形容子孙有出息的句子精选310句

形容子孙有出息的 句子 精选93句

1. 学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

2. 出类拔萃 [ chū lèi bá cuì ]

3. 想象画面，有感情地朗读。

4. 玉树盈阶

5. “故园”指的是__________，“故园无此声”中的“此声”是指诗中的___________，表达了诗人_______________的感情。

6. 形象感知，揭示诗题

7. 感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

8. 总结学习方法：

9. 交流：

10. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。

11. 试着背一背

12. 想一想：加“～”的句子文中各起什么作用?

13. 学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

14. 进一步了解宋词的有关知识。

15. 其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句的诗人是：

16. 名扬天下

17. 吟读，体会诗人的思想感情

18. 光宗耀祖

19. 体会作者表达情感的方法。

20. 谈话导入

21. 有感情地朗读《词两首》。

22. 汇报：

23. 补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

24. 看插图晓大意。

25. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

26. 想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

27. 学生借助注释，初步了解诗句意思。

28. 浮云终日行，游子久不归。 ( )

29. 齐读。

30. 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

31. 出示插图，观察感受。

32. 学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。

33. 古诗词三首

34. 交流汇报学习收获

35. 平生最说江湖味，听得秋声忆故乡。 ( )

36. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

37. 说说你知道的描写山水风光的古诗。

38. 不是每朵浪花都为海滩而来，不是每颗星星都为夜幕而来，不是每次细雨都为麦苗而来，但，你可爱的宝宝为你开心幸福而来，祝贺你！

39. 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

40. 《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

41. 赏析反问句“能不忆江南? ”

42. 自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

43. 你能仿写出这样的句子吗？

44. 在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

45. 品味赏析。

46. 《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

47. 重点：

48. 京口瓜洲一水间( )

49. 背诵并默写这首词。

50. 指名朗读，相互学习，相互欣赏。

51. 有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

52. 光宗耀祖 [ guāng zōng yào zǔ ]

53. 师生共同评价。

54. 导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

55. 在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。

56. 学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

57. 《桂花雨》重点引导学生借理解母亲的话这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。体会家乡给作者带来的无限快乐回忆，深刻把握母亲话语的深刻意思。

58. 小组合作学习，相互交流

59. 有感情朗读，熟读成诵。

60. 步入“欢快、柔美”的课堂

61. 风一更，雪一更( ) A、ɡēnɡ?? B、ɡènɡ

62. “欲作家书意万重”中的“书”指书信“重”读“chónɡ”，可以解释成“层，种”。 ( )

63. 空中点点闪烁的银光环绕着缤纷的梦想，祝福你，双手合十许下的心愿，都一一实现在眼前！

64. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料

65. 感情朗读，熟读成诵。

66. 想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

67. 自学、对照注解或字典理解字词的意思。

68. 师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。

69. 充分准备展示资料，大胆展示

70. 引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

71. 读着这一首词，不由得使我想到了古代一些描写和反映将士戍边生活的诗歌，我还能将写的《_________》这首诗默写下来：

72. 难点：

73. 光前裕后

74. 小法官，巧断案(判断正误)

75. 群星荟萃(照样子写词语)。

76. 师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

77. 介绍“词”与“词牌名”。

78. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

79. “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“绿”可以换成________、________、_______等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到__________、_________、_________等描写春天的词语，想到描写春天的诗句：____________________________。

80. 播放古筝曲，教师范读。

81. 看注释联系上下文。

82. 理解“欢快、柔美”的情态

83. 在短文中的[ ]里用上恰当的标点符号。

84. 自由吟读。

85. 指名朗读，同桌互说意思

86. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）

87. 栋梁之材 [ dòng liáng zhī cái ]

88. 学生在小组内自读。

89. 积累描写田园风光的诗歌，至少一首。

90. 理解全首词的意思。

91. 除夕送你四尾鱼：一尾娃娃鱼，添福又添喜;一尾比目鱼，爱情甜蜜蜜;一尾美人鱼，心情好美丽;一尾金龙鱼，生活更神气。发祝福，讨口彩，年

92. 根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

93. 初步认识词这种文学样式。

形容子孙有出息的句子精选135句

1. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ( )

2. 搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。

3. 鳌里夺尊 [ áo lǐ duó zūn ]

