教学工作总结是对教师在一定时间内的教育教学活动进行总结和评价的一种重要方式。以下是小编为大家收集的教学工作总结范文，供大家参考和借鉴。

培智生活与适应教学工作总结精选_

在各方面都飞速发展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育教学质量和完善教师自身素质。2014年是课堂教学改革年，提升教育教学质量。由上所述，根据课程特点，我制定了本学期个人的工作计划：

教学工作理念：

工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

二、教育教学方面：

认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

（一）指导思想：

以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，体现社会文明

进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。

（二）学生现状分析：

培智班的学生都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异。本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能，形成敏锐的感知反应，协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中发展，在发展中生活。

（三）教学目标：

1、情感与态度方面的培养：

（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。

（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

（3）自信、老实、求上进。

2、行为与习惯方面的培养：

（1）乐于参与有意义的活动。

（2）维护环境，顾惜资源。

3、知识与技能方面的培养：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知识和劳动技能。

（2）初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

4、过程与方法方面的培养：

（1）体验提出问题、探索问题的过程。

（2）尝试用不同的方法进行探究活动。

（四）教学措施：

1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助儿童展开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的连续性，协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、发明性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。我要打破传统的教学模式，不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。

（五）、教学活动形式：

讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。

（六）、注意与其他学科、教育活动结合：

教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

（七）教学进度表：（见备课本）

三、自身素质的提高：

工作的同时，我会不断提高自身的素质和业务水平。

1、加强学习，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树立现代化的育人观和人才观，不断更新教育观念，改进教学方法、教学行为、教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应课改需要。

2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习专业的知识，让读书成为自身生活的一部分，不断充实自身。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自身，创新自身，做到终身学习。

3、多反思、多总结。每节课后进行自我反思，以提高业务素质，从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自身教学工作中的成败，为今后的工作积累经验。新学期刚刚开始，我将脚踏实地，不断进取创新，争取更大进步，力争一步步走向成功。

培智生活适应教学计划【2】

一、评估

1、对教师教学情况的评估

教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中

2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）

培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。

如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。

二、综合性课程

（一）开设三类综合性康复课程

艺体综合康复课

社会适应综合康复课

运动游戏综合康复课

课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。

2、侧重出教学成果：

例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。

3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。

（二）主题性综合课程

本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会”围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。

三、结合课题推进教研

我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。

四、成立家长委员会

学期初组建家长委员会，选出两名负责人。调动家长们的参与性、主动性，共同承担教育义务，有了家长的全力配合可以多开展教学活动，尤其是走出校园的各种活动，可以由家长委员会牵头，学校配合，争取让学生多些机会走出校园，融入社会。

培智生活与适应教学工作总结精选_

培智一年级生活适应课《洗脸》

第一课时教案执教者：陈素华

一、教学目标1、使学生认识洗脸用具（毛巾、提桶）。2、通过学习让学生初步掌握正确的洗脸方法。

3、培养学生从小养成注意个人卫生的好习惯。4、培养学生观察能力和动手实践能力。

二、教学重点1、认识洗脸用具（毛巾、提桶）2、初步掌握正确的洗脸方法

三、教学用具提桶毛巾录音机卡片

四、教学思路儿歌导入——学习新知——游戏练习——全课小结

五、教学过程

（一）儿歌导入（二）学习新知

1、认识洗脸用具。2、学习洗脸方法。

1教师正确示范洗脸方法（分步）。????????用提桶装水；????????浸湿毛巾、拧毛巾；????????把拧干的毛巾展开并放在手心上；????????洗脸：绕圈洗—洗眼睛—洗鼻子—洗脖子—洗耳朵；????????搓洗毛巾；????????挂毛巾、倒水。2全体学生按老师的口令分步骤学习洗脸。3组织学生练习洗脸，教师巡回指导。

（三）游戏练习

（四）总结

聋校人教版语文第一册第18课《坐立走》

撰写者：李宏芳（隆安特校）

一、教学要求：

1、学会3个生字，理解字义，掌握口型，会打手语。

2、使学生知道坐、立、走的正确姿势，养成良好的坐、立、走的习惯。

3、通过观察图画，培养学生的观察能力和理解图意的能力。

二、教学重点：学会3个生字，理解字义，掌握口型、笔顺笔画，会读、会打手语。使学生知道坐、立、走的正确姿势，养成良好的坐、立、走的习惯。

三、教学难点：学会3个新字，掌握口型，笔顺笔画。四、教学过程：

（一）复习导入

（二）学习新知1、教学“坐”。

（1）课件出示图画，说图意；（2）指导读“坐”；（3）理解字义；

（4）指导书写。2、教学“立”。

（1）课件出示图画，说图意；（2）指导读“立”；（3）理解字义；

（4）指导书写。3、教学“走”。

（1）课件出示图画，说图意；（2）指导读“走”；（3）理解字义；

（4）指导书写。

（三）巩固练习做游戏

（四）练习书写

（五）总结

培智八年级生活适应教学计划

向琼2017年2月14日

根据培智生活适应课程的特点，我制定了本学期个人教学计划：

一、教学工作理念：

工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

二、教育教学方面：

认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生。

（一）指导思想：以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。

（二）学生现状分析：

锐的感知反应，协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中发展，在发展中生活。

（三）教学目标：

1、情感与态度方面的培养：

（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。

（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

（3）自信、老实、求上进。2、行为与习惯方面的培养：

（1）乐于参与有意义的活动。

（2）维护环境，顾惜资源。3、知识与技能方面的培养：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知识和劳动技能。

（2）初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。4、过程与方法方面的培养：

（1）体验提出问题、探索问题的过程。

（2）尝试用不同的方法进行探究活动。

（四）教学措施：

1、在教学活动的每一个环节注意从学生的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助学生展开活动。2、学生的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的连续性，协助学生获得相互联系的、不时深化的经验和体验。

3、教学活动要源于学生的生活又高于生活，用正确的价值观引导学生的生活。从学生的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、发明性地使用教材，联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术，新的效果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者。打破传统的教学模式，不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。

（五）、教学活动形式：

讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。

（六）、注意与其他学科、教育活动结合：

（七）教学安排：

第一单元：共14课时第二单元：共14课时衣物勤打理银行存取钱

1、钉纽扣3课时1、银行存钱3课时

4、收藏衣服3课时4、缴费机上缴费3课时生活乐园一2课时生活乐园二2课时

第三单元：共14课时第四单元：共14课时

美化我的家健康我做主

4、装扮卧室3课时4、学会健身3课时生活乐园一2课时生活乐园二2课时总复习

课时左右3

培智学校生活适应

《第六册》教

案

授课班级：星星二班授课教师：王晓晔

第一单元脚的卫生

生活教学目标：

1、认识脚盆和脚布。2、指导学生学会自己洗脚。

3、培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。5、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

第1课脚的卫生

一、教学目标

1、认识脚盆和脚布。2、指导学生学会自己洗脚。3、培养学生从小养成睡觉前洗脚的卫生习惯。

4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。二、教学过程

（一）导入

同学们，你们每天睡觉前都要洗脸、刷牙还要洗什么啊？引出本课课题：脚的卫生

（二）新授课

1、观察单元图后，提问洗脚时需要用的用具，教师介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾。

2、教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。

3、每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。让学生观察教科书中“想一想？”。让学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。

4、想一想天天洗脚的好处有哪些？消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。5、教会学生自己洗脚。将洗脚的过程画成简易的图（或用任务分解法示范洗脚的过程）一般步骤为：

同学们记住了洗脚的步骤吗？今天回家睡前按步骤洗洗脚吧。

课后反思：

第2课常换鞋袜

一、教学目标

1、培养学生从小养成常换鞋袜的卫生习惯。

2、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

二、教学过程（一）导入

同学们，上节课我们学习了脚的卫生，谁能说说为什么要注意脚的卫生？

1、让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？”为什么要常换鞋和袜子？

要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。（二）新授课1、教师示范洗袜子的过程。洗袜子的步骤：

（1）、袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。（2）、轻轻揉搓。（3）、在水中漂洗干净。

（4）、把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。2、将准备好的袜子分发给学生，让学生体验自己洗袜子，自己的事情自己动手做的乐趣。3、教学儿歌：

一天学习和活动，脚上沾了灰和泥，睡觉以前洗洗脚，勤换鞋袜要牢记。

三、课堂总结

同学们，你们能说说我们应该怎样注意脚的卫生吗？

课后反思：

第二单元服装整洁

生活教学目标：

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。3、养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

第3课衣领、衣袖、衣襟

一、教学目标

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。二、教学过程（一）导入

同学们今天穿的衣服颜色各异，真好看，你们知道你们衣服各部位的名称吗？今天我们就一起来了解衣服各部位的名称。

出示课题：衣领、衣袖、衣襟

培智生活与适应教学工作总结精选_

《第六册》教

案

授课班级：星星二班授课教师：王晓晔

第一单元脚的卫生

生活教学目标：

1、认识脚盆和脚布。

2、指导学生学会自己洗脚。

3、培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。

4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。

5、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

第1课

脚的卫生

一、教学目标

1、认识脚盆和脚布。

2、指导学生学会自己洗脚。

3、培养学生从小养成睡觉前洗脚的卫生习惯。

4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。

二、教学过程

（一）导入

同学们，你们每天睡觉前都要洗脸、刷牙还要洗什么啊？引出本课课题：脚的卫生

（二）新授课

1、观察单元图后，提问洗脚时需要用的用具，教师介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾。

2、教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。

3、每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。让学生观察教科书中“想一想？”。让学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。

