入党申请书是高中生申请入党的重要环节，需要综合展示个人的政治觉悟、组织观念和道德品质。入党申请书的写作应该结合个人实际情况，突出自身的优势与特点。以下是小编为大家整理的高中生入党申请书范文集，希望对大家的写作有所帮助。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇一

《鲁滨逊漂流记》是一部经典的小说，怎样才能通过一篇读书笔记打动孩子，走进孩子的心？教学时，我做了以下尝试：

一、 联系课文，体味生存

“在荒芜人烟的孤岛上，他独立生活28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文8—12小节，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？”

学习这一段，我没有让学生直接从文中找出他如何在孤岛生存的语句，而是让学生通过阅读他的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性马上被调动起来，并且仔细研究内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，进出课本变得自然、有效，好象反过来学习课文内容，其实三句不离本行。

二、 积累名言，启发回味

“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这是书中的一句名言，我先举了个黑夜一人在家的例子，引起学生共鸣，再让他们说说自己的感受。最后理解害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。接着我又给了另一句名言：“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理使我重新振作起来。”再让学生猜测一下当时鲁滨逊的处境，并联系自己的生活谈谈理解。学生边积累，边回味，明白读书还要有慧眼。

三、 摘选段落，激发兴趣

在教学缅儿想象鲁滨逊这个人物前我补充了一段小说片段：“我现在既已登上了陆地，平安上岸，便仰脸向天，感谢上帝令我绝处逢生，因为几分钟之前，我还几乎无一线生还的希望。现在我相信，当一个人像我这样能死里逃生，他那种心荡神怡，喜不自胜的心情，确实难以言表。我也完全能理解我们英国的一种风俗，即当恶人被套上绞索，收紧绳结，正要被吊起来的时刻，赦书适到。这种情况下，往往外科医生随赦书同时到达，以便给犯人放血，免得他喜极而血气攻心，晕死过去：狂喜极悲，均令人灵魂出窍……”学生读着读着就笑起来了，忍不住交流起来。这时适当的引导，孩子对小说的兴趣大增，课后就会主动去借阅，并对下文人物形象的教学起到了过渡作用。

当然，文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》。走出小说，我让孩子们明白了家传的期望，写写缅儿的赠言，讨论女孩子要不要读这本书，如何写一篇读书笔记。但是正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学要求：课时划分： 二课时

第一课时

课时目标：

【基础性目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、能自读课文，理清课文脉络。

4、通过朗读，初步感知“这是一本怎样的书”。

【提高性目标】

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、谈话交流，激趣导入

1 、谈话：同学们，喜欢杨红樱吗？你读过她的什么书？

2、这节课我们学习杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。（教师板书，学生齐读课题。）

二、检查学生预习情况

1、首先检测一下大家的预习情况【课件出示7个生字所在词语】

胶带 粘补 触礁 一艘船 小锯 筐子 又丑又笨

抽屉 缅怀 帐篷 驯养 鹦鹉

（1）指明读并正音；

（2）说说哪些字形字音你最难记？

让学生把最难记的字在生字表旁边写一遍。

（3）齐读识记（男生读一个，女生读一个。）

3、通过预习，你都掌握了哪些词语的意思？（教师随机指导学生联系上下文理解）

自主交流：

惬意：意愿得到满足而感到愉快。

扉页：书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。

俘虏：交战时捉住的敌人。

栖身：安身；寄居。

爱不释手：非常喜爱，舍不得放下。

荒无人烟：荒凉没有人居住。

大无畏：毫不畏惧。

珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

4、正确、流利地朗读课文

随机挑选学生朗读课文的重点段落（7-14段），教师学生随时指正。

三、自读课文，理清课文脉络

2、根据这几方面的内容，请你给课文分段。

第一段（1-6）：《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

第二段（7-12）：《鲁滨逊漂流记》的主要内容。

第四段(15): “我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

3、根据各段的内容，请你概括课文的主要内容。（学生可做简单的批注。）

课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

四、再读课文，整体感受

交流：

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸 写给“我”的赠言“学会生存”的书。 ——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

……

五、设疑结课

同学们，学习这篇课文，你还想知道哪些问题呢？（学生自由交流：为什么男孩子必读，女孩子要不要读呢……）下节课我们继续探讨。

六、课后作业【课件出示】

1、抄写课后生字2遍

2、正确、流利地朗读课文

板书设计：

一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》

艘 筐

第二课时

课时目标：

【基础性目标】

1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【提高性目标】

积累书中其他富有哲理性的名言

教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学过程：

一、复习导入

1、这堂课我们继续学习11课，齐读课题。

2、通过上一堂课的学习，你知道了些什么？板书：《鲁滨逊漂流记》

二、重点研讨，深入理解

（一）学习9、10自然段

1、过渡：《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？主人公是个怎样的人？请同学们快速阅读7—12自然段。

