小小的船教学设计(优质8篇)

公益事业可以给人们带来成就感和自豪感，同时也能够提升个人的社交能力和人际关系。在写公益总结时，可以借助一些数据和统计来展示自己的工作成果和影响力。在这些公益活动总结中，我们可以看到不同项目的成功经验和切实有效的解决方案。

小小的船教学设计篇一

活动目标1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

活动准备：

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点：看图学习7的加法活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式活动过程：

一、开火车：复习7的组成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。

师：嘿嘿，我的火车x（1）点开，你的火车x点开？

幼：嘿嘿，我的火车x（1）点开，我的火车x（6）点开。

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

4、总结：

师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来？"师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。

小小的船教学设计篇二

一.展示目标：

1、识记重点文言词语的意思和作家作品

2、理解各则语录的含义以及古人的学习态度、学习方法和个人修养。

二.自主学习

1.走近作者、作品

孔子,名(),字(),儒家学派创始人,思想核心是(),政治上主张()，鼓励人()。

《论语》是一部()体散文集,是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟

子的言行录。宋儒把《论语》和()()()()合称为“四书”

2.问题预习

a、初读课文，借助工具书解决生字新词。

b、给加点字注音

论语()不亦说乎()三省吾身()诲女知之乎()....

内自省也()其恕乎()愠()罔()殆().....

三：合作探究

1、感悟文章的整体内容-----解释加点词语的意思

(1)学而时习之()(2)不亦说乎()..

(3)人不知而不愠()(4)吾日三省吾身().()

(5)与朋友交而不信()(6)传不习乎()..

(7)三十而立()(8)四十而不惑()..

(9)不逾矩()(10)学而不思则罔()...

(11)思而不学则殆()(12)人不堪其忧()..

(13)好之者不如乐之者()()..

(14)饭疏食饮水()()()().....

(15)曲肱而枕之()(16)于我如浮云()..

(17)逝者如斯夫()(18)不舍昼夜()..

(19)匹夫不可夺志也()(20)博学而笃志()...

(21)切问而近思()(22)仁在其中矣()..

4、讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读—-译—-讲的步骤进行。

5、翻译下列语句。

(1)人不知而不愠，不亦君子乎?

(2)吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

(3)温故而知新，可以为师矣。

(4)学而不思则罔;思而不学则殆。

(5)知之者不如好之者，好知者不如乐知者。

(6)择其善者而从之，其不善者而改之。

(7)逝者如斯夫，不舍昼夜。

(8)不义而富且贵，与我如浮云。

(9)三军可多帅也，匹夫不可夺志也。

(10)博学而笃志，切问而近思，人在其中矣。

四.课外拓展

(1)孔子谈学习的方法和做人的涵养时，“，”是

学习的方法;“，”是学习的乐趣;

“，”是与人交往的态度。

(2)曾子道德修养很高，每天从三个方面反省自己，“”反

省自己是否热爱学习;“”反省自己是否讲诚信;

“”反省自己交朋友是否诚实。

(3)孔子讲道德修养不是一朝一夕的，最高境界是：“，”这一阶段人的主观意识和做人规则融合为一。

(4)在我们的日常学习生活中，尽量广泛的阅览典籍，反复思考其中的涵义，

对已经听闻的知识，也要定期复习，才能有新的领悟。这个过程孔子是这样说的：

“，”。

(5)《论语》中讲学习与思考的关系的句子是：“，”。

(6)学习知识重要的是培养学习的兴趣，孔子的弟子颜回忍辱负重、不惧困难

的乐观学习态度值得我们学习，他“，，在陋

巷，，”。这样在快乐中学习，

变被动为主动，最终实现理想。

(7)阐述读书求学的三种境界并以学为快乐的句子是：“，

”(8)《论语》中体现孔子看待和求取富贵的具体原则，即须合于“义”与“仁道”，

否则他是坚决不予接受的句子是

“，。”

(9)《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是：

“，。”

(10)论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是“，”

(11)孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：

“，。”

(12)军队的首领可以被改变，但是男子汉的志气是不能被改变的。用《论语》

的话就是：“，。”

(13)《论语》中说既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是：“，。”

五.当堂检测

关于这节课，我还有不会的地方：

六.总结升华

小小的船教学设计篇三

教学要求：

1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备：

1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

3．生字卡片。

4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间:2课时

教学过程：

文档为doc格式

小小的船教学设计篇四

《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全中国、小学语文课文，作者是管桦。下面，小编为大家分享公开课《小英雄雨来》教案设计，希望对大家有所帮助!

