散步教案重点句子 精选33句

1. 出示P8①②③，小蛇是怎么过河的？

2. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎样理解这句话？

3. “乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨”中“缩”字用得好不好？

4. 比较阅读

5. 通过语言品析，把握文章指向。

6. 出示P7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。

7. 后半部分，由于时间问题，给学生读的机会太少，而且疏忽了朗读指导。

8. 感受集体舞中与同伴合作的乐趣。

9. 导入：描绘意境，深情导入

10. 同学们知道作者莫怀戚是在什么情况下陪母亲出来散步的吗? （引入母亲年岁已高丧偶，需要陪伴的背景资料）

11. 合作探讨法

12. 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

13. 学习朗读，注重朗读过程中对重音、停连等技巧的掌握。

14. 这句话的语言表达是最简洁的吗？是否有些重复啰嗦。

15. 《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？

16. 学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

17. 读写结合巧应用

18. 想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？“我”为什么这样选择？结果怎么样？（选择是痛苦的，也是快乐的，正确的选择归根到底需要大智慧。）

19. 对学生进行敬老的传统美德教育。

20. 指导思想：让学生讨论，畅所欲言，言之有理即可。

21. “风雨图”品读

22. 1回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

23. “一个只有一条短裤的男孩子”中的“有”字换成“穿”行不行？

24. 在备课过程中,对《散步》这文本剖析得不够透彻,文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的。

25. 下面这些句子有什么共同特点？请在小组内合作讨论。

26. 你们喜欢小蛇吗？为什么？

27. 合作探究明主旨

28. 在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。

29. 你喜欢文中的哪些句子？说说你喜欢的理由。

30. 母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？

31. 扫清字词障碍（1分钟）

32. 散步的地点是。

33. 准备好字词积累本、字典、词典。

散步教案重点句子 精选39句

1. 小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

2. 仿写句式

3. 配合音乐，完整跳一次 。

4. 小结

5. 指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：

6. 激活生活经验导入

7. 好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。

8. 先看大屏幕，掌握目标

9. 朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。其他同学从以下三方面给予评判：

10. 教师引导学生分析题目，哪些人散步，在哪散步？读课文时要注意这些问题。

11. 自读课文，解决读音障碍，读通顺。

12. 感知课文

13. 让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。

14. 认为是什么影响和改变了他们的选择？

15. 圈点勾画法——让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

16. 培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。

17. 写景的句子

18. 朗读感悟——抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

19. 默读课文，仔细品读描写分歧的第六段：

20. 散步的时间是。

21. 学生带着问题，有感情地朗读课文。

22. 对寓意深刻的句子的理解。

23. 重点研读

24. 由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。

25. 中景物描写所提供的妙处。

26. 情境假设，引发思考

27. 你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？

28. 教学重点

29. 延读课文，链接生活：假如生活欺骗了你，亲爱的，不要悲伤，不要轻言放弃。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小鱼塘，它们永远不会因为有了冬天而绝迹；想想吧，你的亲人，你的朋友，他们对你永远是不离不弃。

30. 检查预习夯基础

31. 教师适时点拨，归结。

32. 初读课文，整体感知。（9分钟）

33. 分歧是怎样解决的？

34. 亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。

35. 朗读课文，自己，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。

36. 学生自由举手朗读并谈谈从写景段落体会到了什么，有什么作用。

37. 在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。

38. 结合工具书自学生字词(PPT出示生字词)

