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2024年神州谣教学设计与反思(大全11篇)

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神州谣教学设计与反思篇一

教学目标

知识技能】

1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读,会写“州“奔”等9个会写字。

2.正确流利、有韵味地朗读课文。

过程方法

认真观察图画,凭借图画理解词语意思

感态度与价值观】

感受祖国河的壮美,热祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。

【教学重点】

1.指导学生会写字,会认字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。

【教学难点】

感受课文表达的`感情,了解祖国的国情。

第一课时

(一)启发谈,导入活动

1.上课。

预设1:

真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起

学习这篇课文,

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

预设2:

学习这篇课文,

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

2.板课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)

(二)检查预习

1.布置任务:

请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。

在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举。比比哪组同学是识字冠军组。

2.检查字词识读

出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。

3.认读字词

出示每个字及辅助图片。

出示词语表。

自由练读,同桌轮读,指名读。

重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

4.检查课文朗读

朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)自由读全文,争取读得正确流利。

(3)指名读,评价读。

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)

用田字格课件出示

写字表

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)教师指导书写。

(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

神州谣教学设计与反思篇二

《识字1神州谣》

第二课时

教学目标:

1.认识“州、涌”等15个生字。

2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。

课前准备:

课件

教学过程:

一、谈话导入:

上学的第一老师就告诉大家,我们是----------。我们知道,我们的祖国还有一个名字(神州),今天继续我们来学习《神州谣》。

二、初读课文,复习生字

1、教师:让同学们自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍。

2、同座互相检查认读课后生字。

3、教师检查生字读音情况,突出重点。

分组认读生字:(1)涌、荣、耸、浓;(2)奋——峰;州——耸;浓——陆。

(4)开火车认读词语。

三、再读课文,感受特点

1、教师:自由读一读课文,看看你有什么发现。

2、学生交流自己的发现:每句话都有3个字,读起来很有气势;朗朗上口。

3、教师总结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们要读出自己的感受。

四、朗读课文,随文理解字义

1、朗读第一小节。

(1)学生自由朗读第一小节,边读边想:你知道了什么?

(2)学生交流,教师点拨:“神州”和“中华”都指的中国。(板书:我神州山川美)

(3)齐读第一小节。

2、朗读第二小节。

(1)指名读第二小节,思考:写了哪些壮美的山川?用横线画出。

用三角画出各自的'特点。

(2)学生交流,教师范读。说一说:从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么?

(3)出示课件,直观感受,教师简要解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美!

(4)男女生对读第二小节。

3、朗读第三小节。

(1)指名读课文。

(2)出示地图,让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。

(3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词。

4、朗读第四小节。

(1)全班朗读。(板书:各民族情意浓)

(2)我们有多少个民族?我们是哪个民族?

(3)联系生活,结合图片理解“繁荣”:一栋栋高楼拔地而起;一条条铁四通八达......

三、朗读全文,读出自己的感受。

1、教师范读,引导学生发现停顿时间长短的秘密。

2、学生练习朗读,教师随机点拨。

四、课堂检测。

课后:读一读记一记

五、课后作业。

1、课文中提到的山川美景,试着在中国地图上找找它们的位置。

2、学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。

神州谣教学设计与反思篇三

【知识技能】

1、指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。

2、正确、流利、有韵味地朗读课文。

【过程与方法】

认真观察图画,凭借图画理解词语意思。

情感态度与价值观】

感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。

【教学重点】

1、指导学生会写字,会认字。

2、正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。

【教学难点】

感受课文表达的感情,了解祖国的国情。

第一课时

(一)启发谈话,导入活动

1、上课。

预设1:

真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起

学习这篇课文,

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

预设2:

学习这篇课文,

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

2、板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)

(二)检查预习

1、布置任务:

请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。

在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。

2、检查字词识读

出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。

3、认读字词

出示每个字及辅助图片。

出示词语表。

自由练读,同桌轮读,指名读。

重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

4、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)自由读全文,争取读得正确流利。

(3)指名读,评价读。

4、指导书写生字。

(1)(课件出示)

用田字格课件出示

写字表

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)教师指导书写。

(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

神州谣教学设计与反思篇四

1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。

2. 正确、流利、有韵味地朗读课文。

认真观察图画,凭借图画理解词语意思。

感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。

1.指导学生会写字,会认字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。

感受课文表达的感情,了解祖国的国情。

(一)启发谈话,导入活动

1. 上课。

预设1:

真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起

学习这篇课文,

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

预设2:

学习这篇课文,

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)

(二) 检查预习

1.布置任务:

