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生活中的知识点篇一

《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课时。

教材分析

《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容，让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。

学生分析

有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“图形放大缩小”“速度与价格”等情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。

教学目标：

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会比的意义；

2、能用口头表述两个量的比；

3、通过学习，培养学生的自主探究、合作交流的能力。

教学反思：

下面我就这次研讨的主题“关注教学过程、提高课堂实效”，谈谈我的教后反思。

一、关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。

课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在这节课教学中我创设如下情境：“这些图片为什么有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”学生通过探究讨论交流后发现原因是a、b、d三个图形的长都是宽的1.5倍，体会同类量的比；再设计了“速度” “单价”问题，让学生体验不同类量的比，从而感受比就是两个数相除的关系；最后让学生了解“人体上有趣的比”，进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。

二、关注自身的教学行为。

主要表现在：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时，我主要从生活中的像片入手，巧设悬念：“为什么图片有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，我注意从实际出发，充分运用多媒体来演示，注意数形结合，通过一系列的情境，使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课，我们并不是一下子就归纳出“比”的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索图片“像”与“不像”的秘密，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，数、形的有效结合，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的形成过程。

教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。比如这节课中，课堂上出现了“球赛的比分是不是比”，我首先引导学生明确今天所学习比的意义是“两个数相除”的关系，而体育比赛中的比分，是一种比多少，也就是差比，并不是我们这节课所学习的比。又比如在抽象出比的意义后，由于前面对比的意义体验较深刻，因此让学生找生活中的比时，学生找出的生活中的比很多，范围也很广，这是我没有预料到的，这个环节出现了这节课中的一个小亮点。

三、关注对学生学习的引导。

学生的学习要有方向，而如何把握这个方向，教师的引导是非常重要的，教师的引导适时、到位，学生就能控制自己，随着学习内容步步深入学习。例如在教学中，让学生讨论 “图形为什么像或不像，有什么秘密？”时，我设计了三个问题，让学生带着明确的目标学习，为他们的学习指明了方向，知道通过自己的努力可以达到预定目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣增强了，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。

四、关注指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。

数学学习过程充满着观察、实验、推断等探究性与挑战性活动。教师应引导学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考、合作交流的能力。

学生展开充分、自由的讨论是学生合作学习的一种必不可少的形式。在教学中，我设计了让学生以学习小组为单位，合作探究长方形的长与宽之间的关系，并在组织学生讨论时，教师先为学习小组提供了图形、问题、表格，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，在他们的合作中，及时地引导他们研究，引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流；在归纳出比的意义之后让同桌同学互相说“比”。让每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。

这节课还存在一些不足之处，比如说对课堂新生成的问题，我不能很好地处理、引导、回应，对学生的评价的语言也不够丰富。（用课堂中出现的实例进行简要说明）

问题归因：

出现这些不足的主要原因是由于我对这堂课的理解还不够透彻，对学生能出现的一些问题预想得还不够全面，不够到位，我的专业知识还不够丰富，这些不足都有待在以后的教学实践中进一步改进。

教学重建：

如果让我再教学这一内容，首先，我觉得最重要的是应该加强师生、生生之间互动，提高互动的质量，使学生在互动中提高认知水平。其次，教师必须要具备高超的教学艺术水平，敏捷的教学机智，非凡的驾驭课堂和学生的能力，而这一切都来自于每一堂课中的思索与积累。

在今后教学中，我会带着批判、审视的目光，结合实践对理论加以检验，并且在反思性检验的过程中，使自身的经验不断得到修正和完善，努力提升驾驭课堂、捕捉信息，资源重组等能力，做一个善于思考、勇于创新、具有教育智慧的教师。

生活中的知识点篇二

我们的生活就像一瓶百味酒，酸、甜、苦、辣……今日在此一聚，那就谈谈那让人愉快的味道――甜。

今年我有生日，家人们问我想要什么样的礼物，我神秘的一边笑一边说：“我想要一份你们每个人发自内心想送给我的东西就可以了。因为物轻情意重。不管礼物轻重，有心就可以了。”家人听了，笑着点了点头。

生日的那天早上，妈妈神秘地跟我说：“宝贝，生日快乐！我带你去一个地方，相信你一定会非常的惊喜。”