4、想一想天天洗脚的好处有哪些？

消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。

5、教会学生自己洗脚。将洗脚的过程画成简易的图（或用任务分解法示范洗脚的过程）一般步骤为：

(1)、脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上一、二分钟。(2)、用洗脚毛巾带水擦小腿。(3)、再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。(4)、拧干毛巾，将脚揩干。

三、课堂总结

同学们记住了洗脚的步骤吗？今天回家睡前按步骤洗洗脚吧。

课后反思：

第2课

常换鞋袜

一、教学目标

1、培养学生从小养成常换鞋袜的卫生习惯。

2、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

二、教学过程

（一）导入

同学们，上节课我们学习了脚的卫生，谁能说说为什么要注意脚的卫生？

1、让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？”为什么要常换鞋和袜子？

要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。

（二）新授课

1、教师示范洗袜子的过程。洗袜子的步骤：

（1）、袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。（2）、轻轻揉搓。（3）、在水中漂洗干净。

（4）、把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。

2、将准备好的袜子分发给学生，让学生体验自己洗袜子，自己的事情自己动手做的乐趣。

3、教学儿歌：

一天学习和活动，脚上沾了灰和泥，睡觉以前洗洗脚，勤换鞋袜要牢记。

三、课堂总结

同学们，你们能说说我们应该怎样注意脚的卫生吗？

课后反思：

第二单元服装整洁

生活教学目标：

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。

3、养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

第3课

衣领、衣袖、衣襟

一、教学目标

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。

二、教学过程

（一）导入

同学们今天穿的衣服颜色各异，真好看，你们知道你们衣服各部位的名称吗？今天我们就一起来了解衣服各部位的名称。

出示课题：衣领、衣袖、衣襟

（二）新授课

1、出示实物，让学生知道衣服的各部分名称：衣领、衣袖、衣襟。通过教学，指导学生正确地讲出衣服的各部分名称。

2、拿出有领和无领，有袖和无袖，有衣襟和无衣襟的衣服让学生区分。

3、让学生穿上开衫、汗衫、马夹、运动衫或自己身上穿的衣服指出领子、袖子、衣襟。

4、活动：同桌或小组内，互相说一说对方衣服的衣领、衣袖、衣襟

三、课堂总结

同学们，你们能指一指自己衣服的衣领、衣袖、衣襟吗？

课后反思：

第4课

穿着整齐

一、教学目标

养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐。

二、教学过程

（一）导入

同学们今天老师给大家带来了两个新朋友，你们想认识他们吗？我们一起来认识他们，说说你们愿意和谁做朋友。

（二）新授课

1、出示图片，让学生观察，图片上有谁？他们在干什么？衣领翻好，领巾戴好，纽扣扣好，拉链拉好，裤带系好，鞋带系牢，穿着整齐记记牢。

2、出示图片，认一认。哪个同学做得好？同桌之间说一说，小组汇报。

3、说一说，你平时穿着整齐吗？

三、课堂总结

穿着整齐是爱清洁讲卫生的表现，老师希望同学们都是爱清洁讲卫生的好孩子。

课后反思：

第5课

勤换衣

一、教学目标

养成爱清洁讲卫生的好习惯，勤换内外衣裤。

二、教学过程

（一）导入

同学们，我们都知道，穿着整齐是爱清洁讲卫生的表现，保持服装的整洁也是爱清洁讲卫生的表现。

出示课题：勤换衣

（二）新授课

1、谁能说一说为什么要勤换衣？

2、想一想，为什么细菌和飞虫要找小强做朋友？

3、你愿意和细菌、飞虫做朋友吗？那么你应该怎么做？

4、说一说勤换衣服有什么好处？你是怎么做的？

（三）活动天地

1、比一比，班上哪些同学穿戴整齐，为什么？

2、读儿歌。

爱清洁讲卫生、防疾病，勤洗澡、勤换衣。人人都要讲卫生，个个健康爱清洁。

三、课堂总结

同学们，通过今天的学习，我们知道了，勤换衣服是爱清洁讲卫生的表现。我们要经常更换内外衣，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

课后反思：

生活教学工作总结

半年的时间一晃就过去了，现在已邻近放假，在我担任二年级品生教学工作中，我更感到我们教师肩负的责任重大，品德教学工作的地位非同一般。这学期，教学工作有不少收获，当然也有不足的地方。

良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，我让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。

教学中，我让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。首先展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。其次让学生判断正误，提高学生的识别评价能力。

行为方式运用到日常生活学习当中去。其次，自我监督，克服不良习惯，学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。

首先，创设情境，让学生在现实的情境中，观察、体会、感悟，培养良好的学习、生活习惯。

其次，在教学中，设计一些游戏活动，让学生在玩中学、在学中玩，在游戏活动中培养学生的道德情感。

生活适应教学工作总结

本学期，我教培智二年级生活课，通过这一学期与学生们的交往与沟通，我发现了学生们都。

有自己各自独立的每一点，比如有的学生对自己的东西看的很紧张，不喜欢别人碰自己的东。

西，因而他在学校的生活方面比较拘束而有的同学比较大方，很乐意把自己的东西与别人分。

享，这也使他在平时的生活环境中能得到更好的发展，通过这一处处的现象我得到了很多的。

验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能。

成为一个独立的社会公民。比如在生活适应课《爱清洁讲卫生》一课中，我就将这一课教学分为多个实践活动课。

我利用有住校的条件，就将他们带到宿舍中进行如何洗手、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲，整。

和家长进行沟通，让家长们在生活中多叫他们做一些力所能及的事情，特别是在自身问题的。

解决上多让他们自己动手，家长教导。同时我们班中的几位老师达成一致目标：天天上课前。

检查个人卫生，穿衣情况。让爱清洁，讲卫生在每天的生活中进行，逐渐养成习惯，真正做。

到适应生活，在生活中讲卫生，爱清洁。

二、重视个别化教学。

培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他。

们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。就要求在生活课上应以学生为中心，以。

他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水。

平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划目标。

活适应课是这一目标的起点实践课堂。所以不管是生活。

语文、生活数学，还是康复训练的最。

行了感知觉康复训练，还锻炼生活适应能力，学生了招待客人，又学习了一些生字词语。也。

将各科所学知识在生活中得到了巩固运用，又为课堂教学增添了生动气息。

四、树立学生的信心。

就要加强对他们树立自尊、自强、自立、自信的信心的。

培养。不能因他们缺陷而冷落和歧视。

他们，伤害他们自尊心，更不能漠视他们的自尊，软弱就不鼓励他们面对现在及将来生活困。

这学期的工作在平凡而又紧张中匆匆过去了,留下了稳健而又踏实地工作轨迹。我本着服。

务于教育教学,一切为了学生的宗旨,让学生在学习之余体验到家的温馨!回顾这学期的工作：我日常工作的开展是紧紧围绕着生活老师工作宗旨来展开进行的。

作有：

1、每天进行卫生内务的检查；

2、每天进行晚归,未归,安全用电的相关检查,对晚归未。

3、生活部每周大检一次,积极配合,随机抽查，对出现的问题,及时进行整改。为加强宿舍管理工作本学期所采取相应措施有：

1、新生的到。

来为宿舍增添了一股新的活力,也带来了新的挑战,为了搞好迎新工作,到各宿舍和新生谈话，帮助他们熟悉学校环境,了解学校的规章制度,积极吸纳新同学加入生活自律委员会。

2、随着。

新生对学校的渐渐熟习,也渐渐放松了对自身的要求,一些不良现象也开始出现在新生宿舍，如“有些同学抽烟”,在宿舍检查中多次发现烟头、火机,为此,我加强了对抽烟的检查的力度，凡发现抽烟,或寝室有烟,烟头,火机的都予以批评或相应处理，并及时和班主任沟通！

3、经。

过长期的严格检查,宿舍吸烟情况大大减少,但也出现了新问题,如晚就寝说话,早上贪睡晚起，垃圾未清,地面不整,被子未叠,或床上乱放衣物,为此,我加大了对寝室内务的检查。

4、在本楼层,最让我头疼是初二初三的学生们,他们自制能力差，大问题不犯而小问题。

一步.本学期开展的具体工作就这些,在工作的开展过程当中我也形成了一些看法与体会：

朋友一样。家长把学生交给了学校，我们就肩负着教育、管理和服务的责任与义务。做学生。

们的工作才好开展、才能得心应手。

2、与学生打交道、做工作，须从点点滴滴、从每一件小。

些公物，做到言传身教。总结这学期的不足：

1、在卫生这块上,做的还十分不够好,即使是学校检查时,仍存在一。

些问题,尤其是小部分初二初三高三的寝室,很难管理,上门指出了问题,也不见太大效果。

1、生活老师工作小结时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，在安华里幼儿园的园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。我总结了以下四点：

一、在思想上，重新认识了幼儿教育。在踏入安华里幼。

段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的。

教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点。

和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正。

使幼儿在活动中得到快乐，得到发展！

小椅放在了我身边，我看着他笑了。

别人的同时也被关心着。这是何等的幸福呀！我们还有什么理由不去努力工作呢？

三、在实践工作中，让我成长工作没有多久，就迎来了第一次“考验”。虽然只是园里的老师参加，可对于一个“新手”

