我的教育感言（一）

　　每个人都说课堂教学苦，古时候有“家里有五斗米，不做孩子王”的观点。的确，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦很累了，但它是大家挑选的岗位，因此我们要做的仅有默默地工作中。

　　毕业后后，我毫无悬念的变成了一名老师，赶到中小学执教。你是否还记得我第一次走入教室里时学生们脸部那类松了一口气的神情，可能是老师严肃认真的神情看太多了吧，换了一个刚来的老师她们都认为很释放压力吧，可是一进院校就听见很多例如课堂教学错乱，学生不懂事，乃至故意与老师做对这类恐怖鬼故事，内心便念叨着，要给他一个下马威。因此，在我执教职业生涯的第一年，发火变成我生活中发生得较多的姿势。课堂教学上有些人不专心致志，没进行工作这种都是造成我的发火。因此我能在课堂上高声训斥犯错误的学生，只由于感觉那样做会在班里具有威慑功效，却沒有去想这一学生会出现如何的体会。也忽视了一样坐到教室里中别的的这些满怀期待等老师授课下一课，她们很好奇的具体内容的学生。

　　实际上，每一个孩子全是乖巧的，尽管她们有的很有可能学业成绩有一些不尽如人意，但他是锻炼身体的话上的总冠军，是劳动者中的能人，是他积极送得病的同学们回家了，谁可以说他并不是个好孩子，又有哪位极致的呢？

　　不经意中读了到了一个故事，小故事说古时候有一位老禅师，一日晚看到见墙脚边有一张凳子，是哪一位佛家弟子触犯寺规越墙出来遛达了。老禅师都不说破，来到墙角，移走凳子，就地而蹲。少顷，果然有一小僧人越墙，黑暗中踩着老禅师的后背跳入了庭院。当他发现刚刚踏的并不是凳子，反而是自身的师父时，手足无措，理屈词穷。但老师傅并沒有声色俱厉责怪他，仅仅以坦然的语气说：“夜已深天凉，快点多穿一件衣服。”

　　小故事深深吸引了我，孩子们对老师是包容的，如果你对她们投入过善心，那麼你以前对她们的冷眼相待，勃然大怒，她们都能够饶恕。她们害怕失去你、爱着你。我又经常想，老师也应当对学生包容再宽容一些，天下苍生，各有千秋，各有所短，很有可能她们常常无法克制自身的言谈举止，没法有效地进行学习任务，不一定有光辉的将来，但是为什么说一个平凡人就比谁低人一等呢？像小故事中的哪个高僧，就清晰地了解，包容是一种无言的教育。尽管课本知识的传递是很重要的，可是给学生构建一个包容的学习环境，在激励学生的性格能量的蜕变上，个性化洒脱的发展趋势上，是有益得多的。总体的时代时尚潮流、教育气氛和工作中生活压力，有时使我们老师偏移了方位。

　　有人说过这种的一句话：“老师无意间的一句话，很有可能会创建一个惊喜；老师无意间的一个目光，或许会抹杀一个优秀人才。”老师见怪不怪的个人行为，对学生终生的发展趋势或许造成无法估量的危害，做一名老师应当常常回望自身过去的教育过程，思考一下：我铸就了多少个缺憾，割伤了是多少颗童真，忘却了多少个不应该遗忘的角落！突然想到当初看的哪一部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小补课老师魏敏芝，只是因为老师离开前交待过这种孩子一个也不能少那样一句话就能如此坚定不移固执地寻回每一位退学的孩子，这类信念是非常值得每一位老师学习培训的，大家不但要确保学生的总数，更主要的是让太阳遍撒每一个被遗忘的角落。

　　做老师沒有工作能力引燃火源，但决不能灭掉火源！应对面前一样充斥着好奇心和天确实孩子们，要爱惜，更要勤奋让每一个孩子的心里充斥着太阳，让每一个孩子想和你在一起的安慰下健康成长。每一位为人正直传道受业，放弃了一个学生，很有可能会降低你的压力，很有可能会增强你的教育品质，很有可能会让你赢得荣誉，但你舍弃的则是一个孩子的幸福发展前途，舍弃的是一个家中的期待，交给自身的也将是一个始终的缺憾！

　　孩子的内心是纯粹而漂亮的，如紫水晶；孩子的内心是敏感而易破碎，如夹层玻璃。大家做老师赏析着她们紫水晶一样的内心；更要维护着她们夹层玻璃一样易破碎的自尊心。

　　每每要发脾气的情况下，脑中就情不自禁地发生自身初为人师时的事儿。有时候我认为内疚，后悔莫及那时候吓着了这些孩子；有时候又感觉好笑，怪异自身那时候怎么会发那么大的火？如今回忆起来，确实感觉自己做得不当之处，那时候很有可能为了更好地维护保养那麼一点自尊，可能是为了更好地挽留那麼一点脸面，总得来说，仅仅为了能证实我是一个老师，我是不能侵入的。在与孩子一次次磨合期的历程中，我渐渐地学习培训着包容，学习培训着了解。学生对大家老师的需求并不高，只需大家真心实意一点，公平一点，器重一点，她们便会如愿以偿，“唯命是从”。在日后的日里头我会努力地蹲下去身体与学生会话，也勤奋着去用自己的行为，去干扰她们。

