经典作品饱含着作者的独特见解和情感体验，能够引发读者共鸣和思考。吸取他人的总结经验和技巧，能够帮助我们提升写作的水平和质量。经典作品范文三：莎士比亚的戏剧作品展现了人类的情感冲突和道德伦理的思考，深刻揭示了人性的善恶和复杂性。

不一样的你我他教学反思篇一

重庆市沙坪坝区树人小学王靖

师：同学们，知道我是谁吗？你们发现王老师和你们班的班主任蒋老师有什么不一样吗？

生：我们的班主任蒋老师戴了眼镜，王老师没戴。

生：蒋老师比王老师年龄大一点。

生：蒋老师要求我们很严格，王老师对我们要温柔一些。

(师出示学生课前画的自画像)

师：这是同学们在课前画的部分自画像，请小组长带领大家一起来猜一猜,是谁的自画像。各小组选出一张最具特色的自画像,并推荐出一名代表给大家进行介绍。

（小组长领取“自画像”，小组同学共同讨论，教师作指导。）

师：哪组的同学愿意先上来介绍？

（小组学生代表投影展示自画像，并作介绍）

生：我们猜他是沈林，因为他的自画像写了他喜欢踢足球，还说他的.小名叫动感超人。

师：沈林同学请站起来，这是你的自画像吗？

生：是。

师：看来我们这组的同学特别了解你的爱好，所以他们猜得很准确。

（小组代表投影展示自画像）我们猜她是方未涵，因为她画得自画像很像她，一张圆圆的脸蛋，扎着两个羊角辫，喜欢穿红色的衣服。

师：是方未涵吗？

生：是。

小组代表：（投影展示自画像）她的自画像是写了她性格活泼开朗，每次上课，老师都说她是闹山麻雀。

师：我们先请大家来猜她是谁，看看同学们猜得和你们一样吗？

生：好吧！我请田海洲来猜。

生：我猜她是袁泉。

生：不对，我们猜她是郑影，因为她上课特别爱讲话，就像一只闹山麻雀。

师：我们的活泼小麻雀是郑影吗？

生：是。

师:从刚才的自画像中,大家发现同学们之间有什么不一样的地方了吗？

生：我们的长相不一样。

生：我们的爱好不一样。

生：有的同学很文静，有的同学很活泼。

师：同学们说得真好。我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样）

老师巡视发现典型，搜集部分典型作品）

师：我们同样在圆上作画，看看我们画得一样吗？（投影展示部分作品：圆形冰箱、小兔子、小丑、狮子、螃蟹、小孩脸蛋、太阳、杨利伟在太空的头像、奶嘴、硬币）

师：同样是在圆上作画，你的画与别人的画一样吗？你用的色彩与别人相同吗？

生：不一样。

师：为什么同样是在圆上作画，很多同学都画得不一样呢？

生：因为我们每个同学的想法不一样。

师：如果大家都画一样的画，都

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不一样的你我他教学反思篇二

岭南版美术教材第一册的第二单元的教学内容为“点线色，你我他”，结合这一单元的教学目标和学生实际状况，在教学第三课《手拉手，找朋友》一课中，我设计了增添了《美丽的鱼》这一课时，把它带进一年级小同学的课堂后，竟收到了意想不到的效果，当然，也发现了一些不足，以下就是我对这节课的教学反思。

我们知道，生活中的点、线、色无处不在，它们更是孩子们绘画的具体“使用工具”。经过了前两个课时的教学后，学生对点、线、色已经有了初步的认识和理解。由于在第二课时中，教材选举的两幅画《鹭鸶》和《抽象画》，只是更加具体的将知识点展现的学生的眼前，有助于学生对知识点的认知，但在具体的实践上，我觉得应该有更生动的课堂，用以对重点知识的深入消化和理解。《美丽的鱼》一课，就是在我的这种想法下设计产生的。

这节课的教学，整个课堂自始至终都充斥着轻松愉快的气氛，而那一张张稚嫩又充满想象的作品更能印证我的设计初衷是正确的。而我通过这节课的教学后，也进行了细细的思考：孩子们的美术课是不是必学按照教材的编排有序地展开？现在，我可以很清晰地告诉自己一个“不”字。教材内容的.编排固然有它循序渐进的科学性，但面对孩子们不同的需求和求新的想法，教师应该可以灵活地处理现有的教材，适当地融入一些既具创意又轻松活泼的内容，以满足学生处在各个不同年龄段的不同需求，同时，还能对教材内容有更加透彻的理解和更加具体的应用。由此，我也能深刻地体会到，每位老师手中的教材与教学参考书为我们上课提供了一种很好的依据与可能，但若要上好课，仅仅依赖这些是不够的。我们更应该顺应学生的心理，从他们渴望触及的地方出发，将教材与自己的想法结合，这样不仅学生能学得更好，对于老师自己也是一种很好的促进。

这节课还存在着一些不足，例如，学生在图案的设计上，突破还不够，大多沿着老师的设计方向进行设计，这有待于今后的教学中对学生的思维训练更要多一些，多引导他们进行发散性思维。