完成教学目标，教学没有成功。起初我很沮丧，可又转念一想，为什么这些孩子会想象不出。

来呢？我分析原因：可能是绳子长，落下来的时候线叠落在一起，不太容易看出想什么；也。

可能是我的引导语不明确；也可能是课前准备的铺垫工作没有做充分经过我的反省，发现。

样，在实践工作中，使我成长起来！

学到了许多书本上学不到的东西—热情，勤奋，努力。同时也要感谢园长给我到安华里幼儿。

园这个团结的大集体中学习的机会，也要感谢园内各位老师的细心帮助，使我很快的“成长”

起来。在这里向您们道一声：谢谢！您们辛苦了！在以后的日子里，我会更加努力的学习，工作，向您们看齐！

论是卫生还是纪律与同行班级比较差距很大。按照学校提出的“承认差异。提供选择。开发。

潜能。多元发展”的办学理论，对学生的教育和期望，不仅仅是表现在口头上，更应该贯穿。

求学生，抓好学生的日常行为规范管理。对各个班级的内务整理，早锻炼，就餐就寝以及行。

为习惯文明礼貌等进行量化评比，发现问题，及时反馈纠正教育。并做好记录工作。

差寝室最差室员的批评，本周的好人好事表扬，违纪事例的教育以及存在的问题。同时，对。

是一个精细培养，长期积累的过程。必须认认真真的做好每一件小事，一丝不苟的落实好每。

一个细节，才能让自己的学生责任具体化，目标具体化。主要表现在：寝室内务整理的达标。

教学工作肯定上不去学生处的职能应突显在学生管理上，尽管学生管理有班主老师在一线负。

责和生活老师的后方配合，但毕竟有些棘手，解决不了。

的问题，这些问题往往挫伤老师的积。

极性，主动性，也在学生中产生负面影响。由学生处牵头解决，不仅力度大，而且能为学校。

特点也在不断的发生变化。故管理能力的创新和更新将是我下期的目标。

老师心里感到快乐和乐趣。在各级领导和老师的关怀和帮助下，自己很快地适应这里生活并。

能积极投身于生活辅导工作。下面我将来校的工作，生活以及思想等各方面的情况汇报如下:。

育过程中比如，在和学生谈心时，我总要选择能与他们的目光平视的方位来进行，这样与人。

生强过老师”自己正在忙着认识一些事物，学习一些新的知识，看一些较经典的书籍刊物，使自己和学生谈心时充满时代气息。

举止也好不到那里去，因此，我不断地完善自身，时时处处做学生的榜样，用自己的善言、善行为学生树立模访的标本。

和愿望，他们的困难和需求，和学生做好真正的朋友，让自己在学生的眼中即是引领他们成。

生和学生难免会闹冲突能够及时制止和批评教育。在一日生活常规中能够手把手交他们整理。

内务卫生和个人卫生，保持宿舍整齐规范，让学生找到家的感觉和温暖，能够在美好生活环。

境中逐步成长。

管理，培养学生良好的生活习惯，自理能力和行为。做到学生德、智、体全面发展。在两休。

期间个别学生在嬉笑打闹，能够及时制止和做思想工作，不服从管理的学生能够及时与家长。

作中继续发扬自己工作特点和特长，多学习多提高自身素质和修养，做一名优秀的生活教师。

教师走到生活老师的岗位上，显得有些茫然，同时也感到了责任的重大，在学校领导的正确。

领导下，在同行姐妹的关心和帮助下，加上自己的努力与实践，圆满完成了本学期工作任务。

使我深深体会到，生活老师工作尽管千头万绪，但不外乎管理与教育两大任务，而归根结蒂。

就是育人问题。作为一名生活教师在对学生进行思想教育与管理时，必须统一思想，转变教。

师一职来，上个月的工作可谓是我的一次具有突破性的教育，给我的工作增添了一笔宝贵的。

参考经验，同时也让我的工作得到肯定，学校是学生综合能力培养的基地，这种培养应该做。

到随时随处，从细微着手。

伴着凉爽的秋风，我校迎来了xx届的一年级新生。为了让新生尽快地适应校园生活，新生入学我校非常重视，在学校、年组、老师各个层面进行了培训和准备。时过一周，适应教育期接近尾声，在此对这一阶段的工作进行总结。

开学伊始，学校领导对新生的入学工作做了非常精心的安排。首先对一年级所有教师进行了开学适应教育的集中培训。适应教育的真正落实者是一线的教师。为了转变教师的观念，引导他们接受新的理念，校召开了全体一年级教师会议，布置“适应教育”的具体工作。会上要求一年级教师在教学中设计多样活动，重点围绕学习兴趣、学习习惯和行为习惯的培养、师生的情感交往等，缓解学生的学习压力，消除对新环境的陌生感，产生愉悦情感，让学习充满快乐。

会上黄校长和吴主任分别对这次“适应教育”做了说明，表达了其在教育过程中的重要作用以及实施的具体办法，让一线教师由理念到做法都得到了明确，促进了“适应教育”更有效地发挥作用，教师和学生共同获益。

其次，学校还在新生的安全方面做出了一系列的措施。上学、放学都有固定的地点，有专门的值周老师负责上放学的秩序，对家长进行耐心的讲解，规范学生和家长的各项行为。学校德育处主任还专门对本校区的高年级学生进行了安全培训，确保了一年级学生在操场上活动以及楼道走廊里面的安全。

非常快。在此基础上，他们还与家长积极沟通，每天晚上上传孩子在学校的各种活动的图片，并与家长分享在白天的教学工作中的体会和想法，积极地指导家长对孩子行为习惯的养成训练，所以学生的进步是飞跃性的。

教育教学中及时进行解决，为以后的教育教学工作打下更加坚实的基础。

一、指导思想及主要内容。

生活教育”是指“来自生活的教育，依据生活而教育，为生活向前向上的需要而教育”。就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。

良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

二、实施方案。

大力实施素质教育，实施课程改革，其核心价值追求就是为了从根本上解决教育脱离生活、脱离社会，以书本为中心、以知识为中心的倾向。学校无小事，事事是教育。时代进步了，经济条件好了，但是学校育人的根本任务没有变，教育的核心价值理念必须坚守。如果我们不能对司空见惯的一些校园生活中的现象，如中小学生要不要穿校服，学生特别是住校生要不要带手机，中小学食堂、商店要不要提供高档消费品等众多的生活问题，进行及时正确地教育和引导，势必影响学生的成长和发展，带来的负面效应也是无法想象的。

生活的能力，最终使学生学会生活。它以学生已有的生。

活经验为生长点，重在传授人类长期积累的生活经验，并强化训练，形成技能。着眼于为学生学会生活打好基础，依据是各学段的性质和任务，源于社会需要，体现“三个面向”精神，立足解决现实教育中的问题，走世界教育共同的发展道路，无疑这是实施素质教育的重要途径。

（一）实施目标。

生活教育在陶行知先生的教育理论指导下，积极探索以学生生活为核心的教育教学模式，主要实现以下目标：

1、学生成长目标。

让学生在丰富多彩的校本课程和综合科学实践活动中学会做人、学会选择、学会合作、学习交往、学会自信、学会探究，让学生和知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战，克服现实困难、谋求生存发展的心理准备各真实本领、成为“全面发展有基础、个性发展有特长”的符合素质教育要求的“最佳的我”。

2、教师成长目标。

(1)培养教师现代意义上的课程理念，并具备课程开发的能力；

(2)形成正确的教育观、教师观、学生观；

(3)提高生活教育的理论水平和实践能力。

3、课题成果目标。

(1)构建关于生活教育校本课程的理论框架与操作方。

式；

(2)积累生活教育的相关案例；

(3)撰写生活教育研究的相关论文；

(4)开发和编写适合我校中小学生实际的生活教育校本教材。

（二）实施原则。

1、生活化原则：根据学生的生活经验，将教育内容落实于生活实践之中。

2、人性化原则：针对学生的个别差异，规划适应学生发展的个体学习活动。

3、具体化原则：根据学生身心发展与认知能力，展现具体的教育内涵。

4、制度化原则：建立制度规范学生生活，以引导教育发展方向。

5、持续化原则：根据学校工作计划，生活教育能够长期、持续发展。

6、全面化原则：结合学校、家庭及社会全面推展，增强凝聚力和实效性。

（三）实施内容。

生活教育涵盖多方面的内容，我校主要从健康生活教育、礼仪生活教育、法律生活教育、休闲生活教育、学习生活教育等五个领域进行研究和探索。

1、基本要点。

健康生活教育。

（1）让学生了解自己的身体，透过健康知识使他们珍视生命，照顾好自己。

（2）培养正确的卫生习惯，了解生理及心理保健方法，关训练身心适应能力。

（3）个人卫生、公共卫生、环境卫生、心理卫生并顾，以发挥预防胜于治疗的功效。

礼仪生活教育。

（1）发扬爱国家、爱民族的精神。

（2）培养学生自如的社交能力，使学生能够正确处理人际关系，以真诚的态度来与周围的人们友爱相处，以文礼貌来待人接物，孝顺父母，尊敬师长、友爱兄弟、和睦同学、以弘扬传统的伦理道德。