请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。

在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。

2.检查字词识读

出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。

3. 认读字词

出示每个字及辅助图片。

出示词语表。

自由练读,同桌轮读,指名读。

重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

4. 检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)自由读全文,争取读得正确流利。

(3)指名读,评价读。

4. 指导书写生字。

(1)(课件出示)

用田字格课件出示

写字表

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)教师指导书写。

(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

神州谣教学设计与反思篇五

我以文本为载体,依托文本进行识字教学,教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。

依托文本趣味识字,让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字,给生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了学生的好胜心和表现欲,引导学生积极阅读识字,在愉快中学习。

依托文本朗读识字,提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析,越来越深刻。

神州谣教学设计与反思篇六

教学目标:

知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。

情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。

教学重点:

通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。

教学难点:

感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备:

多媒体课件,生字卡片

教学过程:

一、开门见山,激情导入。

1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的.祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。

(1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。

(3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或中间的小块陆地,那些点就是小岛。

(4)学生结合生活经验,识记“州”字。

师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。

(如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。)

(5)指导书写“州”。

二、识字认字,探究方法

1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子

(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

(请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。)

4、加大难度,去掉拼音再读。

(单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。)

5、教师归纳常用的识字方法。

记住生字有好多种方法:

第一、在生活中识字。

第二、利用熟字识记。

第三、编字谜口诀或故识字。

第四、语境识字。

第五、字理识记。

第六、偏旁归类识字。

第七、随文识字。

这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

6、学生交流通过自己喜欢的识字方法,记住了哪些生字。

三、再读课文,巩固识记。

1、学生齐读。

2、师生对读。

四、课堂小结,布置作业。

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

神州谣教学设计与反思篇七

1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

多媒体课件,生字卡

2课时

第一课时

1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

一、音乐渲染,切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)

师:瞧,这是什么?

生:(中国地图)

师:它像什么?

生:(一只大公鸡)

课件出示“中华人民共和国”字体生:(中华人民共和国)

师:再次热情的和祖国妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)

师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)

4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华

华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法

祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种土人情吧!

1、自由的.读课文。要求:

(1)读准生字,读清字音。读通句子。

(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?

4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。

7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

8、识字游戏,我来说,你来猜。

小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)

海中一座山,鸟儿好家园。(岛)

9、重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。

10、生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。师:你真棒!是个善于联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?生:

师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。

生:日、、火等。

11、这两个字在写的时候要注意些什么?

生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。

12、师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。

三、送字入文,再读一读。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写

1、在9个要求写的字里面,有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民“字,在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

3、对照田字格,写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。

4、书写族字

5、生书写,师巡检,展示。

五、再读课文。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉,尽量背下来。

神州谣教学设计与反思篇八

1.认识“州、涌”等15个生字。

2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。

课件

上学的第一天,老师就告诉大家,我们是----------。我们知道,我们的祖国还有一个名字(神州),今天继续我们来学习《神州谣》。

1、教师:让同学们自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍。

2、同座互相检查认读课后生字。

3、教师检查生字读音情况,突出重点。

分组认读生字:(1)涌、荣、耸、浓;(2)奋——峰;州——耸;浓——陆。

(4)开火车认读词语。

1、教师:自由读一读课文,看看你有什么发现。

2、学生交流自己的发现:每句话都有3个字,读起来很有气势;朗朗上口。

3、教师总结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们要读出自己的感受。

1、朗读第一小节。

(1)学生自由朗读第一小节,边读边想:你知道了什么?

(2)学生交流,教师点拨:“神州”和“中华”都指的中国。(板书:我神州山川美)

(3)齐读第一小节。

2、朗读第二小节。

(1)指名读第二小节,思考:写了哪些壮美的山川?用横线画出。

用三角画出各自的特点。

(2)学生交流,教师范读。说一说:从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么?

(3)出示课件,直观感受,教师简要解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美!

(4)男女生对读第二小节。

3、朗读第三小节。

(1)指名读课文。

(2)出示地图,让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。

(3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词。

4、朗读第四小节。

(1)全班朗读。(板书:各民族情意浓)

(2)我们有多少个民族?我们是哪个民族?

(3)联系生活,结合图片理解“繁荣”:一栋栋高楼拔地而起;一条条铁路四通八达......

1、教师范读,引导学生发现停顿时间长短的秘密。

2、学生练习朗读,教师随机点拨。

课后:读一读记一记

1、课文中提到的山川美景,试着在中国地图上找找它们的位置。

2、学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。

神州谣教学设计与反思篇九

目标预设

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容,感受我国科学技术的巨大成就,展开联想,想象祖国繁荣昌盛的景象。

4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识,初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯

第一课时

一、看图导入  

1、出示挂图,引导学生从整体到部分观察图画:图上画的是哪里,有谁?(相机板书:太空嫦娥飞船)

2、简介嫦娥。

嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢?