不一样的你我他教学反思篇三

著名油画家王琨应美国南德克塔大学邀请赴美讲学，离讲课还有几天时间，杰夫教授安排他们参观一下这所大学及各工作室。在路上，碰到杰夫的学生，杰夫就向王琨介绍说：这是我们班里最好的学生！

接着，又碰上一学生经过，杰夫又介绍：这是我班里最捧的！后来到杰夫班里参观时，发现碰上的几个学生不仅是最好的，甚至是较差的，这让王琨不得其解！后来发现杰夫教授在上课的时候也总是鼓动学生，尽量发现他们的优点加以夸张，每个学生都心情愉快，按照自己的想法去画，非常努力，六七十个学生没有谁和谁相似，谁和谁雷同，谁模仿谁。王琨想，他们心里一定觉得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悦对创造性和想象力是有帮助的。如果杰夫整天挑他们的“缺点”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后写道，他很羡慕那里的学生，在赞美中学习和生活是件多么幸福的事！他们的“本真”受到了呵护，这样的学生在今后的工作中是不会随波逐流的，不会一窝蜂去赶时髦，更不会以模仿他人为能事。因此，在美术教学中，评价目的.主要是为了改善和促进学生的发展，评价标准应体现多维性和多级性，以适应不同个性和能力的学生。鼓励学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。

如：《你我他》一课中，学生把眼睛画得牛眼那么大，有的眼距太宽，有的比例错位，头发就长在头顶一小撮，辨子画得象两只牛角……。此时我便以欣赏的眼光看待学生的画，指出同学们画中非常富有想象力和创造力的地方。在肯定和鼓励的基础上，我十分谨慎地指出画中存在的不足，以商量的口气寻问学生这样是否更好，并给予演示。对学生的画进行点评，或与教师探讨，这样学生对知识的掌握由过去课堂上被动的接受转化为主动求知，因为我相信，著名教育家韩凤珍曾经说过：“教育就是千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心。”！

不一样的你我他教学反思篇四

《不一样的你我他》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一课，这节课体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。我在执教前经过精心选材备课，我努力在教学方法、方式上创新，现作如下反思：

绕学生的学校生活，结合自己的爱好，特长，交流自己为班级，为他人做了些什么，并将自己课前做好的自画像粘贴到黑板上，让学生明白只有大家共同努力，各自发挥不同的优势，才能使我们的班级、我们的生活更加丰富多彩。让学生感受到：虽然我们是不一样的个体，但是我们能创造同一样的精彩。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。

本课其实对三年级的孩子来说有一定的难度，虽然可以找到很多不一样的地方，但是不一样给人们带来了哪些影响，还是很难理解的。我特意选用了让学生喜欢的动画片来体现当不一样给我们带来痛苦的时候我们怎么办？但是可能是我的引导不够，我觉得学生理解的不够透彻。

不一样的你我他教学反思篇五

《不一样的你我他》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一课，这节课体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。我在执教前经过精心选材备课，特将本课的教学目标定为：

知识与技能：通过活动了解自己在外貌、性格、爱好、思维等方面的特点，意识到每个人各有不同。

过程与方法：能够通过活动认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

情感态度价值观：理解无论不一样的你我他给我们带来快乐还是痛苦都要以正确积极的态度面对。

我努力在教学方法、方式上开拓创新，最终取得了较好的效果。

课后我作了如下反思：

在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去教师讲学生听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“游戏大风吹”，让学生感受每个人的外貌不同，性别不同。第二个活动是“圆圈变变变”通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。人与人是不一样的，正因为不同才有了我们多彩的世界。第三个活动是“我们共同来作画”，通过让学生分小组给没有颜色的画涂色，使他们感受每个人的想象力不一样，喜欢的颜色不一样，才有了这么漂亮的画。紧接着让学生们说一说在大千世界还有哪些不一样的地方？同学们各抒己见，纷纷说出很多不一样的地方。意识到人与人之间的这么多不一样，那当不一样给我们带来痛苦的时候，我们怎么选择呢，我选用了《跳跳羊》这个动画片，看过后学生的思想受到了震撼，得到了升华，学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。

由于是第一次去xx的学校讲课，而且对学生不了解，这节课有很多不足之处，下面我对本节课不足之处总结如下：

1.我是最后一个选手，前面刘老师特意强调千万不要超时，而我设计的活动较多，一直我都担心会超时，所以在授课时，我的语速不自觉得快了起来，还是我的经验不足，有些紧张导致的，相信多加练习一定会好很多！

2.本课其实对三年级的孩子来说有一定的难度，虽然可以找到很多不一样的地方，但是不一样给人们带来了哪些影响，还是很难理解的。我特意选用了让学生喜欢的动画片来体现当不一样给我们带来痛苦的时候我们怎么办？但是可能是我的引导不够，学生们理解的不够透彻，并没有很好的达到我预期的效果。