交流。板书：鲁滨逊 聪明机智 坚强毅力

小说描写了鲁滨逊在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。鲁滨逊是个聪明机智又坚强毅力的人。

2、那么，他的聪明机智和坚强毅力体现在哪里呢？请同学们再读7—12节，大家可以用笔画出有关句子，也可以在句子旁边写下你读后的感受。

（学生自由读）

3、品读情节，构建人物形象。

出示9、10自然段。

师：这是课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，自由朗读这两个自然段，边读边在脑海中想象画面。

学生自由朗读。

师：此刻，你仿佛看到了哪些画面呢？生自由交流。

生交流画面，教师随机出示文字。（做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存，种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。）

从这个画面中，你体会到了什么？那你能把这句话读好吗？生读句子。

这说明鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活？

4、师：从同学们的交流中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。

此刻，你想到了用哪些成语来形容他呢？（如：）

师：是的，鲁滨逊他英雄无畏、不屈不挠……他真是一个——

生齐——聪明机智而又具有坚强毅力的人。

5、师：（出示两个自然段）是啊！我们看到了一个在困难中，在危险里，勇敢顽强坚忍，热爱劳动的这样一位成功者，一位英雄的形象。让我们通过朗读来表达对他的敬佩，自己先试着读读。

点名读，一女，让学生点评，师补充。再请一男读。

（二）学习11、12自然段

1、师过渡：鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险。他每天就是这样生活着，一年过去了，二年过去了，若干年过去了，他的生活又有什么变化呢？默读11——12自然段。

学生交流。

（他救了有一个俘虏，叫“星期五”，后来成了他忠实的仆人和朋友。）

他从此不再孤单了。

（他发现了一艘英国船，和“星期五”离开了孤岛。）

（聪明机智和坚强毅力）

1、是的，作者笛福也发出了这样的感慨（出示）“害怕危险的心理不危险本身还要可怕一万倍。”

你能读出作者当时的心情吗？你来读，你来读。齐读。

2、这是作者笛福的心声，那文中的小主人吴缅读了这本书后有什么感受呢？轻声读读课文13—15自然段。

谁先来交流？生交流：

a：生交流到：很喜欢笛福在书中的一句名言。

师：吴缅也喜欢上了这句名言，那他是怎么理解的呢？（指名说）

生交流。接着出示：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。

读读这句话，你体会到了什么？先读，后谈体会。（如：了大无畏冒险进去的精神，什么困难都可以解决。）

（如：在学习上遇到了困难，先要有解决的信心，自信是成功的一半，有了信心，任何难题，经过努力都可以克服。）

（再如：遇到任何事情都不能有害怕退缩的心理，记得我小时候，刚学骑车时，看到前面有石块的时候，心理想，糟糕了，要摔交了，那就一定会摔。如果想着，我能避开的，也就顺利地骑过去了。所以有的时候害怕的心理远比困难要大得多。）

看来你是真的理解这名言了，让我们读好这句话吧。齐读。

名言让吴缅喜欢，那他读后还喜欢什么呢？

b：生交流：非常喜欢鲁滨逊这个人物。

师：读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思，还要通过文字发挥丰富的想象，想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子，我们来捧起书来，欣赏吴缅想象中鲁滨逊的样子。师：身着羊皮短衣短裤齐——（生齐读14自然段中间一句。）

师：鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话（出示）：我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。

你来读——

你来读——

你来读——

相信这也是我们大家的心声。齐读。（引读：）

c：这本好书就该好好的珍藏起来，等有了儿子，就把这本书再传给他。吴缅先生这么做，你们想不想这么做呢？（想）

用比写下你的赠言。生写，师巡视指导。

交流。

三、总结，拓展

让学生推荐好书，说说书的大概内容，读后收获。

（3人左右推荐好书。如：上学期末买的一些童话书，国庆长假借的书。）

作业布置：

a级作业：为辩论赛写发言稿，就女孩子要不要读这本书提出自己的观点，写出理由。

完成补充习题。

b级作业：完成补充习题。

积累背诵书中的名言3句，选择一句结合自己的经历谈谈体会。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇三

教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。另外，教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也实现自我超越。

1．正确流利地朗读课文。

2．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

一、师“检查预习”——生“汇报自学”

1．检查字词认读

2．交流阅读情况

（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？

3．交流生成问题

你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么？

二、师“引读赏析”——生“自读探究”

（一）了解书的来历（学习课文1—6自然段）

1。指名分节读文

2。回顾课文内容

引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇！（板书：三代相传）

（二）精读故事

过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？

1．学习第七节

（1）齐读课文

（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。

（3）再生问题：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）

2．学习吴冕介绍的书的主要内容。

（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）

讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能 ，可能 ，还可能 。

（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？

这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

（三）品读名言

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。

1．阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】

（1）理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：如果鲁滨逊面对危险 ，那么他 。

正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他 。

学生说后，师概括：因此笛福说——（读名言）

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

害怕 的心理比 本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。

（四）感受人物形象

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。

1．看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2．尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

三、师“引导总结”——生“升华理解”

1．吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？

四、师“引导阅读”——生“学习阅读”