下车后，妈妈原来把我带到了顺峰山公园。我十分纳纳闷，不是在这里逛逛就算吧！我还没见到爸爸、奶奶、爷爷呢！我心里的那一块大石还一直挂在心上，不上不下的。

表哥和表妹一蹦一跳地走了过来说：“生日快乐！”我过了去，家人们一哄而上，分别给我送上了礼物和祝福。奶奶和妈妈还给我送上了亲吻，那吻是多么幸福和甜蜜啊！

我哭了，泪水顺着我的脸颊流了下来。当一滴泪水流进我嘴里的时候，我发现泪水也是甜的。原来生活中的甜就是这么简单，是家人的爱和陪伴。

生活中的知识点篇三

一、教学目标：

1、知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。

2、知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆。

3、知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械—杠杆的使用有一定的了解。

4、培养学生观察、比较和分析问题的能力。

5、培养学生实验操作的能力。

6、愿意与他人合作学习和探究问题。

二、教学重难点：

1、知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。

2、知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆。

3、培养学生观察、比较和分析问题的能力。

三、教学过程：

（一）引入新课。

一个盖得严严密密的罐子，如何才能轻易地把罐盖打开呢？

（二）新授。

1、使用什么工具和方法打开罐盖会容易些？学生讨论交流。

2、学生把方法简单地写出来或画出来。

3、想：如果没有螺丝刀，没有罐子凸起的边缘，罐盖容易撬开吗？

4、简单介绍杠杆。

5、讨论：使用杠杆就一定可以省力吗？怎样的杠杆是省力杠杆，怎样的杠杆是费力杠杆？

6、教师小结。

7、讨论：省力杠杆和费力杠杆各有什么不同，找一找身边常见的省力杠杆和费力杠杆。

（三）小结。

（四）布置作业。杠杆的平衡

一、教学目标：

1、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——杠杆的作用。

2、知道怎样让天平和杠杆保持平衡。

3、动手制作简易小天平。

4、培养学生观察、比较、描述和表达。

5、提出问题，猜测、设计实验和科学小制作。

6、学习使用工具和解释使用工具的意义。

7、意识到科学技术会给人类和社会带来好处。

二、教学重难点：

1、知道怎样让天平和杠杆保持平衡。

2、动手制作简易小天平。

3、培养学生观察、比较、描述和表达。

三、教学过程：

（一）导入新课。

（二）新授。

1、研究杠杆的平衡。

（1）各小组拿杠杆尺进行实验。

（2）各小组分析实验记录，找到杠杆尺平衡的规律。

2、小组汇报杠杆平衡的规律。

3、制作简易小天平。（1）教师讲解制作方法。（2）学生制作。

（3）学生用小天平测量物体的质量。

4、寻找生活中的杠杆。

5、学生阅读资料：我国古代对杠杆的应用。

（三）小结。

（四）布置课后作业。滑轮、轮轴与齿轮

一、教学目标：

1、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等。

2、了解滑轮、轮轴与齿轮 在生活、生产中的应用。

3、培养学生观察、比较和分析问题的能力。

4、认识科学是不断发展的。

二、教学重难点：

1、了解简单机械——滑轮、轮轴等。

2、了解滑轮、轮轴与齿轮 在生活、生产中的应用。

三、教学课时：2课时。

四、教学过程：

（一）激趣引入。

（二）新授。

1、认识几种奇特的轮子。

2、把轮子的外形画下来。

3、认识滑轮及其作用。

4、制作小吊车。

5、进行拔河比赛，理解滑轮的作用。

6、认识轮轴，寻找生活中的轮轴。

7、找一找哪些地方应用了轮轴。

8、研究轮轴的作用。

9、拓展：认识齿轮传动装置。

（三）课堂小结。

（四）布置课后作业。斜面

一、教学目标：

1、了解一些简单机械——斜面。

2、了解斜面在实际中的应用。

3、培养学生观察、比较、描述和表达的能力。

4、认识科学技术会给人类和社会带来好处。

二、教学重难点：

1、了解一些简单机械——斜面。

2、了解斜面在实际中的应用。

三、教学课时：2课时。

四、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、研究斜面的作用。

把研究斜面的发现写出来，与同学交流、讨论。

2、认识什么是变形的斜面。

思考：展开和卷起来的斜面有什么异同？

3、通过课文的插图认识斜面的作用。（1）出示课文插图，教师讲述斜面的作用。（2）学生找，在生活中还有哪些地方应用了斜面或螺旋？（3）学生汇报。

（三）课堂小结。研究自行车

一、教学目标：

1、知道利用机械是可以提高工作效率的。

2、了解简单机械在实际中的应用。

3、培养学生观察、比较、描述和表达的能力。

4、认识科学是不断发展的。

二、教学重难点：

1、知道利用机械是可以提高工作效率的。

2、了解一些简单机械在实际中的应用。

三、教学课时：2课时。

四、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、活动一：自行车里的简单机械。

仔细观察自行车，找一找哪些地方应用了简单机械，与同学交流，把发现记录下来。

学生汇报自己的发现。

2、活动二：变速自行车里的秘密。

思考：骑自行车时，动力是怎样被传到后轮的？应用了哪些简单机械？怎样才能跑得更快？

学生讨论后汇报。

3、阅读资料：自行车博览会。

（三）本单元小结，完成“我的学习评价”。

（四）布置课后作业。

自然资源 6 珍贵的淡水

一、教学目标：

1、知道自然界水资源的分布。

2、知道地球上淡水资源尤其的匮乏。

3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

4、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

5、从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源。

二、教学重难点：