法律生活教育。

（1）了解我国一些基本法律知识，并培养独立权自主权利与义务的正确观念。

（2）充实法律知识，养成守法精神。

休闲生活教育。

（1）针对小学生的年龄特点和审美需要，让学生运用课堂所学知识，丰富学生生活，为学生精心营造一个艺术教育天地。

（2）提高学生审美能力、陶冶情操、开发智力、发展个性、恢复体力，使学生的休闲生活逐步健康化、科学化、文明化。

（3）从衣食住行等几个方面着手，教给学生生活小窍门，掌握多种生活知识和技能，树立正确的生活态度，让我们的学生学会生活，学会生存。

学习生活教育。

（1）针对小学的年龄特点，分年级进行学习习惯各能力的教学和培养。

（2）培养学生的学习习惯和能力，全面提高学生学习的素质。

2、具体内容和要求。

低年级：具有日常交际的基本能力，能做一些力所能及的家务活，养成良好的学习习惯。

具体内宾和要求：

（1）理论学习。

一年级：养成学习习惯为主。

二年级：日常交际基本礼仪为主。

（2）实践要求：

学会各老师问好，有礼貌地和别人对话，使学生能够正确处理人际关系。

（3）实践活动：

可让学生进行实践表演，把当堂学习到的知识运用到表演中，在表演中理解所学的知识。

中年级：加强学生安全意识教育，学会一些基本劳动知识技能。

具体内容和要求：

（1）理论学习。

三年级：安全意识教育为主。

四年级：学会一些基本劳动知识技能为主。

（2）实践活动。

交通安全的维护工作。

（3）参观。

参观交通警察工作的地方。

高年级：了解我国一些基本的法律知识，并培养独立权自主权与义务的正确观念；培养正确的卫生习惯，了解生理及心理保健方法，并训练身心的适应能力。

具体内容与要求：

（1）理论学习。

五年级：充实法律知识，养成守法精神为主。

（2）实践活动。

（3）活动。

请专家进行讲座。

（四）实施步骤。

（一）准备阶段（xx年11月—xx年12月）。

1、制定《生活教育实施方案》。

2、收集有关资料，学习有关理论，为课题研究的实施提供科学依据和指导，开展对课题研究的理论培训。

3、认真理解方案和计划，开展生活教育大讨论，梳理和排查生活教育中的问题，编制调查问卷，做好项目分工，采用多种形式调查了解学生生活教育现状特点及存在问题，设计达到主题目标的方法、形式和途径，写出分析调查报告。

4、做好个案及活动项目检测的有关资料及各学段生活教育资料档案的准备和分类整理。

（二）实施阶段（自xx年1月起）。

1、研究和确定生活教育的重点和领域。

2、制定各主题活动实施办法和评价机制，采取多途径、多方法进行相关主题活动，并对活动情况、效果，作出具体记录或情况调查。

3、观察跟踪记录，进行阶段活动检测与反馈，总结阶段性行为规范养成教育活动经验。

4、举办生活教育成果展示活动。

5、研究和解决实施过程中出现的问题，以论文和总结形式形成阶段性成果，为研究积累材料，着重探讨学生行为习惯养成，综合素质的提高，创新能力的发展和优良道德品质的形成。

6、定期对生活教育的实施情况进行督查，及时跟上指导，定期开展经验交流会。

7、每年4月份对“生活教育示范学校”和“生活教育最有价值的活动项目”、生活教育优秀指导教师等进行初评，11月份进行总评。

五、组织与措施。

成立实验小学生活教育实验领导小组，李导鹏同志任组长，孙俊美、刘爱香、袁玉松任副组长，并成立课题组，负责学校生活教育课题实验的规划、决策、协调、组织和实施，确保课题实验能够有序推进。

张建华。

转眼一学期又结束了，回顾走过的日子，好像很忙碌，但却感到很充实而有意义；有压力的同时也有工作的动力，要求自己努力努力再努力，争取有更多的收获。现将本学期工作总结如下。

一、创设一个健康的室内外卫生环境。

1、严格执行卫生安全消毒制度，每周对孩子的宿舍进行消毒，做到适时开窗换气，保证宿舍既暖和又有新鲜的空气，每月为孩子晒被褥等。

2、身心健康指导：帮助学生克服各种障碍，养成健全。

人格，帮助他们获得有关维持和保护身体健康、防止疾病、保障安全、讲究卫生等方面的知识和能力。

3、个人生活指导：包括帮助学生正确认识人生的意义和价值，培养积极向上的生活态度；尊重和体谅他人，能帮父母分忧，与父母同享快乐；懂得保护自己。在平时的工作中，我注重关心孩子们的健康成长，一有高度的责任心，二是勤快不怕脏，三是有一套科学有效的管理办法。学校规定的《生活教师职责》要求负责学生有生活时段的安全及卫生工作，在这方面我坚持早、中、晚清点人数，特别是晚上我要查几次，直到学生全部睡熟我才放心离开，夜里还要起来叫年龄小的孩子小便。

二、加强安全教育，提高安全意识。

1、利用生活指导课进行学生卫生安全宣传与教育，努力提高学生的安全意识。对孩子进行卫生安全教育工作者并开展相关的活动，使孩子掌握一些自我保护的技能，提高孩子的保护能力。

2、加强孩子在校服用药品管理，根据服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、服现象的发生。建立班级安全责任制，切实做好日常活动，饮食、卫生安全工作。

三、勤奋做事，积极进取。

节。认真做好一日的常规工作，做到手勤、眼勤、腿勤，让孩子们有一个良好的生活环境。

同时我为了更好的工作，不断加强自身修养，自觉加强学习，努力提高工作水平。

四、爱心负出，无怨无悔。

我坚持做到对孩子有耐心，有爱心，还要细心。当冬天到来的时候，天气逐渐寒冷，我考虑到打饭那么远，打回饭来恐怕馒头就凉了，于是就自己找来材料做了小棉被来盖馒头；看到孩子们推三轮车的手冻得又红又肿，我就买来手套给孩子；我自己生病也从来不耽误上班，还是拖着病痛的身子坚持着给孩子们洗衣服。做一名生活老师很苦很累，但我发现自己喜欢这份工作，能为学校作出自己的一份贡献，就是我最大的满足。作为一名生活老师更要注意自己在行为和习惯上严格要求自己，给学生树立榜样，正确引导学生的自理和独立的生活能力。

在今后的工作中，我仍要加强个人修养，努力提高工作水平，以适应新形势下本职工作的需要。扬长避短，发奋工作，为美好的明天奉献自己的力量。

获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一年的美术课教学工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况。

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

三、经验和教训。

1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成。

和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

四、自身素质。

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪。

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：

一、在思想上爱党爱国，积极进取。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学此文转自斐斐课件园上，敬业爱岗，严谨治教。把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在备课中，力图体现新课标。背文本，背学情.现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的教学资源与络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。

抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。

平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。

三、在分管工作上，服从安排，积极主动。

相帮助，互相沟通。

四、提高素养，不断创新。

在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，这些还需不断地努力。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

张峰齐贤学校。

珍惜机会、尽快适应，完成角色转变。

坚定地说，我已经适应了！

二、积极听课、不断总结，努力上好语文课。

将理论运用到实践的艰苦摸索。

第一学期，作为一名刚上任的语文老师，我拥有的只是暑期里教育局给我们安排的从如何备课、上课、布置作业到如何命题、如何辅优补差等一系列的讲座，如果说还有别的，那就是自己对教育工作的热爱。一学期，我努力摸索着教育教学规律，不断研究总结新课程标准、教材、教参、教学设计，广泛阅览书籍、游览页，每上一课，我都要翻阅大量资料、包括培训时的笔记，再结合自己学生的特点进行教学设计，而且一有机会就去听王老师的课。

1、完美的师傅，我成长的指明灯。

很感谢教育局及学校领导对于新教师的培养，你们给我安排了带教师傅，我很珍惜，从师傅身上，我学到了很多，不仅学她上课的风格，还学她做事的态度。本学期，我被安排在华亭学校完全脱产参与见习期培训学习，学校给我安排了带教师傅——王丽红老师。她热爱教育工作，对所从事的职业有着强烈的事业心和责任感，她对工作精益求精。通过多年的教学生涯，形成了独特的教学风格。本学期我有幸成为她的“徒儿”，一直迷茫的我似乎找到了“靠山”，她总是乐意把自己的一切毫无保留地传授给我。记得第一次听她的课，我就被她深深地吸引了，于是我每天都紧跟着她，生怕漏听了一节课，哪怕是一节练习指导课。

2、积极听课，每日反思，定期写教育随笔。

听课是新教师提高自身教育教学能力的一个捷径，只有多听课才能够学到更多东西。学校领导还经常将外出听课的宝贵机会留给我们见习教师，所以对于每一次听课的机会我都十分珍惜。

新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处、闪光点，为我所用。我在听课时不仅关注老师的仪态美、语言美、板书美等，更加注重老师精巧的思维以及在教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这些将是我们在任何时候都应追求的。

