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最新我要上小学我感谢你教案反思中班(实用5篇)

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作为一位杰出老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大有所帮助。

我要上小学我感谢你教案反思中班篇一

学生包里的朋友

1 知道小学生的书包里应带的学习用品。

2 、能根据课程表,尝试整理自己的书包。

1 、铅笔、橡皮、尺、铅笔盒、垫板、蜡笔、语文和数学课本、练习薄、羽毛球和羽毛球拍、杯、饭盒、绳子、棋类、毽子、图画书、餐巾纸等的实物,以及以上物品的图片。

2 、实物书包4 个、小学一年级课程表4 张。

3 、一年级小学生整理书包的录像(见操作材料包“整理书包”) 。

一、书包里有哪些朋友

1、 观察教师逐一从书包里取出的物品,说说它们的名称,分辨它们不同的用途。

3 、将以上所有物品按照它们的用途进行分类(如学习用品、生活用品、娱乐用品等)。

4、 思考:哪些是小学生书包里必须带的物品。

5 、对有分歧的部分展开讨论,并得出结论。

二、整理小书包

l、 观看一年级小学生整理书包的录像,谈论:小学生整理书包时在看什么?

2 、观看小学生的课程表,了解小学生每都上哪些课。

3 、对照小学生书包里的物品思考:明天是星期几,并按照课程表加以证实。

4 、幼儿分成4组,分别按星期二到星期五的课程表,将物品图片放进小书包,并整理小书包。

5、 检查各组书包里的物品放得是否合适,看看哪一组整理得又快又好。

将区域活动的一角布置成小课堂,放置一些小学生的课本、学习用品、小书包等,让幼儿在游戏中可以再次尝试整理书包。

本次主题活动是以幼儿操作书包为主,观看为辅的一系列生动的活动。以幼儿参观小学生书包掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,发展。与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

我要上小学我感谢你教案反思中班篇二

孩子们从幼儿园大班进入小学,是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。短短的'时间里,他们的学习和生活将会发生重大的变化,为了帮助孩子们尽快适应学习和生活的变化,顺利地入小学,我们设计并开展了大班主题活动《我要上小学啦》。

1.珍惜自己在幼儿园的生活经历,通过回忆谈、制作纪念册、学唱毕业歌等形式,表达自己的离园之情及对老师的谢意。

2.让幼儿意识到自己是一名即将上小学的大班小朋友,激发他们向往小学的欲望和热幼儿园、热爱老师的情感

3.使幼儿初步了解小学生上课、学习的基本情况,了解应该为入小学做好哪些准备工作,激发幼儿做一名小学生的强烈愿望。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

(一)活动室墙饰

1.小学生校园活动的资料、照片,布置成"小学生学习游戏"的专题展览,创设我要上小学的氛围。

2.幼儿绘画作品"我心目中的小学"、"我们就要毕业啦"主题系列墙饰。

(二)美工区

1.准备绘画、制作用的材料,方便小朋友继续制作离园纪念册及制作毕业宣传海报。

2.做毕业典礼的工作品准备,如:制作拉、彩球、博士帽等。

3.教师和幼儿共同制作献给幼儿园的礼物,手工粘贴作品"可爱的幼儿园"和立体作品"我心目中的小学"。

(三)语言区

1、提供有关毕业主题的书籍。

2、提供可让幼儿阅读、交流、讨论的有关小学的照片、图片、图书等。

(四)操作区

提供小学生用的学习用品,小朋友自己选择用,并学习分类整理,也可与整理小书包密切联系起来。

(五)结构区

提供各种积木、辅助材料,供幼儿拼插搭建"我心目中的小学"。

1.向家长介绍本主题网络及需要家长帮助孩子做的入学准备工作。

2.家长在家提醒幼儿按时作息,养成在规定时间里完成一定任务的习惯

3.请家长协助幼儿排练节目为参加毕业典礼活动做准备。

4.家长多给孩子讲上学的趣,激发幼儿的求知欲望及入小学的迫切愿望并多带孩子熟悉上学线,了解上学的规律,减少心理焦虑,做好入小学的充分的心理准备。。

5.向家长发放幼小衔接调查表,了解孩子的具体情况,以便家园配合更好的开展幼小衔接工作。

6.聘请有经验的小学校长为家长举行"幼小衔接"家庭教育讲座,向家长介绍孩子入小学前应做的准备工作。

7.带领幼儿去参观"耦耕小学"。

1.谈话活动:今年毕业典礼做什么?