39. 母亲本不愿出来的。

散步教案重点句子 精选65句

1. 感知“我的”语言表达蕴含的亲情与责任感。

2. 在教学方法上,我有意识地选用朗读法,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。

3. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

4. 词语积累格式指导：

5. 牧羊图分析：

6. 通过品析文中词句，体会人物形象和情感。

7. 初读课文理思路

8. 生齐读生字词。

9. 掌握重点字词，如霎时、水波粼粼、分歧等的读音及其意义。有感情的朗读课文，了解对称句的妙用，体会文章的语言美。

10. 配合音乐，幼儿集体跳舞。

11. 要点：

12. 散步过程中发生了。（可以用课文中的原话回答）

13. 朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。

14. 散步的人有。

15. 在朗读后，请学生们思考以下几个问题，如有困惑可以和同桌讨论。

16. 引领学生了解文章主要内容。

17. 文中还有这样的大词小用，请同学们找出来并说说你的体会。

18. 跳读课文，找出对一家人的描写的句子。

19. 他们一起做了一件什么事？

20. 课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

21. 朗诵本班同学习作《我的母亲》，引起共鸣。

22. 理解下面词语的意思。

23. 自主探究法——积极实践，巩固提高。

24. 解决分歧取决于谁？

25. 请学生们自由朗读课文，感受文章的语言美，体会作者感情。

26. 跳读课文，感受人物形象。（10分钟）[这里应该老师充分准备，通过这里的探讨，理解人物，理解亲情，理解尊老爱幼，理解爸爸妈妈的责任感。]

27. 这篇短文为什么大词小用、小题大做？

28. 2记住父母的生日，记得在他们生日时，送上你最真挚的祝福。

29. 3写封信给你的父母，说说自己的心里话，让他们感受到你的爱。

30. 探究内容。

31. 我在文中发现作者用了“民族领袖”“严重关头”这些词语来形容自己，用在这里会不会太夸张了？（板书大词小用）

32. 尝试两人配合跳集体舞。

33. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

34. 与作者原文比较，推进研究：

35. 通过散步中的分歧，我们既看到了“我”的孝顺，又看到了“母亲”的慈爱，带着对人物的理解，体会文中最后一句话的深刻含义。(小组讨论)

36. 揣摩并学习课文中精美的语言。

37. 题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换个角度为本文拟个标题，并说明理由

38. 朗读感悟法

39. 初读课文

40. 品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

41. 齐读课文一遍，看有无共性的问题，如有，给与纠正。

42. 自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

43. 小组学习，圈画交流

44. 拓展延伸

45. 自主学习法

46. 作业：

47. “我”已经决定要走大路，为何最后走了小路?体现了人物什么样的情感?

48. 《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

49. 我说正因为如此，才应该多走走。

50. 播放音乐〈烛光里的妈妈〉引发学生情感共鸣，引入新课的学习。

51. 研读课文，感悟主旨：作者描绘一家人在初春的田野上散步，让我们感受到了画面优美，人物活泼外，我们还能感悟到什么道理？

52. 课文写了哪几个人物？主人公是谁？

53. 全班交流、亲情共赏。

54. 散步过程中发生了什么样的分歧？[适时点拨]

55. 阅读课文，回答下列问题：

56. “三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言

57. 作业

58. 你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

59. 学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。

60. 理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。

61. 配乐朗读，想象本文的意境。

62. 请同学们听朗读

63. 散步时发生了什么分歧?“我”是怎样处理的?

64. 学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。

65. 出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。

散步教案重点句子 精选35句

1. 读准字音

2. 从这些描写中可以看到人物什么特点？

3. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

4. 学生合作、探究。

5. 2品读入心

6. 解决读课文时提出的思考题，抽学生回答，并概括出文章主题：尊老爱幼、家庭幸福。

7. 三读课文，赏析重点句，品味语言美：

8. 导入：

9. 检查生字词。

10. 布置作业

11. 课文赏析

12. 培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会感恩。

13. 同学们有没有发现这个描写分歧的句子在结构上有什么特点？作者面对分歧时是什么感受？

14. 观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”?展现语言魅力，描绘生活之美。

15. 知识和技能：朗读，较准确地评价作品人物，体味人性美。

16. 出示任务：读后请简要复述课文内容并回答：文章写了一件什么事？

17. 在达成情感态度价值观时，我有意识地借助学生已有生活经验，用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在课堂上潜移默化地进行德育教育，进而突破教学难点。

