在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。 植物妈妈有办法教学实录一等奖篇一1、通过让学生观察朗读,想像以及搜集相关资料,使学生理解课文内容,了解蒲公英,苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。 使学生了解植物传播种子的方法,并有感情地朗读课文。 字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子 一、复习导入 1、同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的故事,也十分有趣,那么植物是怎样传播种子,如何一年年生长繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题,齐读课题。 二、研读课文,学习植物传播种子的方法 3、你认为那种植物妈妈最聪明,你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。 4、汇报交流: (1)请喜欢蒲公英妈妈办法的.同学一起读读这小节。(生齐读) 你们见过蒲公英吗?平常我们还管它叫什么你知道吗?(婆婆丁) 蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢? 有谁吹过蒲公英吗?你见过蒲公英被风吹走时的样子吗?谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗?(它们被风一吹,就一个挨着一个飞走了,飞得到处都是)一个挨着一个,连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词?(纷纷) 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢?(学生想象) 这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家,用课文中的一个词就是(生四海为家) (2)蒲公英妈妈真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙,刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节,想一想它的办法好在哪呢?(学生读,发表自己的看法) 是啊,苍耳妈妈多有智慧呀!它能借助小刺挂住动物的皮毛,让孩子们走遍天下,四海为家。板书:动物。谁愿意读读这个小节,把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵. 用双手做豆荚炸开状,体验豌豆炸开时的情景。 孩子们出去旅行开心吗?你是从哪个词知道的?(蹦着,跳着?是啊,小豌豆离开妈妈多开心啊,请你有感情地读读这小节,把你的感受读给同桌听。指名读,教师引读,学生接读。练习背诵。 5配乐回读2、3、4小节。 三、课外延伸 对呀,自然界有徐徐小多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?(学生交流收集到的材料) 老师还为大家带来了一首小诗,这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法,让我们一起来欣赏吧。 柳树妈妈准备了降落伞, 把它送给自己的娃娃, 只要有风轻轻一吹, 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明, 它给孩子穿上一件容易破的衣裳, 小朋友用手一碰, 孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。 椰子树妈妈有办法, 它把家安在大海边, 只要孩子成熟落了下来, 它就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服, 小鸟喜欢把它吃下, 一拉出粪便, 小樱桃在种子就在地里发芽了! 野葡萄妈妈办法不寻常, 她站在那里东张西望, 请小鸟飞过来尝一尝, 就把葡萄娃娃送到四面八方。 四、全课总结 这节课,我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘,其实植物妈妈不仅会传播种子,有些植物还会捕食昆虫呢,这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的孩子,将来去揭开大自然的未解之谜。 五、板书设计 15、植物妈妈有办法 蒲公英—————风 苍耳—————动物 豌豆—————太阳 《植物妈妈有办法》 将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印 推荐度: 点击下载文档 搜索文档 植物妈妈有办法教学实录一等奖篇二一、谈话导入: 二、初读课文: 1、那就让我们快快读课文,合作完成: (1)自由读课文,喜欢的多读几遍,不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。 (2)指名读自己喜欢的自然段,检查预习情况。 (3)课件演示:蜻蜓起飞的游戏,认识生字:旅、蒲、铠、 洼、豌、荚、炸、苍 (5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开 2、细读课文,汇报学习结果: (1)、学生自己练习流利有感情地读课文,要有节奏。 (2)、四人一小组互相倾听朗读的情况,并相互纠正。 (3)、指名读课文,你喜欢读哪一小节就读哪小节,并评议。 生2、我读了课文,知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。 生3、我知道了苍耳办法是------(师给予一定的认可和鼓励。) 3、学习第一节: (1)、齐读第一节:“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。 那么也就是到处可以作为种子的家。 (3)、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去,就象去旅行。 (4)朗读训练:指名读——同桌读——齐读。 三、指导书写: 1、纷:注意左右结构,不要写错绞丝旁最后是“提”。 2、识:要记得右边稍微写得大一点,“口“要注意上大下小。 3、娃和洼:要注意右边的两个“土”要摆好位置,不要脱离开来。 让学生看清字在田字格里的位置再认真写,注意坐姿。 四、练习训练: 五、小结:这节课,你学到什么知识?(生答) 第二课时: 一、复习导入: 二、读文与感悟: 2、 指名有感情地朗读课文。 3、 你认为哪个植物妈妈最聪明? (1)、蒲公英妈妈聪明在哪里? 孩子们是怎样离开呢?(课件演示)蒲公英传播种子全过程。 指导: “一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替?(“纷纷”) 谁愿意读这一节?把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。 (2)苍耳妈妈聪明在哪里? 演示:发现了什么?(苍耳上有小刺,硬而且刺上有小钩,就能挂在动物上。) 想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情?(指名) 你想对苍耳妈妈说什么? 朗读训练: 夸夸她,好吗? (3)豌豆妈妈聪明在哪里? 豌豆办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子,借助了谁的力量呢 (板书:豆荚 太阳) 你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子?(指名) 你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学?请你一试。 三、巩固练习: 四、书写指导: 课件出示生字:已、甲、豆。 观察字型,认真书写,师巡视指导。 