一、兴趣是最好的老师。

二、学高为师，身正为范。

三、先学会做人，再学会知识。

四、教师的人格是教育的基石。

五、没有疑问就等于没有学问。

六、不尊重学生，就是不尊重自己。

七、只有千锤百炼，才能成为好钢。

八、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

九、教师要融于师生的相互理解中。

十、智者顺时而谋，愚者逆时而动。

十一、用力只能称职，用心才能优秀。

十二、老老实实做人，认认真真教书。

十三、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

十四、责人之心责己，恕己之心恕人。

十五、非学无以立身，非教无以立国。

十六、爱就是教育，没有爱便没有教育。

十七、培养人，就是培养他对前途的希望。

十八、备课组的活动质量，决定学科质量。

十九、成功的关键在于我们对失败的反应。

二十、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

二十一、纳百川，容学问，立德行，善人品。

二十二、给学生一个世界，给老师一片天空。

二十三、鸟欲高飞先展翅，要想成才早学习。

二十四、前后不一致是教育中最严重错误之一。

二十五、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

二十六、学校发展以师为本，教师发展以德为本。

二十七、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

二十八、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

二十九、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

三十、评价不是为了排队，而是为了促进发展。

三十一、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

三十二、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

三十三、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

三十四、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

三十五、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

三十六、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

三十七、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

三十八、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

三十九、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

四十、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

四十一、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

四十二、自我提升，良性竞争；相互欣赏，互相支持。

四十三、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

四十四、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

四十五、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

四十六、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。

四十七、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

四十八、真正伟大的人，是由行动使他人见识其不凡之处。

四十九、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

五十、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

五十一、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

五十二、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。

五十三、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

五十四、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

五十五、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

五十六、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

五十七、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

五十八、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

五十九、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

六十、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。

六十一、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

六十二、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

六十三、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！

六十四、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

六十五、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

六十六、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

六十七、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

六十八、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

六十九、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

七十、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

七十一、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

七十二、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

七十三、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

七十四、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

七十五、学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

七十六、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

七十七、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

七十八、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

七十九、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

八十、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

八十一、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

八十二、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

八十三、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

八十四、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

八十五、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

八十六、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。

八十七、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

八十八、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

八十九、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

九十、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

九十一、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

九十二、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

九十三、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

九十四、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

九十五、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

九十六、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

九十七、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

九十八、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

九十九、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。