏儿歌《放风筝》。

5、幼儿可边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，引导幼儿创造性地表演，并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。

6、布置任务：回家后，请小朋友们一起搜集各式各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起欣赏。

一、活动目标：

1、进一步激发幼儿对风筝的兴趣，喜欢与同伴分享快乐。

2、认识风筝各部分的名称，了解风筝的结构特点。

3、引导幼儿发现风筝飞行的条件。

二、活动准备：

幼儿搜集的各式各样的风筝、线轴、网上下载的风筝图片等。

三、活动过程；

1、今天小朋友们都带来了自己的风筝，请介绍一下你的风筝是什么样的（名称、形状、颜色等）。

2、你还看见过什么样的风筝？

3、带领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程，请幼儿自己尝试着放飞。（幼儿分小组学习放飞风筝，三位老师分组指导。）

4、回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起来，}引导幼儿讨论风筝放飞的条件。幼儿自由讨论，大胆发言。

（引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。）

一、活动目标：、

1、引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝的结构特征。

2、激发幼儿创作风筝的兴趣。

二、活动准备：

1、实物风筝，画笔，纸。

2、教师事先录制“风筝专集”供幼儿欣赏（教师利用摄像机提前录制）。

3、事先学习一首有关风筝的儿歌。

三、活动过程：

1、欣赏“风筝专集”，激发幼儿的创作兴趣。

2、提问幼儿：录像中出现了什么风筝，7（蝴蝶风筝、飞机风筝、蜜蜂风筝、鲤鱼风筝、机器猫风筝、老鹰风筝等。）

3、如果是一名小小设计师，你能设计出什么样的风筝？（奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝……等等。）

4、现在就请小朋友当一个小小设计

师，用你手中的画笔，设计出与众不同的风筝。看看谁的风筝最漂亮，谁的风筝最有特点。

5、幼儿自由创作，教师引导幼儿画风筝。

6、将幼儿的作品放在事先布置好的“天空”中，同时引导幼儿自评和互评。

7、幼儿边欣赏“天空”中的风筝，边唱有关风筝的歌曲。

8、请幼儿和家长共同搜集可以制作风筝的材料，下次活动时拿来。

一、活动目标：

1、引导幼儿积极讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和方法。

2、能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。

3、培养幼儿的动手操作能力及小肌肉的协调性。

二、活动准备：

幼儿和家长共同搜集的制作风筝的材料，包括线、线轴、各种纸张、塑料管、竹坯、胶水、剪刀、小棍等。

三、活动过程；

1、引导幼儿在感知风筝的基础上，利用从家中带来的材料动手制作风筝。

2、放飞试验。让幼儿带上自己制作的风筝到户外去放风筝。有的幼儿的风筝能够飞起来，有的幼儿的风筝飞不起来，为什么？引导幼儿感知风筝飞行的条件。

3、再次利用废旧物品制作风筝。要求：每个幼儿的风筝要体现与众不同之处，要有自己的个性。制作过程能够体现幼儿之间的合作、互助、交流，共同研究、探讨解决问题的办法，争取让所有的风筝都能飞起来。

4、再次放飞试验，让幼儿感受成功的快乐。

一、活动目标：

1、在共同放风筝的过程中，密切家匠关系，加深亲子感情。

2、让幼儿体验成功的喜悦，感受生活的美好。

二、活动准备；

幼儿自己制作的风筝，照相机，摄像机。

三、活动过程：

1、幼儿、家长和教师一起放飞孩子们自己制作的风筝。在路上要求家长引导孩子们说一说路上的风景以及所见所闻，感受春天的气息，感受大自然的美丽，体验生活的无限美好。

2、家长和自己的孩子一起拴风筝，一起放飞风筝，一起玩耍，一起游戏，仿佛又回到了自己的童年时光。孩子们体验和父母在一起的快乐。

3、讨论：孩子们，你们玩得开心吗，为什么，

4、让父亲和母亲说一句话，表达对孩子的爱！让孩子们感受到家长的爱。

5、最后，每个家庭摆一个造型，用摄像机摄下来，用照相机照下来，留下美好的回忆。

雨和雪教案设计篇七

1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；学习本文传神的动作、心理活动的描写。

2、过程与方法：自主阅读，理解文章内容；合作探究，体会作者感情。

3、情感态度与价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神；结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。

1、整体感知文意，理解课文内容。

2、引导学生联系自己的生活经验，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。

1、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴

2、学习作者的自省精神

教具多媒体教学

时间安排第一课时：

一、情景导入（1分钟）

二、作者介绍（2分钟）

三、整体感知（15分钟）

四、问题探究（25分钟）

第二课时：

一、导入（1分钟）

二、问题探究（20分钟）

三、拓展延伸（10分钟）

四、心灵独白（10分钟）

课后

小结在教学过程中，我尽量把自己放在策划者、组织者、合作者的位置上，并多给学生以鼓励从完成的目标情况来看，这两节课的教学内容完成得比较成功。

二、我在教学理论的运用上：

1、将语文学科工具性和人文性统一起来，注重了人文思想的渗透；

三、教法灵活

1、激趣一首短诗《村居》引入，调动学生原有的生活体验，激发学生的阅读兴趣；

3、点拨在学生小组讨论学习时遇到疑难处教师给予必要的点拨；在学生发表自己的观点之后，教师给予必要的点评。

雨和雪教案设计篇八

能有感情的朗诵散文诗。

通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。

把握文章主旨。

诵读全文，通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。

把握文章主旨。

第一课时

一、导入新课

冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。正是这凝聚着春雾夏雨秋露的情愫的落雪，让鲁迅先生诗意顿生，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。让我们一起走进《雪》去欣赏美景，欣赏那博大的胸襟和坚强的斗志。

二、预习抽测

教师放录音范读，要求学生听了朗读之后，完成练习。

学生听朗读，完成练习。

三、内容感知

学生跟读范读。

学生小组讨论题目，黑板展示答案。

四、仿写句子

教师出示句子。

学生进行仿写，口头展示。