我努力关注学生的参与状态，在教学活动过程中，我充分发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学习方式。

新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的.问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾，但在遗憾中我也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的探索、前进！

不一样的你我他教学反思篇六

一个国家是由一个个的小家庭组成的。那么家呢？就是由一个一个成员而组成。所以，一个国家中人最重要。只有当每一个人都具备了一定的文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。

曾看到这样一则报道，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。”

美国前总统尼克松在就职演说中曾哀叹：“我们发现自己在物质方面很富有，但在精神方面却很贫乏，我们非常精确地到达了月球，但在地球上却陷入一种可怕的.混乱之中。

上述事例足以说明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。作为炎黄子孙的我们还要为那一点点的细节而背负有辱国家尊严，有辱民族气节的骂名吗？我想讲文明，不仅仅是一种美德，更是一种责任。()它系于小节，关系大众，体现在我们日常生活的一言一行中，只有每个人都自觉奉行生活文明的准则，整个国家，整个社会的文明水准才会真正提高。

在生活中我们身边也有很多我们值得学习的先进事例，雷锋说过：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。”人人都管事，世上无难事。我为社会、为企业、为他人，多做一些力所能及的事，感到很充实、很快乐、很幸福。“郭明义经常这样说。正是这样的信念，让他无偿献血、帮困助学，绽放出新时期雷锋精神的熠熠光芒，建树起新时代公民的精神标杆。还有焦裕禄，孔繁森，最美司机吴斌等等，太多的先进事迹值得我们学习。

是的，中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个谦恭礼让的文明礼仪之邦。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。而文明，是一个人综合素质的反映，更是衡量一个社会进步的重要标尺。

新时代的我们，需要学习和继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要怎样去接承人类文明，我们每播下一个动作，将收获一个习惯；播下一个习惯，便收获一个品格，让我们把文明礼仪放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约束自己的言行，只有这样我们才能在社会的大家庭中赢得更多的尊重，才能不失于做一个合格的中华儿女。我想让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，做一个讲文明，爱祖国的合格的社会主义青年。

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不一样的你我他教学反思篇七

《不一样的你我他》是三年级下册品德与社会第二单元的第一课。本课体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。

在本课教学设计中，本着营造“真实、真情、真味”的课堂，我把所有的活动溶入到游戏中，让孩子们在游戏中感悟提高道德认知，从真实体验中，品味不一样的你我他。

在活动教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了五个活动：第一个活动是“听一听”，通过听声音辨别动画人物，让学生感受声音的差异。第二个活动是“猜一猜”通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第三个活动是“夸一夸”生活是学生最好的老师。让学生通过观察身边的同学，表扬身边的同学，很好地实现了课堂与生活的接轨，让学生在不知不觉中体验到生活的乐趣，从而使学生懂得要在生活中善于发现。让学生评出班里有哪些“小明星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。第四个活动“画一画”，通过大家作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第五个活动是“演一演”，让孩子大胆展示自己的特长，让学生明白要对自己有信心，要各自发挥不同的优势，才能给我们的班级创造精彩，思想在此受到了震撼，得到了升华，让学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。

本课的教学设计，以学生真实生活活动为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活的良好品德为目标，从学生直接生活经验入手，设计了源于学生实际，贴近学生生活，引导学生审视自我，体验不同。每一个环节均体现出“真实、真情、真味”的课程理念，如让学生在听一听、猜一猜中感受声音、长相的差异，在夸一夸中寻找性格的差异，在画一画中展示想法的差异，在演一演中比较特长的差异，最后让学生在领略差异的风采中礼赞差异，促使学生由感性认知升华到理性认知，将课堂真实化。

新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。在此次的教学中，还有许多的不足，如让学生学会尊重不同的难点还没有突破，今后还需要不断改进，不停探索。

不一样的你我他教学反思篇八

品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态下体验生活，通过自己的发现和探索得出结论。

本课我首先通过提问直接引导学生查找出每天朝夕相处的老师与老师之间，学生与学生之间的外貌不同。激发学生的学习欲望。明白世界上没有完全相同的人，人与人存在着外貌的不同。接着通过游戏纸上划圆和小组交流汇报课前收集的关于人与人之间存在着哪些不同等教学形式。知道每个人的想法、选择、兴趣爱好是不一样的。最后，通过他评、互评等形式查找自己与同学们身上的闪光点。引导学生走进自己身边具体的、现实的学校生活中，使学生懂得天生我才必有用。正因为人各有不同，各具所长才能给我们的班级争得了荣誉，使班级充满了生气与活力。由此加深对自己和同学的理解，能尊重他人的想法和选择，增强班级的凝聚力，并为此而骄傲。

授课过程中的不足有：学生在查找学生与学生外貌不同时，回答的知识面窄、单一，但自己收集资料方面非常全面。其次，时间安排的有点紧，在学生他评、互评时有些受束缚，没有放开，其实班级的好人好事每天都有发生，但时间不够用，老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高，以便于使自己的教育教学此文转自水平日臻完善。