1。激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2。指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。

附：板书设计

一本男孩子必读的书

三代相传

内容离奇

爱不释手 喜爱名言

喜爱人物

好好珍藏

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇四

教学提示：

本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。

教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

2.领悟学会生存，学会坚强人生的道理。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

教学流程：

一、发现话题。

1.出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。

2.同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。

【幻灯片：

1.为什么这本书是男孩子必读的书。

2.这是一本什么样的书。】

二、通读课文。

1.同学们，通过预习，相信大家已经会读这篇文章的词语了，但是有几个词语的字音很容易读错。让我们一起来读读，好吗？请跟老师读。

【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】

——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。

——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。

——接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。一定要读准字音哦！

2.下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。

【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】

请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。

同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“一个男孩子必读的书，”

【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话“学会生存。”

【幻灯片：一本男孩子必读的书学会生存】

学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。

三、精读故事。

1.读主要内容

（1）可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书这么具有魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。

（2）幻灯片出示《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。

英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。

一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。

（3）其实，读了这段话，你已经能对故事的大概内容有了一个全面的整体的了解。这段话就是这本书的主要内容。在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。

2.品读情节中构建人物形象。

这是这课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请你读读这个情节，边读边想象，在你的脑海里能不能像放电影一样，把这个故事的情节变成一幅幅活的的画面。

（2）看到画面了吗？随着文字，在你的脑海里闪现了怎样的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？谁能说一说。

（3）在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。读书就应该这样，读的时候要在脑海里闪现画面，只有这样，人物的形象就鲜活了，那么书就被你读活了，你才真正地读进书里边去了。

（4）课文中还有许多像这样概括性的简短的情节，请你选择其中一个，边读边想象，这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象，等会儿请同学交流你所看到的画面。

（5）同学们一定能通过想象，把文字变成了会动的立体画，从中认识到鲁滨逊在困难中，在危险里，他勇敢顽强坚忍，热爱劳动，看到了鲁滨逊这样一位成功者，一位英雄的形象。

3.欣赏名言获得启示。

（1）刚才我们阅读了书的主要内容，并通过欣赏一些故事情节感受到人物的形象。这样读书还不够，我们还得关注书中那些非常简短但是却蕴涵一些道理，能给予我们启示的名言。

【幻灯片：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】

同学们说得不错。一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。

（2）老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。

请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。

在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得教益。

接下来老师给你点时间请你把这两句话记在脑海里。

四、总结练习

（1）刚才我们先读了故事的主要内容，再欣赏了精彩的故事情节，进行想象，在头脑中形成了鲁滨逊这个这个人物鲜明的形象。然后又读能给予我们启示的名言，这其实是读完一本书的过程，按照这样的读书方式，你就能真正地从书中汲取营养。就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上一个男孩必读的书，爸爸在上面写学会生存，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗。

（2）同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来也是非常重要的，这记录下来的感受就是你读书最大的财富，甚至是你人生最大的财富。

同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇五

1．正确流利地朗读课文。

2．领悟学会生存，学会坚强人生的道理。

3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

1．出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题 。

2．同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。

【幻灯片：

1．为什么这本书是男孩子必读的书。

2．这是一本什么样的书。】

1．同学们，通过预习，相信大家已经会读这篇文章的词语了，但是有几个词语的字音很容易读错。让我们一起来读读，好吗？请跟老师读。

【幻灯片：扉页 惬意 粘补 驯养 背一个筐子 栖身 】

——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。

——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。

——接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。一定要读准字音哦！

2．下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。

【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】

请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。

同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“ 一个男孩子必读的书，”

【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话 “ 学会生存。”

【幻灯片：一本男孩子必读的书 学会生存】

学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。

1．读主要内容

（1）可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书这么具有魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。

（2）幻灯片出示《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。

英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。

一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。

（3）其实，读了这段话，你已经能对故事的大概内容有了一个全面的整体的了解。这段话就是这本书的主要内容。在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。

2．品读情节中构建人物形象。

这是这课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请你读读这个情节，边读边想象，在你的脑海里能不能像放电影一样，把这个故事的情节变成一幅幅活的的画面。

（2）看到画面了吗？随着文字，在你的脑海里闪现了怎样的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？谁能说一说。

（3）在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。读书就应该这样，读的时候要在脑海里闪现画面，只有这样，人物的形象就鲜活了，那么书就被你读活了，你才真正地读进书里边去了。

（4）课文中还有许多像这样概括性的简短的情节，请你选择其中一个，边读边想象，这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象，等会儿请同学交流你所看到的画面。