18. 文中还有很多并列对称句式，请同学们找出来。朗读并说说你的体会。

19. 拓展阅读《孝心无价》，并借阅毕淑敏文章。

20. 打出图片

21. 在散步过程中发生了什么事？（请用自己的语言概括）

22. 通过划重音、 停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化；

23. 分组讨论，交流三幅图画的分法。

24. 学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。

25. 创设情景，导入新课（4分钟）（播放《家是温柔港湾》）

26. 听读课文。整体感知课文 （如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。）勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

27. 梦想亲情课堂练笔：我的亲情故事（8分钟）

28. 学生归纳本文语言的主要特点：

29. 结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。

30. 导入

31. 初读课文，你最直接的感受是什么？

32. 品读课文，感受散文美。（6分钟）

33. 以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

34. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

35. 从决定中，可以看出“我”是一个什么样的人?文中还有没有哪些细节可以体现?

散步教案重点句子 精选41句

1. 在散步出现分歧的时候，“我”的感受是什么？

2. 然后欣赏一组关于亲情的图片，你看到了什么，想到什么？

3. 就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

4. 布置作业，结束本课

5. 给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）

6. 回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。

7. 通过自主、合作、探究的学习方式，感受作者的思想情感。

8. 出示任务：再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过“我”的心理描写来展现的，你能否根据对文章的理解，合理想象，为其他人加上一两句心理描写，体现出一家人是如何解决这个分歧的，并能说出理由。

9. 作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？

10. 文章哪些描写最让你感动？请举例谈谈。

11. 年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？

12. 分歧是怎样产生的？

13. 在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

14. 教育学生孝敬老人。

15. 教学难点

16. 布置一个特殊的家庭作业，晚上给爸爸妈妈洗一次脚，让我们在生活实践中感悟亲情。

17. 完成课后思考探究第一题。

18. 教学过程

19. 通过这节课的学习，你学到了什么?感悟到了什么?

20. 文章中有一段是描写母亲的身体状况的，大家读一读这一段。

21. “我们”一家四口出发去散步了，在途中看到什么景色呢？（学生找到后ppt展示两段景物描写）这些景物描写有什么作用呢？先请同学们自由朗读，待会老师请同学们读一读并谈谈体会。

22. 你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。

23. 整体感知课文内容，理解文章的人性美。

24. 为什么由“我”来抉择？

25. 文章有两处景物描写，他们有何用处？

26. 品析语言，把握主旨。

27. 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

28. 说出两文的思想感情；

29. 你最喜欢文中的哪句话？为什么？

30. 在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。

31. 感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。

32. 指导学生建立词语积累本；

33. 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

34. 我的情感有些强加给学生了，应该教会学生从多个角度地感悟文本，多元化地解读文本。

35. 师：刚才大家已经读过了课文，大家觉得作者的家庭是一个什么样的家庭？

36. 出示P1，小蛇是怎样散步的？说一说，做一做。

37. 注意字音字形。

38. 品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

39. 过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

40. 在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？

41. 读准下面这些加点字的读音。

散步教案重点句子 精选78句

1. 朗读课文，整体感知：

2. 文章出现了哪些人物？

3. 建设真情，回报亲恩（3分钟）[布置回家为父母做一件事，并在课堂谈谈设想和创意。]

4. 调用积累，向课外拓展：

5. 个性品读悟真情

6. 分析人物特点，感悟作者情感，启发学生对生活的美的追求；

7. 整体感知课文内容。

8. 在文中找出两个拟人的句子，抄在作业 本上，并说说表达了什么意思。

9. 预习设计：

10. 学习课文由小见大的写法。

11. “伞下”品读

12. 回家后，帮家人做一件力所能及的事情。

13. 过程和方法：合作、探究学习，提出有思考价值的问题，特别能品味美文的语言。

14. 课文写了那几个人物？

15. 赏析优美语句，从你喜欢的片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

16. 出示任务：默读课文，圈画体现“生命”的有关词、句，想一想作者的这一次散步选择在初春的田野，有什么特别的用意吗？

17. 流利朗读全文，概括文章主要内容。

18. 含义深刻的语句

19. 找出两个拟人的句子，在书上用“——”标出；

20. 通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解；

21. 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

22. 作者简介（可请学生来回答教师补充出示幻灯片）

23. 导入语

24. 作者为我们展示了怎样的家庭？

25. 用一句话简单概括一下文章写了一件什么事？

26. 班级交流，共享发现：

27. 在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏---------，因为--------，从文中可以看出他（她）是一个---------的人”的句式回答。

