昨日，楼上邻居家小孩子找我，让我帮她看看她写的“作文”。

一听到作文，心里很是一惊:这小姑娘咋这么厉害！才一年级就写作文了！

但细想一下，好像不太对！为啥？教学大纲里现定三年级才开始写作文，这未免是拔苗助长吧！她们现在顶多是造个句子，练习口头说话。

看着我一脸疑惑，她连忙将大作递在我手里。

于是，正如大家所见的图片，心里便有二惊。乍一看，写得真不错！虽然存在许多不合理的地方。

再细问，才明白原来是看图写话。

读着她的作文，心中有点狐疑，便问:“是不是有人告诉你怎么写？”

她很直接的说是在网上听别人说的，然后自己写的。

我又问道:“那你知道怎么写吗？”

她更直接地说:“不会！”

我假装生气地说:“不会？还写得这么好？骗叔叔的吧！”

“是呀！真不会写，就是听了网上说的，我就跟着写的。”她不耐烦得丢给我一句话。

这个小丫头，还真让人惊讶！听听就这样了，要是认真听听的话，那不是更惊人！

看样子，要好好教她，明天肯定是个大苗子！

接着下来，先对她说说她的作文好在哪里，比如有景、有物、有人，大致观察顺序是对的，还有仔细观察了图片，有色彩，还有想象。然后讲讲她的作文存在的不合理的地方(比如标点使用，划分结构、结尾等等)。

遗憾的是她不让我在她作文批注，所以只有口头对她讲解了一番。看着她频频点头，内心颇有收获。

于是，又趁热打铁，教她面对这样的图画该怎么观察，又该怎么写。

首先，我们观察图片时，要按时一定的顺序。比如先上后下、先近后远、先物后人等等。

接着，我们要抓住主要景物，先一点一点地看，一句一句地练习，然后连起来。当然也可以充分展开想象，把图中没有的景物讲出来。

最后，等全部理清后，我们便可以拿笔写了，记住一定要将景中的人物描写细致。这里的“细致”是指加上人物的动作、表情、语言之类。

看着她若有所思，心想:这个小丫头应该领会了。

接着，我又给她说了两篇小范文。

范文一

万物复苏的春天悄悄地来临了。春天可美了，连阳光照在身上都暖洋洋的，好想睡觉啊！柳树吐出来嫩芽，黄黄的，就像刚出壳的小鸡，惹人喜爱。小朋友们在草地上奔跑着、跳跃着，玩得可开心了。

范文二

春天来了，小燕子飞回来了，柳枝随着春风轻轻的摆动着。桃花也开了，粉红粉红的，多么可爱呀！小草偷偷地从地下探出头来，也来瞧瞧春天的色彩！小朋友们在草地上开心的追逐着、嬉戏着。

看着她一脸的沉浸，我知道她明白了。

见我把她的作文递给她，连忙说:“谢谢叔叔！我回家再写一篇，明天再来找你！”说完便起身回去了。

内心又是一惊，难怪能写出来！这么用心，还有什么能难倒呢？