（5）同学们一定能通过想象，把文字变成了会动的立体画，从中认识到鲁滨逊在困难中，在危险里，他勇敢顽强坚忍，热爱劳动，看到了鲁滨逊这样一位成功者，一位英雄的形象。

3．欣赏名言获得启示。

（1）刚才我们阅读了书的主要内容，并通过欣赏一些故事情节感受到人物的形象。这样读书还不够，我们还得关注书中那些非常简短但是却蕴涵一些道理，能给予我们启示的名言。

【幻灯片：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】

同学们说得不错。一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。

（2）老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。

请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。

在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得教益。

接下来老师给你点时间请你把这两句话记在脑海里。

四、总结练习

（1）刚才我们先读了故事的主要内容，再欣赏了精彩的故事情节，进行想象，在头脑中形成了鲁滨逊这个这个人物鲜明的形象。然后又读能给予我们启示的名言，这其实是读完一本书的过程，按照这样的读书方式，你就能真正地从书中汲取营养。就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上一个男孩必读的书，爸爸在上面写学会生存，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗。

（2）同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来也是非常重要的，这记录下来的感受就是你读书最大的财富，甚至是你人生最大的财富。

同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇六

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。

教学背景分析

教学内容

《一本男孩子必读的书》是苏教版六年级上册第三单元为“奋斗与生存”主题中的一篇课文，这篇课文就是围绕“奋斗与生存”这个主题，这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》，书中的主人公是鲁宾逊，一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。作家笛福塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！

学生情况

学生通过读《鲁滨逊漂流记》这部小说，对小说的内容有了大致的了解，对鲁滨逊这个人物有了初步的认识。通过预习课文，明白作者为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书。

教学准备：自制课件。

教学目标：

1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：    理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：    了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学流程示意

一、学生说说读了《鲁滨逊漂流记》有什么感受。（约5分钟）

二、老师简单介绍本书。（约2分钟）

三、自读课文，整体感受（约3分钟）

四、研讨、理解课文。（约22分钟）

五、理解课题，读写结合（约8分钟）

教学过程：

一、谈话交流

1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？

2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受

1、自由读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

四、自读课文，整体感受

1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？（根据课文内容填空）

这本书是       赠给      ，       又赠给了“我”的一本          的书。是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“             ”和爸爸写给“我”的赠言“       ”的书；是一本        ，主人公鲁滨逊是一个       而又具有        的人，他在一座       的小岛上有一段长达28年的历险生活；是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅      和      的书。

（爷爷、爸爸，爸爸、三代相传， “这是一本男孩子必读的书”、 “学会生存”、历险小说，聪明机智、坚强毅力，荒芜人烟、启迪和希望）

2、重点研讨，深入理解。

（1）《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？

（小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。）

（2）要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7—11自然段，用“——”画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1、一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

（做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。）

2、这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。）

3、后来生活怎样？

4、鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

5、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

六、体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

——很喜欢笛福在书中的一句名言。

——非常喜欢鲁滨逊这个人物。

——要把这本书珍藏起来，传给儿子。

2、理解“名言”。

（1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？

——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

（3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。

七、理解课题

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？

八、读写结合

1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

九、课后作业：写一篇读书笔记。

板书设计：

一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》

害怕危险的心理毕危险本身还要可怕一万倍

坚强的人生

学习效果评价设计

1、布置学生回去读《鲁滨逊漂流记》，评价对文章内容的掌握情况。

2、自读课文，根据课文内容填空，评价对文本的理解和感悟情况。

3、读写结合，评价对文章写法的掌握情况。

本教学设计与其他教学设计相比的特点

1、课内阅读与课外阅读相结合，达到工具性与学生的认识性、发展性相统一。

2、把作者读书的感受以及对读书的兴趣，达到学生理解文本与向学生渗透写法相统一。

3、培养学生正确的人生观、价值观，通过本课的教学激发学生喜欢阅读名著。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇七

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：80

这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。

该书以17xx年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！

本课比较简单，我的教学步骤是：一、学生回去阅读《鲁滨逊漂流记》，做好笔记。二、老师简单介绍本书。三、精彩部分欣赏。四、拓展。

一、谈话交流

1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？

2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

四、自读课文，整体感受

1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

2、重点研讨，深入理解。

1）、(）《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2）、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

3）后来生活怎样？

4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

六、体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

——很喜欢笛福在书中的一句名言。

——非常喜欢鲁滨逊这个人物。

——要把这本书珍藏起来，传给儿子。

2、理解“名言”。

1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？

——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。

七、理解课题

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？

八、读些结合

1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。九、课后作业：写一篇读书笔记。

对于我们的学生来说，培养正确的人生观、价值观，是非常重要的，而这些宝贵知识财富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使孩子学到很多东西。

但是，我们发现，相当一部分同学不愿意读名著。因为他们觉得，在名著中找不到会引起他们兴趣的东西，名著所描写的东西，离他们太遥远。名著名著，就是在经过时间与历史的磨练所遗留下来的真品。它里面所写的，离孩子们已经有了时间的距离，它之中的生活，并不是我们今天所经历着的社会，它所写的穷与富，同样在我们这个生活中是不常见的。这类描写是以前的社会，是以前的压迫，是以前的表达。经典名著是几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。它影响了几代人甚至几十代人，受到读者和时间的长期检验，作为人类重要的文化遗产流传下来，它的语言、它的情节、它的人物形象，对读者产生的震撼力，远不是现在的流行文学所比得了的。所以，通过本课的教学，我的宗旨就是让孩子渐渐开始喜欢名著。如果能达到这个目的，那么，我们的教学就是成功的。