1、知道自然界水资源的分布。

2、知道地球上淡水资源尤其的匮乏。

3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理。

三、教学课时：2课时。

四、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、活动一：积少成多

（1）水龙头滴水，一个水龙头一天浪费多少水？

（2）调查活动：校园或其他公共场所里有多少像这样滴水的水龙头。

2、活动二：淡水资源知多少？

观察地球仪，看看地球上的水在哪里，学生说，教师小结。

3、我该怎样用水？

（1）教师提问：人类利用的淡水不到万分之一，你对此有什么感想？（2）学生写倡议书。

（三）小结。

（四）布置作业。宝贵的耕地

一、教学目标：

1、意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。

2、知道我国耕地资源尤其的匮乏。

3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

4、意识到人与自然要和谐相处。

5、从生活中的小事做起，保护自然资源。

二、教学重难点：

1、知道我国耕地资源尤其的匮乏。

2、从生活中的小事做起，保护自然资源。

三、教学课时：2课时。

四、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、活动一：为什么禁用红砖？

（1）算一算，如果挖土1米深，大约要耗用多少耕地？（2）总结禁用红砖的原因。

2、活动二：调查我们周围耕地的情况。

3、通过“小学科学网”，向其他小朋友介绍家乡土地资源的情况。

（三）小结。

（四）作业布置。保护生物资源

一、教学目标：

1、了解保护濒危动植物的重要性。

2、了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。

3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

二、教学重难点：

1、了解保护濒危动植物的重要性。

2、了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。

三、教学课时：2课时。

四、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、讨论：

为什么要保护野生动物和保护野生植物？

2、阅读“网上学”资料。

3、活动。

调查我们居住的地区有没有采取类似保护区的措施，效果如何，并做好调查记录。

4、课堂小结。

（三）巩固。

（四）作业布置。

矿产资源

一、教学目标：

1、了解一些其他的非金属矿产。

2、知道主要的金属金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称。

3、有搜集资料整理信息的能力。

4、意识到人与自然要和谐相处。

二、教学课时：2课时。

三、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、活动1：研究金属材料是从哪里来的？（1）学生阅读43页的资料，然后回答。（2）教师小结。

2、常用的金属是由哪几种金属矿产提炼出来的？（学生回答）

3、活动2：全身是宝的石油。

（1）找：身边哪些物品是由石油提炼加工而成的？（2）教师小结。

（三）拓展。石油来自哪里？

海洋宝库

一、教学目标：

1、了解要保护海洋资源的方法。

2、了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。

3、具有搜集资料整理信息的能力。

二、教学课时：2课时。

三、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、活动1：为什么要休渔？

（1）学生阅读49页的资料，然后回答。（2）教师小结。

2、讨论：调查一下，人们还采用哪些措施保护海洋的渔业资源。

3、小组讨论：海洋里有什么可利用的资源？

4、小组汇报。

（三）拓展。

想象一下未来的人类开发利用海洋资源的情景，把自己的想象用文字或图画表达出来。

浩瀚的宇宙 11 太阳系

一、教学目标：

1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。

2、知道太阳八大行星的名字，排列顺序，对它们的大小有直观的印象。

3、培养学生提出问题的能力。

4、认识到科学是不断发展的。

二、教学课时：2课时。

三、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、了解太阳系。

学生阅读资料，然后指名学生介绍太阳系家族成员。

2、讨论：太阳比八大行星大多少？八大行星是怎样排列的呢？ 学生按照课文57—58页的活动去进行讨论小结。

3、阅读课文59页的资料，然后回答：“火星上有生命吗？”这个问题。

4、小组汇报。

（三）课堂小结。

（四）布置作业。银河系

一、教学目标：

1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2、理解“光年”的概念。

3、培养学生提出问题的能力。

4、认识到科学是不断发展的。

二、教学课时：2课时。

三、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、活动：了解银河系的大小。

（1）学生阅读课文61—62页的资料，然后介绍银河系的大小。（2）教师小结。

2、小组讨论：知道了银河系的大小之后，把感受说出来与同学交流。

3、阅读课文63页的资料，说说河外的星系。

（三）课堂小结。

（四）布置作业。观天认星

一、教学目标：

1、知道什么是星座，知道辨认北斗七星、北极星。

2、认识春夏天空中一些显著的星座。

3、培养学生提出问题、猜测、设计实现和验证的能力。

4、认识到科学是不断发展的。

二、教学课时：2课时。

三、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、观看北半球春季星空图，查找有关资料，将春季的主要代表星座写下来。