4. 引导赏析

5. 指出下面各据分别应用了那种修辞手法。

6. 过渡：

7. 学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

8. 进行词语运用练习。

9. 根据你的理解，给短文加上一个适当的题目。

10. 自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

11. 对号入座(将诗句、题目与思乡的表现连线)

12. 比较短文和张籍的《秋思》内容上的不同之处。

13. 明月何时照我还( ) A、huán ??B、hái

14. “山一程，水一程”表示征途___________，“风一更，雪一更”表示征途____________。

15. 复恐匆匆说不尽( )

16. 锦绣前程 [ jǐn xiù qián chéng ]

17. 导语：

18. 指名交流，适时点拨。

19. 教师小结

20. 复习导入

21. 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

22. 芝兰玉树

23. 《梅花魂》重点引导学生作者借梅花之爱，抒热爱民族之情，对民族热爱表现在吟诵诗文的悲伤中、在对墨梅图的爱惜中、在不能回国的痛哭中、对莺儿的深刻教诲中、在送梅花手绢的泪眼中，深刻领会内心的眷恋中。培养理解人物语言、动作、神情的刻画了解。

24. 全班齐读此诗。

25. 交流课外积累

26. 学会写拟人句，体会拟人句的特点

27. 自由吟读

28. 理解诗句大意，同方法学古诗。

29. 再读感悟，体会诗境：

30. 于是，诗人忍不住赞美：江南——好。

31. 体会作者对田园生活的向往与热恋。

32. 练习

33. 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

34. 用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。

35. 收集有关宋词的资料。

36. 背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

37. “泊船瓜洲”的“泊”念“pō”，这里当“停船靠岸”讲。 ( )

38. 板书课题。

39. 空的快乐是万里无云，阳光的快乐时沐浴大地，我的快乐是你收到我的温馨祝福：愿宝宝健康快乐地成长，美好的童年、快乐的少年、有为的青年、成功之后的中年、舒适的晚年！感谢欣赏本文，更多经典语句请关注：母亲关爱孩子的句子家长鼓励孩子的话语祝福宝宝的话语愿你放梦想到处飞扬（2）

40. 品读悟哲理。

41. 探究诗意，以知促情。

42. 恒久不变的浓浓的爱，化作你发奋求知的动力，助你达到理想的彼岸。祝愿你健康永远，爱心永恒！

43. 学生自学，初步理解

44. 读题，看注释，结合插图，介绍背景。

45. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

46. 再读古诗：

47. 欲作家书意万重( )

48. 创设意境，释题入情。

49. 激趣导入

50. 学生发言，把所想到的画面说给大家听。

51. 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

52. 比一比谁在短时间内记得又多又好

53. 全班齐读，再次感受

54. 品词赏句，想象悟情。

55. 品评诗句，悟其感情：

56. 一锤定音(给加点字选择正确的读音)。

57. 指导朗读

58. 全词表达了作者怎样的思想感情？

59. 请同学们自愿理解词意。

60. 能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。

61. 激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？

62. 三首古诗都表达了___________这样一个共同的主题，但表达的方法各异：《_________》是写景抒情，《__________》是叙事抒情，《___________》则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。

63. 聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子，愿你做一个时间的主人！

64. 用自己喜欢的方式读古诗《牧童》，要求：

65. 根据词所描绘的景物，想像画面。

66. 提升“欢快、柔美”的意境

67. 在四人小组里交流自己的感受、体验。

68. 宝贝，祝你生日快乐！愿生日带给你的欢乐中蕴涵着一切美好！

69. 指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

70. 全班交流，讲讲诗意。

71. 感谢你，宝贝。因为你，花朵开放，果实芳香，随你而来的满天希望！

72. 查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

73. 反复多读几遍这首诗，通过，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

74. 认识2个生字，会写5个生字。

75. 词又叫_________，这一首分为__________两阕。

76. 按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

77. 逐句品评，交流感受。

78. 识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

79. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

80. 小组内交流，教师指导点拨。

81. 画解诗意。

82. 组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

83. 理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。

84. 学生分小组讨论，然后汇报。

85. 借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

86. 孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

87. 初读感受

88. 聒碎乡心梦不成( )

89. 《夜雨寄北》唐代：李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。译文：您问归期，归期实难说准，巴山连夜