《一本男孩必读的书》教学设计

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇八

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

第一课时

一、谈话交流，进入课文

二、自读课文，整体感受

三、学习写字

四、布置作业

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？

2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。

1、学生自读课文，画出文中生字词语

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

1、听写生字

2、读课文

（一）把握小说的主要内容

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？

交流

齐读

自读，勾画

小组交流

指名读，正音

自由读

交流读书结果

交流词义

观察

交流

听写

指名读

交流

交流

请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？

（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（3）后来生活又如何？

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

（二）体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的第十四节。

4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身

默读，思考

交流

交流

交流

交流

交流

交流

交流

交流

齐读

三、整体联系，理解课题

四、读写结合，促进发展

装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？

交流

讨论

讨论

讨论

[一本男孩子必读的书教案教学设计]

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇九

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会生字，理解词语。

3、 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的含义。

4、 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

第一课时

一、谈话交流

1、 同学们最近在读什么书？有什么感受？

2、 今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

四、自读课文，整体感受

1、 请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

一、重点研讨，深入理解。

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2、 要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

第二课时

一、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

3）后来生活怎样？

4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

二、体会“我”的感受

1、 读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

——很喜欢笛福在书中的一句名言。

——非常喜欢鲁滨逊这个人物。

——要把这本书珍藏起来，传给儿子。

2、 理解“名言”。

1） 你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

2） 吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？

——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

3） 我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。

3、 除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。

三、理解课题

1、 吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、 吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？

四、读些结合

（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

五、课后作业

写一篇读书笔记。

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会生字，理解词语。

3、 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的含义。

4、 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇十

1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学过程：1、这堂课我们继续学习11课，齐读课题。2、通过上一堂课的学习，你知道了些什么？板书：《鲁滨逊漂流记》1、过渡：《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？主人公是个怎样的人？请同学们快速阅读7—12自然段。交流。小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。鲁滨逊是个聪明机智又坚强毅力的人。2、那么，他的聪明机智和坚强毅力体现在哪里呢？请同学们再读7—12节，大家可以用笔画出有关句子，也可以在句子旁边写下你读后的感受。（学生自由读）3、品读情节，构建人物形象。出示9、10自然段。师：这是课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，自由朗读这两个自然段，边读边在脑海中想象画面。学生自由朗读。师：此刻，你仿佛看到了哪些画面呢？生自由交流。生交流画面，教师随机出示文字。（做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存，种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。）从这个画面中，你体会到了什么？那你能把这句话读好吗？生读句子。这说明鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活？4、师：从同学们的交流中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。此刻，你想到了用哪些成语来形容他呢？（如：）师：是的，鲁滨逊他英雄无畏、不屈不挠……他真是一个——生齐——聪明机智而又具有坚强毅力的人。5、师：（出示两个自然段）是啊！我们看到了一个在困难中，在危险里，勇敢顽强坚忍，热爱劳动的这样一位成功者，一位英雄的形象。让我们通过朗读来表达对他的敬佩，自己先试着读读。点名读，一女，让学生点评，师补充。再请一男读。1、师过渡：鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险。他每天就是这样生活着，一年过去了，二年过去了，若干年过去了，他的生活又有什么变化呢？默读11——12自然段。学生交流。（他救了有一个俘虏，叫“星期五”，后来成了他忠实的仆人和朋友。）他从此不再孤单了。（他发现了一艘英国船，和“星期五”离开了孤岛。）2、师：鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来学会了在恶劣环境中生存，还有了忠实的朋友，远离了孤独，最后得到了离开孤岛的机会。是什么使他从逆境中摆脱了出来？（聪明机智和坚强毅力）3、鲁滨逊从此也就结束了28年漂流的生活，他离开了孤岛，但是，他给我们留下了什么呢？或者说，你从他的身上，学到了什么呢？（聪明机智，勇敢、顽强……）1、是的，作者笛福也发出了这样的感慨（出示）“害怕危险的心理不危险本身还要可怕一万倍。”你能读出作者当时的心情吗？你来读，你来读。齐读。2、这是作者笛福的心声，那文中的小主人吴缅读了这本书后有什么感受呢？轻声读读课文13—15自然段。谁先来交流？生交流：生交流到：很喜欢笛福在书中的一句名言。师：吴缅也喜欢上了这句名言，那他是怎么理解的呢？（指名说）生交流。接着出示：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。读读这句话，你体会到了什么？先读，后谈体会。（如：了大无畏冒险进去的精神，什么困难都可以解决。）（出示名言）吴缅喜欢这句名言，我们也很喜欢。让我们再来回味一下。自由读读，结合切身的例子，谈谈这句名言给了你什么启迪？（如：在学习上遇到了困难，先要有解决的信心，自信是成功的一半，有了信心，任何难题，经过努力都可以克服。）（再如：遇到任何事情都不能有害怕退缩的心理，记得我小时候，刚学骑车时，看到前面有石块的时候，心理想，糟糕了，要摔交了，那就一定会摔。如果想着，我能避开的，也就顺利地骑过去了。所以有的时候害怕的心理远比困难要大得多。）看来你是真的理解这名言了，让我们读好这句话吧。齐读。名言让吴缅喜欢，那他读后还喜欢什么呢？生交流：非常喜欢鲁滨逊这个人物。师：读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思，还要通过文字发挥丰富的想象，想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子，我们来捧起书来，欣赏吴缅想象中鲁滨逊的样子。师：身着羊皮短衣短裤齐——（生齐读14自然段中间一句。）师：鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话（出示）：我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。你来读——你来读——你来读——相信这也是我们大家的心声。齐读。（引读：）c：这本好书就该好好的珍藏起来，等有了儿子，就把这本书再传给他。吴缅先生这么做，你们想不想这么做呢？（想）你要把这本书传给自己的儿子，那你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗？用比写下你的赠言。生写，师巡视指导。交流。1、师：书中的爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么呢？（指名说）为什么《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？板书：学会生存、坚强2、师：书是人类的精神食粮。像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代人。课余时间，你还读了哪些好书呢？能给我们大家推荐一下吗？让学生推荐好书，说说书的大概内容，读后收获。（3人左右推荐好书。如：上学期末买的一些童话书，国庆长假借的书。）师：真诚地希望同学们多读好书，用知识来弥补心灵中的黑暗。这篇课文就是吴缅写的一篇日记，也是一篇非常优秀的读书笔记。（手指课题，生齐读。）这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢？3、作业布置：课后讨论，准备一场辩论赛。读一本好书，写一篇读书笔记。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇十一