　　开心可以让人益寿延年，开心可以让人青春常驻，在人们的工作上，在我们的日常生活中，一定会留有很多不尽如人意的地区，但只需大家尝试在不知不觉拣拾开心，大家的性命路面上把会撒满太阳，我们的回忆将不容易消逝太快，因此，大家不能随意丢掉别人的开心，也不必随便除掉自个的开心，每日把笑容赠给每一个人，大家的领导干部，大家的朋友，大家的好学生，那麼，呈现在旁人眼前的就会是最美丽的你。

　　我的教育感语（二）

　　有段文本，更为我挚爱，希望之弦漫溢着为人正直师的骄傲与盼望有一首歌更为迷人，那便是师德师风；有一种人生道路更为漂亮，那便是老师；有一种景色更为韵致，那便是师魂；有一份打动源于自身的学生，它如毛毛细雨，湿乎乎地滋养种籽的梦镜；它如煦煦春意盎然，暖融融地抚慰着每一个人的内心。

　　我幸福快乐我是一名与孩子同行业的教育工作者！

　　出任英语课堂教学工作中接近12年，12年至今，我喜爱做好本职工作，积极主动握紧每一个学习培训和锻练的机遇，持续累积教育教学经验，课堂教学中务求保证扎扎实实、合理，有效地结合每日任务型课堂教学方式、TpR（全身上下反映法）、多元智能、人际交往法及其场景陶冶法等各种领先的教育理念，并熟练掌握于英语课堂教学实践活动。

　　在课堂教学实践中，在计算机网络迅速攻占教育课堂教学阵营的新时期，计算机网络为英文课堂教学呈现无限生机，在与信息科技融合的历程中，我积极参加多媒体系统輔助课堂教学培训课程，根据电脑无线資源、融合教材内容、发掘教材内容、制作课件，从多方位、全方位设计方案各种游戏、比赛、问题，发展趋势学生横着、对比想到，使学生不仅滞留在了解和把握所教內容上，并且还能就自身所教的各类专业知识，结合英语去造就、去探寻，塑造造就逻辑思维、提高自主创新能力，让计算机网络栩栩如生枯燥乏味的學習情景，让计算机网络精彩纷呈教学环节、提升教育高效率，让计算机网络提升学生的综合能力，让计算机网络跨跳诸多界线、扩宽学生学习培训逻辑思维。

　　除此之外，我重视思考，常常用思考的方式 去处理存在的问题、健全教学环节、极致教育造型艺术、记述成长经历、沉积教育精粹、累积是自身的教育人生道路。

　　根据实践活动，根据吸取经验，2004年，我编写了教学论文《浅谈如何利用Internet英语资源》，并得到“第二届全国中小学校教育特点主题风格网址展评主题活动”毕业论文评比二等奖。与此同时，我都用心指导学生参与课余赛事，在其中陈伟健、江婉菊等同学们各自喜获2006、2008年全国各地小学生英语竞赛五级组二等奖。

　　一直以来，我坚持不懈自个的坚定理想信念、团结互助，构建让学生愉快发展的和睦新天地，领动学生共享发展让重视与信赖、让严苛与坚持不懈、让激励与器重、让发觉与希望随着学生健康快乐成长。2002年，我被评选为区优秀老师；2005年，我编写的毕业论文《和谐满校园》获基本建设和谐校园征文大赛街道社区一等奖、顺德区二等奖；2005年，德育论文《用爱感动让欣赏创造不平凡》获街道二等奖，2005年，(我被评选为顺德区优秀老师，2006年被评选为街道社区优秀班主任和出色少先队高校辅导员；2007学年度，我进入了香山大家族。

　　换一个新的自然环境，转一个级组。新的朋友、新的最佳拍档、新的觉得，就是这样聚在一起，从教科研到日常生活、从生活到工作中，纯齿之间便具有了很多相同的话题讨论，共享资源、团结一致、互利共赢，友好的提示、热情的共勉、了解的包容这就是香山人的本性的漂亮、生命的感动！