3、向大家介绍绘制的观测图。

（三）课堂小结。

（四）布置作业。探索宇宙

一、教学目标：

1、了解人类探索宇宙的历史。

2、认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。

3、培养学生搜集整理信息的能力。

4、认识到科学是不断发展的。

二、教学课时：2课时。

三、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、学生阅读课文，了解人类探索宇宙的历史。

2、讨论：月球的“面纱”是怎样揭开的？

3、了解空间科学与我们的生活的关系。

4、让学生用图画或以别的形式设计与外星生物联系的方法。

（三）课堂小结。

（四）布置作业。

网络课堂

一、教学目标：

1、对太空搭载实验有初步了解。

2、关注我国空间技术的最新发展。

3、培养学生搜集整理信息的能力。

4、认识到科学是不断发展的。

二、教学课时：2课时。

三、教学过程：

（一）引入。

（二）新授。

1、讲述太空搭载实验方案的设计。

2、讨论：你认为实验可行吗？？

3、让学生谈评论及设想。

（三）课堂小结。

（四）布置作业。

生活中的知识点篇四

生活离不开探索和发现，许许多多的奥秘就来自于生活中一些平平常常的小事。

我查阅了《百科全书》和《十万个为什么》可都没有找到答案。后来我在一本名叫《中国少年儿童》的书上得到了我想要的答案。

原来，臭豆腐里面含有一种叫做硫的化学元素，银制的物品和硫起反应，变成硫化银，银碗就变成黑色的了。用牙膏擦拭，银碗就可以恢复了。

我懂得了银碗变黑的秘密，还知道了科学每时每刻都在我们身边，只要你肯去发现，就一定会给你回报的。

生活中的知识点篇五

第二天早晨，没精打采的我老早就醒来了。妈妈昨晚得很熟，没有发觉我生病了。但天气好像发觉了，变得阴沉了许多，太阳好像也怕被我传染，戴上了口罩。我不想让妈妈操心，硬着头皮吃了饭，迎着刺骨的寒冷，走向学校。

在学校里，老师讲的课我无心听下去，只因这可恨的肚子又开始打内战了。轮到班主任的课了，我更加强忍着听讲，总担心老师那双慧眼瞧出我的心不在焉。可偏偏越加掩饰，就越容易露馅。

“方嘉惠，回答我刚才的问题。”

我根本无心听讲，老师提的问题我怎么会知道呢?老师开始批评我，我心里有一种说不出来的难受。

刚刚坐下来，还没等凳子焐热，我就当着老师的面来了个“一泻千里”，“噗”的一声吐了满地，全班同学的目光不约而同地向我看来，我捂着嘴向外面跑去，背后传来老师响亮的声音：“这孩子，生病了也不早说……”

我感受到了!它不仅是一杯苦茶，它还是一份无言的关爱!

感动的瞬间

无论何时，那一棵枇杷树总能带给我瞬间而美好的感动。

花开的感动

春天的到来，总伴随着百花怒放。枇杷树也不例外。但它的花相较于其他话就显得那么不起眼。小小的花躲在叶中，像羞涩的孩子。看那点点嫩白的生机，忆起儿时，我们不正这样羞涩，可爱吗?童年的一幕幕浮现眼前。坐于树下，望一树花开的那一瞬间，便忆起儿时的美好。一树花开带给我儿时回忆的快乐。

结果的感动

初夏，正是万物生长的时候。但枇杷却结出硕果，小小的，黄黄的果实，挂在树上。遮在丛中的，浸在阳光中的缀满枝头，像个个活泼的少年，闪着生命的光辉。在炎热的夏天个大家送上甘甜与清凉。

我坐于树下，望一树硕果的那一瞬间，一种莫名的感动弥漫心间。细细品味，才知道那种感动的味道叫---奉献。

叶落的感动

坐于树下，看一片叶落的那一瞬间。心中不禁荡漾出一种名叫-----爱的感动。

萌苞的感动

冬天，万物枯萎，但它----枇杷树却越长越茂盛。开始孕育了小小的花苞。含羞地藏在叶丛中。这些小小的花苞，含羞地藏在叶丛中。这些小小的嫩苞，是生命的延续。寒冷，才会使它更美，更坚强。

我坐于树下，望一树在料峭寒风中萌发的嫩苞。那一瞬间我为生命的坚强而感动。

一树枇杷，满树的感动。在花开，结果，叶落，萌苞的那一瞬间。领悟到了一生的真谛。

这件事真让我感动

在记忆的空间里，总会有一抹深深的回忆令自己铭记于心。那一次的经历，让我深深难忘;那一次的经历，让我深深感动;那一次的经历，触动我内心深处。

记得那天是个很糟的天气，我答应了哥哥要去他家，于是我没管天气怎样，出了门就赶紧向他家跑，真怕下起雨来。可是，天公不作美，在我走在半路上的时候，闪电开始鸣叫，乌云开始翻滚——真要下大雨了。尽管我奋力奔跑，可还是被淋成了落汤鸡。我赶紧跑到一条小街里，找了个闪电进去躲雨。