课后反思 植物妈妈有办法教学实录一等奖篇三《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一篇课文,是一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用,很适合小朋友阅读,也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点: 在本课教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,从激发学生的探究兴趣入手,用谈话的方式:“你们想明白植物妈妈是用什么好办法来送别自我的孩子吗?”从而吸引学生,让学生进入情境。这样学生有了疑问,就有了探究学习的兴趣。 我校是农村小学,大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉,此刻又正好是秋季,这几种植物比较容易采集到,所以在教学诗歌的第二、三、四小节的资料时,我根据实际情景采用了经过演示、朗读的方法来感悟诗歌的资料,激发了学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的本事。 诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目的是使学生明白蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时,我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么。 诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后,我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚,用手将豆荚轻轻一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了,这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。经过这样演示,学生再读这一小节时就明白了豌豆是靠太阳传播种子的。 朗读感悟诗歌资料的方法,促进学生语文综合本事的提高。相信在今后的语文教学中,我经过不断反思总结,会使自我努力成为一名合格的小学语文教师。 植物妈妈有办法教学实录一等奖篇四《植物妈妈有办法》将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中,浅显易懂,朗朗上口。在教学中,要引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。下面百分网小编带来《植物妈妈有办法》的教学反思,欢迎大阅读参考。
《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风,形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。 小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时,作为教师允许学生有自己独特的感受,所以,设计教学环节:如果你就是蒲公英**的孩子,你会怎样出发,去寻找自己的土地?学生的表达和表演是多彩的,有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等。这样,让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行在加工与再创造。这样,帮助学生更乐于朗读,在朗读中体会儿歌的含义,起到了事半功倍的效果。 另外,这节课,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会,我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合,让学生明白:生活中不是没有美,而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明,从未知植物**的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教,又水到渠成地使学生深受启示。 设想是美好可行的,但,毕竟是一种教学实践,难免出现偏差和不妥之处。例如:1、在学生进行新知识汇报时,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在学生讲“海棠花”的时候,其实应该纠正为那是“凤仙花”,以致不能和学生达成共识。这样一小小失误,导致教学环节的顺利进行。2、当学生缺乏朗读技巧的时候,教师可以示范或者请“小指导员”进行引导,以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时,教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文,是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,内容浅显易懂。 全诗共有五小节,全诗共五节,第1节激发学生思考:植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法,将科学道理蕴含其中,孩子们很容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 新课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。 总结这节课的教学我有以下做法较为满意: 一、以兴趣为切入点开展教学。 “兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣,从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求,一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。 二、在质疑声中探究知识。 上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。 三、用读、悟的方法自主探究。 为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。 四、课后预留作业给学生拓展空间。 在课前预留的预习中,我让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的一些办法。在教学时,我让学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言能力。课后,我模仿课文进行了一个小节的仿写,引领同学们可以在课后尝试进行创编,看到孩子们创编的诗歌,既有韵律又蕴含知识,还是很不错的。 这节课也有自己不满意的地方,那就是在质疑后的落实上稍有些乱,另外板书不够及时,希望可以在以后的教学中进行弥补。 《植物妈妈有办法》是一篇老课文,每次看到这篇课文,都觉得特别的可爱,整首儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节 课的教学中我力求做到以下几点: 一、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好,兴趣是最好的老师,兴趣是创 造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中,我力求 创设这种轻松愉悦的学习氛围,在课的开始我就引导学生:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、 繁殖,让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲 头。在学习课文的时候,我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明,如果你喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真的读读那个小节,并想一想它的办法好在哪呢?学生 兴趣浓厚,乐于表达自己的观点。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同 时学到更多的知识。另外,教师在课堂语言的设计上,无论是从问题的提出,还是小结过渡,都力求语言的精准和富有感染力,尤其作为一名语文教师,我觉得这一 点显得尤为重要。 二、主线分明,细节饱满。