“新课标”中明确指出,随着年级的升高,要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语,抓整篇课文的层次结构,搞清楚课文各部分之间的内在联系。

因此,课文中常有“给段落加小标题”(如十一册《少年闰土》等),“根据标题给课文分段”(如九册《将相和》等)之类的练习。这种练习,其目的`就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。

《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。

1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

2、初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。

掌握概括小标题的方法并学会运用。

时间：15分钟

1、这节课我们来学习——出示：小英雄雨来(齐读)

2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了——16分58秒，我一翻竟然有——十页半，再一数，有3258个字!

你想说?

过渡：

(这么长的文章可怎么学啊?)这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。

2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能继续吗?

学生说，(游泳技高/雨来游泳) 出示：表格一小标题

3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼——(关键词或者重要信息)。

出示(概括法：根据各部分主要内容概括小标题)

小小的船教学设计篇五

一、拓展。

（1）如果前面两个孩子，听了老爷爷的

话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，

又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的

好孩子。

（2）那你们呢？把你的“特别的表现”先告诉你的同桌。

二、读文与学文。

（2）看了第三个孩于的'表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？

（3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告诉你的同桌吧！

（安徽省芜湖市利民路小学江飞飞）

1、重点读第6自然段：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

（1）这句话是什么意思。

生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。

生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。

生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

（2）你有什么问题要问这个妈妈。

生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？

2、表演（想象补充，四人小组合作）。

当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。

生3（微笑着）：他还经常帮我干活，经常对我说：“这是我应该做的！”，真的没有什么特别的。

三、实践活动。

小记者访谈：实话实说

生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。

（山西省太原市大南关小学李海萍）《爱迪生救妈妈》教学设计片段

1、实物演示，合作交流，共同体验。

拿出你们准备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下、老师和学生一起观察，一起说说发现了什么？）

2、作业建议。

把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。（黑龙江省大庆市直属机关第四小学关宏莹）

小小的船教学设计篇六

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变化。

2.领悟故事中的道理，学会勇敢地承担责任，学会宽容。

教学重点

在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢，敢于承担责任的优秀品质，感悟做人的道理。

教学难点

启发学生想象，引导学生感情朗读。

第二课时

教学过程

一、复习词语

我请三个小朋友来读一读，每人一组(多媒体出示词语)

光滑信封信箱顿时(评价)

打碎玻璃攒钱道歉(这一组更有难度，谁有信心读好)

开心害怕不自在一阵轻松(仔细观察第三组词语，这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。谁能用上这组词语，简单地说说课文的大致内容。)

一生说内容。

老师小结并板书：这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏，玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一样给老奶奶送报纸，但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶，我又感到“一阵轻松”。)(板书：先写开心，然后一边说一边板书后面一个词语。开心——害怕——不自在——轻松)

二、深入理解，感悟文本

(一)感悟喜欢小男孩

诶，那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书：小男孩)

为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文，读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子，用横线划出这些语句，(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1，找到第二处的可以写个2，找出第三处可以写个3，这样依次标注。找完后可以把这些句子读一读。

现在我们一起来交流一下找到的句子：(教师随机出示学生给出的答案)

a生一边说，一边出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

(1)说找的理由：

唉，那你说说这句话为什么让你喜欢上了这个小男孩呢?

生说理由

师小结：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶说明了事情的真相，没有一点隐瞒，还真诚地道了歉，可见小男孩是一个——(生接)真诚的，勇于承担责任的人。(教师随机板书)。

(2)什么是便条，引导写便条。

小男孩把修玻璃的钱赔给老奶奶的时候，还写了一张便条呢，你知道什么是“便条”吗?

生说出来的话——教师：你说的生很对。

生没说出来——教师：老师来给你补充一下，便条是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方，在不是当面的情况下书写的一种书信，内容很简单，一般只用一两句话。

小朋友们，你们想想小男孩在便条里怎么写才能让老奶奶原谅他啊?

看看屏幕上这段话，你能找到答案吗?

没错，假如你是文中的小男孩，你会怎么写这张便条呢?老师这里有一张没有写完的便条，你能不能学着小男孩来写一写。

出示便条，请学生补充内容。

敬爱的奶奶：

我是给您送报纸的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石头”游戏时，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!