当我不经意的向接到中央望去，被眼前的一幕震住了——一个乞丐我在街道中央，被雨淋的已经林的没有了力气，只得在街中央跪卧着，显得十分无助。“这个乞丐好可怜啊!我心里想。”我心里想。

此时，那个妇女一动不动，尽管自己身上早已湿透了。那个乞丐一个劲的说：“好心人啊，你别这样了，这是让你难受了啊……”这时，更多的人上去，为那个乞丐撑起了一片晴朗的“天空”。雨终于不下了，而我的眼睛——泪水早已徘徊在眼眶。

我被眼前的场景深深打动了，这件事让我真真正正的体会到了人们的真、善、美。体会到了人与人之间，陌生人与陌生人之间的那份真情。

事情过去有些时间了，但我仍然忘不了。这一次，令我非常感动，非常难忘……

生活中的知识点篇六

生活犹如一场盛宴，酸甜苦辣咸，五味俱全，在学校亦是如此。被骂了，受委屈了，心里酸不溜秋的;考试不理想，一想到回家挨骂，心里就苦得像黄连;手被打了，火辣辣地疼;遇到悲伤的事，好像立刻能尝到眼泪的咸了。

在充满欢声笑语的校园里，我感受到“甜”。每当下课铃一响，校园就成了欢乐的海洋，我们像一群快乐的小鸟，有的凑在一起游戏，有的聊天，还有的看书、画画、写作业。在这种环境里，我十分享受。与上课时正经严肃的气氛不同，下课时是整个身体松弛下来，我感到无比轻松。你若是问我说：“这也算甜吗?”那么，我会理直气壮地回答道：“是!”在自由并充满活力的下课时间，与一群要好的朋友玩耍，时不时被某人搞笑的动作和话语，逗得哈哈大笑。这些看似平凡却温暖的时光，在我看来，就是生活中的“甜”。

看一本精彩的书，画一幅美丽的画，得到师长的赞扬，品尝美味的食物……这些一点一滴，都有甜的味道。

如果你做个生活中的有心人，也会尝到各种的“甜”。

生活中的知识点篇七

暑假的一个下午我做完作业，觉得十分无聊，就溜进爸爸的工作室里玩。看见他的工具箱里，有许多电线、电池、零件我很好奇。便开始摆弄着他那些宝贝。我看见了一垠导线、一节电池和一个小灯泡。把它们全拿出来椄在一起，看看会不支有什么新奇的事情来。

爸爸笑着对我说：傻孩，这是短路的现象。爸爸把小灯泡放在电池上，用导线连接上：啊!亮了!亮了，小灯泡终于亮了!我高兴地叫着。

可我又试了试，还是不亮。它们就像是调皮的小娃娃在我手上发烫，在爸爸手上发光。

爸爸手把手地教我如何操作小灯泡才会发亮。我学会了，调皮的小娃娃被我训成了听话的乖娃娃了。爸爸还告诉我越多的电池，小灯泡就越亮。我又拿了一节电池过来，一试，啊!真亮，比原来的亮了许多。可是为什么小灯泡会发光发亮呢?爸爸告诉我，因为电能转成光，所以小灯泡就会发光发亮了。

生活中到处都有知识，处处都有奥妙。只要你用心的去发现它，就会得到更多的知识。

生活中的知识点篇八

（一）一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

三、教材分析：

由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：

（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学 生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总 结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。

（二）一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

三、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

四、教材内容分析

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。()人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。

五、教学措施

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

六、后20%学生学习意见

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。

2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。

3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。

（三）一、教材分析

本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。

第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。

第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。

二、目的要求

通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。

使学生进一步明白科学探究的一般方法。

初步学会认识事物的相互关系。

初步学会认识动物的周期性变化。

初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。

三、重难点

培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

培养学生预测收和收集证据的能力。

培养学生设计实验的能力。

四、学生素质分析

六年级共有2个教学班，130多名学生。经过半年的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。

五、目标指数

平均分：85分，及格率：90%，优秀：80％，巩固率：100％。

六、教学措施

1、用足每一分钟，上好每一节课，坚定在40分钟内完成教学目标的信心带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。加强学生动手、动脑，做好探究实验。培养学生良好的学习习惯。

纵观本册教材，有六个单元，共20课，应该说是科学课八册教材中内容比较多的了，再与以往第十二册自然相比，课时数也比较多。而再看这个学期是一个短学期，其中还包括五一长假以及学生的期中测试，而本册教材教学总课时则需要29~33课时，也就是说每一节科学课都得实打实地最大效率地提高教学效果。时间之短，密度之大，要求科学老师向课堂40分钟要质量，要充分利用课堂上的每一分钟，最大限度地发挥课堂每一分钟的价值。要求科学教师课前认真备课，认真和学生一起组织教学材料，精心地组织课堂上的每一个活动，活动要求少而精，任务要求小而实。少做或不做那些大而空的，泛泛而谈的活动。