2.制作"毕业活动"宣传海报,布置毕业生走廊、活动室环境以及与主题相适应的活动区,如:小小学堂等。

3.组织幼儿制作博士帽,共同排练毕业典礼的节目,

4.互赠毕业留言(留画)、填写离园纪念册。

5.家长参与活动:请耦耕小学校长为毕业班家长讲座,发放"幼小衔接调查表"。

6.照毕业照。

7.组织幼儿参观小学。

8.健康领域:我的小书包,放学路上。

9.毕业班全体小朋友制作毕业纪念品,制作毕业班小朋友送给幼儿园的礼物。

10.召开毕业典礼,邀请毕业班家长共同参加。

本次主题活动是以幼小衔接为主,情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,情感发展。与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

我要上小学我感谢你教案反思中班篇三

1、知道自己将要成为小学生,了解小学生的学习和生活常规。

2、认识书包,学会整理书包,知道整理书包的重要性。

1、带幼儿参观过小学。

2、自带书包、学习用品。

3、小学的环境、小学生学习的图片,相应的卡。

4、音乐《玩具兵进行曲》;课件;礼物若干。

1、回忆参观情景,比较小学与幼儿园的不同之处。

幼儿自由讲述,老师根据幼儿的回答出示相应的图片。

评析:活动一开始让幼儿回忆参观小学的情景,然后再比较小学与幼儿园的不同之处,有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。

2、翻图讲述,知道怎样做个小学生。

(1)老师:小朋友观察的可真仔细,小学和幼儿园有这么多不同。你们喜欢上小学吗?要想成为一名小学生可不是一件容易的事,需要做到很多的事情,那应该做到哪些事呢?请和好朋友说一说。

(2)个别提问。

老师根据幼儿的回答出示相应的图片。并整理成一句完整的话。

(3)除了刚才小朋友讲到的这些,还需要做到哪些呢?我们一起来看看。(补充没讲到的)

(4)老师完整的小结一次。(出示字卡:小学生要做到:早睡早起不迟到;爱学习、勤动脑;爱劳动、讲礼貌;团结友爱不忘掉;小书包、整理好,高高兴兴上学校。)

幼儿的理解智力的发展。对于个人知识,是以理解为准,理解了的才算认识,才成为有用的知识,才是开发智力的基础知识。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解,作为学生的理解,主要是提高知识水平,提高思维能力

3、认识书包,了解书包的结构。

(1)相互介绍书包,认识书包的结构。

师:书包可是小学生的好朋友,我们小朋友也即将成为小学生了,你们的爸爸妈已经为你们准备了一个书包,那你们的书包是怎样的呢?请你拿出来向你的好朋友介绍一下。

(2)请1-2个幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。

评析:在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲述自己书包的特点,给幼儿开创了一定的思维与语言空间,提高了幼儿的语言智力。

4、操作探索,学会整理书包。

(1)师:书包有什么用?(放书和本子、一些学习用品)那你们会自己整理书包吗?我们去试一试。

幼儿自由整理书包,老师巡回观察,注意幼儿整理书包的不同方法

(2)请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看,要求边整理边讲述并解释这样整理的原因。

(3)然后讨论:你觉得谁整理书包的方法好?为什么?

(4)老师小结:把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里,再放到书包里,拉好拉练,这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了,用的时候一下子就能找到了;把练习本叠整齐后再放入书包的外层,而书叠整齐了放在书包的里层,大小分开来放找起来就更方便了,而且也不会把书本弄破、弄皱了,最后别忘了拉好拉练。

(5)再次练习整理书包。

师:现在我们再来整理一次,看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。

表扬整理快的幼儿,鼓励动作慢的幼儿。

评析:幼儿从以往“老师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来,真正成为活动的主人。在让幼儿自由整理书包的过程中,为幼儿提供了一个比较自由的空间,孩子完全按照自己的想法,大胆的整理,虽然在活动中幼儿整理书包的方法都不同,但也有利于幼儿自学智力的发展。再让幼儿比较不同整理书包的方法。也有利于幼儿的比较和判断智力的发展。最后再次操作过程,提高了幼儿的运用智力。