在每次听课前我都会认真研读教材、先自己备课，这样听课时就能有的放矢，有效突破自己备课时的盲点。

每听完一节课，我都会及时写下听课感受，记下听课的收获，每隔两周我会写一篇教育随笔。积极听课，每日反思让我学到了很多，尤其掌握了一些驾驭课堂的技巧。例如，从师傅的课堂上我知道了每当课堂上遇到意想不到的回答时该怎么办，每当学生怎么也回答不到点上时怎么办等等，我真的学到了很多。

3、珍惜每一次上课机会，在实践中成长。

在教学过程中，注重培养学生规范的学习习惯。面对知识层面不同的学生，因材施教，注重抓两头带中间。同时，注重创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，照顾每一个学生。每上完一节课都会积极与师傅探讨研究，每上完一节课都会认真写教学反思，肯定自己的优点，反思自己的不足，在今后的教学中继承优点，改正缺点。

几次上课我在慢慢进步，前面三次，师傅一直给我指出“上课总会重复学生的回答，很浪费时间”。是的，上了三次课，我居然都没能改掉，直到有一天我录下了自己的课，再一次听自己的课，我彻彻底底地感受到了自己的缺点，不断地重复，终于我在上第四次课的时候我开始有意识地避免重复学生的回答，直到第五次上课时，这个问题已经无影无踪了。

“时刻反思自己的教学，才能进步得更快”。这以后我每次无论是正式上课还是自己试讲我都会录下来仔细听，找缺点，再做改正。

三、积极参与，认真学习班主任工作。

1、制定切实有效的班规，并通过班干部轮流制实行，并对没有当过班干部的同学给予指导。

2、充分利用班级周记和班会课。抓住和学生们心灵沟通的周记，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是对学生进行思想道德建设的有效阵地。

3、关怀后进生、行为偏差生、随班就读生。后进生、行为偏差生、随班就读生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我们要拿出极大的耐心，通过家访、通信、谈话等形式使他们转变。一个班级要有严格的制度，要充满团结向上的风气。在华亭的这段时间，我积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的各类文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，同时配合组里搞好教研活动。每天按时参加升旗仪式，不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

在一年的见习工作中，我深深地体会到了班主任工作的琐碎与繁重，班级中的每个学生都需要班主任去了解和关心，班级中的每一件事情，都需要班主任去处理和实施。不过在与学生的接触中，我也能看到每个学生身上的闪光点，每个学生可爱的一面，我深深地希望他们每个人从小就能培养良好的习惯。

四、不断内省，提高自身师德修养。

教师这个职业的特殊性决定了教师为人师表，言传身教的必然性。一方面，教师的职业道德是对教育事业最本质意义上的执着追求。教育事业的本质是什么？可以借助一句广告语来进行最简单的阐析：“教育的根本就是爱与责任。”这是哪个明星给哪所学校做的广告代言对我们并不重要，重要的是它以最商业化的形式回答一个最不应该商业化的教育问题。我们可以这样理解，教育的根本有两个方面，一个是爱；一个是责任。应该说爱是教育的前提侧重了教育的感情模式，而责任则是教育的目的，教育应该是为了完成某种责任而进行的一种实践活动。基于这种对教育的理解，师德就应该是在爱的前提下，引领学生完成成长的责任。作为教师，执着追求的也应该是这样的，一种对教育最本质、最纯粹的师德境界。

从这里可以看出来，爱只是师德的一个方面，而最重要的应该是完成教育的责任，那就是引领学生健康成长。而在实际生活中，由于社会性价值取向的影响，多数人选择了最显性、最简单的师爱作为了师德的全部，而忽略了师德最应该追求的责任的践行。

的，教师是世俗的，用世俗来追求神圣，那么这种生活必然要承受来自现实生活世界的种种拷问。用大爱做小事，是教育生活最真实的生活写照。对于大多数教师来说，关于教育的心灵叙事是朴素的，他们终其一生，也没有可歌可泣的动人事迹，更别说什么感天动地。但在无数平凡日子里他们的平凡、质朴的教育叙事却又在点点滴滴中折射出教育的博大与神圣。

这就是我的见习期，充实的见习期，快速成长的见习期。但这只是一个开始，“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。希望自己不断学习与反思，在学习中进步，在反思中成长，使自己能够尽快成为一个合格的、优秀的人民教师。

品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。这学期，我承担了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

一、基本情况。

时注重培养他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

二、实施措施。

1、全面把握课程目标。

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富学生的生活经验。

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的。

3、引导学生自主学习。

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、评价方法。

1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2、学生自评。

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

3、学生互评。

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的题目。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，把握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判定美和创造美，进步了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的爱好。

我以为爱好是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种转化成持久的情感态度。

同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，夸大了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，进步中生的审美能力。2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力进步教学质量。5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

生活教学工作总结

本期扫盲教学班的教学工作结束了，这是我第一次承担扫盲教学任务，虽然教学任务已完成，但心情仍很不平静。“两基”工作是当前教育工作的一个重点，而扫除青壮年文盲又是两基工作中的一个重点，通过本次扫盲班的教学，我有以下几点体会：

扫盲班的学员从年龄上讲都已过了最佳接受知识的年龄，所以接受知识的速度比较慢，在教学时，不能像平时对小学生那样，需要耐心细致地进行讲解，还要结合生活实际，让学员们感受到所学知识的实用性。

面对几名特殊的学员，在备课时，为了让他们掌握生活中有用的知识，我将教材与生活相结合，如在教学面积单位时，我将室内装潢、小麦种植等事例引入课堂，使大家听得有滋有味；在教学整数乘法时，我将买化肥、木料、衣服等生活事例编成应用题，使大家很快便掌握这些只是在实际生活中的运用。

扫盲班的学员都是比我的年龄大一些的，再加上现在文盲人数比例有很小，学员本身就很自卑。因此在教学中，我把他们当作我的朋友，把教学当作与朋友之间进行的谈话，虽然时间很短，但是我们却建立了良好的友谊，这使得我的教学能在快乐的氛围中进行。学习班结束以后，我们仍然能保留朋友之间的联系，学员们在学习中遇到困难都能主动问我，这是我觉得特别开心。

当然在教学中也从在一些不足，如四则混合运算的教学，好几名学员对运算顺序的规则不能很好地掌握，在突破这一难点上我做得还不够完美；由于各人对一些生活中的地方语了解不够，在与学员进行交流时也容易出现一些尴尬；对教材的拓展做的仍不够到位，对学员现在从事的职业了解不够，未能做到因材施教。教学班的学习随结束了，但我想通过这一段时间的学习，大家能够掌握日常生活中一些必需的基础数学知识，这对于提高学员们生活和生产质量起到极大地推进作用。

生活教学工作总结

在这一学期中本人承当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。本学期四年级的思品教学总结以下:。

一、取得的成绩与经验。

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上弄了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。

在教学中让学生了解故乡，知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护故乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱惜公物的好市民。

3、培养学生心中有他人，遇事相互忍让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作，哪些不应当作，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动情势引导和教育学生，不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互忍让，见到他人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭勤俭的良好品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的平常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要知道尊敬老人、爱惜幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭勤俭的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

6.一部份学习困难的孩子，通过我在课后耐心的指导与交换，学业成绩有所进步，学习习惯也越来越好。

二、采取的方法和措施。

1、新的教学理念。以学生为中心，以题目研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐渐构成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的显现方式;活跃了学生参与教学的情势;扩大了教学资源。

3、留意创设情形，把课上“活”;开发教学资源，把课上“实”;组织学生活动，把课上“乐”。

4、比较重视师生之间的双向交往。

三、今后努力的方向。

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的进步，帮助他人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，进步科研能力和组织教学的能力。应打破传统的教学模式，重视现代化教学手段和学科教学的整合，进步课堂效力。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上。

生活教学工作总结

一二年级品德与生活教学工作总结在《品德与生活》的教学中，我们依据新课标准的教育理念指导教学，参考了《公民道德建设实施纲要》及《义务教育品德与生活课程标准》等资料。为了创造性地开展好本课的教育活动，我注重以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，遵循这一目标，在教育活动中主要注重了以下四个方面进行教育教学工作的：

一、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。

新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

二、注重珍视儿童生活的价值儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

三、注重通过各种教学活动来实现课程目标教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参与活动，动手动脑。构建知识和能力，形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值；了解社会，以发展的眼光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注重了以下四个方面的培养和内化，即：让学生们健康安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。

四、注重了创造性、开放性的教学模式我们能根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，结合山区的具体情况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。我们还及时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题吸收到课程中去，不断提高了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素质，生活能力在多侧面、多层次上得到提高。

培智生活与适应教学工作总结精选_

1、我上学啦】

培智学校生活适应

《第六册》教

案

授课班级：星星二班授课教师：王晓晔

第一单元脚的卫生

生活教学目标：

1、认识脚盆和脚布。2、指导学生学会自己洗脚。

3、培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。5、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

第1课脚的卫生

一、教学目标

1、认识脚盆和脚布。2、指导学生学会自己洗脚。3、培养学生从小养成睡觉前洗脚的卫生习惯。

4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。二、教学过程

（一）导入

同学们，你们每天睡觉前都要洗脸、刷牙还要洗什么啊？引出本课课题：脚的卫生

（二）新授课

1、观察单元图后，提问洗脚时需要用的用具，教师介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾。

2、教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。3、每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。让学生观察教科书中“想一想？”。让学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。