90. 《小桥流水人家》中直接提示学生通过句子出示明确作者通过景物的描写、通过事情的叙述、通过直接的表白，展现自己对家乡的热爱之情。

91. 自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

92. “京口瓜洲一水间”中的“水”当“河流”讲，诗中具体指的是长江。 ( )

93. 会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。

94. 拜将封侯释义：拜为将领，封为列侯。古代形容功成名就，官至极品。

95. 江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑。 ( )

96. 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图及动画吟诵体会。

97. 教师总结：

98. 老师点拨：

99. 学生抢答。

100. 生汇报

101. 咬文嚼字(解释加点的字义)

102. 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

103. 培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。

104. 教师相机进行朗读指导。

105. 四人小组合作学习

106. 诗人忆的仅仅是江南的景吗？

107. 直观激趣

108. 练习背诵。

109. 课文插图。

110. 京口瓜洲一水间( ) A、jiān ??B、jiàn ??

111. 欣赏歌曲拓展延情。

112. 领悟“欢快、柔美”的内涵

113. 认识7个生字，会写8个生字。

114. 想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。

115. 搜集有关诗人的资料。

116. 学生读划出的句子，并说明美的理由。

117. 教师指导学生领会诗的大意。

118. 总结拓展

119. 继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。

120. 爸爸妈妈的两颗心乘起来等于翅膀，我们会用全部的爱为你护航，不管世界有多少漫长的路，愿你放梦想到处飞扬！

121. 自读全词，整体感知。

122. 推荐背诵杨万里的其它诗。

123. 自由读题，说说题意。

124. 有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。

125. 短文所描绘的情景，使我想到了刚刚学过的唐代诗人张籍的《秋思》这首古诗：

126. 出示《日积月累》中诗句，深入领会思乡之情。

127. 书法擂台(默写古诗《泊船瓜洲》)。

128. 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

129. 学生边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

130. 理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

131. 下面地名古今叫法相同的是：

132. 举世闻名释义：全世界都知道。形容非常著名。

133. 背诵。

134. 讨论：

135. 课外继续收集山水诗。

形容子孙有出息的句子精选41句

1. 春风又绿江南岸( )

2. 写完后认真读一读，改一改

3. 根据句意，把“钟山”、“瓜洲”和“京口”填到相应的位置上。

4. 检查朗读课文。

5. 欲作家书意万重( ) A、chónɡ B、zhònɡ

6. 学生边讨论边自由读，然后选派代表汇报。

7. 范读激情

8. 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

9. 课外读读写儿童的诗。

10. 了解作者，理解诗题。

11. 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

12. 写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。

13. 读了短文后，我不由得想起了唐代诗人孟郊的诗“______________，_____________。”如果我是老人的儿子，我一定会________________________________________

14. 他们通过文章表达着对家乡怎样的情感?又是通过哪些内容表现出来的?请结合课文内容想一想。

15. 读课文，理解内容

16. 你知道吗(文学常识)?

17. 评一评谁的收获大、感受深

18. 有感情地朗读

19. 自由读。

20. 教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

21. 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

22. 检查预习收获，提练研讨问题

23. 积累其他描写田园风光的诗句。

24. 全班交流

25. 理解感悟(文章阅读)。

26. 抄写或默写

27. 王安石评价张籍的《秋思》时说：“看是寻常最奇崛。”诗中有一处成功的细节描写，诗句是：_______________，___________________。

28. 学生质疑。师生共同解答。

29. 总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

30. 多种形式读诗：

31. 把挚爱的生日祝愿，给事业贴心的女儿，愿在这特别幸福的一天，她时时欢笑快乐无边。

32. 古诗词朗读断句停顿不正确的一句是：

33. 《古诗词三首》《泊船瓜洲》中的一水、数重离家之近、又绿、何时离家之久来表现(景-明月)，《秋思》中意万重之心事重重、又开封之无限话语来表现(行-秋风)，《长相思》从山一程、水一程之路途之远、风一更、雪一更前行之难来表现。重点引导学生想象绿的美好景象、万重语言里、碎的无眠中，培养想象表达能力。

34. 教师有感情朗读，学生闭目想象。

35. 释题，简介背景

36. 简介诗人及背景。

37. 全班交流自学成果。

38. 正确流利有感情地朗读课文。

39. 春风又绿江南岸，明月何时照我还?

40. 指名读诗，正字音，尤其注意“铺、蓑”的读音。

41. 指导有感情地朗读和背诵