作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

完整教学设计教案篇一

教学课题：唱歌《云》。课程标准陈述：

课程最基本最重要的价值体现为审美价值而美包括形态美、内涵丰富的情感美，以及内涵与音乐形态深层的意态美，更由于地域民族差异产生的风格美。

歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，寄托了孩子的真诚而美好的愿望，愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。现状分析：让学生观察云，观察歌曲中的云是怎样的？学唱歌曲，基于歌曲学唱结束后结合换气机号的学习，让学生尝试在教科书上标出的“v”换气机号演唱歌曲。能以愉悦的歌声表现歌曲优美抒情的情绪。目标续写：

1.知识与技能：初步学会用柔和的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。

2.过程与方法：创设音乐情境，在体验、合作、尝试、探究等实践活动中感受、表现音乐。

3.情感态度与价值观：通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪。

教学重点：指导学生用自然、柔和的声音演唱歌曲，用自制乐器拍击歌曲节拍，体会三拍子的节奏特点。

教学难点：完整准确的演唱歌曲，把握歌曲声音的控制。教具准备：脚踏琴、歌曲录音带、教学挂图。教学过程：

一、师生问好。

1.学生起立，师唱：同学们好。生唱：您好，您好，老师您好!2.练声。一个学生唱，其他同学答。学生坐下。

二、谜语导入。

师：今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜的最快最准。“天上有个魔法师，总是喜欢做游戏。变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻”。学生猜谜底（云）。

出示挂图《云》。

三、初听歌曲。

完整的聆听录音范唱。师：歌曲听完了，老师有一些问题。这首歌里都唱到了什么？（蓝天、白云、帆船、鱼、虾等等）帆船能装鱼虾，那么云里面装的是什么呢？（小雨点儿）

我们再来听一遍这首歌，要认真的听，听一听这首歌是一首几拍子的歌，节拍的强弱规律是什么。

四、复听歌曲。

满了小雨点儿，小雨点儿有什么用呢？（浇麦田）听了这首歌曲，在我们脑海里形成一个什么样的图画呢？引导学生热爱大自然。

学生分组朗读歌词。（男生读第一段，女生读第二段）

五、学唱歌曲。

如此美妙的歌曲，我们赶紧学一学吧。

学唱歌曲。老师弹琴，先教唱第一段歌词。第一段结束后，弹奏间奏，提醒学生注意听间奏，然后教唱第二段歌词。

教师弹琴带着学生视唱乐谱。

六、歌曲细节处理。

我们唱了一遍这首歌，老师有一个问题：你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云，那我们是应该怎样唱呢？（轻声的唱）白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让它飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。（站起来感受飘的感觉，身体左右摆动）

唱整首歌曲，身体左右摆动，做白云轻轻飘的动作。

七、拍击歌曲节拍。

学生用自己的双手，拍击歌曲节拍，边拍击边唱。

八、合作表演。

组织学生分组，用唱歌、跳舞、打击乐器伴奏等形式进行合作表演，结束此课。

完整教学设计教案篇二

１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

２、认识力度记号f，p，知道它们的含义，并能在实践中正确运用。

３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

力度记号在音乐中的实践运用。

音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

一、引入课题

二、欣赏《回声》

3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比

三、发声练习

男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。

四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。

２、个别指导

b、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）

３、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导。

４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。

５、随琴轻轻唱一唱歌曲。

7、让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）

8、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。

9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱

五、课堂小结

同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。

完整教学设计教案篇三

1教学目标

教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。教学难点：

1、× ×× ×× ︱0 ×× ×︱ ×--︱︱

2、认识并能准确“演唱”四分休止符 4教学过程

一、师生问好

二、听音乐做律动《春天音乐会》。

三、情景导入

春天来了，小动物们想要召开一个盛大的音乐会。于是他们派小象去邀请嘉宾，由于森林太大了小象无法完成任务，它就想请同学们帮忙一起寻找四位小歌唱家，同学们愿意帮忙吗？（播放歌曲）

这首好听的歌曲就是咱们今天唱的歌曲，名叫《谁唱歌》（板书：谁唱歌）

设计意图：通过节奏模仿、师生问好、自我介绍等游戏方式，让学生由感受节奏——运用节奏——按节奏朗读歌词，解决歌曲的难点。

四、新课导入

1、你们听到谁在唱歌呢？

出示图片和歌词（小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子）

谁唱歌儿喔.喔喔？

（老师范唱第三乐句，掌握附点四分音符的节奏）

4、你们看，还有只小动物，在房子里睡懒觉呢，特别难叫醒谁来想个办法，怎么把它叫出来。（出示节奏）

（1）你们知道捂住嘴的小男孩在音乐中表示什么？

（2）休止符：用一个动作表示：右手食指放在嘴前，做“嘘”的动作。（板书出示：“0”四分休止符）

（3）捂住嘴的小男孩出现了几次？（让学生知道出现休止符的地方演唱时要注意）。设计意图：通过分乐句学习演唱歌曲，引导学生发现第四句中的休止符，练习用捂嘴的方式变现休止符休止一拍。

