环保宣传为政府制定环保政策和法规提供了舆论基础。环保宣传可以组织环保志愿者,开展环保活动,传播环保理念。小编为大家整理了一些环保宣传语,希望能够引起大家对环保问题的思考。 神州谣教学设计与反思篇一教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。 2.正确、流利、有韵味地朗读课文。 认真观察图画,凭借图画理解词语意思。 感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。 【教学重点】 1.指导学生会写字,会认字。 2.正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的`感情,了解祖国的国情。 第一课时 (一)启发谈话,导入活动 1.上课。 预设1: 真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起 学习这篇课文, 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧! 预设2: 学习这篇课文, 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧! 2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣) (二)检查预习 1.布置任务: 请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。 在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。 2.检查字词识读 出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。 3.认读字词 出示每个字及辅助图片。 出示词语表。 自由练读,同桌轮读,指名读。 重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 4.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)自由读全文,争取读得正确流利。 (3)指名读,评价读。 4.指导书写生字。 (1)(课件出示) 用田字格课件出示 写字表 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师指导书写。 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 神州谣教学设计与反思篇二《识字1神州谣》 第二课时 教学目标: 1.认识“州、涌”等15个生字。 2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。 课前准备: 课件 教学过程: 一、谈话导入: 上学的第一天,老师就告诉大家,我们是----------。我们知道,我们的祖国还有一个名字(神州),今天继续我们来学习《神州谣》。 二、初读课文,复习生字 1、教师:让同学们自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍。 2、同座互相检查认读课后生字。 3、教师检查生字读音情况,突出重点。 分组认读生字:(1)涌、荣、耸、浓;(2)奋——峰;州——耸;浓——陆。 (4)开火车认读词语。 三、再读课文,感受特点 1、教师:自由读一读课文,看看你有什么发现。 2、学生交流自己的发现:每句话都有3个字,读起来很有气势;朗朗上口。 3、教师总结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们要读出自己的感受。 四、朗读课文,随文理解字义 1、朗读第一小节。 (1)学生自由朗读第一小节,边读边想:你知道了什么? (2)学生交流,教师点拨:“神州”和“中华”都指的中国。(板书:我神州山川美) (3)齐读第一小节。 2、朗读第二小节。 (1)指名读第二小节,思考:写了哪些壮美的山川?用横线画出。 用三角画出各自的'特点。 (2)学生交流,教师范读。说一说:从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么? (3)出示课件,直观感受,教师简要解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美! (4)男女生对读第二小节。 3、朗读第三小节。 (1)指名读课文。 (2)出示地图,让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。 (3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词。 4、朗读第四小节。 (1)全班朗读。(板书:各民族情意浓) (2)我们有多少个民族?我们是哪个民族? (3)联系生活,结合图片理解“繁荣”:一栋栋高楼拔地而起;一条条铁路四通八达...... 三、朗读全文,读出自己的感受。 1、教师范读,引导学生发现停顿时间长短的秘密。 2、学生练习朗读,教师随机点拨。 四、课堂检测。 课后:读一读记一记 五、课后作业。 1、课文中提到的山川美景,试着在中国地图上找找它们的位置。 2、学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。 神州谣教学设计与反思篇三【知识技能】 1、指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。 2、正确、流利、有韵味地朗读课文。 【过程与方法】 认真观察图画,凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。 【教学重点】 1、指导学生会写字,会认字。 2、正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情,了解祖国的国情。 第一课时 (一)启发谈话,导入活动 1、上课。 预设1: 真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起 学习这篇课文, 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧! 预设2: 学习这篇课文, 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧! 2、板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣) (二)检查预习 1、布置任务: 请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。 在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。 2、检查字词识读 出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。 3、认读字词 出示每个字及辅助图片。 出示词语表。 自由练读,同桌轮读,指名读。 重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 4、检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)自由读全文,争取读得正确流利。 (3)指名读,评价读。 4、指导书写生字。 (1)(课件出示) 用田字格课件出示 写字表 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师指导书写。 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 神州谣教学设计与反思篇四1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。 2. 正确、流利、有韵味地朗读课文。 认真观察图画,凭借图画理解词语意思。 感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。 1.指导学生会写字,会认字。 2.正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。 感受课文表达的感情,了解祖国的国情。 (一)启发谈话,导入活动 1. 上课。 