长征的优美的句子 精选113句

1. 指名读这一段，其他同学边听边画出描写小红军外貌的句子。

2. 教学过程

3. 播放长征片段并简介长征。（1935年1月在xxx的英明领导下，红军北上抗日。一路上爬雪山，过草地，克服了种种艰难险阻，打破了xxx几十万军队的围追堵截，于1936年10月胜利结束，这就是举世闻名的二万五千里长征。在漫漫长征途中发生了许许多多感人肺腑的故事。陈赓将军在回顾自己革命经历的时候曾经谈起这样一件往事。那是关于一位小红军的故事。）

4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。

5. 想想“穷孩子”可能会是怎样的人？

6. 选择恰当的词语填空。

7. 老师与学生分角色朗读7，8两节，说说你想到了什么？

8. 巩固对“口吻”“浮现”“满不在乎”等词语的理解。用后两个词语造句。

9. 导入

10. 分角色朗品读对话，体会陈赓一心想帮，而小鬼又倔强拒绝的感情。（可伴有动作）

11. 初读文——感知大意

12. 此时此刻陈赓的心情怎样呢？我们来看课文最后一句话。（出示句子）品读：个人加动作读---------全班同学读

13. 我一看见小木船，就会（）起陈明来。

14. 通过预习我们知道这篇课文就是发生在长征途中的一个小故事，（板书：倔强的小红军）大家齐读课题（老师订正读音“倔强”，‘强’（jiang）是一个多音字，谁知道它的其他读音？理解‘倔强’什么意思？（性格刚强不屈）

15. 我们知道小红军最需要帮助，可他却千方百计拒绝了陈赓，你觉得他是个怎样的孩子？

16. 走在新长征的路上，我们应发扬红军长征精神，使之成为推动我们各项事业不断发展的精神力量。我们回忆长征、纪念长征，就是要把红军长征留给我们的宝贵精神财富一代代传下去，艰苦奋斗，众志成城，争取社会主义现代化建设“新长征”的伟大胜利。

17. 说说它的作用（引出故事内容），向学生渗透倒序的写法。

18. 用“浮现”、“满不在乎”造句。注意“浮现”和“出现”的区别。读课文中的原句，再出现范句。

19. 默读一遍课文，用笔圈画、批注，留下思考的痕迹。

20. 老师范读课文，请学生当小老师评一评。

21. 了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。教学重点：

22. 长征的每段路程都上演过生离死别的悲壮故事，让老红军们刻骨铭心的，是一段段血与火、生与死的真实经历，是从生死考验中锤炼出的顽强意志，是激励着广大红军指战员艰苦征战的强大动力，是中国xxx人世界观、人生观、价值观的全面展示。

23. 有感情朗读4—6节，体会小红军的内心。

24. 小红军又是如何拒绝青稞面的？指名读第10节。指导：小红军会怎么想？所以他是怎么做的？

25. 初读课文——感知大意

26. 解读陈赓——从配角入手

27. “终于”说明了什么？（陈赓经过很多次的努力。）

28. 学习4----10自然段段：

29. 抓住关键词语，通过自主读书、感悟，体会小红军的优秀品质。

30. 学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

31. 总结

32. 陈赓想怎样帮助他？小红军又怎样拒绝他的？请大家用自己喜欢的方式读4---10自然段，边读边画出相关内容。

33. 总结；小红军的精神值得我们学习，其实还有千千万万像小红军这样的红军战士用他们宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活，虽然他们走了，但他们却永远活在我们的心中。让我们向他们表示最崇高的敬意吧！（出示配乐课件：全体同学起立，敬礼）

34. 陈赓（）自己的革命经历时，常常想起小红军。

35. 读了课题你想知道什么？（学生自由提问后，教师概括提问：文中主要写了谁？还写了谁？主要写了一件什么事？）

36. 导入 采用复习导入

37. 性格刚强不屈。（）

38. 解题：什么叫“倔强”？老师简介陈赓。

39. 抓住重点词理解，从小红军外貌看，你体会到了什么？

40. 没有办法，无法可想。（）

41. 学会12个生字，正确读写“倔强、疲惫、口吻”等词语。

42. 同学们概括得真好，我们看看当时他们怎么说的。

43. 出示生字卡片，全班齐读。讨论如何记住每个生字，并独立组两个词。

44. 在红军长征中还有很多这样感人的故事，介绍长征中的感人故事。（生汇报）

45. 初读课文，整体把握文章脉络。

46. （1）问一个问题：课文讲了一件什么事？（2）检查读书情况，指名按小节朗读课文，学生互评并正音。

47. 根据意思写词语。

48. 学习11-----15段

49. 陈康同志终于„„走去。（边叙述边出示相关内容）a、读句子

50. 细究小红军——体会“倔强”

51. 即使如此，小红军也没有接受一次陈赓的帮助，我们一起来看看小红军是怎样一次次说服陈赓的。

52. 小结：陈赓同志认为小鬼的死他有责任，他责怪自己太疏忽大意，以至于没能及时救助小鬼，每当提起这件事，他都悔恨不已。

53. 感悟“明白”——升华情感

54. 当陈赓找到小鬼时，小鬼已经倒下了，看到那块烧得发黑的牛膝骨，陈赓同志全明白了，他明白了什么？

55. 本课要求学生会认的字有：倔、惫、稞、嘛、膝、捶；要求会写的字有：倔、顾、肌、薄、段、港、狠；要求掌握的词语有：倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港。

