作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

白鹅第二课时教案及反思篇一

知识与能力

1、分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

2、学河用比较的手法突出事物特征的写法。

3、学习课文中生动形象的语言。

通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。

激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

重点

1、分析“白鹅”特点。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

难点

学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学突破

加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教师准备印发《杨柳树》、《苏州园林》片断、《狗獾》片断，准备白鹅图片。学生准备练字本，预习课文。

(第1谦时)

教师指导学生活动

1、背诵诗歌导入课文1、背诗谈论

2、诱思导学，梳理内容2、整体感悟

一、由背诵诗歌导入课文(约x分钟)

教师活动

学生活动

1、请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?

2、出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

3、今天我们一起学习丰子恺笔下的

《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

1、齐背骆宾王的诗《鹅》。说出诗中描绘的鹅的特征：善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳。

2、学生观察图片，说鹅的其他特点。

可能有：喜吃鱼，好养，不挑吃住，走路一摇一摆，很威风、雪白的羽毛很漂亮。

3、听、猜想。

二、诱思导学、梳理内容(约x分钟)

教师活动

学生活动

1、请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。

2、幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。

3、请学生思考：

(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。

(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

1、自由朗读，感知文意，勾划生字词。

2、学生认读生字：叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、岑寂。

结合课下注释理解：冥顽、窥伺、奢侈、三眼一板、蹑手蹑脚。

3、学生思考后回答：

(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它)

(2)“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。

四、板书设计参考

高傲：

头部

叫声

步态

吃相

(第2课时)

教师指导学生活动

1、引导研析深入课文1、合作探究学习

2、辐射阅读拓展延伸2、拓展延伸学习

一、深入研析，合作探究(约分钟)

教师活动

学生活动

1、教师出示幻灯片，请学生思考，分组

讨论：

(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

1、学生读幻灯片中的题目，思考，分小组讨论：-

(1)作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

(2)能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察，并且采用了对比手法。不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。可以换，但要考虑他们是否是同类动物，在“高傲”特点的表现上是否有区别。

2、小组讨论、交流。

二、辐射阅读。拓展延伸(约分钟)

教师活动

学生活动

1、教师发阅读材料《杨柳树》、《苏州园林》、《狗獾》片断。请学生思考：

(1)选文和原文在写法上有何共同之处。前两篇选文中的事物特点分别是什么?作者是怎样突出这一特点的`?这样写有何好处?结合选文具体谈―谈。

1、学生阅读资料，思考、回答。

(1)都运用比较突出事物特征。

杨柳树：下垂、高而不忘本。用红杏等花木向上发展绝不顾泥土中的根木和杨柳树高而能下作比较，突出杨柳树高而不忘本的特点。

2、请学生谈一谈：

(1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。

(2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动?

3、请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。

4、请学生读片断，师生共同赏析。

苏州园林布局：绝不讲究对称。用我国古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，和苏州园林的建筑比较，突出苏州园林布局别具一格的特点。

(2)《狗獾》用不同事物比较，突出相同点，从而让人们认识狗獾的特点。而前两篇用不同事物比较，突出不同点，从而突出事物特点。运用比较时，比较者应是同类事物，要找准比较点。

2、找一找，谈一谈

(1)a、“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。

b、“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。

c、“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。

(2)a、细致观察、抓特征描写。

b、运用恰当的成语。

c、运用合适的修辞方法。

3、构思，进行片断描写。

4、读片断，评价。

5、小结：请学生谈一谈学习本文的收获。

5、学生回顾、总结。可能是：(1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等方面抓特征细致观察。

(2)用比较的方法突出事物特征。

(3)运用成语、修辞等对事物进行生动描写。

(4)以后要留心观察身边事物，做关注自然的“有心人”“有情人”。

(5)学会了和同学们合作探讨问题。

三、本课小结

课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

四、板书设计参考

有贡献

物质是：下蛋精神上：增添乐趣

本课总结

教学中我们按照“情境导人――诱思导学――深入研析――辐射阅读”四大板快进行。“情境导人”通过背古诗、谈初步了解鹅的特点，激发学生阅读兴趣。“诱思导学”中，先让学生整体感知全文，初步了解作者对白鹅的喜爱之情及喜爱白鹅的原因，符合整取教材的理念。“深入研析”中，注意让学生运用合作探究方式，深入探讨喜爱白鹅的原因，即“白鹅”高傲的性格特点和对“我”一家的贡献。“白鹅”高傲的特点刻画得如此鲜明，一方面由于作者的认真观察，更重要的是作者运用了比较手法。运用比较手法突出事物特征是这一课的教学重点，所以引进了和课文相关的辐射材料，让学生探究、感悟。再结合写作训练，让学生读写结合，学以致用，从而培养学生认真观察的好习惯。另外，生动地描绘也是写好状物文章的主要因素，所以通过让学生品味文中精彩词句达到对学生语感的培养。