　　一个意会的目光、一个爆伤的笑容、一群群天真无邪的孩子、一位位开拓创新的朋友……2008年，我勤奋搞好副班任工作中，因而，被评选为我院的出色副班任。2008年，我当上二年（4）班的教导主任，经过不懈奋斗，我们班持续喜获每一个月的文明行为班头衔，在期终教学水平检测中，我所执教的四年（1）班得到了班级的第一名，编写的毕业论文《浅谈Internet英语资源的有效利用》得到我国基本教育英语研究资助金新项目《多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究》佛山顺德研究组中后期查验毕业论文评定一等奖。

　　我来为教育工作而开心、并为教育工作而坚定不移！

　　我的教育感语（三）

　　不必认为有着一些课本知识就拥有从师之本，理性和感情才一样都不可少。

　　教育必须热情，激情激发聪慧。小热情激发小聪慧，大热情激发智慧。

　　沒有教育成本的人，沒有教育理想化的人，对教育存满杂念的人，如果从业了教育，那将是对教育的玷污，将是教育工作的悲剧。

　　别让今日的“真的对不起”变为始终都“真的对不起”。随便的损害很有可能变为别人始终的痛苦，和自身未来的愧悔。

　　今日尊重学生，相当于明日好好爱自己。要坚信：孩子们都会生大，将来必将会归属于她们。

　　学生对老师的热爱是要原因的，因而，我们都必须提前准备下让学生钟爱的原因。

　　我很喜欢用那样的规范点评我的学生：优异成绩比不上健康身体，好身体比不上好性情。因而，我们要以塑造少年和身心健康青少年为更高义务。

　　殊荣虽如金光灿灿的奖杯，但他们都是有净重，承受过多，就算是大雁也将无法高鹏。

　　学生们最会在记忆里变大老师的优势和对老师的钟爱，这种记忆力也多是被它们带上感情梳理过的，都被给予了溫度和颜色。可是，为传道受业一定要能给予可让她们“生产加工”成溫暖记忆力的素材内容。

　　谁如果把文化知识学业成绩的优劣用来和智力多少一概而论，那将是业余人员的教育人，或者固执的教育人。

　　成功人士必有获得成功的原因，失败的人定有不成功的缘故。

　　称**堂教学的老师一定身患独裁病，不愿大权旁落一点点“主导权”；要不便是身患怯弱病，畏惧学生的提问和比自已高超的看法。

　　老师啊，你如果做不来孩子们大学问道路上的高标，干什么还不挑选做它们的道德楷模？

　　校领导在学生中的威信和权威远不如老师，更远远地不如教导主任，而校领导一定要为教导主任和老师们的威信和权威而骄傲。但假如校领导在老师之中沒有威信和权威，这一定是校领导的大可悲。

　　校领导啊，你不应该让老师们找原因来饶恕你的智力不高。由于，你假如靠近了老师们，就应当由她们的智力来决策你的智力多少。

　　教育改革创新，院校能做点什么？改考试大纲？教育权威性主管机构已改过自新多次，没什么进展，可能还会继续改下来；改教材内容？已改过不辞劳苦，基本上没用；改网络舆论监督？哲学领域已扇动多次，教育抨击变成大众性的话题讨论。可是，这“三改”都最后在初中升高中、高考考试中被否认得干净整洁，看起来软弱且乏力。

　　院校能做点什么？改校领导？校长们分歧得痛楚万分。社会发展点评，教育良知，随时随地都是在难熬着她们！因此，一直妄图寻找到一个均衡点，并坚持不懈地因此勤奋。改老师？修改意识，修改方式和个人行为，让学生学得积极一些，学得不至于痛楚之极！改自身的课堂教学，让学生做认真学习的主人家，合理清除点厌学情绪。此“三改”是院校能够保证的。

　　教考不能分离出来，“教”须听从于“考”，“考”大于“法”，“考”大过“理”。管考吧，修改考吧，这不是院校能够保证的，但毫无疑问有些人能保证。

　　时下，“拯救小男子汉”变成一个教育话题讨论，归因于很确立，我们的校园教育出了问题。我觉得这以偏概全。有些人归纳为：“以静座和记诵为首要特点的中国中学教育，十分不适宜男孩子的发展。”“大家的教育对男孩子科学研究和关心不足。”从这种方面来谈，是无可非议的。但，这也是不足全方位的归因于。由于，也有家中的缘故，一些父母总喜爱把男孩子当做女孩子来侍弄，让小孩子从小沒有清楚的男女定义，和性別关心、性別骄傲，一些跨性别效仿会对她们造成很大的危害；再有就是喜爱把女孩子做为男孩子的楷模，作一律性的规定，打压男孩子的自信心，忽视它们的男子气概塑造。也有便是时代的一些畸型作风危害，性別模糊不清，性別忘却，第三性别横空发生，这很恐怖，久而久之，不仅小男子汉必须拯救，女孩子也将必须拯救。教育要关心，父母要关心，社会发展要关心；教育要更改，父母要更改，社会发展也需要有一定的当心，并作出一些恰当提倡。