的小男孩

4月

评价：(请你们先把笔放下，刚才老师在看的时候，发现有几个同学写的比较好，老师在他的便条上打了五角星，请打了五角星的同学站起来交流一下。)

恩，你很想让老奶奶早点原谅你，所以你写得这么真诚。

老师听出来了，你地道歉很真诚。

听得出，你是用心在道歉。

你几乎说出了小男孩的心声，小男孩肯定也会这样写的。

小男孩把事情经过告诉了老奶奶，并真诚地向老奶奶道歉。

(3)指导朗读这句话。

现在你能替小男孩真诚地向老奶奶道歉吗?谁来读读这句话?

——两生读。

我们一起真诚地读读这句话吧。

评价：

你读得很真诚。

你读得很有感情，看来你是用心在表达。

你们真能干，感谢你们真诚地朗读。

b小朋友还有哪些句子让你喜欢上了这个小男孩呢?随答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。(一直、顿时)

(1)说找的理由：

恩，那这句话哪些地方让你喜欢这个小男孩呢?

——生答。

(2)重点词：一直等到天黑

——生：一直等到天黑。(教师加红“一直”)

从“一直”这个词当中，你感受到了什么?

一直等一直等，感受到了什么?

生自由说。

看得出小男孩认错心切，他希望老奶奶能快点原谅他了。

(3)重点词：一阵轻松

(教师随机板书)引导：是啊，小男孩就是怀着不自在的心情一直等到天黑，把信封投进老奶奶家的信箱，从而改正了自己的过错，小男孩的行为告诉我们，他是一个知错能改的人。所以我们喜欢他。

(4)重点词：顿时

小男孩改正了自己的错误，顿时一阵轻松。(加红“顿时”一词。)

给“顿时”换个词说说?——(一下子)

认了错的小男孩此刻是一下子轻松了.你想想一下，此刻他会想到什么呢?(想象说话)

(5)指导朗读句子

是啊，小男孩如释重负，松了一口气。请你轻松地来读读这句话。

——三生读。

我们一起轻松地来读读这句话。

c小朋友你们还因为文中的哪些句子喜欢他啊?随答案出示：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。(送报纸的钱、攒、三个星期、7美元)

(1)说理由

这句话中小男孩的什么行为让你们喜欢上他呢?

——生：把钱攒起来给老奶奶修理窗户。

(2)重点词：攒

什么是攒钱?——积累，节约(加红：攒)

(3)想象说话。

不对，攒钱就是想花钱要花钱的时候忍着不花钱，把钱省下来。你们看，

出示——

生自由说。教师：同学们的想象力真丰富。我请两个同学来说说下面两句话。

再出示：

他看到了一辆自己非常喜欢的小汽车，很想买下来，但是他想到_____________。

他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想买来吃，但是他想到________。

……

是啊，在生活中，他还会遇到很多他很想要的东西，谁来像这样来说一说。

(4)重点词：七美元

他这样辛苦地攒钱，最后终于攒足了——七美元。(加红：七美元)

(5)重点词：三个星期

七美元相当于人民币45元。45元可是不少的钱呢，他攒了多久才攒到的啊?——生：三个星期。(加红：三个星期)

也就是整整21天啊，多么不容易啊!

(6)指导读句子

谁来读读这句话，读出小男孩的不容易吗?

先自己试试。

——三生读。

一起来读一读，读出小男孩攒钱的不容易。

d小朋友们，让你喜欢上小男孩的句子还有没有了?(如果说不出，就引导：看看第3自然段)引出——出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。(机动环节，说得出就讲，说不出来就不讲)

(1)重点词：往常

这段话中有一个词出现了两次，是哪一个?

——生：往常。

能不能给往常换个词来说?

(2)重点词：很不自在

老奶奶像往常一样对我，我为什么会那样的不自在呢?

生自由说。

是啊，我做错了事情，而老奶奶却微笑地跟我打招呼，对我跟往常一样，我顿时低下了头，满脸通红，眼睛都不敢看她，恨不得找个地洞钻进去，我后悔，我自责，我羞愧，所以才会觉得那么不自在。

(3)指导朗读句子。

谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。(评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。)

请两生读，适当指导朗读。(你能不能把“很不自在”读得慢一点，重一点?你再来试一试。)

一起来不自在地读读这句话。

小结：(屏幕出示找到的四句话)你们看，我们从这么多语句中感受到了小男孩(指着板书说)真诚，知错就改的优秀品质，怪不得我们大家都说喜欢他呢。

(二)感悟喜欢老奶奶(同时说出小男孩的心理有了变化，还有自豪)

小男孩这件错事最后能很好地得到解决，他得感谢一个人，你们知道是谁吗?

——生：老奶奶(板书：老奶奶)

是呀!