白鹅第二课时教案及反思篇二

作为我国古代的一位知名文学家和教育家，郑板桥留下了许多珍贵的文学遗产，其中不乏给人们留下深刻印象的经典课文。《白鹅》便是其一。下面，就让我们一起来分享一下我对《白鹅》的课文心得体会。

第一段：自然精神——“人无完人，树无完枝”

《白鹅》课文中，映入眼帘的是一只朴素无华的白鹅。尽管它不能与什么万鸟争鸣，但是它拥有一颗勇敢无畏的心灵，并且深懂“人无完人，树无完枝”这一至理名言。因此，在这篇课文中，白鹅也成为人们学习的榜样。这种自然精神值得人们借鉴，使自己能够健康成长，和谐生活。

第二段：伦理观念——“言而有信，信而不疑”

在我们这个物欲横流的社会中，伦理道德观念的重要性不言自明。尤其在一些商业和金融行业中，保持信誉和诚信度更是至关重要。在《白鹅》中，深深打动我的是白鹅的“言而有信，信而不疑”的做人原则。例如，白鹅在获取诺言时，决不动摇只为了实现它的奋斗目标。

第三段：团队合作——集体利益高于个人

在《白鹅》的课文中，白鹅的力量和分歧都展现了它团队精神的极致表现。白鹅并不孤独，它有同伴和合作伙伴，它们一起努力向着共同的目标前进。在这个过程中，他们很好地领悟了“集体利益高于个人”这一信条。因此，这篇课文不仅提供了一个有关团队合作精神的表率，也为人们展开自己的人际关系学习之路树立了榜样。

第四段：坚韧不拔——努力奋斗，不言放弃

在人生的长期奋斗历程中，悲欢离合、成败得失屡见不鲜。但是，在此时期中，如果能够拥有坚韧不拔的毅力和勇气，就能轻松克服一切困难和挫折。在《白鹅》课文中，白鹅正是这种坚韧不拔的代表。白鹅面对一次又一次的失败尝试，却仍未放弃追寻它的目标，终获及时成功。人们也可以从白鹅身上汲取鼓舞，鼓励自己为自己的使命和事业付出全部努力。

第五段：道德观念——感恩和奉献

《白鹅》的课文中，诸多场景都强调了感恩、奉献这两个字眼。白鹅在审视自己的成长，回忆过去及时帮助自己的人时，心中默默地感动和感恩；同时，它也在不停地帮助其他的鸟儿，为自己的家庭、以及生命中的每个人尽最大可能地施以援手。在这个过程中，白鹅表现出了高尚的道德观念——感恩他人，奉献于社会。人们可以从中体会到“帮助别人，帮助自己”的意义，也可以从中领悟到人生的美好和精彩。

总之，郑板桥的《白鹅》课文给我带来了许多关于人生的启迪和智慧，并且给我展现了一种精神的世界。这些思想和道德原则，不仅切合人类自身的需求和追求，也正好契合和平共处世界的倡议和口号，是大家应该向着的共同目标。它们无处不在，不在学校中，也在我们的社会周遭，学会了它们，并且尽量运用它们于生活和工作中，我们就可以汲取丰满的人生经验和丰富的生命体验，将其肝脑涂地，走向一个更美好、更成功的人生之路。

白鹅第二课时教案及反思篇三

作为一篇警世佳话，《白鹅》讲述了一个卖力气的青年为求安逸而选择欺骗，后因良心发现而决意改过的故事。我深受启发和感动，从多方面思考这个故事所带来的启示和体会。

一、真诚的良心是高尚品质。作为社会人，必须忠于内心的良知，要有一颗善良的心。否则人类就会走上犯罪的道路。笔者深受启发，如果你凭良心行事，那么你会过上幸福的生活。气力人不遵守商业道德和道义，一味只图穷奢极欲，无异于自杀。他走投无路，和竟人一起行骗，但他的良心终究没有被死亡盖住。在自己较浅的自我观察中，笔者总结了：个人的意志要强，但绝不能透支良心，这是一个人品质的点，更是社会伦理发展的细节。

