口语交际与写话专项训练【一】

1 . 请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

2 . 一完成读读背背。

3 . 仿句训练（答案）

4 . 历史是一条长江，时间就是涌动的波涛。

5 . （）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。

6 . 展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

7 . ５（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

8 . 汇报交流阅读的感受，重点讨论理解我只想用有真实的高度这句话。

9 . 过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边，广告随时可见，随处可见。我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。

10 . 长城牌铅笔，书写美好世界；可爱牌橡皮，擦去所有污渍；快乐牌米尺，量出世界距离。甜甜的，酸酸的，有营养，味道好，天天喝，真快乐。妈妈，我要喝——娃哈哈果奶！

口语交际与写话专项训练【二】

1 . 口语交际能力是语文基本技能的一个重要方面，它和语文其他能力是相互渗透协调发展的。本次口语训练，就不是孤立进行。而是依托情境，培养学生的综合能力。

2 . （）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！

3 . ③泛读是一种很有用的阅读方法。

4 . 寓言是一座奇特的桥，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

5 . （）她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。

6 . 钱能买到佳肴，不能买到胃口；

7 . (同桌合作背诵。

8 . 激发兴趣。

9 . 下面是哲学家培根的话，请发挥想象，仿照培根的语言形式，再续写一句富有哲理的话。

10 . （点评：会听是能说的前提，在说之前，在交际的过程中学会倾听是必不可少的。所以教者在这里明确说和听的要求，是非常必要也是及时的。）

口语交际与写话专项训练【三】

1 . 春天来了，到处是一片生机盎然的景象，你看，树木一片葱茏，漫步在乡村小道之间，真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。

2 . 四班级演讲赛。

3 . 请根据上面画线的两个句子的结构，以“相互就是”开头，仿写两句：

4 . “说广告，道广告，广告世界真奇妙；你也说，他也说，表现自我，机会多多。”（大屏幕映示，师生互动读）

5 . 一激趣导入，引发情感体验

6 . 课时安排：课

7 . 五老师总结。

8 . 语文教学要追求综合效应，口语交际课属于语文课的一种，也应追求综合效应。口语交际训练要立足课堂，注重示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行听说读写的综合训练。这节课围绕口语交际课的特点注重双向互动，师生互动，生生互动，引导学生走向生活，走进社会，走进大自然。学生的口语交际能力在动态的，生活化的，实用化的与人交际中自然就培养起来了。这样我们的语文教学也就能在口语交际课的训练中发挥最大的综合效应。

9 . 音乐使人高雅

口语交际与写话专项训练【四】

1 . （点评：老师的一番话，既是对自己喜欢的广告的介绍，也是一种评价，而这段评价的语言，说的非常深刻，在一定程度上可以让学生模仿。这样一来对于学生接下来的点评就能稍微降低点难度了，也能保证学生的点评是言之有物的。而不只是略于表面。）

2 . （）湖的四周是郁郁葱葱

3 . 一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写;

4 . 钱能买到书籍，不能买到知识；

5 . 仿写下列句子

6 . 。这样的人生也就无悔了。

7 . 没有一本书的家，是没有一颗星的天空。

8 . ⑤阅读与自己的学业联系不大但又有一定帮助的书，可用泛读法。

9 . 例：你看，这里的水多清啊，水底的砂石粒粒可见，荡舟湖上，心旷神怡，真有“人在画中游”的感受。

10 . 历史使人明智，

口语交际与写话专项训练【五】

1 . 日前，我欣赏了一堂三年级的口语交际课《说说广告》。本次口语训练，目的非常明确，就是要培养和提高学生的口语交际能力，使学生想说爱说会说，“说”出精彩。

2 . （点评：非常新颖的主题引入，顿时就激起了学生对广告的兴趣，也为后面的设计广告做好了情感的铺垫。）

3 . 大家都知道，要上好上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，自然而然地进行交际；同时，通过师生生生之间展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。

4 . 让学生给自己喜欢的东西设计广告时，学生多拿笔书学习用品做广告，说的面太窄了，并且广告语不够简练。还可以说一些环保方面的。

5 . 将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。<></>的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。

6 . （）他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。

7 . “相互就是快乐时，一起分享。”

8 . 请在下面的横线上，填上适当的语句，组成前后呼应的排比句：

9 . 广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。下面我们一起来欣赏几个经典广告。（播放录象）

10 . 请以“历史”“时间”为话题写一个句子：

口语交际与写话专项训练【六】

1 . 四依托情境，培养综合能力

2 . （）最难忘是老鹰带小鹰学飞

3 . 背诵诗句。

4 . 刚才的广告前一部分是商品广告，后一部分是公益广告，这些广告想象奇特异彩纷呈：有的惊险刺激，有的浪漫传奇，有的场面恢宏，有的洋溢着亲情关怀，还有的呢发人深思，给人教益。

5 . （）我们一方面要抓物质文明建设，（）。

6 . ④泛读可以使我们增长知识，扩大知识面。

7 . （）当时的`人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。

8 . A为自己喜欢的商品设计广告，也可以设计公益广告；

9 . ：春天来了，到处是一片生机盎然的景象，请依照例句，用“你看，这里的+古诗

10 . 自主读诗句，读正确。

口语交际与写话专项训练【七】

1 . 生动逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈***。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”

2 . 茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是走累了一起扶助；相互就是，走远了一起回顾。

3 . 读书是一种乐趣，知识是它的果实；

4 . 别看我们年纪小，设计广告有一手。同学们一定心里痒痒的，也想过把广告瘾吧。今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。

5 . 一激趣导入。

6 . B广告词精练概括，突出优点，图文并茂更好，如有故事情节的可以表演出来。C独立思考与合作设计相结合。

7 . 依照下面两个句子，补写一句：

8 . 二个人准备。

9 . （鼓励学生把话说完整，尽量把内容说清楚，说具体，理由要充分。说理由时可从不同的角度来说：如构思创意广告词的`设计画面的美感音乐的运用等。）

10 . 各组代表进行演讲，全班同学评议，选出最佳演讲者。

口语交际与写话专项训练【八】

1 . “相互就是痛苦时，一起倾诉；”

2 . 课堂上，老师首先用富有感染性的语言，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色。从而，真实地表达自己因“广告”而产生的喜怒哀乐，使他们在言之有物言之有序的基础上做到言之有情。师生找到了情感的共鸣点，学生自由地无拘无束地参与交流，个性与创造力均得到了发展。

3 . 在前不久的我们与周围环境的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

4 . （）中东发生过一次严重的蟹灾，（）。而且成群结队地侵入人们的住宅，扰乱了人们的生活。

5 . 课外拓展。

6 . （）（），运动员都坚持训练。

7 . （）鹰爸爸,鹰妈妈,中间是很小的鹰逆风飞,迎风飞,并拢翅膀直线坠下,再鼓动双翼直线上升

8 . （）不管多么绝望悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死

9 . 二是形式不拘，记事写人表扬稿建议书调查报告，都可以。

10 . 自己读短文一至两遍，不认识的安不懂的词语或请教同学老师，想一想，短文写了一件什么事。