2、科学教师要提升自己的科学素养

需知要给学生一杯水，教师必须自己得有一桶水。新课程虽不必要求教师面面俱到，虽不必要求教师要有“一桶水”的量，但渊博的知识、丰富的内涵对于教育学生来说会起到事半功倍的作用，在科学课上尤其如此。对于本册教材中的《遗传与变异》、《进化》以及《神奇的能量》中的一些知识点，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者说有的根本就没有涉及，所以我们的科学老师要加强这方面的阅读学习，不能依靠自己的老底子，须知不断学习的教师才会跟上形势的发展，科学教师绝不能在科学课堂上犯科学性的错误。我们可以一知不解，但不能将一知半解的东西教给学生。

3、相信学生，树立大活动观

在科学课程刚刚起步时，出于对科学的理解，学生不会做，往往由老师带着领着，于是我们称这一阶断为引导性探究。现在四年的科学课程学完了，如果我们还这样不放心，还是想手把手的搀着学生，这样显然不符合学生发展的步伐了。本册教材主要的是以教师的指导性探究为主，适当地让学生进行自主性探究，这就要求科学教师树立一个大活动观。要求给学生大段的科学探究时间，要求提供给学生必要时的帮助，至于在科学探究过程中碰到的问题，要相信孩子们自己有能力去解决，要让他们在实际操作中去解决实际问题，这也是本册“拓展与应用”的一个训练侧重点。

4、多种评价手段相结合，对学生四年来的科学学习作一个评价

本学年江都市所有的科学课程都到了六年级，也就是江都市所有的小学生都进行了四年的科学课程的学习。至于他们的学习效果到底如何，孩子们的科学素养到底发生了哪些变化，他们会不会进行科学的思维，会不会把科学学习的过程与方法运用到他们的实际生活当中去，有必要对学生四年来的科学素养作一个检测，一方面检验我们四年来的教学成果，另一方面也为我们下面的教学积累一个数据资料及从中进行反思的依据。所以要做好评价工作，要做到过程评价与结果评价相结合，要做到自主评价与他人评价相结合，要做到知识评价与技能评价相结合，要做到定量评价到定性评价相结合，要做到片面评价与全面评价相结合。为学生四年来的学习划上一个圆满的句号，为江都市的四年科学课程的改革作一个阶段性的汇报。

生活中的知识点篇九

1．体验伪科学给人类生活带来的危害，认识到要关注新科技、辨认科技真伪的重要性，乐于用本人的智慧区分科学与伪科学。

教师准备：多媒体课件

探究材料：白磷、棉布、碘酒、米糊、铁架台、烧杯、酚酞试剂、二硫化碳溶液，学生准备：

一 创设情景，提出问题

1.教师表演“气功点火”，看，这是一张普通的白色滤纸，我一发功就能让滤纸燃烧起来

2.教师提问：看完表演，我发现同学们脸上写满了疑惑.惊讶，你现在想说些什么?学生相互交流想要探究的问题。

3.教师讲述：同学们讨论的这么热烈，也提出了很多问题，看来大家对这一现象充满了好奇，这节课我们就来共同探究我们生活中的伪科学吧！

板书：专题二

调查生活中的伪科学

【设计意图】学生欣赏教师的演示实验“气功点火”，目的是引导学生的注意，唤起学生探究的欲望。

二．实验揭秘、小组合作探究 活动一：探究“气功点火”的秘密 1.提出问题：气功真的能让滤纸燃烧吗？ 学生猜想。猜想后，让学生充分交流。

学生到讲台前，展示同学们的猜想找到气功燃烧的原因。

2.教师播放课件揭秘气功点火(滤纸被白磷的二硫化碳溶液所浸泡，白磷附在了滤纸上的白磷，白磷与空气中的氧气发生反应放出热量，当温度达到40摄氏度时，白磷自燃起火)学生观看课件。

3.总结：看来老师并没有特异功能，只是利用了一种科学知识。只要同学们仔细观察，多动动脑筋，就会发现漏洞，逐渐找到问题的根源。

【设计意图】学生观察生活中的“气功点火”事例，其目的是唤起学生对生活体验的回顾，使学生意识到身边的伪科学现象，从而激发同学们的求知欲望。生活中还有一些人，称自己可帮人看病消灾看：（出示文字幻灯片：某位自称仙姑的人，可以为人看病消灾。来到一户人家，说这户人家将有血光之灾，可帮忙消灾。仙姑送他一张符，一瓶神水。然后仙姑念经，将神水洒在符上，纸上浮现字迹----破财消灾。仙姑称“神仙显灵”，让人们按符上的意思去做，就可以避难。于是这户人家乖乖给仙姑送上钱财以避难。接了钱，仙姑要替人消灾了，她又拿出一张符，一瓶神水，说只要把神水洒在符上，神符会显灵，贴在床头三天即可消灾）