五、练唱歌曲

1、所有小动物都出来参加音乐会了。你们听一听小动物们唱的歌曲是什么情绪的？（欢快的）

2、再次听赏一遍歌曲形式是什么样的？（问答式）

3、同学们演唱歌曲时你们看到了什么符号呢?让学生知道反复记号的唱法。(出示图片反复记号)

完整教学设计教案篇四

教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

【教学目标】1． 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

一、创设情境。 律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！“汪汪 汪，朋友们 好！”

二、感受导入新课。

三、唱歌曲。

多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡 说话 唧唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。

随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。

四、创编活动。

有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱„„ 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小猫 唱歌 喵喵 喵, 合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用cai课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

完整教学设计教案篇五

一、基本思想

（一）理论依据

1．以素质教育思想为指导。素质教育是一种新的教育价值观，强调以人为本、以人自身的发展为目的的教育。

2．以《音乐课程标准》为依据。

（二）功能目标

1.歌唱是符合学生心理要求的活动。学生对唱歌产生浓厚的兴趣。

2.通过歌唱可使学生全身心投入，享受无穷的乐趣；还可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。

3.通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步营造和谐一致、团结向上的气氛，培养其集体荣誉感。

4.通过唱歌，使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表达学生发自内心的情感。让音乐在学生们的心灵中深深扎根，终生保持对音乐最大的热忱。

二、教学模式：情境导入——寓教于乐——创造表现——完美结课

（一）情境导入

1．创设情境，情感铺垫

2．师生互动，探求新知

（二）寓教于乐

1．自主学习，感受音乐

2、合作交流，学习新歌

3．演唱歌曲，体验音乐

（三）创造表现

1．合作探究，创造实践

2．表演展示，交流评议

3．拓展延伸，开阔视野

（四）完美结课

三、模式解读

（一）情境导入

教师要根据本课的特点和学生实际，通过诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片、动画、录像等手段创设情境，导入课题。低年级学生可采用课前律动，这就要求教师要精心设计律动音乐、动作，示范动作优美、准确。律动要适合学生的年龄特点，有情趣，培养学生的韵律感、形体美感。创设情境，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，为学习新歌作了良好的情感铺垫；师生互动,让学生领会新课学习的意图，并以跃跃欲试的心态投入学习。

（二）寓教于乐

1．自主学习，感受音乐

教师可以先通过范唱、播放vcd或录音歌曲让学生倾听，从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容。在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐（可结合音乐游戏进行），使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。

2．合作交流，学习新歌

教师可通过一系列手段启发学生理解歌曲的内容、情感。学生自由学唱歌谱

（中、高年级的同学可进行视唱练习，低段的学生可不做此要求），学习歌词理解歌曲内容，通过学生相互交流、合作，让学生汇报自己会唱了几句，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，请会唱的同学做小老师教唱。

3．演唱歌曲，体验音乐

教师进一步提炼音乐形象，可通过课件、实物等手段让学生进一步感受音乐的美，激发学生的学习兴趣，并挖掘歌曲的内涵，扩大学生的知识面。

演唱歌曲，整体体验音乐形象。调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

本环节是教学模式的重点环节，教师要将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，面向全体学生，以丰富多彩的教学内容、创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间，达到寓教于乐的目的。

（三）创造表现

1．合作探究，创造实践

感受歌曲的意境，结合艺术的其他表现形式，如：表演、舞蹈、诗歌、创作等，挖掘歌曲的文化底蕴，创造性地表现歌曲内涵。教师要用儿童化的语言给学生提出要求，可以小组为单位展开讨论，根据歌曲的内容、情绪对歌曲进行创造实践活动，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和创造意识。

2．表演展示，交流评价

在动态的教学过程中，利用评价起到促进学生发展，完善教学管理的作用。学生分组表演，开展师生、生生的相互评价，在评价的过程中鼓励学生勇于提出自己的不同见解，关注他人的不同见解，并以合作的心态接纳他人的不同见解。这样学生真正成了课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者和引导者。在这种轻松愉快、和谐的气氛中学习，有利于学生的心理健康发展。