4、想一想天天洗脚的好处有哪些？

消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。5、教会学生自己洗脚。将洗脚的过程画成简易的图（或用任务分解法示范洗脚的过程）一般步骤为：

同学们记住了洗脚的步骤吗？今天回家睡前按步骤洗洗脚吧。

课后反思：

第2课常换鞋袜

一、教学目标

1、培养学生从小养成常换鞋袜的卫生习惯。

2、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

二、教学过程（一）导入

同学们，上节课我们学习了脚的卫生，谁能说说为什么要注意脚的卫生？

1、让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？”为什么要常换鞋和袜子？

要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。（二）新授课1、教师示范洗袜子的过程。洗袜子的步骤：

（1）、袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。（2）、轻轻揉搓。（3）、在水中漂洗干净。

（4）、把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。2、将准备好的袜子分发给学生，让学生体验自己洗袜子，自己的事情自己动手做的乐趣。3、教学儿歌：

一天学习和活动，脚上沾了灰和泥，睡觉以前洗洗脚，勤换鞋袜要牢记。

三、课堂总结

同学们，你们能说说我们应该怎样注意脚的卫生吗？

课后反思：第二单元服装整洁

生活教学目标：

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。3、养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

第3课衣领、衣袖、衣襟

一、教学目标

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。二、教学过程（一）导入，真好看，你们知道你们衣服各部位的名称吗？今天我们就一起来了解衣服各部位的名称。

出示课题：衣领、衣袖、衣襟

生活适应教学工作总结

培智教育的最终目标是通过九年义务教育后,使他们成为能适应社会，残而不废的人。因此，生活适应课在培智教育中占有非常重要的地位。根据培智学生的身心发展特点以及他们的个别差异性，光凭教材还远远不够，必须从生活中着力开展生活适应课的有效教学，制定不同的个别教学计划，在生活化教学中渗透各科知识，融合各领域的康复教育训练，树立他们生活的的信心，提高生活适应课的学习效果，把生活自理能力训练落到实处。

一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长。

生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。所以，根据生活适应课的这些教育目标，要求我们生活适应课堂不是教师教，学生听记，它要求学生真正的参与到生活化的教学活动中，生活实际当中。以学生的实践操作为主，教师的讲解为辅，做到以动手学的多少代替讲的多少。

二、重视个别化教学。

培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划。

1、学会自己穿衣服。

2、不擅自趴在窗台和攀高取物。

3、学习上下楼梯。

4、知道关闭门窗。

5、了解教室、康复训练室等场所的安全知识。

为学生制定了个别教学计划，要实现这些目标，教师在平时的生活适应课中就要有前瞻性，注意从个别化教学中，培养他们将来毕业后可能遇到的或经常需要的技能。同时任课老师要总览班级中生活适应个别化教学目标,做到心中有数,哪些学生生活自理能力差,哪些学生需要更进一步生活技能训练。在实际生活适应课备课时，都要思考这一节课能不能兼顾学生个别化训练。然后在不打破原有课程结构的基础上，针对每个学生的训练重点，精心设计内容和教学环节，在生活实践中让个别化教学成为生活适应课教学中不可或缺的一个环节。

三、重视将各科教学融合进生活适应课中。

使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智学生走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。为此，将各科教学融合进生活适应课中，不仅是对各科知识的巩固，更是对知识在生活中的运用。所以，我常听各科教学的内容，了解教学内容的情况。在生活适应课的备课中都要思考，这一节课能不能尽可能地将各个学科的有关知识和生活适应相联系，在生活实际中真正将它们能理解和掌握运用于生活实践。

四、树立学生的信心。

培智学生虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，表现为内向、怕生、胆小、自卑等情绪反复。怪异的行为。要使他们将来能够融入社会，走向生活，平时就要加强对他们树立自尊、自强、自立、自信的信心的培养。不能因他们缺陷而冷落和歧视他们，伤害他们自尊心，更不能漠视他们的自尊，软弱就不鼓励他们面对现在及将来生活困难和挫折的自强、自立的坚强信心。而应在生活中精心地辅育和照料他们，帮他们树立信心，塑造坚强的品格，做一个残而不废的人。

（一）以表扬赏识教育为主。

每个人都渴望得到别人的肯定和表扬，培智学生也不例外，用赏识教育他们是最有效的方法。

（二）采用小步子方法。

小步子方法是指根据培智学生的接受能力，将教育训练内容分解成一个个小的单元教育训练方法。由于他们感知速度慢，感知范围狭窄，决定了其在单位时间内所能感知到的信息比普通儿童少，又由于培智学生的注意力分散，这又决定了其一次接受教育训练的时间不能太长，他们的记忆力差，这决定了其一次接受训练的内容不能太多。因些，在对培智学生进行生活技能训练中，采用小步子的教学可以降低技能的难度，一步达不到，可以分为两步，三步，这样可以增加他们获得成功的信心，增强他的自信心，让他们在生活中真正的做到自立。

只要能进行一步就要表扬鼓励，同时积极鼓励他（她）进行下一步技能训练。这样由易到难，一步步进行，直到最后掌握一项技能为止。

通过实践教学我们知道，生活适应课的教学不能仅仅依靠课本，依靠课堂教学，而是要着力开展生活适应课的有效教学，让培智学生真正的掌握劳动技能，提高素质，才能体现出生活适应课的在整个培智教育中的重要地位。

2017年8月28日。

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生活教学工作总结

在这一学期中本人承当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。本学期四年级的思品教学总结以下:。

一、取得的成绩与经验。

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上弄了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。

在教学中让学生了解故乡，知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护故乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱惜公物的好市民。

3、培养学生心中有他人，遇事相互忍让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作，哪些不应当作，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动情势引导和教育学生，不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互忍让，见到他人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭勤俭的良好品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的平常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要知道尊敬老人、爱惜幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭勤俭的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

6.一部份学习困难的孩子，通过我在课后耐心的指导与交换，学业成绩有所进步，学习习惯也越来越好。

二、采取的方法和措施。

1、新的教学理念。以学生为中心，以题目研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐渐构成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的显现方式;活跃了学生参与教学的情势;扩大了教学资源。

3、留意创设情形，把课上“活”;开发教学资源，把课上“实”;组织学生活动，把课上“乐”。

4、比较重视师生之间的双向交往。

三、今后努力的方向。

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的进步，帮助他人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，进步科研能力和组织教学的能力。应打破传统的教学模式，重视现代化教学手段和学科教学的整合，进步课堂效力。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上。

生活适应教学计划

培智教育的最终目标是通过九年义务教育后,使他们成为能适应社会，残而不废的人。因此，生活适应课在培智教育中占有非常重要的地位。根据培智学生的身心发展特点以及他们的个别差异性，光凭教材还远远不够，必须从生活中着力开展生活适应课的有效教学，制定不同的个别教学计划，在生活化教学中渗透各科知识，融合各领域的康复教育训练，树立他们生活的的信心，提高生活适应课的学习效果，把生活自理能力训练落到实处。

一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长。

生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。所以，根据生活适应课的这些教育目标，要求我们生活适应课堂不是教师教，学生听记，它要求学生真正的参与到生活化的教学活动中，生活实际当中。以学生的实践操作为主，教师的讲解为辅，做到以动手学的多少代替讲的多少。

二、重视个别化教学。

培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划。

1、学会自己穿衣服。

2、不擅自趴在窗台和攀高取物。

3、学习上下楼梯。

4、知道关闭门窗。

5、了解教室、康复训练室等场所的安全知识。

为学生制定了个别教学计划，要实现这些目标，教师在平时的生活适应课中就要有前瞻性，注意从个别化教学中，培养他们将来毕业后可能遇到的或经常需要的技能。同时任课老师要总览班级中生活适应个别化教学目标,做到心中有数,哪些学生生活自理能力差,哪些学生需要更进一步生活技能训练。在实际生活适应课备课时，都要思考这一节课能不能兼顾学生个别化训练。然后在不打破原有课程结构的基础上，针对每个学生的训练重点，精心设计内容和教学环节，在生活实践中让个别化教学成为生活适应课教学中不可或缺的一个环节。

三、重视将各科教学融合进生活适应课中。

使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智学生走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。为此，将各科教学融合进生活适应课中，不仅是对各科知识的巩固，更是对知识在生活中的运用。所以，我常听各科教学的内容，了解教学内容的情况。在生活适应课的备课中都要思考，这一节课能不能尽可能地将各个学科的有关知识和生活适应相联系，在生活实际中真正将它们能理解和掌握运用于生活实践。

四、树立学生的信心。

培智学生虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，表现为内向、怕生、胆小、自卑等情绪反复。怪异的行为。要使他们将来能够融入社会，走向生活，平时就要加强对他们树立自尊、自强、自立、自信的信心的培养。不能因他们缺陷而冷落和歧视他们，伤害他们自尊心，更不能漠视他们的自尊，软弱就不鼓励他们面对现在及将来生活困难和挫折的自强、自立的坚强信心。而应在生活中精心地辅育和照料他们，帮他们树立信心，塑造坚强的品格，做一个残而不废的人。