5、赠送礼物,表达师幼互爱之情。

(1)边放课件边朗诵儿歌《礼物》。

老师:小朋友都学会了整理书包,真棒!老师相信你们一定会成为又聪明、又能干的小学生,虽然你们即将离开幼儿园,老师不会忘记你们,你们会忘记幼儿园里的老师和和小朋友吗?你们要离开幼儿园了,老师要送一份礼物给你们。你们想知道是什么礼物吗?好,请大家一起来看。

(2)找礼物。

老师的礼物喜欢吗?现在呀这些礼物已经悄悄的藏到了你们的课桌下,你们赶快把它找出来吧,看看你得到了什么礼物。(幼儿找礼物)

(3)老师的礼物都收到了吗?那你们想不想也送份礼物给老师和小朋友?现在就背上我们的书包,排好队回到教室去做一做吧。

评析:最后这一环节通过赠送礼物,让幼儿在愉快兴奋的气氛中感受老师的热爱之情,提高幼儿的爱心智力。

制作礼物,互相赠送礼物。

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主,情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,情感发展。与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学,观摩了小学的环境、操场、实验室等场景,并通过小学教师的见面、解疑,消除了幼儿对小学的陌生感,担心自己没有办法适应小学生活的无安全感,通过对小学生活、学习、交往的了解,逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景,通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法,孩子自己提出有关小学的问题,自己设计“了解小学”的方案,并大胆实践,通过墙饰设计来表达丰富的情感,来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中,各方面能力得到发展,他们以主人的身份参与了整个环境的改变,满足了探究的需求,也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时,是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验,看到自己的成果能够与更多的小朋友分享,他们是多么激动和开心,幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡,离园的忧伤逐渐提升,对幼儿园的不舍:滑梯、操场、玩具、乃至桌椅,都是那么的依恋;对老师的笑容声音、亲切,都是那么的难以忘怀;对朋友的嬉戏、玩笑、生活,都是那么的难舍难分,孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活,他们想要把幼儿园深深的刻在脑海,作为幼时最美好的回忆。这时的我们,无论是老师还是家长,都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍,我们准备了大量的活动:设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊亲情为主线的,家长们更是积极参与,给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像,通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展,给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师,我们要满足孩子的兴趣与需求,并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验,学习知识的过程,教师是活动的主导,对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应,并将活动的目标与孩子的需求相结合,采取多种有效措施,丰富孩子的经验,使活动深入开展。相信孩子,将孩子作为主体,老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者,并为孩子的发展提供一切可能性。

我要上小学我感谢你教案反思中班篇四

从幼儿园进入小学,是孩子成长过程中的一个重要转折,帮助孩子做好准备,顺利渡过这一转折,是幼儿园与家长的责任和义务。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的大班优秀主题教案及反思《我要上小学》,希望对大家有所帮助。

从幼儿园进入小学,是孩子成长过程中的一个重要转折,帮助孩子做好准备,顺利渡过这一转折,是幼儿园与家长的责任和义务。

学龄前期是以游戏为基本活动的时期,孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园,无论集体教育活动,户外活动,还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动,都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的,他们的主要任务是快乐地玩耍,伴随着游戏成长。进入小学后,孩子们以正规的课业学习为主,同时,小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化,对孩子的任务意识,规则意识,独立性,主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求,如果这方面孩子没有很好准备,将会造成人学后的诸多不适应,甚至造成孩子在学习中没有成功感,没有自信心,失去对学习的兴趣,导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备,以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。

本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发,选择有利于幼儿综合素质的提高内容,如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等,让幼儿感受自己长大了,越来越能干了,需要学习更多的知识和本领了;知道小学与幼儿园的不同,小学生要会自己管理自己、照顾自己,要遵守纪律,用心学习等等,为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

 

1、初步了解小学生的学习和活动,向往当个小学生。

2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。

3、模拟小学生的生活,初步感受小学生的学习活动。

4、体会我们已经长大,以愉快的心情迎接毕业。

:我的同学

 

1、辨别人物特征及位置并进行记忆,增强方位知觉感。

2、向往小学生活,对结交新同学感兴趣。

 :逻辑板、卡片3234-5

 

一、聊聊同学、表达自己的感受

出示“同学”字样:什么是同学?你有几个同学?你最要好的同学是谁?

小结:在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习,有了很深的感情

二、记忆游戏,引发认识新同学的愿望

1、交流已有经验

到了小学,你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢?