1.唉，那你觉得这位老奶奶又是怎样的一个人呢?(宽容、慈爱……)

你从哪里看出来?请你快读默读课文最后两个自然段，划出能看出老奶奶宽容、慈爱的句子。

(1)交流：

a打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。

(1)读出老奶奶的宽容。

老奶奶给我吃饼干，并把7美元还给了我，可见老奶奶原谅了我，你想对老奶奶说什么?

——生说。(说不出宽容，教师引导：老奶奶原谅了我，给我机会改正，度量这么大，用个词来说就是——生说宽容，看的出这是一个宽容的老奶奶。)(教师板书)

老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

(2)再次读课题。

我听了你们的朗读后，感觉你们这次读课题跟刚上课时读的感觉完全不一样，看来你们都读懂了这位小男孩。

让我们一起把这句话送给小男孩，(教师板书箭头)全班起立，齐读课题。

还有哪个地方也可以看出老奶奶的慈爱、宽容。

(1)读出老奶奶的慈爱或者慈祥。

这句话中特别是那个词，让你感受到了老奶奶的慈爱?

生说——微笑。

微笑地接过报纸说，可见这是一个慈祥的老奶奶。

——生说。(教师板书)

2.引出骄傲的另一层意思——我们为老奶奶骄傲。

是啊，正是因为有老奶奶慈爱的微笑，宽容的心，所以才让小男孩有了承认错误和改正错误的决心，我觉得让我们骄傲的不仅仅是小男孩，还有——(生接：老奶奶)，让我们把这句话也送给老奶奶，一起读：我为你骄傲。(教师一边板书箭头)

(三)回到感情线：

小男孩

小小的船教学设计篇七

活动目标：

1、通过动手操作，学习用数字记录撒花片的结果。

2、发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。

3、大胆地和老师、同学交流记录结果，体验操作的乐趣。

活动准备：

幼儿人手8片纸片（纸片一面红色，一面绿色）及一张记录纸（中间用线隔成两块），笔。

知识准备：幼儿已有简单数字组成的基础。

活动重难点：通过动手操作，让幼儿学习用数字记录撒花片的结果。

活动过程：

一、引导幼儿观察“小纸片”。

师：小朋友看看我手上拿得是什么？

幼：纸片。

幼：正反两面的颜色不一样。

师：嗯，看得真仔细。

二、撒纸片

（1）撒一撒、写一写

老师示范并介绍活动要求。

师：现在我把这8个小纸片撒一下，看看会发生什么情况？

教师撒花片，幼儿观察。

师：看到什么了？

幼：有些是红色，有些是绿色。

师：对了，我们来数数看有几片红色的，几片绿色的吧。

数完了我们该怎么样把这个答案记录下来呢？

幼儿自由说想法。之后一起选出列分合式的方法。

在黑板上教给幼儿写法并说出表示的意思。

今天我也给你们每人都准备了8个小花片，你们想不想也来操作一下呢？

幼：想。

（2）试一试

幼儿游戏，老师注意观察幼儿的活动情况，看是否按要求进行活动。

三、展示、交流

师：好了，现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，并让其他幼儿补充。

四、寻找规律。

幼儿大胆提议。

如说不出，教师提议：将数字按照左边从大到小排列，右边从小到大排列，数数一共有几种方法。看看这个数字比8少几？（少1）

幼：好。

小小的船教学设计篇八

教材简说

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学流程：

第一课时

一、导入：

谈话激趣，初步感知课文

1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图，交待我为你骄傲是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中骄傲是什么意思呢?老奶奶为什么要说我为你骄傲?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字

1.在实践中自学生字。

(1)自学生字，用部首查字法查出我会认中的生字，积累字典中的新词语。提示学生璃在玻璃一词中读轻声。

(3)在读词语中巩固生字。(课后的读读抄抄)

2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三.写字指导。

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如玻璃一词，可以重点指导王字旁和璃字。王字旁的最后一笔横变提，璃字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。破碎一词，可以重点指导石字旁，还应强调卒字的书写：最后一竖是与横一起托住两个人，不要伸进两个人中间。继续一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示继的竖折的起笔要低于绞丝旁，米的最后一笔捺变点;续的第六笔不要写成秃宝盖。骄傲一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇的`书写方法上。要提示骄的第六笔撇不宜长;傲的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时

一、导入

游戏巩固识字1.听音找字。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2.飞鸽送信。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟

1.听读，欣赏真情。

(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

(2)交流听读后的体会。

2.自读，感悟真情。

(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

(2)小组交流读自己最受感动的地方。

3.分角色读，体验真情。

(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。