一、忠诚党的教育事业。

二、学而不厌，诲人不倦。

三、吾爱吾师，吾更爱真理。

四、师者，传道授业解惑者也。

五、教育贵于薰习，风气赖于浸染。

六、面向现代化面向世界面向未来。

七、教育最伟大的技巧是：知所启发。

八、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

九、培养人，就是培养他对前途的希望。

十、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

十一、成家勿谓当家易；养子应知教子难。

十二、黄金满籝富有余，一经教子金不如。

十三、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。

十四、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

十五、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

十六、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

十七、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

十八、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

十九、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。

二十、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

二十一、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。

二十二、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

二十三、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

二十四、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

二十五、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

二十六、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

二十七、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

二十八、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

二十九、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

三十、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

三十一、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

三十二、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

三十三、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

三十四、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

三十五、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

三十六、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。

三十七、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

三十八、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

三十九、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。

四十、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

四十一、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

四十二、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

四十三、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

四十四、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

四十五、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。

四十六、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

四十七、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。

四十八、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

四十九、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。

五十、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

五十一、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。

五十二、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

五十三、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

五十四、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

五十五、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。

五十六、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。