最新小学新课程理念包括哪些小学新课程理念学习计划(优质8篇)

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小学新课程理念包括哪些篇一

新课程教学实施了几个年头了，通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深刻的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。

新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

新课程关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是本次课程改革的显著特点。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。在学习方式上，倡导学生转变被动接受式学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展；提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要；教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。

新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学。关于教师角色的转变新课改给教师带来新的挑战，即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者，除了要具备良好的专业素质以外，还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。新课程理念主张调动学生的主动性，倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究过程和方法，并从中获得积极的情感体验。通过这次学习我们在以后的教学中应注意做到：

课堂上经常能听到教师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”“哪组希望老师和你们一起做呀？”这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信心与民主精神会在学生身上逐步得到体现。其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生能够充满自信地及时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然接受。

小学新课程理念包括哪些篇二

一、学习目标:

通过学习，可以了解新课程标准，对新课程结构有新的认识，理解新课程结构的含义。懂得开发利用课程资源，通过教师之间的相互学习和交流，改进自己的教学方法，不仅知道新教材的内容和教学方法，而且对新教材的评价体系有了新的认识，明确了自己在新的教育改革形势下的地位。通过努力学习，可以将新思想转化为自觉行动，在学生中大力开展素质教育，使学生得到全面发展。

二、学习内容:

1.《新课程教师培训精要》:认真研究新世纪我国基础教育课程改革的全景视角，基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容。

2.心理健康教育与教师心理素质聚焦心理健康理念的革命、心理健康实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的'新运动、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的品格与心理健康、教师的教学理念与心理健康、教师的人际关系与心理健康、教师的心理健康教育能力与专业素质。

3.新课程标准主要研究课程文件的转变:从教学大纲到课程标准和课程

课程性质:工具性与人文性的统一；课程目标:全面提高语文素养；新语文教材:从“多版本”到多样化；新的学习方式:自主-合作-探究；新的教学评价:注重多元、质量和过程的发展性评价；新的教学主题:语文课程与现代信息技术的融合；课程资源的开发与利用。

三、学习方法:

1.自学:自学。结合自己的教学实践，中学教与学，理论与实践紧密结合，每天花两个小时认真学习《新课程教师培训要领》、《心理健康教育与教师心理素质》、《新课程标准》。

2.合作交流:学习中有不懂的地方，你和同事会利用教研活动的时间和工作时间进行研究讨论，共同学习，共同提高。

3.写作教学反思:华东师范大学教授叶澜说:通过反思、思考、探索来解决教育教学过程中的问题，是理解与实践的对话，是理解与实践的桥梁。

四.预期结果:

在一系列的研究中，可以摸清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构和课程资源有进一步的认识，对教师健康心理形成自己的看法，对新课程的目的和理念有清晰的认识。

小学新课程理念包括哪些篇三

一、重视朗读的作用，陶冶学生情操

古人云：“书读百遍，其义自见。”这句话说的是反复诵读乃至成诵对理解的作用。古人读浅谈小学作文入门教学阅读写作书，十分强调背诵。熟读是理解的前提，没有进入深入阅读的状态，就不可能很好地理解课文。在很长一段时间里，我们的语文教学只是重视学生对问题的思考和表达。通常是教师根据教材内容，事先设计提问问题，而很多学生是在没有阅读课文的前提下去回答问题。这样的教学过程，虽然有问题设计，教师也精心组织了教学活动，但学生始终是在被动学习。

这样，朗朗的读书声代之以学生默默的思考，代之以教师一连串的问题。学生读的少了，感悟能力就得不到锻炼，使得学生积极思考的能力也形成不了了。我们知道，小学生的注意力不集中，保持的时间很短。要想解决语文课上这一问题，好的办法就是让学生读课文。教学实践证明，大声朗读课文能使学生集中注意力，有利于学生积极思维，并有利于学生的记忆与理解。朗读不仅可以帮助学生记忆，还能够锻炼学生的表达能力。学生读的多了，记得东西多了，文章的思路、语句的`安排都会对学生产生影响。学生表达能力的形成，与其广泛的阅读密切相关。

对于小学生来说，学习语文，需要广泛积累材料。语文语言素材的积累靠的就是朗读。学生通过朗读课文，能够积累词汇，掌握各种句式，熟记各种名言名句，学到连句成段、连段成篇的方法。与此同时，学生的说话、作文能力能得到提高。教学实践也证明，学生作文能力的提高，离不开广泛的积累，而积累又源于朗读。所以，教师在进行教学设计时一定要让学生进行充分的阅读。学生反复充分的阅读既是积累材料，更重要的是在进行鉴赏。它可以让学生体悟作品所表达的思想，领悟作者的思想感情，陶冶情操，形成正确的审美观。

