如果你曾经遇到过以下情形模仿季节的句子什么是什么也是什么，那么本文非常适合你。

马上要吃晚饭了。妈妈喊模仿季节的句子什么是什么也是什么：“东东模仿季节的句子什么是什么也是什么，吃饭了！”“我作业还没写完。”妈妈走进书房一看，东东正在抓耳挠腮，盯着作业本，面露难色。

原来，仿写比喻句的题目，像拦路虎一样挡住了东东休息的脚步。

的确，小学阶段的孩子，会遇到很多仿写的题目，其中有一类仿写比喻句。为什么仿写比喻句比较难呢？

主要因为：

（1）仿写的要求，不少孩子并不清楚。

（2）写比喻句本身有一定难度。

（3）仿写的思路和步骤，孩子没有掌握

该怎么办呢？

不着急，不慌张，三步走掌握好比喻句仿写。

首先要判断原句是比喻句。

换句话说，假设孩子都没有辨认出原句是比喻句，或者错当成其他修辞句子，那么接下来的仿写肯定会出错。

怎么判断是不是比喻句呢？

先要认真读原句，然后问：句子中有没有用一个事物来比喻另一个事物？两个事物有相似点吗？

我们来举个例子：

A． 花儿红得像火。

B． 花儿笑了。

这两个句子都是写花儿。A句，用火来比喻花儿，而且两者都很红；花儿和火是不同类的事物，此句是比喻句。

B句，花儿笑了，只写了一个事物——花儿，说它笑了，是拟人句。

判断出是比喻句之后，仿写就有了目标。

这就好比是模仿秀，我让你模仿葛优，你却以为模仿濮存昕，这不是牛头不对马嘴吗？

第一步，判断准确很要紧。

既然是模仿，就要搞清楚原句长什么模样。好比是画画，人家杨幂明明是身高1米66，你却按照1米1的比例去画，就会造成画虎不成反类犬的笑话。

怎么看原句的身材呢？

简单说，看一看这个句子开头怎么，中间怎么写，结尾有啥，彼此之间有什么关系。，

我们来举个例子。

比如原句是这样的：

夏天到了，满池的荷花，好像是夜空里闪亮的星星。

读完之后，我们发现这个句子是一个比喻句。没错，接下来就要摸清它的身材了。

（1） 开头讲的是啥？

夏天到了。这是在交代时间。对了，也可以说季节。因为时间不同，很多事物状态就不一样。

（2） 中间讲啥？

满池的荷花。这说的是此句描写的对象，也就是写的是什么。

（3） 结尾写了啥？

夜空里的星星。这是喻体，也就是用来比喻荷花的那样东西。

关键来了！我们要把整个句子的“身材”连贯起来：

什么时间，什么东西（花），像什么一样。

到此为止，咱们是不是把原句已经摸得清清楚楚了？

我们既然已经搞清楚原句是一个比喻句，而且它的结构是“什么时间，什么东西（花）像什么一样。”

那么，就可以打开思路，大胆仿写了。

怎么打开思路呢？

按照原句的结构，我们首先来想时间。

春天、夏天、秋天、冬天，至少这四个季节要想到。假如你想挑战一下自己，还可以想到早上、中午、晚上。

为什么可以这样呢？读过《花钟》这篇课文的朋友，应该知道其实一天之中不同的时间点，都有对应的一种花开放。

怎么样？思路是不是打开了呢？

稍稍难一点的是想到什么花。

因为这是考验咱们对植物常识和科普知识的了解程度。那我想到了什么花呢？腊梅。

那就可以用腊梅花来仿写：

冬天到了，腊梅开放，犹如一簇簇雪球绽放枝头。

你看，上面仿写的句子，同样是先指出了在什么时候，然后再讲什么花怎么样。

聪明的孩子可以举一反三了。是不是有一种妈妈再也不用担心我仿写比喻句了的自豪感？

恭喜你，你和孩子又掌握了一个写作文和语文学习的秘密武器——句子仿写。除了作业，主动进行句子仿写，会帮助孩子提高想象力、发散思维、语言表达能力。

这些能力不仅是写作文需要的，也是整个语文学科所需要的。

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