师：同学们，生活中你遇到过让你害怕的危险的事情吗(指名说)

师：遇到危险害怕，这是正常的心理反映，但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。这是英国作家笛福在小说《鲁滨逊漂流记》中的一句名言。我们来读一读这句含义深刻的话。(出示齐读：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

师：《鲁滨逊漂流记》是一本历险小说，读过这本书吗(指名说)

师：我想小说的情节大家一定记忆犹新吧。在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附过触礁，只有鲁滨逊活了下来，那时孤立无援的他面临什么样的危险(指名说)

师：面对这意外的灾难，鲁滨逊又是怎样克服重重困难，在危险的境地中，在那座荒无人烟的小岛上生活了28年的呢今天，我们就来学习一篇由日记改编的课文《一本男孩子必读的书》.(齐读课题《一本男孩子必读的书》)

师：请同学们自由读一读课文第七至第十二自然段，看看鲁滨逊在荒岛上是怎样克服困难的大家可以用笔画出有关句子，也可以在句子旁边写下你读后的感受。(学生自由读)

师：鲁滨逊是怎样克服困难的(指名说)

1,做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2,种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉作伴，做家具。

师：从课文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人(聪明机智而又具有坚强毅力的人)

师：鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险，学会了在恶劣环境中生存。由此可见，危险本身有时并不可怕，但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。我们再来读一读这句名言。(齐读名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

师：读书要读出自己的感受，课文中的"我"读了这本书后有什么感受呢(指名说)

1,很喜欢笛福在书中的一句名言。

2,非常喜欢鲁滨逊这个人物。

3,要把这本书珍藏起来，传给儿子。

师：课文中的"我",也就是吴缅喜欢上了书中的这句名言，他是怎样理解的呢(指名说，出示：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。)

师：课文学到这儿，你又是怎样理解这句名言的呢能不能结合自己的经历或者读过的书来说说你的理解。(再次出示名言，指名说)

师：读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思，还要通过文字发挥丰富的想象，想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子，我们来读一读课文的第十四小节。(指名读)

师：鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话：(引读：我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。)

师：正因为鲁滨逊在遇到危险，遇到困难时坚强，机智，所以才得以生存下来。由此我们知道危险本身并不可怕，可怕的是缺乏面对危险的勇气。带着自己的理解我们再来读一读这句名言。(齐读名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

师：课文学到这儿，我们再来读读课题《一本男孩子必读的书》.为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书女孩子要不要读这么一本很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过的书什么魅力吸引着祖孙三代请大家默读课文第一至第六自然段，然后说说你们的理解。(学生默读，指名说)

师：爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗这本书还寄托着他们的希望，是什么呢(指名说)

师：《鲁滨逊漂流记》从十九世纪开始，就成为经典的少年读物。小说中的冒险故事以及栩栩如生的人物形象吸引了广大读者。小说从初版至今，已出版了几百版，几乎译成了世界上的各种文字。此书被誉为英国文学史上第一部长篇小说，成为世界文学宝库中的一部不朽的名著。

师：书是人类的精神食粮。像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代人。我真诚地希望同学们多读好书，用知识来弥补心灵中的黑暗。

