作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。 奇妙的身体教案大班反思中班篇一1、探索发现不倒翁不倒的秘密,了解不倒翁不倒的秘密。 2、能看懂图例,按图示掌握制作步骤,制作出不倒翁。 3、对动手制作感兴趣,乐于不断尝试,愿意与他人分享自己的发现和想法。 4、愿意胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备 1、不倒翁若干,平底会倒的玩具一个。 2、蛋壳、橡皮泥、石子、纸张、彩色笔等辅助性材料。 3、幼儿用书第21页。 活动过程 1、引导幼儿玩不倒翁,引发其对不倒翁不倒的好奇。 (1)出示不倒翁。教师:今天老师带来一些玩具,你们玩的时候推一推、摇一摇,看看有什么发现。 (2)幼儿自由操作。 (3)师幼交流讨论。 提问:你们是怎么玩的?发现了什么? (4)小结。 2、初步尝试制作不倒翁,了解不倒的秘密。 (1)出示制作材料,激发幼儿制作的兴趣。 (2)幼儿自由选择材料制作不倒翁。 小结 3、再次尝试制作不倒翁,感受成功的喜悦。 (1)幼儿看幼儿用书第21页的不倒翁制作步骤,了解制作步骤。 (2)幼儿改进自己的作品,再次尝试制作。 (3)组织幼儿交流成功制作的经验。 活动反思: 本次活动的目标是让幼儿积极探索不倒翁,发现不倒翁不倒的秘密。活动前我为每位幼儿都准备一份制作材料,为的是让每个幼儿都有动手的机会,积极主动地参与到活动中来。科学活动都应具有探索性,从探索性方面考虑,我的活动分成了五个环节: 1、玩不倒翁,激发兴趣。 2、对比玩法,发现秘密。 3、初步探索,发现问题。 4、再次探索,解决问题。 5、活动延伸。 第一环节中,小朋友对这个玩具娃娃还是感兴趣的,在玩的过程中充分激发了他们探索欲望。 第二环节是通过对比比较,让幼儿探索不倒翁不倒之谜,小朋友由观察再到摸一摸,打开看一看,不倒翁不倒的秘密,体现了幼儿在玩中学,学中玩。 第三环节是让幼儿初步尝试,幼儿对不倒翁不倒的原因的认识基本上是由我牵着,按照我的设计一点一点来认识的,所以幼儿的学习有点茫然。 第四环节是让幼儿重新尝试制作不倒翁,在老师的指导下,虽然有点只是不倒,但对于孩子们来说还是充满了成功的喜悦。 第五环节,活动延伸因为不倒翁不倒的原因有很多种,不仅仅是位置摆放的问题,还有物体摆放多少、轻重等问题,所以最后将活动又延伸到了课后,让孩子再去探索。 不足: 1、教具的制作有点问题,在幼儿操作中,幼儿操作比较困难,戴帽子、打开帽子幼儿都需要老师忙。 2、活动操作前,老师的要求讲的不够详细。 3、每个环节之后,可以说些小结性话。 4、在探索不倒翁里面的秘密时,对于他们出现的一些问题,可以用图片的形式来展示,助他们加深记忆。 5、操作过程中很混乱。对于幼儿出现的状况,我没有采取相应的措施。 6、整个活动我讲的比较多,让幼儿在集体面前表达自己探索的过程和结果比较少。幼儿的主体性没有表现出来。 (在幼儿探索发现问题后,可以让幼儿自己总结不倒翁不倒的原因。) 奇妙的身体教案大班反思中班篇二玩水是每个孩子都喜欢的,但对于四、五岁的幼儿来说,了解水的特性是不容易的。以下就是应届毕业生考试网小编为大家提供的大班教案与反思:奇妙的水,想了解更多教案请关注我们应届毕业生考试网。 科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。本次活动采用了观察、实验、探究等方法,让幼儿认识到科学的奥妙,激起幼儿探索欲望及兴趣。 1、运用感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。 2、通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。 3、愿意参加实验活动,对实验操作有兴趣,激起探索欲望。 通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。 1、水壶,透明一次性杯子若干,标记图。 2、白糖、盐每组一份。 一、观察、尝试活动,导入主题。 1、让小朋友品尝白开水。 2、感知水的奇妙。 3、交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水? 4、小结:糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不见它了,可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。 二、幼儿探索:变甜甜的水 1、交代要求,幼儿操作。 2、交流:你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。 3、小结:真奇妙,淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。 三、再次探索:变不同味道的水 1、谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的? 2、出示盐:这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。 