（一）以表扬赏识教育为主。

每个人都渴望得到别人的肯定和表扬，培智学生也不例外，用赏识教育他们是最有效的方法。

（二）采用小步子方法。

小步子方法是指根据培智学生的接受能力，将教育训练内容分解成一个个小的单元教育训练方法。由于他们感知速度慢，感知范围狭窄，决定了其在单位时间内所能感知到的信息比普通儿童少，又由于培智学生的注意力分散，这又决定了其一次接受教育训练的时间不能太长，他们的记忆力差，这决定了其一次接受训练的内容不能太多。因些，在对培智学生进行生活技能训练中，采用小步子的教学可以降低技能的难度，一步达不到，可以分为两步，三步，这样可以增加他们获得成功的信心，增强他的自信心，让他们在生活中真正的做到自立。

只要能进行一步就要表扬鼓励，同时积极鼓励他（她）进行下一步技能训练。这样由易到难，一步步进行，直到最后掌握一项技能为止。

通过实践教学我们知道，生活适应课的教学不能仅仅依靠课本，依靠课堂教学，而是要着力开展生活适应课的有效教学，让培智学生真正的掌握劳动技能，提高素质，才能体现出生活适应课的在整个培智教育中的重要地位。

2017年8月28日。

生活教学工作总结

印度西孟加拉邦比尔宾县的和平乡有一所由亚洲第一位诺贝尔奖获得者，大文豪泰戈尔先生创办的知名大学—印度国际大学。国际大学的行政等级很高，是印度仅有的三所中央所属大学之一（另两所分别是世界著名的位于新德里的尼赫鲁大学和有着悠久的历史的位于瓦拉纳西的瓦拉纳西大学）。而我这次实习的学院，就是国际大学的中国学院。

今年一月我已经和云南大学的两位老师和其他十五位同学一起到过国际大学，进行了为期一周的交流活动。那个时候我就对和平乡留下的深刻的印象，希望以后有机会可以再到和平乡来。幸运的是，时隔半年之后，我就有了再次踏上的这片土地的机会。这一次来到国际大学中国学院，我不再是一名交流学生，更不是单纯的旅行者，而是作为一名汉语实习教师，带着希望将美丽的汉语传播至世界各地的美好愿望而来。虽然在国内的学习期间我也曾接触到一些学习汉语的外国留学生，也以不同的方式给他们上过课，但这次赴国际大学中国学院的实习教学却很不一样。这是真正的教学，是我作为一名正式的老师所迈出的第一步。

实习的第一个月，给我留下了深刻的印象，也让我对接下来六个月的教学有了更多的了解，总的来说，我觉得这次实习和以前在国内的短期教学相比较所具备的特点是：更充分、更全面、更系统。

更充分值得是在教学前期的备课阶段，我需要考虑更多的问题，全方位分析学生的情况。要先预测学生们会听不懂、难理解的地方，在课堂上运用恰当的方法对学生进行学习后的强化，由于每个年级的学生水平不一，对于存在的同一个问题，在不同的班级里要根据学生水平的总体情况选择适当的解释举例方式，以便学生理解。

更全面则是由于国际大学中国学院中文系的课程设置为系统的学历制教育。学生通过四年的学习将会在这里取得学士学位，这是跟我以往在国内接触的语言学生最大的不同。所以中国学院的学生不单需要学习汉语本身，更要学习中国的历史、政治、风俗文化。根据学院的教学安排，[来源：/]我开设了一门中国文化选修课程，主要教学生一些在书本上学不到的中国文化方面的内容，如剪纸、中国结制作、中国民族音乐欣赏和一些简单的中国武术、舞蹈。以此来帮助学生了解丰富多彩的中国文化。

更系统是在中国学院教学的最主要的部分。之前提到，中国学院进行的是学历教育，四年是一个严谨的教学周期。四年里学生应该在这里学到系统的知识，而非像语言补习班一样教会汉语的语音语法词汇就完事儿。在教学过程中，我需要根据课程的难度和学生们的水平对课程进行系统的安排。在学习新知识的过程中要融入对以往知识的复习，帮助学生强化，但在强化中又要适当增加难度，添加新的知识，让学生们通过努力思考记住新知识，才不至于一直“炒冷饭”。

这次为期七个月的实习对我来说是一个挑战，作为一名老师，我要求自己要做到课前认真备课，课堂上全力授课，课后热心帮助学生解答问题。以期最大程度上给学生们提供学习上的帮助。

培智生活适应教学计划

在各方面都飞速发展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育教学质量和完善教师自身素质。20xx年是课堂教学改革年，提升教育教学质量。由上所述，根据课程特点，我制定了本学期个人的工作计划：

工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

（一）指导思想：

进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。

（二）学生现状分析：

培智班的学生都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异。本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能，形成敏锐的感知反应，协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中发展，在发展中生活。

（三）教学目标：

1、情感与态度方面的培养：

（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。

（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

（3）自信、老实、求上进。

2、行为与习惯方面的培养：

（1）乐于参与有意义的活动。

（2）维护环境，顾惜资源。

3、知识与技能方面的培养：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知识和劳动技能。

（2）初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

4、过程与方法方面的培养：

（1）体验提出问题、探索问题的过程。

（2）尝试用不同的方法进行探究活动。

（四）教学措施：

1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助儿童展开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的连续性，协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、发明性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。我要打破传统的教学模式，不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。

（五）、教学活动形式：

讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。

（六）、注意与其他学科、教育活动结合：

教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

（七）教学进度表：（见备课本）。

工作的同时，我会不断提高自身的素质和业务水平。

1、加强学习，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树立现代化的育人观和人才观，不断更新教育观念，改进教学方法、教学行为、教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应课改需要。

2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习专业的知识，让读书成为自身生活的一部分，不断充实自身。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自身，创新自身，做到终身学习。

3、多反思、多总结。每节课后进行自我反思，以提高业务素质，从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自身教学工作中的成败，为今后的工作积累经验。新学期刚刚开始，我将脚踏实地，不断进取创新，争取更大进步，力争一步步走向成功。

培智生活适应教学设计

案

授课班级：星星二班授课教师：王晓晔。

第一单元脚的卫生。

1、认识脚盆和脚布。2、指导学生学会自己洗脚。

3、培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。5、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

第1课脚的卫生。

一、教学目标。

1、认识脚盆和脚布。2、指导学生学会自己洗脚。

3、培养学生从小养成睡觉前洗脚的卫生习惯。

4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。二、教学过程。

（一）导入。

同学们，你们每天睡觉前都要洗脸、刷牙还要洗什么啊？引出本课课题：脚的卫生。

（二）新授课。

1、观察单元图后，提问洗脚时需要用的用具，教师介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾。

2、教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的.毛巾、盆要与洗脸盆。

毛巾分开放。

3、每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。让学生观察教科书中“想一想？”。让学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。

4、想一想天天洗脚的好处有哪些？

消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。5、教会学生自己洗脚。将洗脚的过程画成简易的图（或用任务分解法示范洗脚的过程）一般步骤为：

同学们记住了洗脚的步骤吗？今天回家睡前按步骤洗洗脚吧。

课后反思：

第2课常换鞋袜。

一、教学目标。

1、培养学生从小养成常换鞋袜的卫生习惯。

2、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

二、教学过程（一）导入。

同学们，上节课我们学习了脚的卫生，谁能说说为什么要注意脚的卫生？

1、让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？”为什么要常换鞋和袜子？

要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。（二）新授课。

1、教师示范洗袜子的过程。洗袜子的步骤：

（1）、袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。（2）、轻轻揉搓。（3）、在水中漂洗干净。

（4）、把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。2、将准备好的袜子分发给学生，让学生体验自己洗袜子，自己的事情自己动手做的乐趣。

3、教学儿歌：

一天学习和活动，脚上沾了灰和泥，睡觉以前洗洗脚，

勤换鞋袜要牢记。

三、课堂总结。

同学们，你们能说说我们应该怎样注意脚的卫生吗？

课后反思：

第二单元服装整洁。

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。3、养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

第3课衣领、衣袖、衣襟。

一、教学目标。

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。二、教学过程（一）导入。

同学们今天穿的衣服颜色各异，真好看，你们知道你们衣服各部位的名称吗？今天我们就一起来了解衣服各部位的名称。

出示课题：衣领、衣袖、衣襟。

生活适应教学计划

培智教育的最终目标是通过九年义务教育后,使他们成为能适应社会，残而不废的人。因此，生活适应课在培智教育中占有非常重要的地位。根据培智学生的身心发展特点以及他们的个别差异性，光凭教材还远远不够，必须从生活中着力开展生活适应课的有效教学，制定不同的个别教学计划，在生活化教学中渗透各科知识，融合各领域的康复教育训练，树立他们生活的的信心，提高生活适应课的学习效果，把生活自理能力训练落到实处。

一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长。

生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。所以，根据生活适应课的这些教育目标，要求我们生活适应课堂不是教师教，学生听记，它要求学生真正的参与到生活化的教学活动中，生活实际当中。以学生的实践操作为主，教师的讲解为辅，做到以动手学的多少代替讲的多少。

比如在生活适应课《爱清洁讲卫生》一课中，我就将这一课教学分为多个实践活动课。我利用有住校的条件，就将他们带到宿舍中进行如何洗手、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床铺等生活自理能力训练。在学生动手操作过程中，老师进行讲解分析，示范、帮辅，围绕他们进行操作指导，以满足班级中不同儿童个体需要。同时和家长进行沟通，让家长们在生活中多叫他们做一些力所能及的事情，特别是在自身问题的解决上多让他们自己动手，家长教导。同时我们班中的几位老师达成一致目标：天天上课前检查个人卫生，穿衣情况。让爱清洁，讲卫生在每天的生活中进行，逐渐养成习惯，真正做到适应生活，在生活中讲卫生，爱清洁。