二、诚实的人才是高超技巧。在社会上，虚伪、欺骗充斥着空气，但是，诚实却可以创造出比欺骗更加不可替代的价值。诚实，有可能牺牲当前的利益，但倡行诚实超过财物不值得提倡。正如齐君所生的孩子，他们在业务咨询的时候完全是凭借着自身的实力进行的，这样他们才能做出一个充分的解答，而不是追求暴利。这样的说话方式，显得表面洒脱，而齐君将这些糊口压力推给了外面的亿点点，这个戏也让笔者更加明白，“天下有欺诈之工，人有骗人之行，但欺诈的人从来不会成为真正的成功人士，而骗人的人都会不了了之。”

三、珍惜眼前的生活，追逐真正的幸福。精神上的幸福和物质上的幸福是两种颠簸不平的价值。这个问题，在《白鹅》故事中得到了充分的展示。笔者从《白鹅》中总结出了这个简单而深刻的真理，不要总是上天要我们做什么，我们自己最清楚自身，“我们必须珍惜归属于我们的幸福，保护自己，谦虚求进，认真理性控制自己的欲望。”

四、要脚踏实地，追求理想与现实的平衡。《白鹅》从一个人业务开展的角度，表现了一个尝试者努力拼搏的人生。关于理想和现实之间的平衡，笔者看《白鹅》故事中，人生指引莫如耳听谋士，要保持自身位置。努力追求理想是十分重要的，但不能忘了脚踏实地。作为一个勇敢的人，要清楚自己的底线，制止过多的胡思乱想，专注业务部分，努力做好自己的分内工作，迈向成功的道路。

五、始终坚持感恩和发展。在《白鹅》这个故事里，感恩是“道德原则”而发展是“社会进步”的事业。感恩能让一个人心怀感恩之情，而发展是促进自身进步的核心。因此，一个人的心是最重要的。朴实自然的人性，让人们更从容面对人生中的磨难和困难。在发展中保持着感恩的心态，会使心灵更加洗练。

总之，《白鹅》这个故事告诉我们，良知、诚实、珍惜、平衡以及感恩都是人生所必备的品质，是我们追求幸福的基础。笔者从中获得了不少正面的启示，相信这个故事也会启发更多的人们。

白鹅第二课时教案及反思篇四

1、理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、风趣。

1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教具准备：多媒体课件、词语卡片、净角头饰

一、激趣导入

1、同学们，你们见过白鹅吗?能说说白鹅的样子吗?

2、今天有一只美丽的白鹅也来到了我们中间，(屏幕出示白鹅的图片)看到它，你想起了什么?(学生背诵骆宾王的《咏鹅》)。

3、今天我们再来学习一篇由丰子恺撰写的散文《白鹅》(贴白鹅图片)

二、初读课文

1、用自己喜欢的读书方式读课文。

2、这是一只怎样的白鹅?(板书：高傲)作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲?(板书：姿态、叫声、步态、吃相)

3、第二段在文中起什么作用?(指导朗读)

三、自学讨论，深入感悟

1、读自己喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的，在书中空白的地方标注，再试着读出自己的体会。

2、交流讨论。

(1)我学习的是姿态部分。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作，来表现白鹅的高傲。(贴卡片：伸长头颈，左顾右盼)。这会是什么样的姿态呢?(学生做动作)同学们学得可真是惟妙惟肖，难怪作者说，好一个(学生接说：高傲的动物)我们一起来读读(学生齐读)。

(2)我学习的是叫声部分。(数名学生读)读了这一段，你们知道了什么?(学生交流)那么你有什么发现?(我发现描写叫声的词语特别多)这可真是个伟大的发现，有哪些呢，赶快用笔圈出来。(贴卡片：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)读词的关键是要把词的意思读出来，谁来试试?(个别读，齐读)白鹅的各种叫声就是它的语言，假如鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么?(学生想象)从同学们丰富的想象中，我们不仅感受到了白鹅的高傲，也看到了它的尽职。

(3)我学习的是白鹅的步态部分。(生读第四段)大家有什么疑问吗?我们来考察一下他们的读书效果怎么样。

同学提问：

a、白鹅走路是什么样子?(学生回答，相机贴卡片：步调从容、大模大样)

b

、什么叫净角?(学生做答)对，净角也就是我们平常所说的花脸，俗话说：耳听为虚，眼见为实，谁愿意表演示范一下?(出示头饰，数名学生上台表演)看得出，白鹅举手投足之间都透着一股傲气!