二、培养学生的阅读思维，激发学习兴趣

在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息开始，学生的阅读思维活动就启动了。而且，教师对小学生影响很大，教师有热情，学生才会积极主动去阅读。因此，阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，使学生积极主动地进行学习。

小学生的感情常常是波动的。在阅读课文动情时，学生情绪就会高涨。这些，教师可以通过学生阅读的声调，面部的表情观察出来。因此，教师要很好利用地学生情绪高涨时的特点，拨动学生心灵的琴弦，让每个学生的情感涌动起来。同时，在教学中，教师要抓住学生感情的纽带，让他们在阅读中感受、体味文章的内涵。例如，在教学《月光曲》中描写《月光曲》内容的文字时，教师可以通过图片、音乐引导学生进入乐曲的意境，使学生对文章内容进行感悟和欣赏。

然后，教师可让学生从贝多芬“在幽静的小路上散步―――走进茅屋弹奏―――即兴创作”的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情，从而使学生用整个心灵去感受美妙的《月光曲》。这样既能激起学生极大的学习兴趣，又能拨动他们的心弦。

三、结语

总之，学生的阅读能力是语文学习的一种基本能力。它能够对小学生创造力、想象力的形成与发展有重要作用，对丰富小学生的思维内涵至关重要。而且，小学时期是培养学生阅读能力的黄金时期，小学生如能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会使其终身受益。

小学新课程理念包括哪些篇四

读《小学数学新课程标准》心得体会。现结合具体的工作实践，谈谈我的几点体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度,这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

小学新课程理念包括哪些篇五

xxxx年10月19日至23日，依教体局小学教研室的安排，我们镇内三所小学一行6人参加了由xxxx市xxxx区教育局主办的《新课程理念下教与学方式变革研讨会》，现就此次研讨会情况及学习体会做如下汇报和总结。

研讨会情况

此次研讨会是由xxxx市xxxx区教育局主办，由xxxx市xxxx区、xxxx市外区县及外省市部分领导和教师参加的全国性的教学研讨会，研讨会主办单位展示了xxxx市部分区县学校校本教研、教师专业化管理、学生读书卡、学生绘画小制作等资料，xxxx区教育局副局长闫平清致开幕词；xxxx市教委副主任刘长兴在开幕式上做了重要讲话。闫局长主要讲了三点：一是要理解此次研讨会的意义，二是要明确研讨目标，三是要着重研究方法；xxxx区教育局副局长宋文华以〈新课程理念下教与学方式的变革与实践〉为题，作了大会交流，与会人员每人看了两节教改示范课；xxxx市咸阳路小学、xxxx市武清区杨村第六小学、xxxx市灌西区闽侯路小学在会上进行了交流；大会邀请了中央教科所腾春教授、北京宣武区特级教师刘德武教授、北京市教研室杨德伦教授在会上做了专题报告；最后，xxxx市教育学会会长王宗敏同志做了总结讲话。

研讨会收获及体会

本次研讨会，主题为“新课程理念下教与学方式的变革与实践”交流研讨。即研究在新课程理念下教师怎么教，学生怎么学的问题。xxxx市xxxx区教育局的主要做法是：

一、培训先行，转变观念。

主要采取“走出去，请进来”的方式，加强对干部教师的培训，加强观摩、研讨，引领教师感受教与学方式的变革。

二、探索教与学方式变革的有效途径。

他们重点在教学管理、教育方式和教学方式三方面进行了改革和实践。

（一）实践新课程理念下教学管理的变革。

1、以“管理者论坛”为载体，引领学校形成正确的办学思想。

2、按照新课程理念，重建教育教学管理制度。

（二）实践新课程理念下教育方式的变革。

他们认为学生的学习活动，不仅局限于课堂和学校；而且还包括学生的的家庭生活和社会实践活动，因此自主学习可分为两类，一类是学科课堂自主性学习，另一类是在家庭生活或社会实践中的自主创新性学习，主要从以下途径加以实施：

1、搭建“家校联系”平台，进行德育作业的尝试。

2、努力构建以学生学习为中心的班集体，使其产生教育功能。一是开展十个文明习惯“的强化训练活动，加强班风学风的建设；二是”实施“小干部轮换制”和“中队值周”制度；三是开展班级特色活动。