二、重视个别化教学。

1、学会自己穿衣服。

2、不擅自趴在窗台和攀高取物。

3、学习上下楼梯。

4、知道关闭门窗。

5、了解教室、康复训练室等场所的安全知识社会适应：

1、知道自己的姓名和年龄。

2、知道同班同学的姓名。

3、了解校内环境和设施。

4、认识任课老师。

5、掌握常用礼貌用语。

6、知道与人主动打招呼。

7、知道承认错误、如何道歉。

为学生制定了个别教学计划，要实现这些目标，教师在平时的生活适应课中就要有前瞻性，注意从个别化教学中，培养他们将来毕业后可能遇到的或经常需要的技能。同时任课老师要总览班级中生活适应个别化教学目标,做到心中有数,哪些学生生活自理能力差,哪些学生需要更进一步生活技能训练。在实际生活适应课备课时，都要思考这一节课能不能兼顾学生个别化训练。然后在不打破原有课程结构的基础上，针对每个学生的训练重点，精心设计内容和教学环节，在生活实践中让个别化教学成为生活适应课教学中不可或缺的一个环节。

三、重视将各科教学融合进生活适应课中。

使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智学生走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。为此，将各科教学融合进生活适应课中，不仅是对各科知识的巩固，更是对知识在生活中的运用。所以，我常听各科教学的内容，了解教学内容的情况。在生活适应课的备课中都要思考，这一节课能不能尽可能地将各个学科的有关知识和生活适应相联系，在生活实际中真正将它们能理解和掌握运用于生活实践。

四、树立学生的信心。

培智学生虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，表现为内向、怕生、胆小、自卑等情绪反复。怪异的行为。要使他们将来能够融入社会，走向生活，平时就要加强对他们树立自尊、自强、自立、自信的信心的培养。不能因他们缺陷而冷落和歧视他们，伤害他们自尊心，更不能漠视他们的自尊，软弱就不鼓励他们面对现在及将来生活困难和挫折的自强、自立的坚强信心。而应在生活中精心地辅育和照料他们，帮他们树立信心，塑造坚强的品格，做一个残而不废的人。

（一）以表扬赏识教育为主。

每个人都渴望得到别人的肯定和表扬，培智学生也不例外，用赏识教育他们是最有效的方法，在生活适应课上，当授《我的书包》这一课时，我让他们进行整理书包的比赛，许多同学做的都不错，但x某总是整理不好，看到其他同学都整理好了，他干脆不整理了，坐在那里看别人。看到这样的情况，于是我就号召同学们：“x某今天做得真得很棒，已能将自己的书包整理的差不多了，如果再仔细做一遍，那一定更好，我们一起来鼓励他一下吧！棒棒棒！x某真的棒！”，在同学的掌声中，x某又开始将自己的书包整理了一番，比先前好多了，他自己也开心地为自己鼓掌，“棒棒棒！我真棒！”看到他那开心，自信满满的样子，我也开心地为他高兴。在以为生活中他在整理自己书包的时候，我常注意指导他，现在他完全可以独自把的书包整理的的很好！

（二）采用小步子方法。

小步子方法是指根据培智学生的接受能力，将教育训练内容分解成一个个小的单元教育训练方法。由于他们感知速度慢，感知范围狭窄，决定了其在单位时间内所能感知到的信息比普通儿童少，又由于培智学生的注意力分散，这又决定了其一次接受教育训练的时间不能太长，他们的记忆力差，这决定了其一次接受训练的内容不能太多。因些，在对培智学生进行生活技能训练中，采用小步子的教学可以降低技能的难度，一步达不到，可以分为两步，三步，这样可以增加他们获得成功的信心，增强他的自信心，让他们在生活中真正的做到自立。

如生活适应课中训练一重度培智学生可以自己独立的用勺子吃饭的能力，就没有必要一下子让他（她）学会吃饭，可以采用小步子教学法。将训练任务分为下了几个步骤进行：

1、将手伸向勺子。

2、手摸到勺子。

3、手抓起勺子。

4、拿起勺子。

5、勺子伸向盘子。

6、将勺子碰到盘子。

7、用勺子舀起一些食物。

8、将盛满食物的勺子从盘中拿出。

9、将勺子举起。

10、将勺子中的食物送往口中。

只要能进行一步就要表扬鼓励，同时积极鼓励他（她）进行下一步技能训练。这样由易到难，一步步进行，直到最后掌握会拿勺子吃饭这一项技能为止。通过实践教学我们知道，生活适应课的教学不能仅仅依靠课本，依靠课堂教学，而是要着力开展生活适应课的有效教学，让培智学生真正的掌握劳动技能，提高素质，才能体现出生活适应课的在整个培智教育中的重要地位。

2015年3月16日。

培智生活适应教学设计

为了更好地提高弱智学生的心理健康教育的效果，作为教师我们应该更加深入地研究和反思课堂中的教与学及其心理的相互关系，尽力使我们的教育要顺应儿童的本性，让他们的身心得到发展。每个学生都不是机械地接受刺激和作出反应的被动实体，而是有选择地获取和加工环境刺激的主动实体。因此，在教学中不仅要考虑到怎样教，还应注意到学生的学习心理。

教师必须将教学看作是一种“环境的创造”，而不是“组织起学生的特殊认识活动”。教学就是创造相应的条件，从而得以有目的、有计划的发动、激化、维持和促进学生的学习。可见，优化培智班的课堂教学，就是要把课堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上，且结合他们自身的学习特点，引导他们进行有效的学习，如：在语文课上，可实施“问、读、说”等一系列心理重建过程，使他们积极主动地、饶有兴趣地学习语文。

一、激励学生多问。

学生的学习过程实际上是一个不断创造的心理重建过程，一个完整的创造过程首先是要提出问题，一个具有创造力的人必定是一个会提出问题的人。因为提出一个好的、新颖的问题往往会促使问题得到良好解决，并且提出问题本身也具有独立的价值。在我的语文课中，我总是努力创造一种气氛，让学生敢于提问，敢于自我表现，以激发他们学习的内在动机，促进并调节其探究活动，以此达到规定的教学目标。虽然弱智学生提出的问题比较简单，但至少课题引起了他们的有意注意，激发了他们的求知欲，增强了他们主动探究故事情节的兴趣。

二、引导学生多读。

“问”是探索学习的先导，“读”是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动，是积极主动地接受和理解信息的过程。对于弱智学生来说。朗读是最重要、最基本的训练。因为他们大脑发育受损，无论语言理解，还是语言表达，都比正常儿童发生得晚一些，慢一些，所以多读又是他们说好话的基础。如果他们连书都读不好，又怎能说好话呢？因此我认为语文课要舍得花时间让学生读，把读的时间留给学生。读是为了帮助学生更好地理解课文的内容，更好地掌握课文的语言文字。在指导学生朗读时，我努力做到以读入文，以读析文，以读品文。使“读”贯穿于整个课堂教学。可以通过请学生听录音故事，使他们对声情并茂的录音故事朗读产生兴起，并愿意学，愿意读。在听完录音之后，让学生集体读课文，使他们个个参与读书。同时请他们在读的时候，仔细揣摩该用怎样的`语气。

在读的过程中，我注意抓住重点句子，进行训练。并采用做游戏或表演的形式再现课文中的情境。这可能是弱智学生更喜爱的一种方法。因为他们更乐意通过自己的理解把课文的内容用动作、语言表达出来。学生惟妙惟肖的演与读，活跃了课堂气氛。让学生扮演文中角色，以动作、神态来促进语感训练，可积极防止弱智学生口头语言的干涩和呆板。

朗读训练是语文教学的重要环节，“读”的过程，实质上是大脑加工的过程，主要是把来自文字符号的视觉信息和来自读者头脑中已有的知识经验，不断地进行比较、预测、判断、推理和共合，从而理解文字符号所表达的意义。由此可见，读是一种高级复杂的认知技能，教师应重视发挥弱智学生在语文课中“读”的功能，并努力把视觉信息和已有的知识经验结合起来，在反复朗读中引导他们读通、读懂、读出兴趣、读出成效，为学生的“说”奠定基础。

三、引导学生多说。

从现代社会的多元化、全球化的发展趋势来看，“说”的能力的培养是十分重要的。因为“说”是儿童学习语言的最终体现。儿童“说”的过程就是把他要传达的思想感符通过语言转化为一种外部的形式，这过程包合了其对语言的理解与生成的过程，反映了其语言运用的能力。弱智儿童由于先天或后天因素，造成思维迟钝，反应馒、口齿不清、发音困难等影响了语言的发展。因此在语文教学中必须加强学生说的训练，给予学生说的机会，这样才能更有效地提高学生的语文综合能力，这就要求在语文学习中要把说的机会让给学生。

培智生活适应教学设计

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、抓好学生的学习习惯。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备，，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）注重汉语拼音知识的掌握。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（2）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

回首一年来的工作，有风雨有阳光，有欢笑有泪水，一份耕耘，一份收获。这几年的工作是踏实而小有成绩的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；学习、学习再学习，才能把工作做得更出色！

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