3、揭示课题:我叫“神州号”

二、初读感悟

1、请小朋友借助读音,自己试着读读课文。要求:看清拼音,读准生字,遇到不会读的地方用笔画出来,并多读几遍。

2、指导读准生字词。

出示:

一天一艘飞船正在问你来以前的派

自由读,指名读,“小老师”领读。

3、指导读准长句。

小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?

我叫“神州号”,从中国来,科学家派我来作飞行实验。

三、再读体会

1、再读课文,说说你读懂些什么?小组内交流,全班汇报。

2、课题“我叫神州号”中的“我”指的是谁?

3、“神州号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。

(1)自由读。说说从这一节读懂了什么,同桌交流。

时间:晚上

地点:太空。解释“太空”即很高的天空

多媒体演示:无人驾驶飞船在太空运行的情景。

(2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船?

指名读。“小弟弟”指的是谁?

再指名读。师生共同评价,突出“问”的语气。

教师范读。女生齐读。

4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。

(1)指名读,其他同学认真听,并说说听懂了些什么。

名字:神舟号。简介:这个名字是亲自取的,你知道什么意思吗?(神奇的船)

家乡:中国

任务:科学家派来作飞行试验。

(2)自由练读,读出自豪的语气,指名读,男生齐读。

5、听说“神舟号”来自中国,嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢?

(1)自由读最后一个自然段,体会嫦娥高兴的心情

(2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。

四、学习生字

1、出示生字:飞在你

2、按笔顺书空。

3、学习新笔画:横折斜钩

4、分别用三个生字组词。

5、指导在田字格中的位置。

第二课时

一、游戏导入  

1、摘苹果:苹果上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个,就奖励一个苹果。

2、自由朗读课文,回忆课文内容。

二、赏读课文

1、学生自由朗读,并且选择文中自己喜欢的一个角色,好好练读。

2、小组内交流读后的感受。

3、各小组推荐一名学生美读课文,参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作,积极参与)

4、读书比赛。全体学生做评委,评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。

三、练习背诵

1、自由读课文,标上小节记号。

2、想想每个小节分别说了什么?

3、练习背诵。

四、指名表演

1、在基本背出课文的基础上,练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。

小组练习,指名表演,相互评价。

学生自由想象,小组交流,互相取长补短。

全班交流。

再次想象:如果嫦娥回来了,你想怎样招待她?

3、再次表演。

评出最佳表演奖、最佳创意奖。

引导学生之间互相提问,互相出动,体验角色。

五、学习生字

出示生字:来的么去

方法同前,同时注意发挥学生的自主性,小组自学生字,教师加以点拨、指导。

六、课堂作业 

完成习字册。

七、课外作业 

从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。

神州谣教学设计与反思篇十

一、设计理念

苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。(见《语文课程标准》)

二、课前准备

要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片,可以是自己动手画的,也可以是自己去过某个地方的照片。

(*这既是课外知识的延伸,又是初步培养学生收集,查找资料的能力。)

三、教学流程

(一)指导看图,导入  新课

1.提问,听说过关于嫦娥的故事吗?

2.课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇(师配解说)、飞船第一人称的自我绍。

3.提问:嫦娥和“神州号”飞船在干什么?他们的心情怎样?

4.出示课题,解题读题。

(*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,激情激趣,创设情境,学生很容易就了解到“神州号”是什么?飞船有什么作用?从而导入  新课。)

(二)初读课文,扫除障碍

让学生轻声地自由地把课文读一读,让学生借助拼音练读生字。读完后,教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况,对易读错的字重点指导。

(*对于一年级小学生来说,这些障碍不排除,将严重干扰“读通”任务的完成。)

(三)再读课文,读通句子

障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。练读后,要及时反馈:读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处,随即停下组织评议。

(*课文读通了,生字的字音读准了,感知大意也就“水到渠成”了。)

(四)精读课文,入境悟情

1.同座位互相读读课文,并想一想:嫦娥和飞船的话怎样读才好呢?