师：现在读了这篇课文，你们有什么样的收获(指名说)

师：这篇课文不仅是一篇日记，而且还是一篇非常优秀的读书笔记。课后大家也选择一本书，认真阅读，仿照课文尝试写一篇读书笔记。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇十二

1.正确流利地朗读课文。

2.感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4.感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

一、师“检查预习”——生“汇报自学”

1.检查字词认读

2.交流阅读情况

(2)师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

(3)生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？

3.交流生成问题

你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么？

二、师“引读赏析”——生“自读探究”

(一)了解书的来历(学习课文1-6自然段)

1.指名分节读文

2.回顾课文内容

引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇！(板书：三代相传)

(二)精读故事

过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？

1.学习第七节

(1)齐读课文

(2)理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。

(3)再生问题：读了这句话你有什么想问的？(这本书为什么能让“我”爱不释手？)

2.学习吴冕介绍的书的主要内容。

(1)引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

(2)扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：(出示投影，让学生读一读)

讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能，可能，还可能。

(4)了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？

这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

(5)小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

(三)品读名言

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。

1.阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】

理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：如果鲁滨逊面对危险，那么他。

正因为鲁滨逊面对危险，所以他。

学生说后，师概括：因此笛福说——(读名言)

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

害怕的心理比本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。

(四)感受人物形象

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。

1.看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

三、师“引导总结”——生“升华理解”

1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？

四、师“引导阅读”——生“学习阅读”

1.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇十三

设计理念：

此文是由一篇读书笔记而改编的文章，教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。

同时能让学生掌握读书笔记的写法。

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、掌握写作读书笔记的方法。

教学重点：

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学时间：2课时

课前先学：

1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。

2、阅读小说《鲁滨逊漂流记》

教学过程：

第一课时

一、交流导入

1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？

2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？

必读、男孩子

二、初读课文，学习第一部分

1、学生自读课文

思考：

（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎样的书？

(3)课文主要写了哪几方面的内容？

2、学生读课文。

3、集体交流，你了解了哪些信息？

（1）我是吴缅，这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。

（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

（3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。

三、学习写字

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

第二课时

一、复习导入

1、这本书是怎么来的？

2、书中主要写了哪些内容？

3、提生回答

二、学习课文

提生回答：7至11节内容

请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷）

（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、养鹦鹉、做家具）――物质

（3）后来生活又如何？

（救下一个俘虏　，成了好朋友）――精神

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

三、我的收获

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。13节

（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。14节

（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。15节

2、理解“名言”

（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

（2）我”是怎样理解的呢？

（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。）

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

学生自由交流。

（4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。

四：理解课题，深化感悟

（1）学生交流讨论

（2）全体交流

五、读写结合，促进发展

（书的来历、主要内容、读后感受）

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇十四

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：80

《一**本男孩必读的书》教学设计一

这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。

该书以17xx年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！

本课比较简单，我的教学步骤是：一、学生回去阅读《鲁滨逊漂流记》，做好笔记。二、老师简单介绍本书。三、精彩部分欣赏。四、拓展。

一、谈话交流

1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？

2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

四、自读课文，整体感受

1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

2、重点研讨，深入理解。

1）、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2）、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

3）后来生活怎样？

4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

六、体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

——很喜欢笛福在书中的一句名言。

——非常喜欢鲁滨逊这个人物。

——要把这本书珍藏起来，传给儿子。

2、理解“名言”。

1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？

——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。

七、理解课题

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？

八、读些结合

1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。九、课后作业：写一篇读书笔记。

对于我们的学生来说，培养正确的人生观、价值观，是非常重要的，而这些宝贵知识财富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使孩子学到很多东西。

但是，我们发现，相当一部分同学不愿意读名著。因为他们觉得，在名著中找不到会引起他们兴趣的东西，名著所描写的东西，离他们太遥远。名著名著，就是在经过时间与历史的磨练所遗留下来的真品。它里面所写的，离孩子们已经有了时间的距离，它之中的生活，并不是我们今天所经历着的社会，它所写的穷与富，同样在我们这个生活中是不常见的。这类描写是以前的社会，是以前的压迫，是以前的表达。经典名著是几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。它影响了几代人甚至几十代人，受到读者和时间的长期检验，作为人类重要的文化遗产流传下来，它的语言、它的情节、它的人物形象，对读者产生的震撼力，远不是现在的流行文学所比得了的。所以，通过本课的教学，我的宗旨就是让孩子渐渐开始喜欢名著。如果能达到这个目的，那么，我们的教学就是成功的。

《一本男孩必读的书》教学设计

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇十五

教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

2.感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4.感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

教学过程：

一、师“检查预习”——生“汇报自学”

1.检查字词认读

2.交流阅读情况

（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？

3.交流生成问题

你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么？

二、师“引读赏析”——生“自读探究”

（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)

1.指名分节读文

2.回顾课文内容

引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇！(板书：三代相传)