整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法,为什么喜欢”这样一个大的问题为主线,重视在细节 问题的处理。尤其抓住文中重点词句,加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的.时候,当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我 说:小学语文课程标准明确指出,让学生学会理解运用祖国的语言文字,语文教学,归根到底是语言文字的教学,脱离了语言文字,这样的语文教学是不成功的。可 以说这样一番话对我有很深的影响,以至于讲每节语文课我都不敢小视,也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级,怎样让学生在具体的语言环境中理解重点 词的意思,可以说是教学的一个难点,比如这篇课文中,对于四海为家,纷纷挂在带刺的铠甲,仔仔细细、准备、等词的理解,采用了多种方法,如结合生活经验, 结合具体语言环境,利用感官参与,做动作体验等等,教学的效果较好。 三、另外,在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示 的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。整个过程,我始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注 重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单,而且配有形象的插图,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办 法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化,自由读,指名读,男女生赛读, 齐读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。 四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后,让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法,大家一起交流,并用一首优美的小诗结束新课,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。 课 堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。因 此说,课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来,总有很多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻,我们有足够的时间, 有充沛的精力,有充足的资料,有足够多值得我们学习的榜样,有热情的领导,我相信,无论是我,还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。 植物妈妈有办法教学实录一等奖篇五教学构想: 借助电脑,音乐,板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达. 教学过程: 一, 情境导入,激发学习兴趣. 趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色,形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱.) 师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活.那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长,繁殖,让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》. 二,初读课文,铺设感情基调 自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法 三,总体感知,讲读第一小节. 孩子长大了,是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的 1. 教学多音字"得". (出示三个句子)谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音,并读一读. 2."孩子"指的是什么 什么叫"四海为家" 3.指导朗读:(读出疑问的语气) 牛马有脚,鸟有翅膀, 植物要旅行靠的啥办法 四,细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言. (播放有关蒲公英,苍耳,豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节.) (二),带着对录像片的回味,自读二至四小节. 你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么 (根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序.) (三),设置情景,欣赏"蒲公英". 设境赏景,体会词义. 将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷" 2.缘语生像,模仿练习. 还有什么地方可以用上"纷纷"呢 播放录像片断1:下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟. 根据录像补充句子:下课铃响了, . 播放录像片断2:秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方. 根据录像,说一句或几句话. 3.学以致用,实践创作. 你能结合自己的生活体验,运用"纷纷"说一句或几句话吗 (四),体会苍耳和豌豆传播种子的方法. 苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么 出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受"带刺的铠甲",体会苍耳妈妈传播种子的妙处. 豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法 指导朗读:啪的一声,豆荚炸开, 孩子们就蹦着跳着离开妈妈. (读出豌豆宝宝离开时的快乐,可爱) 五,启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言. 植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法 说说其它植物传播种子的方法.(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……) 六,课堂小结,激发想象,进行言语交际训练. 结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪.希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣. 附:学生的课后习作 柳树妈妈准备了降落伞, 把它送给自己的娃娃, 只要有风轻轻一吹, 孩子们就乘着风纷纷出发. 凤仙花妈妈很聪明, 它给孩子穿上一件容易破的衣裳, 小朋友用手一碰, 孩子们就蹦着跳着离开妈妈. 樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服, 小鸟喜欢它吃下它, 一拉出粪便, 小樱桃种子就在地里发芽啦! 椰子树妈妈有办法, 它把家安在大海边, 只要孩子成熟了落下来, 就能跟着海水到海岸边发芽. …… (广州市白云区大朗石井镇 黄彦) 植物妈妈有办法教学实录一等奖篇六植物王国十分有意思,《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风,形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。从这一课中,我们能感到大自然的奇妙。