小结:先了解你的新同学,比如用心记住新同学的名字,记住他们的特点,然后再主动和他交流,这样他就会愿意和你做朋友了。

2、游戏:认识新同学

(1)出示图片,这里有好多新同学

有几个新同学?他们分别叫什么名字?

你有什么好方法能记住他们的名字吗?

小结:把新同学的长相特点和名字联系起来,会记得更牢。

(2)老师给大家安排了座位,你有什么方法记住他们每个人的位置?

3、幼儿操作卡片。

4、验证、交流;你是用什么方法记住他们的座位?

小结:当你想要认识新同学,先要了解他,然后和他多交流,就能做朋友了。

 

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主,情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,情感发展。与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学,观摩了小学的环境、操场、实验室等场景,并通过小学教师的见面、解疑,消除了幼儿对小学的陌生感,担心自己没有办法适应小学生活的无安全感,通过对小学生活、学习、交往的了解,逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景,通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法,孩子自己提出有关小学的问题,自己设计“了解小学”的方案,并大胆实践,通过墙饰设计来表达丰富的情感,来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中,各方面能力得到发展,他们以主人的身份参与了整个环境的改变,满足了探究的需求,也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时,是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验,看到自己的成果能够与更多的小朋友分享,他们是多么激动和开心,幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡,离园的`忧伤逐渐提升,对幼儿园的不舍:滑梯、操场、玩具、乃至桌椅,都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切,都是那么的难以忘怀;对朋友的嬉戏、玩笑、生活,都是那么的难舍难分,孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活,他们想要把幼儿园深深的刻在脑海,作为幼时最美好的回忆。这时的我们,无论是老师还是家长,都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍,我们准备了大量的活动:设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的,家长们更是积极参与,给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像,通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展,给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师,我们要满足孩子的兴趣与需求,并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验,学习知识的过程,教师是活动的主导,对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应,并将活动的目标与孩子的需求相结合,采取多种有效措施,丰富孩子的经验,使活动深入开展。相信孩子,将孩子作为主体,老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者,并为孩子的发展提供一切可能性。

我要上小学我感谢你教案反思中班篇五

出示“同学”字样:什么是同学?你有几个同学?你最要好的同学是谁?

小结:在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习,有了很深的感情。

二、记忆游戏,引发认识新同学的愿望

1、交流已有经验

到了小学,你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢?

小结:先了解你的新同学,比如用心记住新同学的名字,记住他们的特点,然后再主动和他交流,这样他就会愿意和你做朋友了。

2、游戏:认识新同学

(1)出示图片,这里有好多新同学

有几个新同学?他们分别叫什么名字?

你有什么好方法能记住他们的名字吗?

小结:把新同学的长相特点和名字联系起来,会记得更牢。

(2)老师给大家安排了座位,你有什么方法记住他们每个人的位置?

3、幼儿操作卡片。

4、验证、交流;你是用什么方法记住他们的座位?

小结:当你想要认识新同学,先要了解他,然后和他多交流,就能做朋友了。

主题反思:

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主,情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,情感发展。与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学,观摩了小学的环境、操场、实验室等场景,并通过小学教师的见面、解疑,消除了幼儿对小学的陌生感,担心自己没有办法适应小学生活的无安全感,通过对小学生活、学习、交往的了解,逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景,通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法,孩子自己提出有关小学的问题,自己设计“了解小学”的方案,并大胆实践,通过墙饰设计来表达丰富的情感,来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中,各方面能力得到发展,他们以主人的身份参与了整个环境的改变,满足了探究的需求,也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时,是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验,看到自己的成果能够与更多的小朋友分享,他们是多么激动和开心,幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡,离园的忧伤逐渐提升,对幼儿园的不舍:滑梯、操场、玩具、乃至桌椅,都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切,都是那么的难以忘怀;对朋友的嬉戏、玩笑、生活,都是那么的难舍难分,孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活,他们想要把幼儿园深深的刻在脑海,作为幼时最美好的回忆。这时的我们,无论是老师还是家长,都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍,我们准备了大量的活动:设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的,家长们更是积极参与,给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像,通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展,给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师,我们要满足孩子的兴趣与需求,并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验,学习知识的过程,教师是活动的主导,对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应,并将活动的目标与孩子的需求相结合,采取多种有效措施,丰富孩子的经验,使活动深入开展。相信孩子,将孩子作为主体,老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者,并为孩子的发展提供一切可能性。

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