3．拓展延伸，开阔视野

教师要以音乐教学为主线，结合艺术的其他表现形式，如美术、诗歌、表演等门类以及与其他学科的联系，以丰富的视觉效果拓宽学生的音乐视野，丰富学生的文化知识，以便更好地完成教学目标，努力体现“学生是学习和发展的主体”的理念，使学生更加了解和热爱祖国的音乐文化。

本环节学生创造性地表现歌曲的意境，培养了学生的想象力、表现力和创造力。教师要以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，鼓励学生积极参与到音乐活动中去。

（四）完美结课

一堂课如果是一支动听乐曲，导课是“序曲”，结课便是终曲，完美精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。

经过一节课的音乐学习实践，学生会有许多有益、甚至精彩的感受和体会需要表达，如果音乐教师把总结的机会交给学生，或者采取师生共同总结的方式，往往会收到意想不到的教学效果。

教师也可以在课将结束时，布置与该课有关的歌曲表演或手工制作，如《粉刷匠》这一课，可让学生回去后折个粉刷匠的帽子，戴在头上学习粉刷匠爱劳动的精神，自己也来当当粉刷匠，并表演给家人看。这样的结束语，不但对学生进行思想教育，还引起了学生的遐想，激发了兴趣。

教师也可以在师生共同总结之后，让学生再次演唱歌曲，或欣赏与本课相关的课外音乐，教师适时示意学生走出教室，使学生沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。

恰到好处的结课，不仅使整堂课结构完整，而且含有不尽之意、韵外之致，促进学生对下一次课的热情和情和积极性。

此教学程序中设计的每一个教学环节，都不是固定不变的，教学有法，教无定法，教师可根据所授歌曲的特点、难易程度、学生的情况以及教学条件，灵活设计运用此教学模式。

完整教学设计教案篇六

1．学会本课14个生字。

2．朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。

2课时

第一课时

一、 揭示课题，导入新课。

二、 初读课文，整体感知。

1． 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？

2． 学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。

3． 指名分自然段朗读课文。

三、 提出问题，确定目标。

1． 再读课文，学生根据课文提出问题。

2． 师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

四、读中感悟，深入理解。

1． 默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。

2． 讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。

3． 结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。

4． 有感情地朗读课文第三、四自然段。

5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。

六、 指导写字，抄写生字。

七、 布置作业。

完成课后思考?练习3

第二课时

一、 回顾复习

上节课我们重点学习了什么？了解了什么？

二、 引入新课。

1． 潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？

2．学习课文第二、五自然段。

三、 创设情境，复述课文。

让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。

四、有感情地朗读全文。

五、生字复习巩固。

六、布置作业。

1． 抄写生字。

2． 摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。

完整教学设计教案篇七

【摘 要】随着教育事业的发展，我国开始更注重学生的德智体美全面发展，小学音乐课堂中唱歌教学方法不仅能够丰富小学课堂的学习氛围，还可以促进小学生学习的进步。唱歌可以使人身心愉悦，让人乐观的面对生活和学习，对人体的健康有着积极作用。通过小学音乐课堂中唱歌教学方法的初探促使音乐融入到教学事业中去，在这个快速发展的社会中更好的保障学生的身心健康，让其乐观的面对学习生活。

【关键词】小学音乐课堂；唱歌；教学方法

一、应用形象化的手法提升学生唱歌能力

小学生和其他初中生、高学生不一样，他们年龄普遍较小而且思维还不成熟，在面对唱歌教学的时候需要应用形象化的教学手段才能够有效的提升小学生的唱歌能力。想要更好的促进小学生深入理解音乐，一定要让小学生体会到唱歌的美好，让学生对唱歌产生兴趣和热爱。例如，当教师在进行《金孔雀轻轻跳》这首歌的教学时，一定要通过多媒体技术来让小学生更加形象的理解傣族的风俗习惯，了解傣族的民族舞蹈。然后再进一步在通过多媒体视频分析舞蹈动作的特点，最后教师可以进入正题。在有效帮助同学们唱歌和了解傣族风情的同时，教师还使课堂氛围变的轻松，减少了教师的教学压力。另外，在对《过新年》这一节课进行教学的时候，教师们同样可以通过利用多媒体技术收集各族人民的过新年的风俗习惯和热闹的场景，让学生们感受到《过新年》这首歌带来的喜庆场面，让学生们情不自禁的融入到音乐和唱歌的欢乐中去，还能有效的促进和谐氛围的形成[1]。