3、幼儿再次操作,交流自己的发现。淡淡的水中加入盐会变成什么味道。 4、小结:淡淡的水中加入白糖,水就变成甜甜的;淡淡的水中加入白色的盐,就变成咸咸的。 四、活动总结 淡淡的水中加入糖、盐就会变成不同的味道。 五、活动延伸 1、尝试把糖、盐同时加入水中,观察水会变成什么颜色,品尝一下水的味道。 2、让幼儿回家在大人的带领下去品尝橘子水、奶粉等等。 玩水是每个孩子都喜欢的`,但对于四、五岁的幼儿来说,了解水的特性是不容易的。《奇妙的水》是一节科学活动,本课本人将会通过实验、操作,借助白开水、糖水、盐水使水的特性一一显露出来,让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、认识水。 物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采用变魔术的形式,是依据幼儿的年龄特点设计的;实际上是对科学探索方法的隐性引导,激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中积极探索, 鼓励他们大胆表达自己的发现。 奇妙的身体教案大班反思中班篇三1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征,并用语言表达其发现。 2、培养幼儿的尝试精神,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。 凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。 一、第一次尝试:玩透镜 2、幼儿操作尝试。 3、引导幼儿讨论:刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗? 4、得出结论:不一样,有的放大,有的缩小。 二、第二次尝试:引导幼儿发现:凹面镜、凸透镜的特征 2、幼儿尝试操作,发现不同的'原因。 3、引导幼儿讨论。 1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)教师告诉幼儿:这种就叫凹透镜(幼儿学说) 2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)教师告诉幼儿:这种就叫凸透镜(幼儿学说)。 3)得出结论:不一样的透镜看东西也不一样。 三、第三次尝试: 2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样? 3、引导幼儿讨论:这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样? 4、得出结论:这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理,只是它在透镜的后面涂上了一层水银,而这就不是透镜了,叫凹面镜、凸面镜。 5、教师小结:今天,我们看到的这些镜子真奇妙,能把东西放大、缩小,你还在什么地方见过这种镜子呢?(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子,教师出示。 6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。 整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体,他们通过观察、动手、探究,梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然,在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。 奇妙的身体教案大班反思中班篇四这是一堂大班的`健康课,主要让幼儿在幼儿园吃饭时不挑食,幼儿的一日三餐都应该是荤素搭配,粗细搭配,这样才利于幼儿的身体健康发展,所以幼儿园的饭菜都要吃。这样安排教学不仅教育了孩子,而且对孩子的身体也是有帮助的。 1、通过认识每顿饭菜的营养价值,让幼儿懂得每顿饭菜搭配都是有利于身体健康的。 2、教育幼儿懂得珍惜每一粒粮食。 3、使幼儿初步了解人体需要的各种营养,营养对人体的成长是有帮助的。 4、初步了解健康的小常识。 5、知道人体需要各种不同的营养。 教学重点:认识每顿饭菜的营养搭配。 难点:教育幼儿今后不再养成挑食的好习惯。 一、幼儿自己动手配置营养餐。 1.幼儿在各种食物卡片中挑选,把所挑选的食物卡片贴在纸盘中。 2.交流讨论:看看谁的配置有营养? 二、“小配餐师”的建议。 1.教师通过活动指导本班幼儿普遍不喜欢吃的食物,列举出来,青幼儿说说不喜欢的理由。 2.请个别“小配餐师”说出虽然不喜欢吃,但必须要吃的原因(营养全面,身体才能长得快,长得壮)。 1.午餐时,青幼儿相互监督,提醒吃完自己的一份食品,不挑食。 2.定期开展“快乐的自助餐”活动,请幼儿自选食物,自找座位,自由结伴,共同进餐,使幼儿养成吃什么那什么,样样东西都爱吃,不浪费的用餐习惯。 3.请加着呢个配合帮助幼儿记录一周每日三餐所吃的食物,让幼儿检查自己是否挑食。 