活动二：探究仙姑看病消灾字符显灵

1.了解了关于“仙姑”的知识，你们想了解字符是如何显灵的吗？想不想亲身体验一下呢？请根据准备的材料设计实验。

2.出示实验要求：

【设计意图】让学生通过字符显灵的实验，亲身体验仙姑看病消灾的过程，并从自己的试验中推翻生活中的封建迷信等伪科学现象。

三、汇报交流，评价质疑

根据实验发现，在实验过程中，汇报交流随机进行 1.汇报交流探究现象和探究的结果。

学生通过交流、分析、归纳，获得“字符显灵”是淀粉遇碘变蓝，酚酞遇碱变红从而使第二道字符显现。

2．教师指导学生比较猜测与探究结果的异同点。师：根据我们刚才的实验，来推测推测字符是怎么显灵的？ 学生说出自己的推测来。

3.教师讲解：世上本没有神灵，可有些人却宣称神灵保佑，故弄玄虚。

生活中很多所谓的“神医”，号称家传秘方,包治疑难杂症.药到病除.百治百灵。有的还称自己来自国家的某个机构，并在广告中大量使用了如“基因疗法”.“纳米技术”等高科技名词。这种神医，吸引了大量的病人前来就诊。

学生看课件

4.教师小结通过我们的质疑.思考，实验，你发现了吗？

像我们刚才研究的这些特异功能.神医治病等现象，有哪些特点？（骗钱.骗人。搞封建迷信活动，经不起考验。他们抓住人们求平安的心理，利用小把戏骗人，他们利用人们科学知识的缺乏骗人）

像这样打着科学旗号，利用人们心理来骗人的活动，我们就叫它“伪科学”。

【设计意图】让学生知道在整理数据信息时，不但要把露和霜的形成过程进行比较，而且还要把露和霜形成条件进行对比，找出相同点和不同点。使学生体验到用这种方法来分析事物，能帮助我们发现一些容易忽略的细节。

四、巩固应用，拓展提高

1.谈话：随着科技的不断进步，披着高科技外衣的伪科学也层出不穷。生活中还有哪些伪科学现象吗？出示课件“电脑算命”

虚假广告，比如脑白金

师：他们高举科学的旗帜，利用人们科学知识的缺乏和苛求健康的心理，进行骗取活动。

生：月球上没有空气，形不成风，国旗怎么会飘扬？

师：又一次运用科学知识进行分析，了不起!能够不怕权威，敢于质疑，这正是我们学科学所需要的。

【设计意图】让学生把研究的结果进行思维加工，然后用他们自己熟悉的、力所能及的、喜闻乐见的方式来判断生活中的伪科学现象。2.教师总结概括：形形色色的伪科学现象在蒙蔽着我们的眼睛，这引起了科学界的重视。有很多科学卫士投入到了反伪科学的斗争中。反伪斗士司马南先生当初也被伪科学所骗，以至于去虔诚的修炼所谓的特异功能，后来发现了其中的奥秘，成了一名专门反伪气功的斗士。（出示司马南图片和观点）他走进中央电视台的《实话实说》.《走进科学》等栏目现身说法，揭秘伪科学，来提高人们的科学辨别力。当然还有方舟子.何祚麻等一批反伪科学的志士，他们在向我们宣扬一条真理：相信科学！

【设计意图】让学生体验生活中的伪科学现象，从这些现象中找到科学奥妙，大胆的质疑，勇于用科学知识去揭穿生活中的伪科学现象。

教师播放课件《“反伪斗士”司马南老师大揭秘》，来增强学生的反伪科学观念。3.拓展活动：

让我们来举办一期主题为“调查生活中的伪科学”班报吧！

板书设计：

专题二

调查生活中的伪科学

【使用说明】

1.学生每天都会接触到生活中的科学现象，受自然的变化，学生的生活经验也随着年龄的增加而不断丰富。面对这些变化，许多学生没有意识到，也很少去问个为什么，很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了。其实，只要善于观察和发现，身边的科学同样趣味横生。基于学生现状的分析，本节课有意识引导学生从自己熟知的“气功”伪科学现象开始探索，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，引导学生亲历探究生活中的伪科学过程，获得正确科学认识，体验成功的乐趣。

2.伪科学的探究是按照“提出猜想——设计研究方案——依据研究方案进行探究——交流与表达——伪科学与人们的关系”的思路来进行教学。让学生们亲自动手设计实验揭秘生活中的伪科学过程，使他们通过观察、提问、猜想、动手实验、表达、交流等探究活动。

3.需要破解的问题：本课属于探究性的学习，探究的的内容较为广泛，特别是学生举例较多，所要揭秘的伪科学现象也较多，为了便于学生细致地探究，并能选择几种探究方案进行探究，如果将本节课的课外探究做好这节课会更完美。