从题目到内容运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中,我主要引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物的知识,探究大自然奥秘的兴趣。 如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时,作为教师允许学生有自己独特的感受,所以,设计教学环节:如果你就是蒲公英**的孩子,你会怎样出发,去寻找自己的家?学生的表达和表演是多彩的,有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等。这样,让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行在加工与再创造。通过多种形式去调动学生学习积极性,发展语言思维,丰富想象力。 另外,这节课,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育,课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法,丰富学生的课外知识,培养学生收集资料的能力。 教学毕竟是一种实践过程,难免出现偏差和不妥之处一堂课下来,我也发现了许多不足之处: 例如:在学生进行新知识汇报时,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。当学生缺乏朗读技巧的时候,教师可以示范或者请“小指导员”进行引导,以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时,教师可以自行指定等。教师注重了对学生的评价,但表扬面要更广,充分调动学生的积极性。 可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。 植物妈妈有办法教学实录一等奖篇七植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,内容浅显易懂。全诗共有五小节,第1节激发学生思考:植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。 由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中,并且介绍的内容是大多数的学生都有一定的了解和体验,孩子们很容易被吸引,因此在教学中我注意激发学生兴趣,设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的,并找出有关的句子,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。 新课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中我注意激发学生的兴趣,以学生为主体,通过表演——让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程,在实践中探知植物传播种子的方法。最后,再让学生自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。通过拓展知识了解其他的植物传播种子的方法,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 回顾教学,从“读中悟、演一演”学生们“演得开心”,学得有兴趣,玩得尽兴,真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。 植物妈妈有办法教学实录一等奖篇八教学构想: 借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。 教学过程: 趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。) 师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。 自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法 生答:我读的是"……"、我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……; 孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的 1。 教学多音字"得"。 (出示三个句子)谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。 2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家" 3。指导朗读:(读出疑问的语气) 牛马有脚、鸟有翅膀、 植物要旅行靠的啥办法 (播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。) (二)、带着对录像片的回味、自读二至四小节。 你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么 (根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。) (三)、设置情景、欣赏"蒲公英"。 设境赏景、体会词义。 将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态;然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷" 2。缘语生像、模仿练习。 还有什么地方可以用上"纷纷"呢 播放录像片断1:下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。 根据录像补充句子:下课铃响了、 。 播放录像片断2:秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。 根据录像、说一句或几句话。 3。学以致用、实践创作。 你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗 (四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。 苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么 出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。 豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法 指导朗读:啪的一声、豆荚炸开、 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 (读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱) 植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法 说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……) 结语:大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。 附:学生的课后习作 柳树妈妈准备了降落伞、 把它送给自己的娃娃、 只要有风轻轻一吹、 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明、 它给孩子穿上一件容易破的衣裳、 小朋友用手一碰、 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、 小鸟喜欢它吃下它、 一拉出粪便、 小樱桃种子就在地里发芽啦! 椰子树妈妈有办法、 它把家安在大海边、 只要孩子成熟了落下来、 就能跟着海水到海岸边发芽。 微信公众号搜索 说说网 ,再点击 关注 ,这样您就可以每天订阅到精典说说美文了。每天都有分享。完全是免费订阅,请放心关注。
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