在上完这节课时,我对现教的知识对幼儿进行现场的测试(进行午餐时),有的孩子在老师的提醒下和鼓励,养成了不挑食得习惯,但有的孩子还是喜欢光吃荤的,如:肉之内的,还是对蔬菜不敢兴趣。当然是孩子的年龄小,对饭菜的应该还认识不到位的,又加之一个孩子在家受到家长的百般满足,对挑食的习惯一时还纠正不过来。这正是本节课所遇到的困惑。如果从新来上这节课,希望单位能提供孩子进餐的场所,食物自选的场所。这样来上这节课也许就不那么费力了。 奇妙的身体教案大班反思中班篇五“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具,但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理,怎样让孩子自己发现这些科学现象,并理解加以应用呢?在这次活动中,我们为孩子准备了许多材料让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密,并制作各种各样的不倒玩具。 1、探索体验物体平衡现象 2、重心越低,越稳定,越平衡;越固定,越稳定 3、幼儿 通过亲自动手制作不倒玩具,探索力的平衡。 1、通过幼儿自身的活动,感知“不倒翁”的秘密,激发幼儿的探索的兴趣。 2、通过幼儿的动手操作,让幼儿了解“不倒翁”的原理。 3、在实践活动中培养幼儿观察比较,动手操作及发现问题立解决问题的能力。 布置场景“玩具城”:用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒,部分不会倒) 幼儿操作材料:纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥 难点:在幼儿操作探索的过程中总结出不倒翁不倒的秘密。 导入:以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题,激发幼儿探索的兴趣。一教师扮“蓝猫”说:“小朋友,你们好,我是蓝猫,欢迎你们到神秘的玩具城来,这里的'玩具藏着许多科学秘密,等着你们去边玩边发现,看谁发现得最多。” 一、自由探索 1、师交代任务:你们玩时可要仔细的看一看,比一比,摇一摇,看看发现了什么?(发现倒和不倒) 2、幼儿自由玩。 3、提问:“你们是怎么玩的,发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部,发现底部都是半球体,有的玩具会倒有的不会倒。 小结:小朋友在“玩具城”里玩的很认真,还能边动脑筋,发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的,再比一比中,小朋友们发现了玩具有的会倒,有的不会倒。 二、尝试操作制作不倒玩具 幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密:上轻下重,固定底部物体。 1、教师放歌曲《不倒翁》,进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密:不倒翁里装有东西。 2、幼儿操作:将会倒下的玩具也装进东西 (1)提示: 老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球 沙子、豆子、橡皮泥等东西,你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试,看玩具能不能站起来。 (2)组织幼儿讨论: 你们在玩具里装进了什么,发现什么现象? 为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重) 小结:原来,在玩具底部装进重的东西,这样下重上轻,玩具就能站住。 当操作摇晃装有沙子的玩具时,发现了什么? (站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么? 三、演示对比实验 引导幼儿边观察边分析原因:摇动装有玻璃球的玩具时玩具里重的东西也随着滚到旁边,旁边重,玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间,它不会滚来滚去,那玩具的重心就稳了,不倒翁就作成了。 四、完成制作,玩一玩,体验乐趣成就感 没有制作完的小朋友继续制作不倒玩具,做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧! 活动延伸 1、角区活动中,可在科学去中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。 2、户外活动时,可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡立”等感受力的平衡的体育游戏。 活动评析 在本次活动中,幼儿有着强烈的探索兴趣,在实践活动中幼儿始终在动手操作着,思考着,比较着,交流着自己的制作经验,并从自己一次次的实验中发现了不倒翁的秘密及制作不倒翁的方法,通过自己的制作体验到了成功的喜悦。 微信公众号搜索 说说网 ,再点击 关注 ,这样您就可以每天订阅到精典说说美文了。每天都有分享。完全是免费订阅,请放心关注。
|