2.交流汇报,指导朗读。

让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听,根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

第一段:嫦娥姐姐的问话

先指名读,再让大家说说怎样读好(亲切、惊奇)?然后示范读、指名读、齐读。

第二段:飞船弟弟的话

(自豪)

(2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。(即中国制造的各种不同用途的卫星)

(3)因势利导提问:这太空简直像卫星大比武,你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么,利用课件帮助学生理解自豪,体会自豪。

(4)最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段,根据情况老师可示范读,读得好的,表演好的要及时肯定。

第三段:嫦娥的话

先指名读,再示范读,让学生仔细听:老师在用什么样的语气,(高兴)

然后让学生用这种语气比赛读。

配乐分角色诵读全文。

(*在指导学生朗读时采取多种形式读,根据学生情况灵活变动,努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,学生在朗读中,通过自己的情感体验,在语中悟境,读中悟意,读中悟情。)

(五)熟读成诵,丰富语言

1.选自己喜欢背的一段话背,再交流。

2.会背全文的站起来领背。

3.配乐齐背全文。

(*背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。)

(六)口语训练,拓展延伸。

(*拿出课前准备的资料,同桌之间一个扮演嫦娥姐姐,一个扮演小导游互相练说,再交流。这是一个口语交际的训练,让学生学会倾听,表达与交流。)

(七)总结全文,升华情感

嫦娥姐姐听了小导游们的介绍,看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊!我想她心里一定会后悔当初非要上天,不愿留在人间的做法!小朋友们,你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空去遨游,去探索!

神州谣教学设计与反思篇十一

教学目标:

1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾”等9个字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点:

1.正确识字、写字。

2.感受祖国山河的壮美。

教学难点:

能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程:

第一课时

一、看图导入,出示课题

1.(出示中国地图)同学们,这是什么?

对,这是我们的祖国——中华人民共和国,简称“中国”,中国是一个文明古国,自古以来,有过许多名称,如中华、中原、华夏、神州等。

2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。(板书课题,指名读、齐读)

二、初读课文,识记生字

过渡:《神州谣》是一首赞美中华的歌谣,歌谣里唱着什么?请打开书29页,自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1.同座互相检查生字认读情况,读对了夸夸他,读错了帮帮他。

2.检查生字读音。

3.去掉拼音读,师随机指读。

4.读词语。

出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词,自由读,指名读。

5.自由再读文。

6.指名读,读准字音,读通句子。

7.全班齐读。

三、品读课文,亲近神州大地

(一)学习第一节

1.自由朗读第一节,边读边想:你知道了什么?

2.中国为什么叫“神州”呢?我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字,中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域,称为“九州”。我们祖国风光秀丽,物产丰富,人民安居乐业,像人间仙境,所以称为“神州”。

3.文中还有一个字与“州”字很像,你们找到了吗?

出示“川”字,大家能猜猜“川”的意思吗?

原来,“川”指的是大江大河。

4.指名读第一行“我神州,称中华,”

5.读了第一节,你还知道了什么?

6.你知道祖国的哪些名川大山?想一想,和同桌说一说。

7.指名回答,指导朗读第一节。

8.齐读。

(二)学习第二节

1.课文写了祖国的哪些山川呢?自由读第二节,找一找,用横线画出来。

2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。

3.再读读,看看这些山川给你留下了什么印象?

4.品读“黄河奔”。

(1)出示地形图,标出黄河。介绍:这条“几”字形的河流就是黄河,她起源于青藏高原,自西向东,流经9个省,最后流入渤海,全长5464公里,是中华民族的母亲河。

(2)指名读“黄河奔”,“奔”字让你感受到了什么?

(3)一个“奔”字,写出了黄河的气势,写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。

5.品读“涌、长、耸”。

自由读第二节,从“涌、长、耸”中你又感受到什么?

看视频:长江涌,长城长,珠峰耸

(2)你感受到了什么?

(3)指导读“长江涌”,长城长,珠峰耸。

6.(出示图片)通过朗读和理解,同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云,这正是——师引读第二节。

7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗?同桌讨论。完成拓展练习。

8.课文每句三个字,朗朗上口,像三字经一样,真好听,让我们齐读第一、二节。

9.小结:今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽,风景如画,下节课我们再继续学习课文。

四、指导书写,趣记生字要点

1.出示“州、湾、岛、峡”,读一读。

汉字是中华文化的瑰宝,中国人一定要写好汉字,先看看这几个字的结构。(“州”是独体字,“岛”是半包围结构,“湾”和“峡”是左右结构。)

2.说一说写这几个字时要注意什么。

3.教师范写“州”和“湾”,学生书空。

4.学生练写,师巡视指导。

5.展示书写作品,师生评价。

6.总结:今天这节课我们读了课文,认了生字、写了生字,下节课我们再继续学习!

板书设计

1、神州谣

神州大地,巍巍中华

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