1、• 理想是事业之母。

2、• 德行须从民主来修养。

3、• 教是为了达到不需要教。

4、• 读书忌死读，死读钻牛角。

5、• 身教最为美，知行不可分。

6、• 凡为教者必期于达到不须教。

7、• 所念在那里，故乡就在那里。

8、• 积千累万，不如养个好习惯。

9、• 教师并非教书，而是教育学生。

10、• 养成习惯，换个说法，就是教育。

11、• 凡为教，目的在于达到不需要教。

12、• 教师当然须教，而尤宜致力于导。

13、• 自己摸索得来比向别人学更重要。

14、• 品德教育重在实做，不在于能说会道。

15、• 学校教育应当使受教育者一辈子受用。

16、• 教师工作者的全部工作就是为人师表。

17、• 文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

18、• 端正教育思想是改革教育最紧要之点。

19、• 只有做学生的学生，才能做学生的先生。

20、• 师范教育是推进和革新教育事业的根本。

21、• 或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

22、• 把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

23、• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

24、• 学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

25、• 唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

26、• 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

27、• 国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

28、• 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

29、• 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。

30、• 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

31、• 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

32、• 教育学说虽然深奥万端，也可以用一句包括，就是要学生生。

33、• 他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。

34、• 做教师最主要的是不说假话，要求学生做到的，自己要先做到。

35、• 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

36、• 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶，就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

37、• 教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

38、• 在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

39、• 与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。

40、• 在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

41、• 培育潜质的事务必继续不断地去做，又务必随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

42、• 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

43、• 每个孩子都有好奇心，好奇心驱使孩子们干这干那，努力在尝试中发现自己的长处和能力。

44、• 所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

45、• 可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲，提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

46、• 各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

47、• 在语感敏锐的人心里，见了新绿二字，就会感到希望，自然的化工，少年的气概等等说不尽的旨趣。

48、• 心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。

49、• 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

50、• 教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

51、• 教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。

52、• 如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。

53、• 读书忌死读，死读钻牛角，矻矻复孜孜，书我不相属，活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。

54、• 教师有独立的思考与见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。

55、• 教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

56、• 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

57、• 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

58、• 给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说，这好比牵着手走，却随时准备放手，在这上头，教者可以下好多功夫。

59、• 人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量，文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。

60、• 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

61、• 发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上和方法的运用上，都将感到恍然有得的快感；对于以上的尝试，这是有力的帮助和鼓励。

62、• 谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了，谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树梢点头的时候，我们知道风正走过了，谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。