（二）精读故事

过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？

1.学习第七节

（1）齐读课文

（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。

（3）再生问题：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）

2.学习吴冕介绍的书的主要内容。

（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）

讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能，可能，还可能。

（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？

这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

（三）品读名言

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。

1.阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】

(1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：如果鲁滨逊面对危险，那么他。

正因为鲁滨逊面对危险，所以他。

学生说后，师概括：因此笛福说——（读名言）

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

害怕的心理比本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。

（四）感受人物形象

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。

1.看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

三、师“引导总结”——生“升华理解”

1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？

四、师“引导阅读”——生“学习阅读”

1.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。

附：板书设计

一本男孩子必读的书

三代相传

内容离奇

爱不释手喜爱名言

喜爱人物

好好珍藏

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇十六

一、教材分析

读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

二、学情分析

能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

三、教学要求：

通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

四、教学重难点：

能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。

五、课时安排2课时

第一课时

一．指导阅读例文，小结写法

1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？

3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？

4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。

6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

二．指导选材

1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

2．组织交流。

3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

三．进行习作

1．教师巡视。

第二课时

习作练习

教师巡视，指导修改。

第三课时

一．小结

1.小结此次习作的大致情况。

2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。

3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。

总结此次习作的主要问题。

二．指导修改

1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

1.组织交流。

2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

3.要求同桌交流互提修改意见。

三．尝试修改

1．教师巡视修改情况。

教学后记

学生在作文时往往不注意说清以下几点：产品的外部特征，如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略，有所侧重。

[习作五教案教学设计(苏教国标版六年级上册)]

一本男孩子必读的书第二教时教学设计篇十七

师：同学们，生活中你遇到过让你害怕的危险的事情吗 (指名说)

师：遇到危险害怕，这是正常的心理反映，但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。这是英国作家笛福在小说《鲁滨逊漂流记》中的一句名言。我们来读一读这句含义深刻的话。(出示齐读：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

师：《鲁滨逊漂流记》是一本历险小说，读过这本书吗 (指名说)

师：我想小说的情节大家一定记忆犹新吧。在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附过触礁，只有鲁滨逊活了下来，那时孤立无援的他面临什么样的危险 (指名说)

师：面对这意外的灾难，鲁滨逊又是怎样克服重重困难，在危险的境地中，在那座荒无人烟的小岛上生活了28年的呢 今天，我们就来学习一篇由日记改编的课文《一本男孩子必读的书》.(齐读课题《一本男孩子必读的书》)

师：请同学们自由读一读课文第七至第十二自然段，看看鲁滨逊在荒岛上是怎样克服困难的 大家可以用笔画出有关句子，也可以在句子旁边写下你读后的感受。(学生自由读)

师：鲁滨逊是怎样克服困难的 (指名说)

1,做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2,种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉作伴，做家具。

师：从课文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人 (聪明机智而又具有坚强毅力的人)

师：鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险，学会了在恶劣环境中生存。由此可见，危险本身有时并不可怕，但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。我们再来读一读这句名言。(齐读名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

师：读书要读出自己的感受，课文中的"我"读了这本书后有什么感受呢 (指名说)

1,很喜欢笛福在书中的一句名言。

2,非常喜欢鲁滨逊这个人物。

3,要把这本书珍藏起来，传给儿子。

师：课文中的"我",也就是吴缅喜欢上了书中的这句名言，他是怎样理解的呢 (指名说，出示：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。)

师：课文学到这儿，你又是怎样理解这句名言的呢 能不能结合自己的经历或者读过的书来说说你的理解。(再次出示名言，指名说)

师：读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思，还要通过文字发挥丰富的想象，想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子，我们来读一读课文的第十四小节。(指名读)

师：鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话：(引读：我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。)

师：正因为鲁滨逊在遇到危险，遇到困难时坚强，机智，所以才得以生存下来。由此我们知道危险本身并不可怕，可怕的是缺乏面对危险的勇气。带着自己的理解我们再来读一读这句名言。(齐读名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)

师：课文学到这儿，我们再来读读课题《一本男孩子必读的书》.为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书 女孩子要不要读 这么一本很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过的书什么魅力吸引着祖孙三代 请大家默读课文第一至第六自然段，然后说说你们的理解。(学生默读，指名说)

师：爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗 这本书还寄托着他们的希望，是什么呢 (指名说)

师：《鲁滨逊漂流记》从十九世纪开始，就成为经典的少年读物。小说中的冒险故事以及栩栩如生的人物形象吸引了广大读者。小说从初版至今，已出版了几百版，几乎译成了世界上的各种文字。此书被誉为英国文学史上第一部长篇小说，成为世界文学宝库中的一部不朽的名著。

师：书是人类的精神食粮。像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代人。我真诚地希望同学们多读好书，用知识来弥补心灵中的黑暗。

师：现在读了这篇课文，你们有什么样的收获 (指名说)

师：这篇课文不仅是一篇日记，而且还是一篇非常优秀的读书笔记。课后大家也选择一本书，认真阅读，仿照课文尝试写一篇读书笔记。