二、熟读歌词理解其流露的感情

音乐是一门有声的课程也是一门艺术性的课程，声音是唱歌的基础，只有发出声音才能够体会到音乐的美好。唱歌的基本功主要在于咬字、吐字的清晰程度，如果教师想更好的促进学生唱歌的进步就一定要在咬字和吐字上开始教学。因此，在教学中教师可以采用熟读歌词的手段来加深学生对歌曲的理解，有效的避免在唱歌的时候学生咬字不清晰、走音等情况的发生。学习唱歌就和学习一样，也要经过反复的学习和训练，才能找到其中的技巧。在熟读歌词中，教师也可以把熟读歌唱当做一种学习的训练方法，让学生仔仔细细的理解歌词中的意义和内涵，然后通过情感流露使其表达出来。在学习中如果有学生遇到难题，教师可以通过歌词的旋律让学生们形象的记忆，通过旋律和歌词的朗读会使学生读出诗情画意般的意境，情感陶醉其中，灵魂得以升华[2]。

三、多样化的语言促进唱歌教学

语言在音乐中起着重要的作用，一种优美的语言所呈现出来的音乐让人感到一种对美好的向往，所以语言是音乐艺术的基础和核心。因此在教学中教师一定采用多样化的语言来实现学生音乐的教学，教师的语言能够决定学生对音乐课堂的兴趣的培养。有一些教师一般在音乐教学使都是采用方言讲课，有些方言在日常生活中说起来也许让人容易接受，但是在音乐教学中使用方言就会让学生们感受不到音乐的美好和独特的神韵。这就需要教师一定要采用优美的语言去带领学生们进入音乐的世界，享受音乐的美好。其次，在教学内容上，教师一定要精心安排好教学内容，把握好每句话中流露的情感，才能把学生的注意力吸引到音乐上，情不自禁的想加入到唱歌教学中去。多样化的语言教学对音乐课堂的顺林进行有着积极的促进作用，通过语言的优美去和学生进行情感交流，然后在音乐的学习中产生共鸣，让课堂氛围变得轻松，教师也能够在这种轻松的课堂氛围中更快的完成教学任务，实现学生对音乐课堂的喜爱，更好的培养学生音乐基础的能力。

四、良好的范唱促进唱歌教学

在小学音乐教学中一定要遵守“以听为中心”的基本原则，在“说”的基础上促进学生“听”的教学。我们都知道听音乐能够让人的内心世界和音乐相互结合，优美的音乐还可以将学生带到歌曲中去，迷恋其中。通过听还可以让学生了解歌词的旋律、节奏，更加促进学生们对音乐课堂的喜爱和兴趣的培养。教师也可以在课堂上进行范唱环节，通过优美的歌声来展现出歌曲的美好，引领学生们进入歌曲的意境之中。例如，在课堂上进行教学《亲亲的我的宝贝》时，教师一定要把歌曲中的“宠爱”演唱出来，用温柔、动听的声音来表达歌曲中的美好，当把学生们带入到歌曲中时，学生们也会不由自主的跟着节奏微微晃动。所以说，良好的范唱能够在一定程度上促进小学课堂中唱歌的教学[3]。

五、开展唱歌比赛促进唱歌教学

处于小学时期的学生，都是有着好胜心、表现欲的，教师们也可以通过利用学生们好胜心和表现欲来进行歌曲演唱比赛。教师在上课之前一定要做好相应的准备，安排好奖励措施和比赛内容，使其能够吸引学生们积极参与到其中。教师也可以在比赛中鼓励学生表演节目，安排男生和男生较量、女生和女生较量或者男生和女生较量，让每一个学生都能有展现自我的机会。总之，教师一定要根据学生的喜爱和歌曲的难易程度设计比赛，才能够让学生们爱上音乐，喜欢音乐课堂。歌唱教学是音乐教学的主要内容，也会促进学生学习进步的主要手段，因此教师一定要完善自身的教学能力，采取适当的教学方式，才能实现学生的全面发展[4]。

六、总结

通过对于小学音乐课堂中唱歌教学方法初探的了解，在目前我国教育事业的发展中，把唱歌教学方法的知识融入到学生的课程中去对学生的学习和身心健康有着积极影响。因此，在以后小学唱歌教学的发展中学校管理人员可以加大对唱歌教学的关注度，对学生进行音乐普及和辅导教学。

参考文献：

[1]黄建华，林晓玲.浅论在小学音乐歌唱教学中面临的问题及有效解决策略[j].当代教育论坛：教学研究，2012（05）.[2]朱向勤.在小学数学教学中合理运用“讨论式教学”法[j].课程教育研究：新教师教学，2015（01）.[3]王偉，张晓庆.小学音乐课堂中陶笛教学方法初探[j].中华少年，2017，（12）：217-218.