古邵镇坊上小学 褚福成

生活中的知识点篇十

在我的脑海里，有许多令我感动的事情，它们都像海边的贝壳，一串串的在记忆里，永不忘记。

那是一次母亲节，我要为妈妈做些事。

首先，想炒一个菜来感谢妈妈对我的关爱。开始，我从冰箱里拿出玉米香肠，学着妈妈的样子，用菜刀来切香肠，然后拿出米饭炒着，最后放进锅里，发出“滋滋滋”的声音，再拌鸡蛋，倒进锅里，再在锅里倒进油。不一会儿，蛋炒饭做好了，感觉有点糊了，我尝了一口，有点难吃：算了！只好先放在碗里。我觉得这么难吃，妈妈一定不会吃的，顿时，我急得像蚂蚁团团转。

炒完饭，我又拿起扫把扫地，拿起拖把拖地，结束劳动已经6点半了。

妈妈回来了，看到有那么多菜，地也那么干净，看着我，开心地笑了，直夸我是个懂事的孩子。

在我的心灵深处，往事就像天上的星星，数也数不清。其间，有颗最亮的星它是那么美丽耀眼，让我永远也忘不了。

生活中的知识点篇十一

感动，是在黑暗中点燃的一根烛；感动，是迷失方向后的'一个指路牌；感动，是手牵手去寻找幸福的起点......在这六年中，有这么一个人，在我困惑时，把我奋力拉上来，迷茫时，引领我成长的人。她就是我亲爱致敬的语文老师――马老师。

我是一名插班生，刚来时在新的环境里，有兴奋与喜悦，同时笼罩在我心头的还有孤单与不适。是马老师，教我学会相处，学会宽容。渐渐地，我收获了友情，收获了朋友。

那是三年级的时候，面对写作无从下手的我，因焦急而“焦头烂额”，是老师帮助了我，鼓励了我。她教给我写作的方式法，教我在写作时应注意哪些，先写什么，然后再写什么，教我们画思维导图......此外，她还推荐给我们好多的名家名著，名人传记来增加我的阅读量，同时还给我们拓展背诵许多的唐诗宋词及文言名篇！像《将进酒》《水调歌头》《虞美人》《岳阳楼记》《出师表》《爱莲说》《陋室铭》……以此来提高我们的写作能力。现在的我，已经掌握基本的写作方法，一点都不发愁了。是马老师，将我从写作低谷拉出，我感激我的老师更感动于她在我们身上付出的心血。

老师别看上课时认真严肃，其实在马老师内心中，始终藏着一颗未泯的童心。在课间十分钟，她会和女生跳皮筋，丢沙包，和男生掰手腕，打乒乓球……笑容覆盖了她的脸上深深浅浅的皱纹，仿佛她自己也成为小学生，在与我们的嬉戏打闹中，她与我们从师生关系进升为朋友，我们爱她，她也爱我们。

我不知道她教过多少学生，但她脸上的皱纹足以证明岁月的漫长；她眼神里的亮光，足以证明她的聪慧。“桃李满园”，哪怕多年后，经过漫长岁月，我永不会忘记马老师的教诲，“为人师母”，永不忘。

生活中的知识点篇十二

生活，就像一个万花筒，五彩缤纷；又像一幕幕精彩的'电影，时时呈现在我们眼前。同样，生活电影也呈现了人的正反两面。

这一天，我刚下楼，就看见一个清洁工手推着垃圾车，来到我们小区扫地。我拿出自行车，在小区里练车。过了一会儿，我又看见了那个清洁工，他在费力的扫着地，看到他头上流着汗，时不时地拿毛巾擦擦，我看了都想上去帮他，可是一幕情景让我对清洁工打抱不平。

我把车停在一块石头前，自己坐在石头上。这时，从远处走来一位身穿貂皮大衣的女士，手牵着一个五、六岁的小女孩。当女士款款的走到清洁工旁时，皱着眉头用眼角余光斜了清洁工一眼，又往旁边走了一点，好象怕那一些垃圾味都会把她的价格不非的貂皮大衣给熏臭。她又走了一段路，从包包里那出了一包餐巾纸，吸了吸鼻涕，就丢在地上，又抽出一张来擦了擦鼻子。在她擦鼻子时，她那懂事的女儿准备把丢在地上的纸张捡起来，那位女士却阻止她女儿捡纸张，还说：“宝贝，不要去捡纸，那东西很脏，不要去动。”她女儿嘟着小嘴说：“老师教过我们。不要随地扔纸张，看见地上有纸就要捡起来。”那女士又说：“那么脏，再捡的话我就不带你回家了。”“可是……”女儿还想说，就被她妈妈打断了：“别可是可是了，走！”那女孩回头望了纸张一眼就走了。清洁工累的满头大汗，又去捡纸张，我真为他打抱不平。

那女士那么不爱护环境，还不如小孩子呢，难道她就不会感到羞耻吗？

我们人人都要爱护环境，保护我们的共同家园！