用心灵去倾听句子解析 精选42句1. 自由朗读故事,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。 2. 交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句): 学生交流另自己感动的语句,教师要尊重孩子的独特体验,并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播,并尝试着运用于平时的写作之中。没有交流到的重点语句教师要引导学生再次研读课文,还可以出示课件。 (1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。 3. 师:苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些?(幻灯5) 4. 苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲) 5. 出示课题:用心灵去倾听。 读题后你想知道什么?(怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?谁“”倾听,倾听什么?)请打开课本,让我们走进课文去用心感受。 (引导学生解题质疑,直奔主题) 6. 学生交流感受。 7. 课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程) 9. 研读课文,探究问题: 10. 那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 11. 通过审题,你提出一些问题吗?师:同学们提的这些问题真好。“学贵有疑”,你课前预习时,是不是也带着问题去阅读呢?对,我们要养成带着问题读书的好习惯。 12. 理解生字词。 13. 用自己的语言说说你心中的苏珊:(根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书) 14. 你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。 15. 出示课题。 17. 教学手段 18. 教案。 教学过程 19. 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次分明。(幻灯13)你可以找出来吗? 20. 课文的哪些内容让自己感动? 21. 研读课文,探究问题 :确立本节课要解决的主要问题: 1.文中有这样两句话。(幻灯出示3) 22. 再读课文。 23. 完整的教学程序。在上该课时,主要与该组课文所表达的一个共同情感,人与人之间的微弱的情感为基础。 24. 自由地、快速地读几遍课文。 25. 指名轮读课文,正音。 26. 合作交流,突破难点 27. 拓展阅读,升华感情 28. 布置作业: 29. 用自己的语言说说你心中的苏珊:(根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书) 师导语:苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。 30. 这是一个发生在西班牙的真实故事,故事中的哪些内容感动了你?请默读全文,用画出感动你的句子,并多读几遍。待会儿和大家一起交流。 31. 《用心灵去倾听》教学设计 32. 课文简说。 33. 同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根! 34. 揭题:用心灵去倾听。师:请同学们一起和老师板书,你写在自己的本子上。 35. 概说教学程序 36. 交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句): 37. 总结全文 38. 说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助? 39. 读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?) 40. 统揽全文,理解大意 41. 词句解析。 42. 简单说说苏珊给了小时候的我哪些帮助? 用心灵去倾听句子解析 精选79句1. 同桌轮流接读故事,若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空:《心灵的倾听》是一篇____文,是按照____写的,先写____,再写____,接着写____,最后写____。课文的主人公是____和____,课文主要写的是____。 2. 出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读) 3. 教材分析 4. 同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。 5. 读题后你想知道什么? 6. 出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听怎样的听是倾听? 7. 质疑导入 8. 大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 9. 指名读课文。 10. 请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么? 11. 教学目标 12. 交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句),预设: 13. 同学们,苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了什么?出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。 14. 正确、流 15. 用自己的语言说说你心中的苏珊。 16. 那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的?(指名说) 17. 感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 18. 你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么? 19. 品读令自己感动的句子。(采用范读、品读、角色读等多种形式的感情朗读,达到情感的升华) 20. 质疑解题: ⒈揭题:用心灵去倾听 21. 揭题解题,激发兴趣 22. 谈话揭题 23. 最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。) 24. 学生合作、探究、互助学习 25. 课前预习准备情况。放星期之前就布置预习,长达五天之久。学生对课文有充分的了解,对课文内容也还熟悉。教师准备充分,教案定成较好在本堂课的教学思路。 26. 正确、流利、有感情地朗读课文。 27. 第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。 28. 教材解读 29. 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。此时,苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感,“我”最终是没有见到这第二个母亲,让我们圆作者一个团圆梦吧。 30. 教材所处的地位和作用 31. 重点,难点以及确定依据 32. 初读感知 33. 教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 34. 总结深化。 35. 交流练笔。 36. 揭题解题 37. 初读课文,确立探究的问题: 38. 总结 39. 领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点 40. 小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。 41. 初读课文: 42. 同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有? 43. 分版块汇报学习成果 44. 但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 45. 接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样?(指名说)齐读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 46. 总结深化 47. 布置作业 48. 初读课文,质疑解疑 49. 学生轻声反复读文,扫清字词障碍并把握课文的主要内容。 50. 朗读课文,注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会的句子可以划下来。 51. 师:同学们,你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师,这篇文章的主人公叫什么名字?(总结学生答案:苏珊和作者汤米。) 52. 品读令自己感动的句子。 53. 学生轻声反复读文,扫清字词障碍并把握课文的主要内容 (这一环节的设计,我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力) 54. 默读课文,理解课文的主要内容。 55. 质疑解题 56. 领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 57. 出示课题:用心灵去倾听 58. 那么你是一个好的倾听者吗?生活中你有过倾听的经历吗? (“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助,教会孩子在生活中学会当一个倾听者。) 59. 理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 60. 导入新课 61. 分版块汇报学习成果 我会读,我会品 62. 用自己的语言说说课文的主要内容。 63. 交流最受感动的地方。 64. 你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言) 65. 指导学法 66. 研读感悟 67. 默读课文,找到另自己感动的语句,并把感动自己的语句画下来。现在组内交流,再全班交流。 68. 默读课文,思考课文讲了一个怎样的动人故事? 69. 因为苏珊在电话线那头用心倾听,给我带来的帮助和安慰,使我变得快乐和幸福。那么,你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么? 70. 理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 71. 第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了„„’”照应。 72. 默读课文,找到另自己感动的语句,并把感动自己的语句画下来。(现在组内交流,再全班交流。 73. 出示课题:用心灵去倾听。 74. 在《爱的奉献》这首歌中结束这堂课,让真情环绕我们身旁。教师在歌曲中总结这堂课并布置课下作业:为了我们的生活更美好,请同学们做一个会倾听的人吧。课下同学们再搜集一些真情故事,丰富我们的情感。下节课我们开一场真情故事会。 76. 精读课文,交流感受最深的地方 77. 认真研读课前自学要求,明确学习目标(课件展示) 78. 总结 拓展 79. 初读课文,确立探究的问题 微信公众号搜索 说说网 ,再点击 关注 ,这样您就可以每天订阅到精典说说美文了。每天都有分享。完全是免费订阅,请放心关注。
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