28. 学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在X X处独立做出即兴动作。

29. 理解景物描写渲染春天气息，衬托幸福愉悦心境的作用。

30. 学生自由朗读课文，整体感知文意。

31. 字词积累。

32. 体会语句的对称美。

33. 问题引导法

34. 把上述的发言稿整理成一篇短文。

35. 体味并列对称句式与大词小用蕴含的浓浓亲情与责任感。（教学重难点）

36. 学习新课：

37. 我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并说说喜欢的理由。

38. 整体感知、理解文章思想内容。

39. 班级交流，共享发现

40. 激情导入

41. “一读”课文，整体感知内容。

42. 板书设计：

43. 研读探究：

44. 结语：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这次散步成为定格在读者心中的温馨的画卷。我们在课堂上徜徉：我，我的学生，我的朋友和导师。这节课，希望也定格在我们的心中，提醒我们感受生活，学会懂你。”

45. 教材分析

46. 学生质疑（5分钟）

47. 讲述亲情故事，激发感情

48. 作业；

49. 在教学过程中，我有意识地借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。

50. 在朗读中品味文章内容的方法。

51. “我”为什么会“感到责任的重大”呢？

52. 请大家用一句话概括上面的内容。

53. 品味富有表现力的语言。

54. 体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。

55. 带问题朗读课文。

56. 过程中出现了什么事情？

57. 在合作探讨中提高赏析能力。

58. 简要概括文章主要内容；

59. 文章哪写描写最令你感动？

60. 南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。

61. 出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。

62. 整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

63. 指导学生朗读课文，整体感知课文

64. 小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。

65. 仔细阅读课文，在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。

66. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。从这句环境描写中，你感受到了什么？

67. 通过指导朗读，提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。

68. 能有这么和美的家庭，谁最重要？什么因素最重要？

69. 体会作者与家人间深沉的爱和尊老爱幼的传统美德，树立责任意识。

70. 有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美，体会文章的意境美

71. 小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）

72. 总结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

73. 这是怎样的一家人？

74. 通过文章的学习你感悟到了什么？（即文章给你的启示？）

75. 拓展延伸，内化理解

76. 理解文中的思想感情，进一步了解尊老爱幼等美好品德。

77. 出示P6中的①②，幼儿说对话。

78. ，给下列词语注音：

散步教案重点句子 精选117句

1. 注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；

2. 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3. 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。

4. 让我们把自己融入这个和谐的家庭用自己喜欢的方式自由的额朗读课文，想象这一家人散步的过程，然后抢答下列问题。（多媒体显示抢答题）

5. 请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容

6. 教学目标

7. 学生准备：课前完成字词的预习、积累工作。

8. 电教准备：多媒体设备

9. 学生分组自读课文并探讨回答以下问题。（幻灯片展示）

10. 整体感悟课文。

11. 学生自由品读课文

12. 散步

13. 学习新课

14. 表情诵读，美点寻踪：一家人散步的画面美，人物间相处的融洽美，如此文章中还有很多美点，咱们比一比，看谁最快发现美？

15. 探究语言特点，品味文中的回环句以及对称句。

16. 1竞读入情

17. 整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。

18. 老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。

19. 在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）

20. “我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？

21. 一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

22. 自由朗读课文，本文记叙了一件什么事?(提示学生说清人物、时间、地点，以及起因、经过、结果)