(4)我学习的是吃相部分。这部分可有趣，学习这一部分的同学一起来读。(学生有感情朗读)现在如果把这部分瘦身，哪些词语最能体现出白鹅吃饭时的高傲?(贴卡片：三眼一板、一丝不苟)你从这两个词看出了什么?(白鹅吃饭有条理，有规律)来，让我们也高傲地，三眼一板，一丝不苟地去吃饭。(齐读)

日子一天天地过去了，这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是就上演了一场有趣的剧目。我们的主角鹅老爷现在要吃饭了(在黑板上画饭盆)这时它的邻居在干什么?(窥伺)什么意思?(在暗中观察，等待时机)现在，白鹅和狗正式开赛!(出示第一回合字幕)请我们的女同学来读一读第一回合。(女同学读)老师有点不明白，狗偷吃了人家白鹅的美餐，结果被白鹅发现给咬了几口，并臭骂了一顿，它怎么还不赶快逃跑，还在那静候什么呢?(因为狗掌握了白鹅吃饭的规律，知道它一会还要走)

是呀，白鹅吃饭时的三眼一板，一丝不苟，给机灵的小狗以可趁之机，下面我们接着看它们第二回合的交战。(出示第二回合字幕)请男同学来读一读。谁取得了最终的胜利?(狗)狗是如何离开的?(扬长而去)“扬长而去”是一副什么样子?(大模大样地离开，大摇大摆地离开)狗这下可吃到甜头了，第二天它又悄悄地来了，于是又上演了相同的一幕。(屏幕出示关键词语)不过，剧本已经不完整了，你还能绘声绘色地讲出这个故事吗?下面给同学们几分钟时间准备。(学生对照屏幕积累字词)

四、小结学法、深化认识

同学们，我们通过朗读，找出了描写白鹅高傲的重点词句，通过多方体会，感受到了鹅的高傲的特点，那作者运用了什么写作方法将这一特点表现出来的?(运用对比的方法来突出鹅的特点;善于运用反语来表达自己的感情)

五、感情升华

就是这样一只高傲的白鹅，主人却放下身架，给这位鹅老爷当起了堂倌，天天去时候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗?(喜欢)是呀，课文的字里行间都流露出丰老先生对这只白鹅的喜爱，徐悲鸿先生有一句话说得好：傲气不可有，傲骨不可无!丰老先生喜欢的正是鹅的这种气质!

白鹅第二课时教案及反思篇五

《白鹅讲课》是我参加的一次在线公开课，作为一名学生，我对于这种全新的授课方式充满了期待。经过一节精彩的课程，我深深地感受到了这种新型教育方式所带来的不同于传统教学的体验和收获。接下来，我将分享我的学习经历和感受，以及通过这门课程带给我的启示和感悟。

二、白鹅讲课的特点

白鹅讲课所采用的方法与传统教学不同，它强调主动学习。教师只是指引者，而学生则是真正的主角。这种教育方式所在意的是帮助学生形成自我学习和自我思考的习惯，让学生在掌握知识的同时，也提高了思维能力和语言表达能力。

三、白鹅讲课的优点

在白鹅讲课的教育方式中，老师能够在讲授知识的同时注重学生的思维过程，通过激发学生的学习热情和积极参与，来培养学生的自主学习能力以及解决问题的能力。而且，在主动学习中，学生也能够更好地发挥自我思维，减轻在学习时对于堆积大量知识的压力。学生在平等互动的环境中，轻松地交流和分享，收获感性和理性的知识。

四、如何提高学习效果

白鹅讲课相当于是在传统教学基础之上，推出的一种新式教学方法，掌握白鹅讲课方法的关键在于学习方法。做到认真听讲，时刻聚焦讲授内容，认真思考和探究问题，可以加快知识的掌握和理解。此外，在学习这种新型教育方式时，自我调整学习状态，增强学习耐心，积极主动参与互动交流是非常重要的。

五、结语

通过白鹅讲课的学习，让我更深刻地领悟到了学习的文化和方法以及发现和解决问题的能力。作为学生，我们需要遵循白鹅讲课的教学方法，换位思考，逐渐摆脱对于教师的依赖心理，真正实现自主学习。在未来的学习和成长中，我将会努力地继续将白鹅讲课学习方法融会贯通，提高自己的学习效果和个人素质，为自己的未来打下坚实的基础。