安全教案是一种针对特定场景或情境而制定的教学计划,旨在提高学生对安全知识和技能的认识和应用能力。以下是小编为大家整理的一些六年级音乐教案,供教师们参考和使用。 桂林山水的教案设计思路篇一桂林山水 教学设计说明: 本课教学要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。 教学目标 : 1.学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。 3.学习本课生字新词,理解并积累词语。 4.有感情朗读课文背诵课文。 教学重难点: 引导学生感受漓江的.水,桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。 教学课时: 两课时 第一课时 一.启发谈话,导入 新课 二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。 揭示操作步骤: (学生用喜欢的方式读课文,找划出中心句。) 读后讨论交流,明确: (1)中心句是:桂林山水甲天下 (2)抓关键词理解句意 2.第二步:围绕中心句,了解内容,理清思路。 指名读课文,思考;文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步步写的? 读后讨论交流,明确: (1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 (2)理清 桂林山水的教案设计思路篇二教学目标: 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习通过比较,概括事物特点的方法,并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点: 1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特点。 2、指导看图,培养学生的观察力、想象力和理解力。 教学难点: 学习作者观察和表达的方法。 教学方法: 1、本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。 2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。 教学准备:多媒体课件 教学时间:2课时。 第一课时 教学流程: 一、启发谈话,导入新课。 同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,领略那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 播放录像片,配以课文朗读,欣赏图片,图文进行整体感知,然后让学生谈感受。 三、课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。 四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或录像中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。) 3.体会最后一句。 4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的'喜爱之。情。 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 五、观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观察图画或录像中桂林的山 问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点? (可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。) 2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。) 3.体会最后一句 4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观察图画或投影、录像中桂林的山 问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点? (可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。) 2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。) 3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情 (重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”) (五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段) 1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受? (1)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。 (2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。 (“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。) 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。 (六)朗读全文 (七)作业 1.朗读课文 2.识记生字 第二课时 (一)指名读课文 (二)自读课文,思考以下问题,然后讨论 1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系? (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。) 2.朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。 (三)识记生字,练习书写 漓:注意右半部的写法。 澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。 (四)指导背诵 1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。 (五)完成“思考练习3”抄写句子,注意分号的用法 要求:以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一字词;格式要正确,字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号,并列的分句之间要用分号。这样,要以把一个个意思分得很清楚。) 巩固拓展 1、全班背诵课文。 课后作业基础 作业 1、抄写字词。 2、完成语文课堂作业本第2课 提高 作业语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观 预设导学预习第3课《记金华的双龙洞》 将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印 推荐度: 点击下载文档 搜索文档 桂林山水的教案设计思路篇三一、创设情境,激发兴趣,导入新课。 1、同学们,昨天老师布置大家收集,阅读了关于描写祖国自然景观的好文章,说一说:哪处景色给你留下的印象最深?让大家与你共同分享。 2、导入新课。今天,我们来欣赏桂林山水,欣赏课件,然后让学生谈谈观后感。 3、导入新课第一自然段:“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面,我们一起来探究这个问题。 二、自读课文,感悟语言,交流学习。 1、自由读课文,一边读一边在脑中浮现画面,读完后,同座交流(或四人一小组)谈谈各自的感受。 2、小组交流,谈体会。 3、结合学生的感受,学习课文第二段。 (2)自由练读,指名读,指导读,用感情朗读去感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读提问:漓江的水给你留下了什么印象。 4、那桂林的山有什么特点呢? (2)自由练读,竞赛读,指导读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)齐读。用语言感受桂林山的奇、秀、险的特点。 5、出示课件,教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。 (1)引导朗读,感悟,重点理解“舟行碧波上,人在画中游”。 (2)再读第四自然段,引导读出陶醉之感。 三、自由选择,品读课文,赏佳词句。 