预设1: 真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起 学习这篇课文, 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧! 预设2: 学习这篇课文, 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧! 2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣) (二) 检查预习 1.布置任务: 请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。 在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。 2.检查字词识读 出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。 3. 认读字词 出示每个字及辅助图片。 出示词语表。 自由练读,同桌轮读,指名读。 重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 4. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)自由读全文,争取读得正确流利。 (3)指名读,评价读。 4. 指导书写生字。 (1)(课件出示) 用田字格课件出示 写字表 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师指导书写。 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 神州谣教学设计与反思篇五我以文本为载体,依托文本进行识字教学,教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。 依托文本趣味识字,让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字,给生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了学生的好胜心和表现欲,引导学生积极阅读识字,在愉快中学习。 依托文本朗读识字,提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析,越来越深刻。 神州谣教学设计与反思篇六教学目标: 知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。 情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。 教学重点: 通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。 教学难点: 感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。 教学准备: 多媒体课件,生字卡片 教学过程: 一、开门见山,激情导入。 1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的.祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。 2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。 (1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。 (3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。 教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。 (4)学生结合生活经验,识记“州”字。 师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。 (如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。) (5)指导书写“州”。 二、识字认字,探究方法 1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求: (1)读准字音,认清字形,读通句子。 (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。 2、生自由读课文。 3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。 4、加大难度,去掉拼音再读。 (单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。) 5、教师归纳常用的识字方法。 记住生字有好多种方法: 第一、在生活中识字。 第二、利用熟字识记。 第三、编字谜口诀或故事识字。 第四、语境识字。 第五、字理识记。 第六、偏旁归类识字。 第七、随文识字。 这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢? 6、学生交流通过自己喜欢的识字方法,记住了哪些生字。 三、再读课文,巩固识记。 1、学生齐读。 2、师生对读。 四、课堂小结,布置作业。 1、抄写生字词语。 2、熟读课文。 神州谣教学设计与反思篇七1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。 3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。 感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。 多媒体课件,生字卡 2课时 第一课时 1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。 一、音乐渲染,切入主题 1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。 3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》) 师:瞧,这是什么? 生:(中国地图) 师:它像什么? 生:(一只大公鸡) 课件出示“中华人民共和国”字体生:(中华人民共和国) 师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国) 师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”) 4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华 华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。 神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。 二、识字认字、探究方法 祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧! 1、自由的.读课文。要求: (1)读准生字,读清字音。读通句子。 (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。 2、生自由读课文 3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗? 4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。 5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。 6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。 7、学生自由认字。老师随机归纳总结。 8、识字游戏,我来说,你来猜。 小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸) 海中一座山,鸟儿好家园。(岛) 9、重点引导州、川的字形演变。 你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。 10、生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。