23. 教师小结

24. 学生完成之后交流，教师适时点拨、评价。

25. 本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？

26. 疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词。

27. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。如果将“熬过”改为“经过”好吗？

28. 课文中你觉得还有哪些词句不懂？请提出一个有价值的问题。

29. 让学生找出文中景物描写的句子。

30. 检查预习

31. 给下列多音多义字注音组词：

32. 以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。

33. 出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）

34. 配合音乐完成完整的舞蹈。

35. 阅读课文，思考、讨论下列语句的含义：

36. 正课

37. 在突破教学重难点时,我有意识地发挥学生的主观能动性, 引导学生自己发现问题、提出问题，解决问题，让他们通过自主,合作,探究的方式运用圈点勾画法,品读法,讨论法抓住关键语句,反复咀嚼,从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上,让学生联系生活,运用课内外结合的方法,以外促内,以内促外深入理解文本体察生活,将自己的独特体验表达出来。

38. 知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力。

39. 对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

40. 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

41. 小结：

42. 作者简介

43. 写一篇同题目作文《散步》，集中记叙一件事情。

44. 传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）

45. 学情分析

46. 分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？

47. 知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。

48. 学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。

49. 教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大”。 一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习。

50. 学生质疑：分组研讨

51. 整体感知：

52. 这篇课文你读懂了哪些内容？

53. 这篇短文写了什么事？

54. 将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？

55. 跳读课文，认识人物：

56. 听读全文，了解文章大意。

57. 请用补充题目的办法概括文章的主要内容。

58. 二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。

59. 学生讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。

60. （板书：最终路的选择）

61. 教师：准备上课用的投影片。

62. 体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。

63. 准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；

64. 情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

65. 作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？

66. 导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

67. 导入新课

68. 理解词语含义。

69. 交流感受，把握作者的感情

70. 教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。

71. 辨字注音、组词；

72. 理解课文中一些重点句子的含意。

73. 讲授法

74. 正确、流利、有感情地朗读课文；

75. 有感情的朗读课文，感知亲情。

76. 出示任务：在一次散步中，作者反复地这样交代人物顺序，有什么深意吗？

77. 作者为我们展示了什么样的家庭？

78. 学习描述生活中细节画面，展现深刻主旨。

79. 请同学们在文章中找找，还有没有类似的“我的”的表达，请找出来并诵读。

80. 如何理解文章的最后一句话，为什么说好像我背上的同她背上的加起来就是整一个世界？

81. 重点分析好几个重点语句。

82. 教学准备

83. 我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？

84. 布置作业（１分钟）

85. 再读探究

86. 有人说本文作者给我们描绘了三幅图画，请分别标出其起止；

87. 人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）

88. 课堂小结对比阅读，大胆发言，各抒己见

89. 多媒体辅助教学法

90. 但是，我和妻都慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个界。

91. 《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。

92. 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

93. 根据自己的理解介绍课文中的人物。

94. 课前我让同学们根据课下注释或借助工具书，了解生字词的读音及意义。课堂上，我在幻灯片中展示生字词，请学生来读词，并试着用自己的话解释。

95. 情感、态度和价值观：表述并感受浓浓的亲情。

96. 请大声朗读课文，读准字音，读懂内容。

97. 学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。

98. 文中有一句话能概括文章的基本内容，同学们能找出来是哪一句吗？

99. 结束语

100. 与课文相比较，哪个故事更感动你，说说理由。

101. 这样的内容平常习惯是怎样表达的？对比找出不同之处。

102. 体验拓展：

103. 拓展，展开想像

104. 知识与能力目标：学习散文美，感受字里行间浓浓亲情。

105. 多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。

106. 读前工作

107. 弘扬尊老爱幼的传统美德，珍惜亲情、珍爱生命。

108. 抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读、写一写”的词语，并写出思考题：

109. 品味语言

110. 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》，去分享他们家浓浓的亲情。

111. 学生读课文后，讲解一下“读一读、写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。

112. 小组学习，圈画交流：

113. 体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。-

114. 散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？

115. 我们一家四口在散步的时候发生了小插曲，请从文章中找出描写小插曲的句子。

116. 妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？

117. 请同学们带着体会到的愉悦与幸福齐读描写景物段落。