3、加强综合实践活动，培养学生自主学习意识，形成良好的学习习惯。

（三）实践新课程理念下教与学方式的变革。

一是探索自主学习方式，构建自主的课堂。积极实践“先学后教――主动学习”的教学模式。课前，教师指导学生完成预习提纲，要求学生学习新知前独立思考、复习巩固与新知相关的旧知，使新旧知识产生联系点，通过预习，学生将疑惑的问题或自己解决不了的问题带进课堂。课堂上，教师为学生构建自主的课堂教学环境，引导学生制定自主学习的目标，帮助学生解决自主学习中遇到的困难。在自主学习模式的实践过程中，师生将提前预习作为学和教的桥梁，意在培养学生形成学习能力，实践“从指导学生预习着手，从课堂上解疑着眼”的教学策略，即：预习自学――课上自主探究――教师导学解困――分享学习成果――课后延伸。二是探索合作学习方式，构建合作的课堂。合作学习倡导在教师指导下的学生合作，需要具备五个要素，即：积极的相互依靠、面对面的学习交往、个人的责任感、一定的交往技能、学生小组和自我管理。独立思考是“合作学习”的前提，合作学习之前，应有学生的独立思考；合作探究的过程中，也处处需要小组成员的独立思考。xxxxxxxx区教育局部分学校，几年来致力于合作学习课堂模式的探究，在建立合理的合作学习小组、对学生进行必要的合作技能训练、精心设计合作学习的内容、把握好小组讨论的时机等几方面，探索合作学习的策略，受到了较好的效果。三是探索探究学习方式，构建探究的课堂。探究性学习的实质是不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，而是在教师指导下，学生用类似科学研究方式，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。xxxx区部分学校积极实践探究式学习方式，摸索出了探究式课堂教学模式，尝试了研究性学习的方式。四是探索开放式学习方式，构建开放式课堂。在教学实践中xxxx区教育局各校积极探索开放的教学模式，在教学方式、教学内容、教学评价等方面进行创新，努力开放学习的时间和空间，由课内延伸到课外。

（四）以校本教研为载体，加强教与学方式变革的专题研究。

他们以校本教研为载体，有意识引导教师分学科、分年级，深刻反思自己的教学行为，发现、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题，鼓励教师把遇到的教与学方法的问题作为研究对象，提升为校本研究的课题。

三、教与学方式的变革收到了良好的效果。

通过研究实践，教师的教学策略和教学方法发生了变化，他们引导学生主动体验进行探究性学习，将讨论、探究、活动体验、情景创设等多种形式方法穿插于课堂，启发学生运用已有的知识和经验解决问题，促进学生知识的迁移，进而激发了学生学习的积极性。学生们学会了自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等学习方法。活动中与会代表看了两节观摩课（语文、数学同时进行自选），我看了xxxx区实验小学闫玉珍老师执教的四年级语文课《长城》，流芳中心小学老师执教的四年级语文课《为中华而崛起》，两节课的共性就是学生提前预习，教师设计预习提纲，课上教师引导学生充分运用以前学过的类似课文的学法，让学生自主、探究、合作学习。《长城》一文主要联系学过的《太阳》《赵州桥》等课文的写法，如：列举数字、举例子、打比方、由远及近观察、体现古代劳动人民的智慧等引导学生通过自主学习，了解长城的雄伟壮观、高达坚固，体会我国古代劳动人民无穷无尽的智慧和力量；《为中华之崛起》紧紧围绕“中华不振”引导学生探究学习。两节课在教师的教、学生的学方面都有独特的风格，收到了良好的效果，充分体现了xxxx区课改的成果。

三位专家的报告在对xxxx市xxxx区课改成果进行充分的肯定后，各自从不同的角度论述了教与学方式的变革途径、方式、方法，具有很强的实用性。同时各自谈了他们本地的一些做法。

总之，此次xxxx一行，受益匪浅！我们将认真学习研究他们先进的方法经验，通过教师培训，做学习汇报课等方式，把学到的、领悟到的教与学的方法在我校进行推广，取长补短，以促进我校的新课程改革，提高教育教学质量。

小学新课程理念包括哪些篇六

为了更好地落实新课改的有关内容，促使教学观念、教学行为发生较大改变。为使课改实验在今后有长足的发展，特制定本计划：

在平时的工作中以江书记"三代表"的重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把"以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观"作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育。具体学习计划如下：

课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系统工程。新课程理念学习是课程改革实验工作成败的关键。要认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解课程改革背景，学习新一轮课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

走进新课程，实践新课程。首先要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

积极参加县里组织的各项培训，县级课改培训和听观摩课。积极参加学校组织的新课改教学大比武和新课改教学实验，互帮互学，相互听课，相互学习共同备课，真正做到教学相长。

课程改革实验的本身就是科研过程。在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在课程改革实验过程中积极组织开展以"新课程"为专题的研讨活动，如"学习新课程的体会"、"新课程理念下的教学案例与反思"等，使课改逐渐深入。