2、教师组织集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读第二自然段。(1)比较阅读,引导学生体会:用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出了漓江水的“绿”。(2)出示课件,以“漓江真美啊!”作为总起句,引导学生发挥想象说段写段。(3)自由读第二自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。 品读第三自然段。(1)比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富,用词的精妙。(2)出示课件,引导学生认真观察,并选一座山峰,发挥想象说话。(3)比较二、三两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第三自然段。 四、朗读全文,理清脉络,指导背诵。 1、自由读课文,思考课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下;第二、第三两段分别描写漓江水、桂林山,并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画。) 2、练习背诵。 3、提示线索,全班背诵课文。 五、转换角色,运用语言,拓展延伸。 1、同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美桂林山水。 喜欢绘画的同学请拿出你的画笔,让桂林山水在你的笔下生辉,喜欢说的同学可以选择图上某一处景物,练习做导游;喜欢文学的同学请用你最美的语言赞美桂林山水,几句话、一首诗都可以。 2、组织交流汇报,展览、评点。 [桂林山水教案教学设计] 桂林山水的教案设计思路篇四这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿,表达了作者对祖国河山的热爱。 1、通过自学读懂课文,理解课文的主要内容。 2、培养学生边读课文边展开想象的能力,使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 了解桂林山水的特点,想象其美景。 投影片、录音带。 2课时 第一课时 教学重点:初读课文,了解课文主要内容,体会作者的思想感情。 一、出示投影彩图,提问:谁知道这幅图画的是哪里的景色?(桂林山水)桂林是广西壮族自治区的一个风景区,素有“山水佳天下”的美名。 二、板书课题 三、边听录音边思考: 1、课文是怎样评价桂林山水的? “佳天下”是什么意思?(天下第一) “桂林山水佳天下”这句话是什么意思? (桂林山水的美天下第一) 2、你同意这种评价吗?为什么? 先让学生在小组展开讨论,然后在集体交流。 (桂林的山……桂林的水……) 有图片的同学可以展示图片 3、课文是怎样描写桂林山水的?找同学读读。 四、指导朗读课文,读后回答: 1、这篇课文主要写了什么内容?(桂林山水的特点) 2、自由朗读第二段,边读边思考,读后讨论交流。 a、这一段共有几句话?每一句的意思是什么? 、将漓江和大海、西湖作比较,强调漓江的美有它独特的地方。 、漓江水有三个特点:静、清、绿。 、写人们荡舟漓江上的感觉。 b、作者是怎样描写漓江水的三个特点的? (真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情,突出了漓江水的特点。 d、作者写的是漓江水的特点,为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”? (通过比较,强调漓江水有它独特的美。) 3、按上面的学习方法,自学第三段(投影出示问题) a、这一段共有几句话?每一句各是什么意思? (用泰山、香山与桂林山作比较,以突出桂林山的特点; 具体写桂林山的三个特点:奇、秀、险。 b、作者是怎样具体描写桂林山的三个特点的?你是怎样理解的? c、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字? d、作者写的是桂林山的特点,为什么要先写“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”? 4、指导朗读第四段,读后回答? a、“这样的山”指的是什么山?“这样的水”指的是哪样的水? b、“这样的.山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象? (桂林有山有水,水是那样的静、清、绿,山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水,水倒映着山,山中有水,水中有山,山清水秀,一片诗情画意。) c、“连绵不断”是什么意思?为什么“你感到像是走进了 连绵不断的画卷? (连绵不断:接连不断。 连绵不断的画卷:即很长很长的画卷。 因为桂林山清水秀,山中有水,水中有山,一片诗情画意。所以说……) (碧:碧绿。 这句话的意思是:小船在碧绿的江面上行驶,人仿佛置身于画卷中游览观赏。 表达了作者对祖国山河的爱。) e、开头和结尾有什么关系? 先小组讨论,然后再交流。(前后呼应) 五、小结: 这篇课文记叙了作者去观赏桂林山水,具体描写了 漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的热爱。 六、作业: 1、有感情的朗读课文,背诵课文。 2、抄写课文中的比喻句。 3、笔答p4第二题。 七、板书计划: 静……不流动 漓江水清……见沙石 绿……是翡翠 桂林山水 甲天下奇奇峰罗列、形态万千 桂林山秀色彩艳丽、倒映水中 险危峰兀立、怪石嶙峋 桂林山水的教案设计思路篇五教学要求: 1、通过学生自主探究,品读文字语言,根据自己的理解,感悟桂林山水的独特美。 2、通过录像等想象手段创设情境,有感情地朗读课文。 教学重点: 理解桂林山水的特点,领会作者具体形象地描绘景物的方法。 教学难点: 探究桂林山水的`美,品读体验 教学过程: 一、导入情境,激发兴趣。 1、启发谈话:今天,我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。 2、课件演示。学生观看。 二、整体感知,明确目标。 1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。 2、读一读最后一句话,理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。 3、提出目标。 三、学生质疑,讨论筛选。 1、学生提出问题。 2、讨论筛选。 四、合作探究,品读体验。 (一)、提出学习方法。教师指导方法。 (二)、小组合作讨论。 (三)、交流:探究词句,品读体验。(研究桂林的水) 1、小组交流:桂林的水: (1)、抓住水的特点静,清,绿来概括说说桂林的水的特点。 (2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。(与大海,西湖进行比较。) (3)、同时指导朗读。 2、积累语言,美读欣赏。 (1)、教师引读。学生接读。注意读啊。 (2)、熟读成诵,尝试配音。自由练习。看课件配音诵。 3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。 (四)、按照以上方法学习研究桂林的山。 1、学习说一说学习方法。 2、学生自学。 3、交流。 (1)、抓住山的特点进行交流。(结合泰山,香山来比较。) (2)、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。 (3)、可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。 (4)、通过学习多种形式宣传桂林的山。 五:总结。 桂林山水的教案设计思路篇六一、素质教育目标(一)知识教学点 1.学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。 2.理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。 3.有感情地朗读课文,理解“舟行碧波上,人在画中游”。 (二)能力训练点 1.训练细致观察的能力。 2.训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。 3.理解课文内容、明确作者借景抒情的.手法。 4.能有感情地朗读课文、背诵课文。 (三)德育渗透点 本文通过描写桂林山水的秀丽多姿,表达了作者对祖国山河的热爱,培养学生对祖国山河的热爱。 (四)美育渗透点 通过读文和品词析句,让学生感受桂林山水的美,陶冶学生的爱美情操,深人体会大自然的美丽和神奇。 二、学法引导 1.预习:在学习新课之前,独立自学新课内容,搜集有关桂林山水的资料,独立解决生字词,熟读课文。 2.