56. 说说陈赓的心情。

57. 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

58. 小红军的倔强深深地打动了每个读者，只可惜他被夺去了年幼的生命。同学们，假如小鬼接受了陈赓的帮助，结果又将如何呢？

59. 自由读4—6节，说说小红军是怎样告诉陈赓他不需要骑马的。先自己读课文，然后同桌讨论。

60. 解答提问：课文主要写了谁？还写了谁？主要写了一件什么事？（课文主要写了小红军，还写了陈赓，主要讲了长征途中一个掉队的小红军，宁肯牺牲自己也不肯骑陈赓的马，不肯吃陈赓的青稞面，最后牺牲在长征途中的故事。）

61. 谈话引入 ：同学们，说到举世瞩目的二万五千里长征，你们都不会感到陌生。谁能说说你看过哪些电影、电视或读过哪些文章？（学生自由发言，老师适当评价）

62. 非常疲乏。（）

63. 学习生字。

64. 总结全文

65. 进入新教学

66. 教师提问：文中说陈赓与小红军都掉队了，谁知道为什么？（因为他们都十分疲惫了）谁能说说“疲惫”的意思，造成“疲惫”的原因是什么？（长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，连马都没什么可吃的，更何况是人呢。）

67. 教师叙述：可是他却永远地离我们而去了，此时此刻你想对小红军说些什么呢？

68. 想起转走的张小明，一件件往事就（）在眼前。

69. 作业。

70. 通过理解小红军和陈赓动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质。教学难点：

71. 此时此刻，你想对小红军说些什么呢？

72. 在括号里填上恰当的词语。

73. 生： 课文描写了陈赓同志一心想帮助小红军，而小红军用种种理由说服陈赓同志，最后牺牲的故事。

74. 分角色朗读对话部分，可以充分一些。

75. 故事从第二自然段写起，那第一自然段在文中起什么作用？

76. 生：第三部分（第11~15自然段）:写最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，陈赓感到深深的歉意。

77. 那你觉得小红军的倔强体现在哪里？[叫他骑一会儿，他不肯；叫他一块走，他说等同伴；给他吃的，他说干粮多。面对困难与危险他毫不畏惧，因此我们说他是倔强的小红军]

78. 学会本课10个生字。理解“倔强、忍饥挨饿、疲惫、满不在乎、浮现、口吻”等词语，会用“浮现、满不在乎”造句。

79. 此时此刻你想对小红军、陈赓说些什么呢？（生汇报）

80. 让学生汇报搜集到的有关长征的资料。

81. 引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。教学重、难点

82. 其实陈赓自己的情况也不好，从哪里可以知道？自由读第二节。

83. 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

84. 全不在意。（）

85. 于是他怎么做？（立刻调转马头、狠踢了几下马肚子）

86. 汇报：三次想帮小红军，板书：骑马

87. 这是怎样一个刚强不屈的小红军呢？在深入学习课文之前，老师先看看你们的预习情况。

88. 比一比，再组词。

89. 作业布置

90. 总结全文。

91. 学生回答提问。

92. 学习第一自然段

93. 熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做。

94. “口吻”是口气的意思，课文中是指陈赓同志用命令的口气让小鬼骑马的。提问：还可以说什么什么口吻？试着说一说。

95. 汇报，“牙印”说明了什么？为什么特别让你感动？

96. 出示：“陈赓同志全明白了。”全班讨论，他明白了什么？

97. 给下列词语中的“强”字选择恰当的读音，把序号填在相应的括号里。

98. 学习第三自然段段

99. 谈话激趣：同学们，你们听说过长征吗？今天我们一起来回顾一段长征的情景。

100. 我们来看看陈赓是怎样帮助小红军的？默读3—9节，同桌讨论。

101. 让我们带着无比崇敬的心情朗读全文。

102. 学生汇报。引导抓住关键词：疲惫。问：他为什么会那么疲惫？“荒无人烟”意味着什么？你怎么理解“忍饥挨饿”？

103. 同学们找出写外貌的句子了吗？老师也找到了。（出示相关句子）

104. 偏僻，荒凉，没有人居住。（）

105. 请同学们带着问题自由大声地朗读课文。

106. 通过对话，领会人物的高尚品质。课件出示第一次帮助的对话内容： a、理解词语：满不在乎 b、品读出：命令的语气

107. 指导学生有感情地朗读课文。

108. 八点整，比赛的队伍开始在场地边（）。

109. 出示课题，读题。

110. 多读两遍这个句子，你对哪些词语有话要说？

111. 联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。教具准备：课件、生字卡片 教学课时：3课时

112. 今天，当年的战争硝烟已经散去，但和平发展的天空并非晴空万里。在实现中华民族伟大复兴的`道路上，新的长征与当年红军长征一样将是山水重重的漫漫征程，也将面临着严峻的困难和考验。正因如此，新世纪新阶段更需要我们高擎起长征精神的火炬，让曾经推动中国革命取得成功的光荣传统在新的长征中焕发出时代光芒，照耀着我们像当年的长征红军那样去不断开创出新的局面。

113. 陈赓同志骑在马上，心情老是平静不下来，谁知道他在想什么？