师:你真棒!是个善于联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?生: 师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。 生:日、月、火等。 11、这两个字在写的时候要注意些什么? 生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。 12、师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。 三、送字入文,再读一读。 1、学生齐读。 2、师生对读。 3、男女生对读。 4、小组内开火车读。 四、指导书写 1、在9个要求写的字里面,有两个字比较难写。“民族“二字。 2、首先看到“民“字,在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。 3、对照田字格,写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。 4、书写族字 5、生书写,师巡检,展示。 五、再读课文。 六、作业。 1、抄写生字词语。 2、把课文读熟悉,尽量背下来。 神州谣教学设计与反思篇八1.认识“州、涌”等15个生字。 2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。 课件 上学的第一天,老师就告诉大家,我们是----------。我们知道,我们的祖国还有一个名字(神州),今天继续我们来学习《神州谣》。 1、教师:让同学们自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍。 2、同座互相检查认读课后生字。 3、教师检查生字读音情况,突出重点。 分组认读生字:(1)涌、荣、耸、浓;(2)奋——峰;州——耸;浓——陆。 (4)开火车认读词语。 1、教师:自由读一读课文,看看你有什么发现。 2、学生交流自己的发现:每句话都有3个字,读起来很有气势;朗朗上口。 3、教师总结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们要读出自己的感受。 1、朗读第一小节。 (1)学生自由朗读第一小节,边读边想:你知道了什么? (2)学生交流,教师点拨:“神州”和“中华”都指的中国。(板书:我神州山川美) (3)齐读第一小节。 2、朗读第二小节。 (1)指名读第二小节,思考:写了哪些壮美的山川?用横线画出。 用三角画出各自的特点。 (2)学生交流,教师范读。说一说:从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么? (3)出示课件,直观感受,教师简要解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美! (4)男女生对读第二小节。 3、朗读第三小节。 (1)指名读课文。 (2)出示地图,让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。 (3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词。 4、朗读第四小节。 (1)全班朗读。(板书:各民族情意浓) (2)我们有多少个民族?我们是哪个民族? (3)联系生活,结合图片理解“繁荣”:一栋栋高楼拔地而起;一条条铁路四通八达...... 1、教师范读,引导学生发现停顿时间长短的秘密。 2、学生练习朗读,教师随机点拨。 课后:读一读记一记 1、课文中提到的山川美景,试着在中国地图上找找它们的位置。 2、学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。 神州谣教学设计与反思篇九目标预设 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容,感受我国科学技术的巨大成就,展开联想,想象祖国繁荣昌盛的景象。 4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识,初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。 第一课时 一、看图导入 1、出示挂图,引导学生从整体到部分观察图画:图上画的是哪里,有谁?(相机板书:太空嫦娥飞船) 2、简介嫦娥。 嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢? 3、揭示课题:我叫“神州号” 二、初读感悟 1、请小朋友借助读音,自己试着读读课文。要求:看清拼音,读准生字,遇到不会读的地方用笔画出来,并多读几遍。 2、指导读准生字词。 出示: 一天一艘飞船正在问你来以前的派 自由读,指名读,“小老师”领读。 3、指导读准长句。 小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你? 我叫“神州号”,从中国来,科学家派我来作飞行实验。 三、再读体会 1、再读课文,说说你读懂些什么?小组内交流,全班汇报。 2、课题“我叫神州号”中的“我”指的是谁? 3、“神州号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。 (1)自由读。说说从这一节读懂了什么,同桌交流。 时间:晚上 地点:太空。解释“太空”即很高的天空。 多媒体演示:无人驾驶飞船在太空运行的情景。 (2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船? 指名读。“小弟弟”指的是谁? 再指名读。师生共同评价,突出“问”的语气。 教师范读。女生齐读。 4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。 (1)指名读,其他同学认真听,并说说听懂了些什么。 名字:神舟号。简介:这个名字是亲自取的,你知道什么意思吗?(神奇的船) 家乡:中国 任务:科学家派来作飞行试验。 (2)自由练读,读出自豪的语气,指名读,男生齐读。 5、听说“神舟号”来自中国,嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢? (1)自由读最后一个自然段,体会嫦娥高兴的心情。 (2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。 四、学习生字 1、出示生字:飞在你 2、按笔顺书空。 3、学习新笔画:横折斜钩 4、分别用三个生字组词。 5、指导在田字格中的位置。 第二课时 一、游戏导入 1、摘苹果:苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个,就奖励一个苹果。 2、自由朗读课文,回忆课文内容。 二、赏读课文 1、学生自由朗读,并且选择文中自己喜欢的一个角色,好好练读。 2、小组内交流读后的感受。 3、各小组推荐一名学生美读课文,参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作,积极参与) 4、读书比赛。全体学生做评委,评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。 三、练习背诵 1、自由读课文,标上小节记号。 2、想想每个小节分别说了什么? 3、练习背诵。 四、指名表演 1、在基本背出课文的基础上,练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。 小组练习,指名表演,相互评价。 学生自由想象,小组交流,互相取长补短。 全班交流。 再次想象:如果嫦娥回来了,你想怎样招待她? 3、再次表演。 评出最佳表演奖、最佳创意奖。 引导学生之间互相提问,互相出动,体验角色。 五、学习生字 出示生字:来的么去 方法同前,同时注意发挥学生的自主性,小组自学生字,教师加以点拨、指导。 六、课堂作业 完成习字册。 七、课外作业 从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。 神州谣教学设计与反思篇十一、设计理念 苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。(见《语文课程标准》) 二、课前准备 要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片,可以是自己动手画的,也可以是自己去过某个地方的照片。 (*这既是课外知识的延伸,又是初步培养学生收集,查找资料的能力。) 三、教学流程 (一)指导看图,导入 新课 2.课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇(师配解说)、飞船第一人称的自我绍。 3.提问:嫦娥和“神州号”飞船在干什么?他们的心情怎样? 4.出示课题,解题读题。 (*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,激情激趣,创设情境,学生很容易就了解到“神州号”是什么?飞船有什么作用?从而导入 新课。) (二)初读课文,扫除障碍 让学生轻声地自由地把课文读一读,让学生借助拼音练读生字。读完后,教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况,对易读错的字重点指导。 (*对于一年级小学生来说,这些障碍不排除,将严重干扰“读通”任务的完成。) (三)再读课文,读通句子 障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。练读后,要及时反馈:读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处,随即停下组织评议。 (*课文读通了,生字的字音读准了,感知大意也就“水到渠成”了。) (四)精读课文,入境悟情 1.同座位互相读读课文,并想一想:嫦娥和飞船的话怎样读才好呢? 2.交流汇报,指导朗读。 让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听,根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。 第一段:嫦娥姐姐的问话 先指名读,再让大家说说怎样读好(亲切、惊奇)?然后示范读、指名读、齐读。 第二段:飞船弟弟的话 (自豪) (2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。(即中国制造的各种不同用途的卫星) (3)因势利导提问:这太空简直像卫星大比武,你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么,利用课件帮助学生理解自豪,体会自豪。 (4)最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段,根据情况老师可示范读,读得好的,表演好的要及时肯定。 第三段:嫦娥的话 先指名读,再示范读,让学生仔细听:老师在用什么样的语气,(高兴) 然后让学生用这种语气比赛读。 配乐分角色诵读全文。 (*在指导学生朗读时采取多种形式读,根据学生情况灵活变动,努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,学生在朗读中,通过自己的情感体验,在语中悟境,读中悟意,读中悟情。) (五)熟读成诵,丰富语言 1.选自己喜欢背的一段话背,再交流。 2.会背全文的站起来领背。 3.配乐齐背全文。 (*背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。) (六)口语训练,拓展延伸。 (*拿出课前准备的资料,同桌之间一个扮演嫦娥姐姐,一个扮演小导游互相练说,再交流。这是一个口语交际的训练,让学生学会倾听,表达与交流。) (七)总结全文,升华情感 嫦娥姐姐听了小导游们的介绍,看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊!我想她心里一定会后悔当初非要上天,不愿留在人间的做法!小朋友们,你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空去遨游,去探索! 神州谣教学设计与反思篇十一教学目标: 1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾”等9个字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点: 1.正确识字、写字。 2.感受祖国山河的壮美。 教学难点: 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学过程: 第一课时 一、看图导入,出示课题 1.(出示中国地图)同学们,这是什么? 对,这是我们的祖国——中华人民共和国,简称“中国”,中国是一个文明古国,自古以来,有过许多名称,如中华、中原、华夏、神州等。 2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。(板书课题,指名读、齐读) 二、初读课文,识记生字 过渡:《神州谣》是一首赞美中华的歌谣,歌谣里唱着什么?请打开书29页,自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 1.同座互相检查生字认读情况,读对了夸夸他,读错了帮帮他。 2.检查生字读音。 3.去掉拼音读,师随机指读。 4.读词语。 出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词,自由读,指名读。 5.自由再读文。 6.指名读,读准字音,读通句子。 7.全班齐读。 三、品读课文,亲近神州大地 (一)学习第一节 1.自由朗读第一节,边读边想:你知道了什么? 2.中国为什么叫“神州”呢?我们一起来看看“州”字的演变。 “州”字是象形字,中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域,称为“九州”。我们祖国风光秀丽,物产丰富,人民安居乐业,像人间仙境,所以称为“神州”。 3.文中还有一个字与“州”字很像,你们找到了吗? 出示“川”字,大家能猜猜“川”的意思吗? 原来,“川”指的是大江大河。 4.指名读第一行“我神州,称中华,” 5.读了第一节,你还知道了什么? 6.你知道祖国的哪些名川大山?想一想,和同桌说一说。 7.指名回答,指导朗读第一节。 8.齐读。 (二)学习第二节 1.课文写了祖国的哪些山川呢?自由读第二节,找一找,用横线画出来。 2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。 3.再读读,看看这些山川给你留下了什么印象? 4.品读“黄河奔”。 (1)出示地形图,标出黄河。介绍:这条“几”字形的河流就是黄河,她起源于青藏高原,自西向东,流经9个省,最后流入渤海,全长5464公里,是中华民族的母亲河。 (2)指名读“黄河奔”,“奔”字让你感受到了什么? (3)一个“奔”字,写出了黄河的气势,写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。 5.品读“涌、长、耸”。 自由读第二节,从“涌、长、耸”中你又感受到什么? 看视频:长江涌,长城长,珠峰耸 (2)你感受到了什么? (3)指导读“长江涌”,长城长,珠峰耸。 6.(出示图片)通过朗读和理解,同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云,这正是——师引读第二节。 7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗?同桌讨论。完成拓展练习。 8.课文每句三个字,朗朗上口,像三字经一样,真好听,让我们齐读第一、二节。 9.小结:今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽,风景如画,下节课我们再继续学习课文。 四、指导书写,趣记生字要点 1.出示“州、湾、岛、峡”,读一读。 汉字是中华文化的瑰宝,中国人一定要写好汉字,先看看这几个字的结构。(“州”是独体字,“岛”是半包围结构,“湾”和“峡”是左右结构。) 2.说一说写这几个字时要注意什么。 3.教师范写“州”和“湾”,学生书空。 4.学生练写,师巡视指导。 5.展示书写作品,师生评价。 6.总结:今天这节课我们读了课文,认了生字、写了生字,下节课我们再继续学习! 板书设计 1、神州谣 神州大地,巍巍中华 微信公众号搜索 说说网 ,再点击 关注 ,这样您就可以每天订阅到精典说说美文了。每天都有分享。完全是免费订阅,请放心关注。
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