课堂上自学与小组讨论相结合,在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章,调动学生学习的积极性,在自学的基础上进行讨论、交流,发挥学生学习的自主性。 三、重点 难点及解决办法 &nb [4] [5] [6] [7] 桂林山水的教案设计思路篇七【教学设计说明】 本课教学,要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1.学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词,理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文,背诵课文。 二、教法特点 1.本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。 2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3.采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。 【教学主要步骤】 一、启发谈话,导入 新课。 同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。(有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断,边看边思:桂林山水给你留下什么印象?) 二、直接揭示学习课文的方法:“从中心句入手”学课文。 怎么学呢?逐一揭示操作步骤。 1.第一步,找出中心句,理解意思,说说作用。(学生默读课文,找出并划出中心句)。 读后讨论交流,明确: (1)中心句是:桂林山水甲天下。 (2)用抓关键词的方法理解句意:先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。” (3)这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2.第二步,围绕中心句,了解内容,理清思路。 先指名读课文,思考:文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的? 读后讨论交流,明确: (1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 (2)先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段,理清思路,按“总起—分述—总结”的方法分段。) 3.第三步:围绕中心句,学习词句,领悟感情。 读后讨论交流,明确: (1)大海的水“波澜壮阔”,很美;西湖“水平如镜”,也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 (2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”,是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。) (3)个别读,引读,要读出感情。(特别注意三个“啊”的读音:真静啊nga.真清啊nga,真绿啊ya) (4)书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。 自学后讨论,教师引导,结合进行朗读指导,明确: (1)作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山“甲天下”。 (2)再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。(结合看图,理解“像老人,像巨象,像骆驼,并理解“奇峰罗列,形态万千”的词意。) (3)同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释:翠绿的屏障。) (4)桂林的山很“险”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等词语,领会山势之险。 (5)结合学习比喻句,分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么? (6)反复诵读课文,特别注意三个“啊”的读音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真险啊(na)。读后完成课后第一题的第二张表格。 四、学习课文第四节,重点领会句子的意思和作用。 1.学习重点句 “舟行碧波上,人在画中游”。先学懂词意:舟,指小船;碧波,碧绿的波浪;画,画卷;游,游览。再学懂句意:小船行驶在碧绿的江面上,人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 2.句子的作用 与开头“桂林山水甲天下”一句照应,并有总括全文的作用。 五、听全文录音。 再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境,领会作者对桂林山水的赞美之情。 附:板书 (李红妹、孙富) 桂林山水的教案设计思路篇八一、教学目标 1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 二、教学重点、难点 1.了解桂林山水的特点,想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 三、教具准备挂图 四、课时2课时 第一课时 一、前提测评 让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。 二、出示本课时目标三、导学达标 1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图,同时教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。 2、课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。 3、观赏漓江的水(学习第二自然段)。 (1)观察图画中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? (2)归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。) (3)体会最后一句 (4)练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 4、观赏桂林的山(学习第三自然段) (1)观察图画中桂林的山 问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显着的特点? (2)归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。) (3).练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。 5、我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段) (1).看图,启发学生把山、水联系起来读感受。 (2).看看作者有什么感受? (3).画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。 (4).理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。 (5).练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。 6、朗读全文 四、达标测评 1.朗读课文 2.识记生字 第二课时 一、口述本课时目标 二、导学达标 (1)指名读课文 (2)自读课文,思考以下问题,然后讨论 【1】课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系? (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。) 【2】朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。 (3)识记生字,练习书写 (4)指导背诵 【1】在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。 【2】在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。 (5)完成“思考·练习3”抄写句子,注意分号的用法 (6)全班背诵课文 (7)作业 三、达标测评 【1】背诵课文 【2】抄写字词 微信公众号搜索 说说网 ,再点击 关注 ,这样您就可以每天订阅到精典说说美文了。每天都有分享。完全是免费订阅,请放心关注。
|